精品解析：山东省德州市夏津县万隆实验中学2025-2026学年七年级上学期第二次月考语文试题

2025—2026学年第一学期第二次月考 七年级语文试题 “人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。”这一重要论断，彰显了全面建设社会主义现代化国家的内在要求，也是对人与自然关系认识的深化和创新；是基于马克思主义人与自然关系思想、基于中华优秀传统生态文化、基于长期实践探索的重大理论创新成果，具有深厚的理论依据、文化底蕴和实践基础。 一、基础知识积累与运用（34 分） 【人与自然】（18 分） 班里准备开展以“亲近动物”为主题的活动，引导同学们深刻领悟人与动物之间的关系，学会与动物和谐相处。下面是小语整理的开场白资料，请你和他一起探讨并完善。 迁徙的雁阵是天空写给大地的信笺，它驱散了荒野亘古的枯zào（ ）。曾经，人类的贪婪让生灵仓皇奔逃，直到自然的惩（ ）戒接踵而至，干涸的河床、寂静的山林、_______________才敲醒混沌的认知。 我们收起爪牙，学着守护生灵的栖居地。迁徙的候鸟安稳落于滩涂，幼兽放心靠近林间清泉。时光见证了盛大的蜕（ ）变：人类从掠夺者变成守护者，生灵从仇敌化为挚友。暮色里，飞鸟与行人擦肩，麋鹿眼中满是安xiáng（ ），这正是万物荣辱与共的动人真谛。 1. 给加点注音，根据拼音写汉字。 枯zào（ ） 惩（ ）戒 蜕（ ）变 安xiáng（ ） 2. 下列说法中，有误的一项是（ ） A. 语段中的“雁阵”“贪婪”“见证”词性分别是名词、形容词、动词。 B. 文中的“仇敌”与“挚友”是一对反义词；“干涸”与“寂静”是一对同义词。 C. 从感情色彩来分，“仓皇”“混沌”是贬义词，“安稳”“和谐共生”是褒义词，“迁徙”“敲醒”是中性词。 D. 文中的“自然”是个多义词，在这里是自然的、物理的、物质的世界或宇宙。 3. 文中加点的词语中，使用有误的一项是（ ） A. 荒野亘古 B. 仓皇奔逃 C. 接踵而至 D. 荣辱与共 4. 联系语境，在横线上填上适当的内容，使上下文语意连贯。 5. 试分析文中画波浪线句子使用的修辞手法及作用。 【答案】1. ①. 燥 ②. chéng ③. tuì ④. 详 2. B 3. D 4. 示例：荒芜的草原 5. 运用了拟人的修辞手法，赋予飞鸟、麋鹿人的动作情态，生动形象地写出了动物与人和谐相处时的情形，表达了对万物和谐共生美好状态的赞美。 【解析】 【1题详解】 注意“燥”“详”的写法；注意“惩”“蜕”的读音。 【2题详解】 B.“仇敌”和“挚友”意思相反，是反义词；“干涸”指缺水干枯，“寂静”指没有声响，二者词义不同，不是同义词，本项错误。 【3题详解】 A.荒野亘古：“亘古”意思是自古以来、远古。句中用来形容荒野长久荒芜，符合语境； B.仓皇奔逃：“仓皇”意思是匆忙慌张。句中写生灵慌乱逃走，符合语境； C.接踵而至：本义指一个接一个到来。句中指自然的惩罚接连出现，符合语境； D.荣辱与共：指光荣与耻辱共同承担。文段讲人和万物祸福相连，没有荣辱的含义，不符合语境。 【4题详解】 横线前面列举了“干涸的河床、寂静的山林”，都是人类破坏自然之后出现的环境恶果。仿写时，要选取同类的自然场景，结构保持偏正短语的格式，写出生态被破坏的景象，和前文语境保持一致。 示例：漫天的风沙 【5题详解】 句子运用拟人的修辞手法，把飞鸟、麋鹿当作人来写，“擦肩”写出飞鸟与人距离很近，“眼中满是安详”赋予麋鹿人的神态。生动描绘出动物不再惧怕人类，人与野生动物和睦共处的美好画面。点明主题，突出人类转变之后，万物和谐共生的美好境界，富有画面感染力。 6. 动物与人类息息相关。小语找到了下面的佐证资料，但在粘贴的时候不小心弄乱了顺序，请你帮他选出排序最恰当的一项（ ） 在漫长的生命进化历程中，自然与人类构成了最为密切的关系。________，但不可否认的是，__________。比如，被驯化的骡马、耕牛等牲畜，辅助人类拥有了安稳富足的生活。因此，___________。动物，大体上以两种生存状态和我们共同生活在地球上，_________；另一种是离我们最近的宠物或家畜家禽，它们通人性而不失本性。 ①人与动物这个话题有着十分丰富的人文内涵和思考空间 ②一种是远离人烟的野生动物，它们野性又警觉 ③尽管我们人类在如何看待、理解动物与人的关系上，有着不尽相同的观点和态度 ④在人类的发展以及历史文化的形成中，人类与动物的关联处处有迹可循 A. ①④③② B. ③①④② C. ③④①② D. ①③④② 【答案】C 【解析】 【详解】首先观察第一个空格，后文有转折词“但”，③句开头带有“尽管”，“尽管……但……”是成套关联词语，因此第一处横线确定填写③。接着，“但不可否认的是”之后，需要引出观点，④句阐述人类和动物自古就存在联系，后文列举耕牛、骡马的例子正好印证这句话，所以第二处填写④。“比如”完成举例后，“因此”表示总结，①句对人与动物的话题进行概括总结，放在第三处。最后文段提到动物分为两种状态，后文出现“另一种”，与之搭配的是②句里的“一种是”，构成“一种……另一种……”的固定句式，放在最后一空。综上分析，正确的顺序是③④①②。 【人生季节】 7. 诗词默写 秋天是个丰收的季节，也是容易引发人思绪的季节。曹操在《观沧海》中用“________，洪波涌起 ”描摹了沧海的宏大气魄；李白的《_________》,则用“_________，影入平羌江水流 ”点明了那半轮秋月伴随着流水送诗人远行；_________的《秋词》用“ 自古逢秋悲寂寥，_________ ”道出了与众不同的秋天；杜甫的《十一月四日风雨大作》则用“________，铁马冰河入梦来 ”描摹了人生的秋天；马致远在《天净沙 ·秋思》 中，用“夕阳西下，________ ”营造了一种别样的思乡氛围；谭嗣同在《潼关》中以“________，秋风吹散马蹄声 ”写出了潼关的地理形势，给人以寂寥辽远之感。 【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 峨眉山月歌 ③. 峨眉山月半轮秋 ④. 刘禹锡 ⑤. 我言秋日胜春朝 ⑥. 夜阑卧听风吹雨 ⑦. 断肠人在天涯 ⑧. 终古高云簇此城 【解析】 【详解】注意“萧瑟”“峨眉”“阑”“涯”“簇”等字词的写法。 【名著阅读】 小语整理《西游记》笔记时，读到如下文字： 《西游》无多伎俩，每到事急处，惟请南海菩萨一着耳。 ——无名氏评《西游记》 请结合“观音救难” 的情节，帮他完成以下任务。 相关情节 主要地点 遇难者 救难者 第 15 回 蛇盘山诸神暗佑 鹰愁涧意马收缰 （1） 唐僧、悟空 观音 第 17 回 孙行者大闹黑风山 观世音收伏熊罴怪 黑风山 唐僧师徒 观音 第 26 回 孙悟空三岛求方 观世音甘泉活树 （2） 唐僧师徒 观音 第15回语段 第17回语段 行者纵云跳到空中，大叫道：“你这慈悲的教主！你怎么生方法儿害我！” 菩萨道：“你这大胆的马流！我再三尽意，度得个取经人来……你怎不谢我活命之恩，反与我嚷闹？” 行者：“你既放我出来，让我逍遥自在耍子便了！叫我尽心竭力伏侍唐僧也便罢了！你怎送他一顶花帽，哄我戴在头上受 苦……” 菩萨应悟空将计就计之策，变作凌虚仙子。行者笑道：“妙啊！还是妖精菩萨，还是菩萨妖精？”菩萨笑道：“悟空，菩萨妖精，总是一念。” 行者心下顿悟。 收伏黑熊怪后…… 行者道：“深感菩萨远来，弟子当回送回送。” 菩萨道：“免送。” 行者才捧着袈裟，叩头而别。 8. 补全表格中的两处地点。 （1）__________________ （2）_________________ 9. 阅读第 15 、17 回语段，联系“大闹天宫” ，分析悟空的形象变化。 10. 无名氏对于“观音救难” 的观点是否合理？（可以从人物角色、情节安排、结构手法等角度评析） 【答案】8. ①. 鹰愁涧 ②. 五庄观 9. “大闹天宫”中悟空桀骜不驯，勇敢好斗，随心所欲；所选语段中，悟空在护送唐僧取经路上，凡遇唐僧有难必尽心搭救，虽有顽劣，遇事却变得沉稳智慧。悟空性格形象的变化体现了他不断磨炼心性，渐悟取经真谛。 10. 示例：不合理。（1）观音频繁救难是角色需要，观音本是关怀众生、救苦救难的形象；（2）取经路上，借助观音一次次指点迷津，推动情节发展。（3）从擒拿悟空到暗中保护唐僧师徒取得真经，师徒修心成佛，观音在其中起到了重要的教化作用。 【解析】 【8题详解】 第一空：根据“第15回蛇盘山诸神暗佑 鹰愁涧意马收缰”可知，唐僧师徒行至蛇盘山鹰愁涧，涧中白龙误食唐僧的坐骑白马，悟空与白龙争斗无果，唐僧愁虑无马前行。悟空只得前往南海请观音相助，观音前来点化被贬的白龙，使其皈依佛门，褪去龙形化作白龙马，驮负唐僧西行，师徒二人得以继续赶路。故填写：鹰愁涧。 第二空：根据“第26回孙悟空三岛求方 观世音甘泉活树”可知，在五庄观镇元子和孙悟空约定，如果能救活人参果树，不但放了三藏师徒，还要和他结拜为兄弟，于是孙悟空去寻找救活人参果树的方法。孙悟空来到蓬莱，找到福星、寿星、禄星三仙求救树的方法，三仙没办法，但答应去五庄观帮悟空求情。悟空又来到方丈，找到东华帝君，东华帝君也没有办法，于是孙悟空又来到了瀛洲。他见到了九老，但仍然没有办法。悟空来到落伽山，见到了观音菩萨，跟菩萨说明了事情的前因后果。观音菩萨说用他净瓶底的甘露水，可以救治人参果树，于是和悟空一起来到了五庄观。观音菩萨施法救活了人参果树，众神仙开了个人参果会，镇元子还和孙悟空结拜为兄弟。故填写：五庄观。 【9题详解】 阅读“大闹天宫”，“孙悟空习得一身本领后，得到长生和金箍棒，玉帝招安他为弼马温，他嫌小，反下天去，复招安为齐天大圣，看管蟠桃园，却又生气无人请他赴蟠桃宴，大闹后逃下界，十万天兵捉拿他，在天上，把玉帝打得钻在桌子底下，只有如来来了，把他压在了五行山下五百年”可知，孙悟空是一个不服天朝统治的叛逆者的英雄形象，他是桀骜不驯、勇敢好斗、随心所欲、没有礼法的妖猴。结合第15回语段“你这慈悲的教主！你怎么生方法儿害我！”“你既放我出来，让我逍遥自在耍子便了！叫我尽心竭力伏侍唐僧也便罢了！你怎送他一顶花帽，哄我戴在头上受苦……”可知，此时的孙悟空在唐僧有难会尽心搭救，但仍然性格顽劣，不受约束。结合第17回语段“菩萨应悟空将计就计之策，变作凌虚仙子”“行者心下顿悟”“行者道：‘深感菩萨远来，弟子当回送回送’”“行者才捧着袈裟，叩头而别”可知，此时的孙悟空遇事却变得沉稳智慧，很有礼貌法度，洋溢着人性。从以上情节可分析出：悟空性格形象的变化体现了他不断磨炼心性，渐悟取经真谛。 【10题详解】 开放性题目，针对无名氏对于“观音救难”的观点，从人物角色、情节安排、结构手法等角度评析其是否合理。观点明确，论述有据，言之有物，条理分明即可。“《西游》无多伎俩，每到事急处，惟请南海菩萨一着耳。”意思是：《西游记》中并没有什么太多的技巧，每到事情紧急的时候，只是依靠南海菩萨这一招罢了。这一观点否定了观音菩萨在《西游记》中的引导、教化作用，这一观点不合理。 示例：从人物角色角度看，观音菩萨在《西游记》中不仅是救苦救难的化身，更是道德教化的代表。她以慈悲为怀，引导众人向善，帮助唐僧师徒克服内心的恐惧和外界的诱惑。 在情节安排上，观音菩萨的出现往往伴随着对道德和人性的考验。例如在“观音菩萨收服红孩儿”一节中，红孩儿号“圣婴大王”，用三昧真火大败悟空、八戒，悟空无奈求助观音。观音先让惠岸行者借走托塔天王的天罡刀，化作莲台；又诱红孩儿坐上莲台，天罡刀刺入其身，红孩儿求饶却仍顽劣。观音随即抛出金箍儿，变作五个紧箍套住红孩儿头颈四肢，念动咒语使其疼痛难忍，红孩儿最终诚心皈依，被观音收为善财童子。观音出手收服顽妖，既化解取经团队的生死危机，又为师徒扫清西行障碍，保障取经大业推进，更引导悟空领悟慈悲与智慧。 从结构手法来看，观音菩萨在《西游记》中的角色也起着平衡剧情的作用。例如在“收服黑熊精”一节中，黑熊精偷走唐僧袈裟，悟空与他几番争斗难分高下，既担心唐僧安危，又因夺不回袈裟而焦躁，师徒团队陷入“护主无方、寻物无果”的困境。观音化作凌虚子赴宴，设计让黑熊精吞下禁箍儿，将其收为守山大神，不仅帮悟空夺回袈裟，更安抚了师徒的焦虑，让团队回归取经正轨。每当故事陷入困境或师徒四人面临分裂时，观音菩萨的出现都能化解矛盾，推动故事向前发展。因此，否定观音菩萨的引导和教化作用是不合理的。 二、阅读与鉴赏（45 分） （一）诗词鉴赏（5 分） 谢周文之送猫儿 [宋]黄庭坚 养得狸奴立战功，将军细柳①有家风。一箪未厌鱼餐薄，四壁当令鼠穴空。 【注释】①将军细柳：源自汉文帝时，周亚夫将军屯兵细柳营，皇帝亲自劳军，却因无军令而不得入之典。后世以细柳代称治军有方的军营。 11. 这首诗体现了猫怎样的特点？请简要分析。 12. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。 【答案】11. 诗的前两句将猫捕鼠与周亚夫治军有方作比，突出猫在捕鼠方面的不凡成绩，体现了猫捕鼠能力强的特点。后两句写猫不挑剔简单的鱼食，使得家中鼠患消除，体现了猫不挑食、易于满足、忠于职守的特点，同时进一步突显了猫强大的捕鼠能力。 12. 这首诗表达了诗人对朋友周文之赠送猫的感激之情以及对猫的喜爱之情，同时流露出诗人自得闲适的日常意趣。 【解析】 【导语】此诗以细柳营名将喻狸奴，化用典故，将捕鼠比作建功，形象鲜活。后两句落笔于猫不嫌弃薄食、立志尽除鼠患的品性。小诗诙谐灵动，托物表意，既写出家猫的忠勇可爱，也藏着收到友人赠礼的欣喜，家常小事也别有雅趣。 【11题详解】 ①勇武善捕，本领高强。“养得狸奴立战功，将军细柳有家风”，“狸奴”就是猫。诗人借用细柳营名将治军严明的典故，把猫比作战功赫赫的将军。将猫捕鼠说成立下战功，写出猫捕鼠时勇武利落，捕鼠本领高强。 ②朴素知足，忠于职守。“一箪未厌鱼餐薄”，意思是即便只有简单微薄的鱼食，它也毫不嫌弃，写出猫不贪求丰厚食物、容易满足的品性。“四壁当令鼠穴空”，是说它立志把全屋墙壁各处的老鼠全部捉尽，体现它尽心尽责、忠于本职的特点。 【12题详解】 首先，诗人以细柳营名将喻猫，极力夸赞猫勇武能干、安于薄食、立志除鼠，字里行间满是对这只猫的喜爱与赞赏。其次，本诗是答谢友人的诗作，友人赠猫，诗人作诗答谢，暗含对友人馈赠的感激。全诗构思新奇风趣，借咏猫抒写日常闲趣，流露出自得闲适的生活意趣。 （二）文言文阅读（ 16 分） 阅读《义犬救主》，完成下面小题。 华隆好弋①猎。畜一犬，号曰“的尾”，每将自随。隆后至江边，被一大蛇围绕周身。犬遂奋而咋②蛇，蛇死焉。而隆僵仆于地，不省人事。犬彷徨嗥吠，往复路间。家人怪其不返求索见隆闷绝委地。将归家，犬为前驱，至江际，乃奋跃入水中，湿身而去。比还，以身洒隆，如此数次，隆始苏。隆未苏之间，犬终不食。自此爱怜弥甚，常置左右。 （选自《太平广记》，有删改） 【注释】①弋（yì）：射猎。②咋（zé）：咬。 13. 根据提示方法，解释加点词。 方法积累 联系内容 释义 课内迁移 一狼径去（《狼》） 湿身而去（1）____ 词类活用 一狼洞其中（《狼》） 犬为前驱（2）____ 成语推断 欲盖弥彰 爱怜弥甚（3）____ 查阅词典 ①附近，两旁；②身边 常置左右（4）____ 14. 用现代汉语翻译下列句子。 隆未苏之间，犬终不食。 15. 用“/”给文中画横线句子断句（限断两处）。 家 人 怪 其 不 返 求 索 见 隆 闷 绝 委 地 16. 下列选项中，与“以身洒隆”的“以”意义和用法相同的一项是（ ） A. 非学无以广才。（《诫子书》） B. 东临碣石，以观沧海。（《观沧海》） C. 温故而知新，可以为师矣。（《论语·为政》） D. 屠暴起，以刀劈狼首。（《狼》） 17. 结合文章内容，说说“的尾”是一只怎样的狗。 【答案】13. ①. 离开 ②. 名词作状语，在前面 ③. 更加 ④. ②身边 14. 华隆没有苏醒期间，狗始终不吃东西。 15. 家 人 怪 其 不 返/ 求 索 /见 隆 闷 绝 委 地 16. D 17. ①忠诚护主：华隆被蛇缠绕时，奋力咬杀蛇；②机智聪慧：主人昏迷后，往返路间呼唤家人求救，还用水洒醒主人；③重情重义：主人未苏醒时，始终不进食，不离不弃。 【解析】 【导语】这则文言短文讲述了义犬“的尾”舍身救主的故事。文章顺着事件发展依次铺叙，先写它奋勇咬死毒蛇，再写它奔走呼号、往返江水之间，以沾水洒水的办法施救，又写主人昏迷时它不肯进食的细节。作者不刻意渲染抒情，依靠一连串真实紧凑的情节，塑造出勇敢机敏、重情忠诚的义犬形象，小故事饱含温情，极具感染力。 【13题详解】 （1）课内迁移法：课内《狼》中“一狼径去”的“去”指离开。据此推断“湿身而去”中“去”和课内词义一致，意思是离开。句意：（狗）浑身沾着水就离开。 （2）词类活用法：课内《狼》中“一狼洞其中”的“洞”名词作动词，挖洞。“犬为前驱”里“前”是名词作状语，在前面。句意：狗在前面开路。 （3）成语推断法：成语“欲盖弥彰”中“弥”指更加。由此推断“爱怜弥甚”的“弥”和成语词义一致，意思是更加。句意：（华隆）更加怜爱这只狗。 （4）查阅词典法：义项①附近，两旁；②身边。代入“常置左右”，译为常常放在自己身边语境最通顺，因此选②。句意：（华隆）常常把它带在自己身边。 【14题详解】 注意下列重点字词： 未苏：没有苏醒；之间：……的时候；终：始终；食：吃东西。 【15题详解】 句意：家里的人对华隆迟迟不归感到奇怪，于是四处寻找，看见华隆昏倒在地。 “家人怪其不返”写家人疑惑他没回来；“求索”写家人到处搜寻；“见隆闷绝委地”写发现倒地昏迷的华隆。三者逻辑清晰，需分别断开。 因此断句：家人怪其不返/求索/见隆闷绝委地。 【16题详解】 例句句意：“以身洒隆”，拿身上沾的水浇在华隆身上。“以”是介词，可译为“用”。 A.句意：不学习就没有用来增长才干的办法。“以”，连词，用来。 B.句意：向东登上碣石山，来观赏苍茫大海。“以”，连词，来。 C.句意：温习旧的知识，得到新的理解与体会，可以凭借这一点当老师了。“以”，介词，凭借。 D.句意：屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋。“以”是介词，可译为“用”。 【17题详解】 结合“犬遂奋而咋蛇，蛇死焉”可知，大蛇围困主人时，它主动冲上去咬蛇，勇敢无畏；结合“犬彷徨嗥吠，往复路间”“乃奋跃入水中，湿身而去。比还，以身洒隆”可知，主人昏迷，它奔走嚎叫，还多次跑到水里浸湿身子，回来洒在主人身上施救，聪明机敏，懂得想办法救人；结合“隆未苏之间，犬终不食”能够看出，华隆还没苏醒，它一直不肯进食，对主人十分忠诚、重情重义。 【点睛】参考译文： 华隆喜欢打猎，他养了一条狗，名字叫“的尾”，每次出门都带着它。后来华隆来到江边，被一条大蛇缠住全身。狗就奋力扑上去咬大蛇，大蛇被咬死了。华隆昏倒在地上，不省人事。狗来回奔走嚎叫，往返在那条路上。华隆家里的人奇怪他迟迟不回来，就四处寻找，看见华隆昏倒，倒在地上。（家人）准备带华隆回家，狗跑在前面带路。到了江边，狗就跳进水里，沾湿全身，然后离开水边跑回去。等它跑回来，就把身上的水洒到华隆身上，像这样来回很多次，华隆才苏醒过来。华隆还没苏醒的时候，狗始终不肯吃东西。从此华隆格外怜爱这条狗，常常把它带在自己身边。 （三）说明文阅读（9 分） ①夏津白玉鸟，又名金丝雀、芙蓉鸟，是夏津县的特色鸟类。其饲养史可上溯至明初，迄今已有600余年的历史。 ②据民国年间《夏津县志》载：“雪雀，黄白两种，亦有花者，通称白玉鸟。”这种鸟体形健美，略长于云雀，羽毛分黄、白两种，白者如无瑕之玉，黄者遍体乳黄，眼分红、黑，以毛色纯白、赤眼凤头的为上等。善啼，啼声清脆婉转，交配期啼声终日不绝，久喂后可仿人吹口哨。性喜洁净，食盒水盏应每日清洗，暑期须备大小盏供其沐浴。平时以生熟小米为食，春、夏、秋加饲苦菜，初春和冬季喂以菠菜。温度在15-20度范围内，一般每月产卵一窝，每窝4-6个，产卵后孵化14天，小鸟即可出壳，出壳后的小鸟生长18天即能飞翔。白玉鸟是夏津县的出口创汇特产，远销南洋与西欧等地。如夏津县双庙镇吴庄村，存养量达3万多只，年繁殖出售总量达10万多只，每户增收五六万元左右。 ③在中国养殖白玉鸟是充满雅趣的文化传统，自明朝传入，它便深受达官贵人喜爱。白玉鸟不仅是宠物，更承载着吉祥寓意，见证岁月流转，连接着古往今来爱鸟人的悠悠情怀。 （百度百科） 18. 下列说法符合文意的一项是（ ） A. 因为白玉鸟通体雪白，如白玉无瑕，故称“白玉鸟”。 B. 平时以生小米为食，春、夏、秋加饲苦菜，初春和冬季喂以菠菜。 C. 白玉鸟不仅是宠物，更承载着吉祥寓意，见证岁月流转，连接着古往今来爱鸟人的悠悠情怀。 D. 温度在15-20度范围内，每月产卵一窝，每窝4-6个。 19. 下列对文本的分析不正确的一项是（ ） A. 本文围绕白玉鸟，分别介绍了其历史渊源、形态特征、生活习性、经济价值和文化意义等内容。 B. 白玉鸟是夏津县的特产鸟类，其他地区不能存活。 C. 第②自然段使用了分类别、列数字、举例子的说明方法。 D. “每户增收五六万元左右”中的“左右”不能去掉，它限制了范围，体现了说明文语言的准确性、严密性。 20. 课文《猫》中的芙蓉鸟（白玉鸟），很可惜被猫叼走了。这和主人照顾不周到有关系。小文也准备饲养芙蓉鸟，请你结合文章内容，给他提几点建议。 （1）_________________ （2）________________ （3）________________ 【答案】18. C 19. B 20. ①. 每日清洗食盒和水盆，暑期准备大小盆供其沐浴。 ②. 平时喂食生熟小米，春、夏、秋季节加饲苦菜，初春和冬季喂以菠菜。 ③. 将饲养环境的温度控制在15-20度范围内。 【解析】 【导语】这篇说明文以夏津白玉鸟为说明对象，依次介绍它悠久的养殖历史、外形毛色特征、饲喂习惯、繁育特点，还有当地的养殖产业价值与深厚的文化寓意。文章引用地方志资料，多处使用列数字、举例子的说明方法，材料翔实可信。全文层次分明，将鸟类科普知识、地方产业情况和人文情怀结合在一起，语言平实严谨，兼具知识性与可读性。 【18题详解】 A.结合第②段“羽毛分黄、白两种，白者如无瑕之玉，黄者遍体乳黄”可知，白玉鸟有黄、白两类，不是全都通体雪白。 B.结合第②段“平时以生熟小米为食”可知是生熟小米，不是生小米。 D.结合第②段“一般每月产卵一窝”可知，“一般”说明不是绝对情况，选项缺少限定词语，表述太绝对。 【19题详解】 B.结合第②段“白玉鸟是夏津县的出口创汇特产，远销南洋与西欧等地”可知，白玉鸟产自夏津，但并没有说其他地区不能存活，选项无中生有。 【20题详解】 从第②段里筛选饲养白玉鸟的习性、喂食、清洁相关语句，整理成三条可行建议。结合第②段“性喜洁净，食盒水盏应每日清洗，暑期须备大小盏供其沐浴”可知，要保持鸟笼干净，食具水具每天清洗，夏天准备容器供它洗澡。结合第②段“平时以生熟小米为食，春、夏、秋加饲苦菜，初春和冬季喂以菠菜”可知，要合理搭配食物，主食为生熟小米，按季节补充蔬菜。结合第②段“温度在15-20度范围内，一般每月产卵一窝”可知，要尽量维持适宜温度，做好环境温度管控。据此作答即可。 示例：①白玉鸟喜爱洁净，要每天清洗食盒与水盏，夏天准备器具供它沐浴。②主食喂生熟小米，春、夏、秋季添加苦菜，初春和冬季投喂菠菜。③尽量把饲养环境的温度控制在15-20℃，给它合适的生存温度。 （四）现代文阅读（15 分） 21. 阅读回答问题。 孩子和鱼 丛棣 ①是个夏日午后，雨后初晴，山川田野被濯洗一新。 ②你和两个小伙伴如出笼小鸟，伸展双臂在野外忘情奔跑。你感觉自己跟那些迎面飞来的蜻蜓没什么两样，忽左忽右，忽高忽低，却不会失去平衡。那年你六岁。 ③你们只是路过那儿。人影绰绰，笑语喧哗，你们被吸引过去并转瞬忘记了之前的计划。一段不是很长很宽的水沟，连着鱼塘，没膝的水被一群大大小小的孩子搅得异常浑浊，他们是在摸鱼呢。你在旁边观察了一阵儿，发现人人都有收获——多是些小草鱼，是从鱼塘那边溯游过来的。他们的快乐感染了你，很快你也加入其中，短裤一下就湿了。你差不多是这帮孩子里边个头最小的。 ④你从没摸过鱼，也不得要领，但是混迹其中搅动着浑水，即便脏了衣裤，还是觉得很快乐。一同来的小伙伴也玩得很开心，很快都有所捕获。他们在岸边用泥巴筑起微缩的池塘，将逮到的小鱼养在里面，还冲你招手。你听见了他们的嘲笑声，不过你并没往心里去，别人教你如何摸鱼你也不屑去听，你只是很享受这种喧闹。水沟里的水早已变成了黄泥汤，你有些累了，想上去歇息一会儿。【A】就在你靠近沟边的刹那，隐约看见一道游弋的白光，擦着你的腿，那么真实。你本能地俯身用手抄去——不是逮，而是连带着身前的泥水用小臂的力量扑上去的…… ⑤那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一条鱼，你的小手甚至按服不了它。他们都叫它“鱼王”。你和“鱼王”很快被大伙儿围拢，成为那个午后灼热的焦点。当时你手足无措，脑袋晕晕的，感觉眼前的一切那么不真实，只能仰起一张小花脸一个劲儿地傻笑…… ⑥那条大鱼被伙伴用草秆穿过鱼鳃绑住，拎在手里沉甸甸的，那天下午你便一直拎着，走到哪儿都会招惹来一些探询的目光。后来你嫌沉，就索性将已死的鱼用一截柳枝穿起来，拖着走，像个打完胜仗回来的将军。 ⑦到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的“惊喜”拎给他们看，即便你一再申辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎…… ⑧那个傍晚，你蹲在院门口，看余怒未消的父亲处置你的“战利品”。一把破菜刀在很费劲地剁着，听也听得出来，鱼骨很硬很粗。在大人们的眼里那也是一条大鱼啊！没人相信这是一个六岁孩子逮到的。一群讨厌的鸭子已等不及了，呱呱地叫着围了过去。泪水又模糊了你的双眼，天也一下子黑透了。 ⑨从此，你再没摸过鱼，这件事也被你封存在记忆里，像个秘密，不再提及。【B】只是你时常还会在梦里与一道游弋的白光遭遇。是那条鱼，没错，还有那短暂的惊喜感如电流般贯穿全身，醒来却是无尽的怅惘。 ⑩成年后，你还是会做这样的梦，那道鳞光在你看来已初具“宿命”的形态。 ⑪后来你也曾笑着问过父母，在合家团圆的饭桌上，在谈及小时候的种种趣事时，然而唯独这件事大家都记不得了——父母已经很老了。这个话题很快被一带而过，你觉得很委屈。印象中那是一条很大的鱼，当时大家都质疑它的来历，如今大家又忘记了它的存在，忽略了长久以来它在你心中所占据的位置…… ⑫有一天，你带六岁的儿子到郊外游玩。湖边有垂钓的，每每有鱼被钓上来儿子都会拍着巴掌叫嚷一阵儿。儿子的欢快深深感染了你，让你想起了自己小时候，真是一样一样的啊！儿子问你钓过鱼没有，你笑着摇摇头，你说：“爸爸摸过鱼，而且摸到了一条很大很大的鱼。”儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望，那尾鲜活的鲫鱼又开始在你的心底翻腾起来。你讲得细致入微。看得出，儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：“爸爸，你真了不起！”不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了。 ⑬临走时，你将儿子讨来的一条小鱼放生了。【C】小鱼先是在水边转了个圈，随后一闪就不见了，让你想起梦中那道倏忽而过的白光。你宁愿相信那是同一条鱼，它穿越时空而来，如今又游向辽阔而未知的水域…… （选自《百花园》2024年第9期） （1）请以“鱼”为线索，梳理“你”和“鱼”的两段经历，完成以下情节示意图。 （2）作者把“鱼”比作“一道游弋的白光”，并在文中反复出现，有何妙处？请联系A、B、C三处，结合全文简要品析。 （3）本文用第二人称“你”来叙述故事，有什么作用？请参考“思考小贴士”，结合小说内容具体分析。 思考小贴士 ①“你”可以是谁？ ②若将“你”改为“我”或“他”，效果会有什么不同？ （4）若将小说题目“孩子和鱼”改为“你和鱼”，你是否赞同？请结合文章简要阐述理由。 【答案】（1）①“你”把“鱼王”当作“惊喜”拎给父母看，得到父母的一番责打。②“你”把这条鱼封存在记忆里，时刻在梦中与它遭遇。③“你”细致地讲述摸“鱼王”的故事，得到儿子的真诚褒奖。 （2）作者把“鱼”比作“一道游弋的白光”，既符合鱼在水中快速游动的视觉特征，又为文章增添了一种隐秘和灵动的美感。这一比喻在文中反复出现，贯穿全文，从童年摸到“鱼王”时的惊喜与成就，到后来被父母否定后的怀念与惆怅，再到成年后被儿子抚慰后的释然与放下，这道象征着“童年纯真”和“成长困惑”的“白光”成为主人公的情感寄托，始终伴随着主人公的情感变化，连接着主人公的过去与现在。 （3）“你”是故事主人公，也是读故事的每一个人。用第二人称“你”来叙述故事，可以拉近与读者的距离，让读者仿佛置身于故事之中，增强代入感和真实感；也更好地传达作者的创作意图：每个人都有可能遇到类似的故事，纯真、勇气、自信等美好品质遭到他人的质疑；同时也传达作者的美好祝福，希望每个人都能与过去和解，与未来相拥。 （4）示例：不赞同。在第一段“你”和“鱼”有关的经历中，作为“孩子”的“你”，摸到“鱼王”——这份象征着童真的勇气、自信却被父母质疑、否定与剥夺，成为“你”成长路上的心灵困境。在第二段故事中，儿子以“孩子”的认真倾听、真挚抚慰，治愈了“你”童年的伤痛，温暖了“你”心中的“孩子”。原题直接点明了小说的两个核心元素——孩子和鱼，孩子代表纯真、探索与成长，而鱼则象征着生命中的惊喜、困境与挑战，二者结合，共同构成了小说主题：每个孩子、每段童年都应该被信任，被温柔以待。所以，原题“孩子与鱼”更合适。 【解析】 【导语】文章通过“孩子和鱼”的故事，描绘了童年一段充满天真和幻想的经历。使用第二人称“你”增强读者代入感与共鸣，描绘出孩子自发的快乐和无拘无束的幻想。作者利用“鱼”作为关键意象，象征童年时光难以捉摸的意义与成人后的怀旧情感。文章在追忆与现实之间穿插，使得情感丰富而细腻，揭示了童年回忆对一生影响之深远，唤起读者对纯真时代的憧憬与感慨。 【小问1详解】 本题考查内容理解。 第一空：根据第⑥段中“那条大鱼被伙伴用草秆穿过鱼鳃绑住，拎在手里沉甸甸的，那天下午你便一直拎着，走到哪儿都会招惹来一些探询的目光。后来你嫌沉，就索性将已死的鱼用一截柳枝穿起来，拖着走，像个打完胜仗回来的将军”可知，这里描述了“你”捕获“鱼王”后拎着它的情景，表现出“你”当时的得意，把它当作了一份“惊喜”。根据第⑦段“到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的‘惊喜’拎给他们看，即便你一再申辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎……”可知，明确写出“你”把“鱼王”拎给父母看后，因衣裤脏等原因，得到了父母的责打。据此可概括为：“你”把“鱼王”当作“惊喜”拎给父母看，得到父母的一番责打。 第二空：根据第⑨段“从此，你再没摸过鱼，这件事也被你封存在记忆里，像个秘密，不再提及。只是你时常还会在梦里与一道游弋的白光遭遇。是那条鱼，没错，还有那短暂的惊喜感如电流般贯穿全身，醒来却是无尽的怅惘”可知，此句直接表明“你”将摸鱼这件事，尤其是与“鱼王”相关的经历封存在记忆里，并且时常在梦中与那条鱼遭遇。据此可概括为：“你”把这条鱼封存在记忆里，时刻在梦中与它遭遇。 第三空：根据第⑫段中“儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望，那尾鲜活的鲫鱼又开始在你的心底翻腾起来。你讲得细致入微。看得出，儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：‘爸爸，你真了不起’”可知，从“你讲得细致入微”能看出“你”讲述摸“鱼王”故事时的细致，从儿子说“爸爸，你真了不起！”可明确“你”得到了儿子的真诚褒奖。据此可概括为：“你”细致地讲述摸“鱼王”的故事，得到儿子的真诚褒奖。 【小问2详解】 本题句段作用。 根据第④段中“就在你靠近沟边的刹那，隐约看见一道游弋的白光，擦着你的腿，那么真实”可知，这里将鱼比作“一道游弋的白光”，因为鱼在水中游动速度快，且鱼鳞在光线下会有闪烁的白光效果，所以这个比喻符合鱼在水中快速游动的视觉特征。同时，“白光”给人一种隐秘和灵动的感觉，为文章增添了美感。 根据第④段“一道游弋的白光”出现，以及第⑤段中“那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一条鱼，你的小手甚至按服不了它。他们都叫它‘鱼王’”可知，此时“白光”代表着童年摸到“鱼王”时的惊喜与成就，“你”成为众人焦点，内心充满喜悦。 根据第⑨段中“只是你时常还会在梦里与一道游弋的白光遭遇。是那条鱼，没错，还有那短暂的惊喜感如电流般贯穿全身，醒来却是无尽的怅惘”可知，“白光”在梦中反复出现，是因为“你”童年摸到“鱼王”的经历被父母否定，这件事被封存在记忆里，“白光”象征着“你”对那段经历的怀念以及由此产生的惆怅之情。 根据第⑬段“小鱼先是在水边转了个圈，随后一闪就不见了，让你想起梦中那道倏忽而过的白光。你宁愿相信那是同一条鱼，它穿越时空而来，如今又游向辽阔而未知的水域……”可知，成年后“你”带儿子游玩，将小鱼放生时又想起“白光”，此时“白光”代表着“你”被儿子的褒奖抚慰后，对过去经历的释然与放下，“白光”连接着“你”的过去与现在，成为“童年纯真”和“成长困惑”的情感寄托。 【小问3详解】 本题考查人称选用。 “你”既是故事主人公，也是读故事的每一个人。根据第②段“你和两个小伙伴如出笼小鸟，伸展双臂在野外忘情奔跑。你感觉自己跟那些迎面飞来的蜻蜓没什么两样，忽左忽右，忽高忽低，却不会失去平衡。那年你六岁”可知，这里对“你”童年行为和感受的描写，直接将读者带入到主人公的童年场景中，仿佛读者就是那个六岁在野外奔跑的孩子，拉近了与读者的距离，增强了代入感和真实感，让读者更能感同身受地体会主人公的经历。 根据第⑦段“到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的‘惊喜’拎给他们看，即便你一再申辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎……”可知，主人公捕获“鱼王”这一勇敢、自信的行为，却遭到父母的责打和质疑。用第二人称“你”叙述，传达出作者的创作意图，即每个人都有可能像“你”一样，自己的纯真、勇气、自信等美好品质遭到他人的质疑。 根据第⑬段“临走时，你将儿子讨来的一条小鱼放生了。小鱼先是在水边转了个圈，随后一闪就不见了，让你想起梦中那道倏忽而过的白光。你宁愿相信那是同一条鱼，它穿越时空而来，如今又游向辽阔而未知的水域……”可知，主人公在成年后经历一些事情后，选择放生小鱼，体现出与过去和解的态度。用第二人称“你”叙述，传达出作者的美好祝福，希望每一个读到故事的人（即“你”）都能像文中主人公一样，与过去和解，与未来相拥。 【小问4详解】 本题考查内容理解。 根据第③段中“那年你六岁”可知，表明“你”此时是孩子的身份。根据第⑤段在“那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一条鱼，你的小手甚至按服不了它。他们都叫它‘鱼王’”可知，体现“你”作为孩子摸到“鱼王”时象征着童真的勇气和自信。根据第⑦段“到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的‘惊喜’拎给他们看，即便你一再申辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎……”可知，父母对“你”的责打和质疑，将“你”摸到“鱼王”这份童真的勇气、自信否定与剥夺，这成为“你”成长路上的心灵困境，“孩子”这一身份在此处意义重大。 根据第⑫段中“儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望，那尾鲜活的鲫鱼又开始在你的心底翻腾起来。你讲得细致入微。看得出，儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：‘爸爸，你真了不起’”可知，儿子以“孩子”的认真倾听和真挚抚慰，治愈了“你”童年的伤痛。儿子作为“孩子”，温暖了“你”心中曾经那个受伤的“孩子”，突出了“孩子”在故事中的重要性。 原题“孩子和鱼”直接点明了小说的两个核心元素。从全文来看，孩子代表着纯真、探索与成长，如“你”童年时对摸鱼的好奇和勇敢尝试，儿子对“你”讲述的好奇倾听等；鱼则象征着生命中的惊喜（摸到“鱼王”）、困境（被父母质疑）与挑战。二者结合，共同构成了小说主题：每个孩子、每段童年都应该被信任，被温柔以待。所以“孩子与鱼”这一题目更能准确体现小说的核心内容和主题思想，比“你和鱼”更合适。 三、综合性学习（11 分） 公元2025年，是农历乙巳年，即农历蛇年。 22. 小语从汉字文化角度对“蛇”的字体演变进行了整理，请你帮她完善下表。 字体 （1）______ （2）______ 楷书 （3）______ 字形 虫它 蛇 “蛇”在甲骨文中的不同字形举例 根据上图可知，“蛇”字的甲骨文字形虽有多种写法，但均为（4） ________________ (造字法)字。 23. 中国有很多与“蛇”有关的故事传说，请根据你的积累，列举一个并概括故事内容。 24. 小文找到了下面这幅含有蛇元素的徽标，想要在公众号上给大家展示。请你结合所给的链接材料，简要介绍该徽标的构图要素及寓意。 【链接材料】 古希腊传说中，医神阿斯克勒庇俄斯以高超的医术拯救了许多人，受到人们的尊重。盘绕着灵蛇的权杖是他的标志，后人便以“蛇绕权杖”作为医学标志，表示云游四方，为人治病之意。 【答案】22. ①. 篆书（小篆） ②. 隶书 ③. 草书 ④. 象形 23. 示例：斩白蛇起义。刘邦当亭长时，送民夫去骊山，路遇白蛇，拔剑斩之，随后起义。 24. 示例：中国急救徽标整体为圆形，中间是一条蛇缠绕在一根权杖上，权杖上配有医疗十字，上方是徽章名字“中国急救120”，下方为对应的英文，徽标外围左右两侧环绕着橄榄枝，下方是长城。“蛇绕权杖”是医学标志，象征着急救团队奔赴四方，为人民治病；十字代表医疗救护；橄榄枝象征着和平与复苏；长城则象征“中国急救120”会像城墙一般坚固，坚定地守护着人民健康平安，代表着中国急救医疗体系守护生命的意志和能力。 【解析】 【22题详解】 第一空：字形线条匀净流畅，整体结构对称规整，完全符合篆书（小篆）的特征，因此此空填篆书（小篆）。 第二空：字形整体方正平稳，笔画规整清晰，结构扁方，符合隶书的字体特征，因此此空填隶书。 第三空：字形笔画简练，笔画之间多连笔、书写流畅，符合草书的字体特征，因此此空填草书。 第四空：甲骨文“蛇”的不同字形，都保留了描摹蛇外形弯曲、细长的特征；象形造字法的定义就是通过描摹事物的外形轮廓来造字，因此“蛇”的甲骨文属于象形字。 【23题详解】 首先筛选和蛇有关的经典民间故事，可选《白蛇传》《灵蛇报恩》等；再梳理故事里主要人物、起因、关键情节与结局，用简练语句概括故事主干，去掉细碎描写，保留核心内容，言之有理即可。 示例：《白蛇传》，千年白蛇白素贞化为美貌女子，找到许仙以身相许报恩，后被法海看破，压在西湖雷峰塔下。 【24题详解】 先观察徽标画面，依次找出所有构图要素（橄榄枝、蛇绕权杖、十字、文字数字等）；再结合链接材料，解释蛇绕权杖的来源与医学寓意；最后整合要素说明整体含义，语言条理清晰。 示例：徽标外围是环绕的橄榄枝，下方是长城，中心图案为蛇缠绕权杖，权杖上配有医疗十字，还有“中国急救120”的文字以及英文标识。蛇绕权杖源自古希腊医神的标志，象征医术济世，代表急救人员四处奔走救治病患；橄榄枝象征平安、生命希望；十字是医疗救护的符号；底部长城纹样体现中国急救的国家身份与民族精神。整个徽标寄托着急救团队守护生命、挽救危难，为群众的健康保驾护航的美好寓意。 四、写作（60 分） 25. 请你围绕“人与动物的相处”这一主题，结合自己的亲身经历、所见所闻或思考感悟，写一篇记叙文。 要求：①题目自拟，立意自定；②不要套作，不得抄袭；③文中不得出现真实的人名、校名和地名等相关信息；④不少于600字。 【答案】例文： 一次温柔的相遇 秋日的傍晚，我在路边的草丛边，遇见了那只受伤的小猫。 它缩在枯黄的草叶之间，右后腿微微蜷着，身上的毛沾了尘土，一双圆眼睛警惕地望着我。我刚往前挪一小步，它立刻往后躲，身子紧紧贴住地面，喉咙里发出细碎的低吼。我只好停下脚步，远远站着，不敢再靠近。 之后的几天，我每天放学都带上一点猫粮，来到这片草丛。一开始，我把食物放下就走远，躲在树后面悄悄张望。小猫总要等很久，确认周围没有动静，才小心翼翼钻出来，低头飞快地吃几口，稍有一点声响，马上又逃回草丛深处。 我慢慢学着沉住气。放下食物之后，我不再立刻躲开，就坐在不远处的石阶上，安静地看着天边的晚霞，不去盯着它。日子一天天过去，它渐渐放下了戒备。有时我坐着，它吃完东西，会抬起头，朝我这边望一望，不再慌慌张张地逃窜。 我发现它后腿有一处擦伤，便带上碘伏和棉签。我轻轻伸出手，它往后缩了缩，却没有立刻跑开。我一点点靠近，它的耳朵微微抖动，最后，竟乖乖伏在地上，任由我小心处理伤口。那一刻，我忽然懂得，信任从来不是强求来的，是一点一点用耐心换来的。 又过了一段时间，小猫的伤彻底好了。它身手敏捷，常常在草丛间跳来跳去。我明白，田野与旷野才是它真正的家。我不再天天带食物过来，只是偶尔路过，远远望它一眼。有时它看见我，会停下脚步，短暂地回望，而后转身，消失在草木深处。 原来人与动物最好的相处，不一定是把它留在身边。给予善意，保持尊重，懂得适时放手，隔着一段温柔的距离守望，也是一种珍贵的陪伴。每一个鲜活的小生命，都值得被温柔以待。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文围绕“人与动物的相处”这一核心主题展开，题目需要自行拟定。写作素材可以选用自己亲身饲养动物的经历，也可以写路上偶遇小动物的见闻，或是观察之后产生的思考感悟。行文要有完整的事件过程与生动的细节描写。立意上，文章不只停留在表达对小动物的喜爱之情，更要挖掘相处背后的深层内涵。可以写生命之间的彼此信任、互相治愈，懂得每一个生灵都拥有属于自己的情绪与灵性；也可以从照料动物的点滴小事，领悟责任与温柔的意义；还可以借一次短暂相遇，反思人类应当尊重自然、善待身边弱小生命。 二、选材构思。 选材上，可以写放学路上遇见一只受伤的流浪小野猫，一开始它远远躲闪，我每天带着食物前去投喂，慢慢靠近照料，等它伤势痊愈，最终选择放它回归野外；也可以写在湖边观察水鸟，一开始我的靠近会惊飞水鸟，后来我远远静坐，不打扰它们觅食，在这段安静的相处里懂得距离也是一种爱护；还可以写乡下外婆家的老母鸡，我曾经害怕它，慢慢观察它护着雏鸡的模样，体会到动物身上朴素深沉的母爱等，抓住眼神、叫声、微小的动作细节，让故事真实动人。构思上，把相遇作为故事的缘起，不刻意设计圆满的相守结局。叙事节奏随着我与小动物之间距离的变化层层推进，细致描摹小动物躲闪、试探、慢慢放松戒备的神态动作，同步记录自己从好奇急切，到学着克制冲动、保持耐心的心理变化。不把感悟直接议论点明，将思考藏在一个个相处片段之中，用景物描写烘托情绪，在故事临近尾声时，借一个微小的瞬间，自然而然引出对生命、尊重与陪伴的理解，留出回味的余地。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第一学期第二次月考 七年级语文试题 “人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。”这一重要论断，彰显了全面建设社会主义现代化国家的内在要求，也是对人与自然关系认识的深化和创新；是基于马克思主义人与自然关系思想、基于中华优秀传统生态文化、基于长期实践探索的重大理论创新成果，具有深厚的理论依据、文化底蕴和实践基础。 一、基础知识积累与运用（34 分） 【人与自然】（18 分） 班里准备开展以“亲近动物”为主题的活动，引导同学们深刻领悟人与动物之间的关系，学会与动物和谐相处。下面是小语整理的开场白资料，请你和他一起探讨并完善。 迁徙的雁阵是天空写给大地的信笺，它驱散了荒野亘古的枯zào（ ）。曾经，人类的贪婪让生灵仓皇奔逃，直到自然的惩（ ）戒接踵而至，干涸的河床、寂静的山林、_______________才敲醒混沌的认知。 我们收起爪牙，学着守护生灵的栖居地。迁徙的候鸟安稳落于滩涂，幼兽放心靠近林间清泉。时光见证了盛大的蜕（ ）变：人类从掠夺者变成守护者，生灵从仇敌化为挚友。暮色里，飞鸟与行人擦肩，麋鹿眼中满是安xiáng（ ），这正是万物荣辱与共的动人真谛。 1. 给加点注音，根据拼音写汉字。 枯zào（ ） 惩（ ）戒 蜕（ ）变 安xiáng（ ） 2. 下列说法中，有误的一项是（ ） A. 语段中的“雁阵”“贪婪”“见证”词性分别是名词、形容词、动词。 B. 文中的“仇敌”与“挚友”是一对反义词；“干涸”与“寂静”是一对同义词。 C. 从感情色彩来分，“仓皇”“混沌”是贬义词，“安稳”“和谐共生”是褒义词，“迁徙”“敲醒”是中性词。 D. 文中的“自然”是个多义词，在这里是自然的、物理的、物质的世界或宇宙。 3. 文中加点的词语中，使用有误的一项是（ ） A. 荒野亘古 B. 仓皇奔逃 C. 接踵而至 D. 荣辱与共 4. 联系语境，在横线上填上适当的内容，使上下文语意连贯。 5. 试分析文中画波浪线句子使用的修辞手法及作用。 6. 动物与人类息息相关。小语找到了下面的佐证资料，但在粘贴的时候不小心弄乱了顺序，请你帮他选出排序最恰当的一项（ ） 在漫长的生命进化历程中，自然与人类构成了最为密切的关系。________，但不可否认的是，__________。比如，被驯化的骡马、耕牛等牲畜，辅助人类拥有了安稳富足的生活。因此，___________。动物，大体上以两种生存状态和我们共同生活在地球上，_________；另一种是离我们最近的宠物或家畜家禽，它们通人性而不失本性。 ①人与动物这个话题有着十分丰富的人文内涵和思考空间 ②一种是远离人烟的野生动物，它们野性又警觉 ③尽管我们人类在如何看待、理解动物与人的关系上，有着不尽相同的观点和态度 ④在人类的发展以及历史文化的形成中，人类与动物的关联处处有迹可循 A. ①④③② B. ③①④② C. ③④①② D. ①③④② 【人生季节】 7. 诗词默写 秋天是个丰收的季节，也是容易引发人思绪的季节。曹操在《观沧海》中用“________，洪波涌起 ”描摹了沧海的宏大气魄；李白的《_________》,则用“_________，影入平羌江水流 ”点明了那半轮秋月伴随着流水送诗人远行；_________的《秋词》用“ 自古逢秋悲寂寥，_________ ”道出了与众不同的秋天；杜甫的《十一月四日风雨大作》则用“________，铁马冰河入梦来 ”描摹了人生的秋天；马致远在《天净沙 ·秋思》 中，用“夕阳西下，________ ”营造了一种别样的思乡氛围；谭嗣同在《潼关》中以“________，秋风吹散马蹄声 ”写出了潼关的地理形势，给人以寂寥辽远之感。 【名著阅读】 小语整理《西游记》笔记时，读到如下文字： 《西游》无多伎俩，每到事急处，惟请南海菩萨一着耳。 ——无名氏评《西游记》 请结合“观音救难” 的情节，帮他完成以下任务。 相关情节 主要地点 遇难者 救难者 第 15 回 蛇盘山诸神暗佑 鹰愁涧意马收缰 （1） 唐僧、悟空 观音 第 17 回 孙行者大闹黑风山 观世音收伏熊罴怪 黑风山 唐僧师徒 观音 第 26 回 孙悟空三岛求方 观世音甘泉活树 （2） 唐僧师徒 观音 第15回语段 第17回语段 行者纵云跳到空中，大叫道：“你这慈悲的教主！你怎么生方法儿害我！” 菩萨道：“你这大胆的马流！我再三尽意，度得个取经人来……你怎不谢我活命之恩，反与我嚷闹？” 行者：“你既放我出来，让我逍遥自在耍子便了！叫我尽心竭力伏侍唐僧也便罢了！你怎送他一顶花帽，哄我戴在头上受 苦……” 菩萨应悟空将计就计之策，变作凌虚仙子。行者笑道：“妙啊！还是妖精菩萨，还是菩萨妖精？”菩萨笑道：“悟空，菩萨妖精，总是一念。” 行者心下顿悟。 收伏黑熊怪后…… 行者道：“深感菩萨远来，弟子当回送回送。” 菩萨道：“免送。” 行者才捧着袈裟，叩头而别。 8. 补全表格中的两处地点。 （1）__________________ （2）_________________ 9. 阅读第 15 、17 回语段，联系“大闹天宫” ，分析悟空的形象变化。 10. 无名氏对于“观音救难” 的观点是否合理？（可以从人物角色、情节安排、结构手法等角度评析） 二、阅读与鉴赏（45 分） （一）诗词鉴赏（5 分） 谢周文之送猫儿 [宋]黄庭坚 养得狸奴立战功，将军细柳①有家风。一箪未厌鱼餐薄，四壁当令鼠穴空。 【注释】①将军细柳：源自汉文帝时，周亚夫将军屯兵细柳营，皇帝亲自劳军，却因无军令而不得入之典。后世以细柳代称治军有方的军营。 11. 这首诗体现了猫怎样的特点？请简要分析。 12. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。 （二）文言文阅读（ 16 分） 阅读《义犬救主》，完成下面小题。 华隆好弋①猎。畜一犬，号曰“的尾”，每将自随。隆后至江边，被一大蛇围绕周身。犬遂奋而咋②蛇，蛇死焉。而隆僵仆于地，不省人事。犬彷徨嗥吠，往复路间。家人怪其不返求索见隆闷绝委地。将归家，犬为前驱，至江际，乃奋跃入水中，湿身而去。比还，以身洒隆，如此数次，隆始苏。隆未苏之间，犬终不食。自此爱怜弥甚，常置左右。 （选自《太平广记》，有删改） 【注释】①弋（yì）：射猎。②咋（zé）：咬。 13. 根据提示方法，解释加点词。 方法积累 联系内容 释义 课内迁移 一狼径去（《狼》） 湿身而去（1）____ 词类活用 一狼洞其中（《狼》） 犬为前驱（2）____ 成语推断 欲盖弥彰 爱怜弥甚（3）____ 查阅词典 ①附近，两旁；②身边 常置左右（4）____ 14. 用现代汉语翻译下列句子。 隆未苏之间，犬终不食。 15. 用“/”给文中画横线句子断句（限断两处）。 家 人 怪 其 不 返 求 索 见 隆 闷 绝 委 地 16. 下列选项中，与“以身洒隆”的“以”意义和用法相同的一项是（ ） A. 非学无以广才。（《诫子书》） B. 东临碣石，以观沧海。（《观沧海》） C. 温故而知新，可以为师矣。（《论语·为政》） D. 屠暴起，以刀劈狼首。（《狼》） 17. 结合文章内容，说说“的尾”是一只怎样的狗。 （三）说明文阅读（9 分） ①夏津白玉鸟，又名金丝雀、芙蓉鸟，是夏津县的特色鸟类。其饲养史可上溯至明初，迄今已有600余年的历史。 ②据民国年间《夏津县志》载：“雪雀，黄白两种，亦有花者，通称白玉鸟。”这种鸟体形健美，略长于云雀，羽毛分黄、白两种，白者如无瑕之玉，黄者遍体乳黄，眼分红、黑，以毛色纯白、赤眼凤头的为上等。善啼，啼声清脆婉转，交配期啼声终日不绝，久喂后可仿人吹口哨。性喜洁净，食盒水盏应每日清洗，暑期须备大小盏供其沐浴。平时以生熟小米为食，春、夏、秋加饲苦菜，初春和冬季喂以菠菜。温度在15-20度范围内，一般每月产卵一窝，每窝4-6个，产卵后孵化14天，小鸟即可出壳，出壳后的小鸟生长18天即能飞翔。白玉鸟是夏津县的出口创汇特产，远销南洋与西欧等地。如夏津县双庙镇吴庄村，存养量达3万多只，年繁殖出售总量达10万多只，每户增收五六万元左右。 ③在中国养殖白玉鸟是充满雅趣的文化传统，自明朝传入，它便深受达官贵人喜爱。白玉鸟不仅是宠物，更承载着吉祥寓意，见证岁月流转，连接着古往今来爱鸟人的悠悠情怀。 （百度百科） 18. 下列说法符合文意的一项是（ ） A. 因为白玉鸟通体雪白，如白玉无瑕，故称“白玉鸟”。 B. 平时以生小米为食，春、夏、秋加饲苦菜，初春和冬季喂以菠菜。 C. 白玉鸟不仅是宠物，更承载着吉祥寓意，见证岁月流转，连接着古往今来爱鸟人的悠悠情怀。 D. 温度在15-20度范围内，每月产卵一窝，每窝4-6个。 19. 下列对文本的分析不正确的一项是（ ） A. 本文围绕白玉鸟，分别介绍了其历史渊源、形态特征、生活习性、经济价值和文化意义等内容。 B. 白玉鸟是夏津县的特产鸟类，其他地区不能存活。 C. 第②自然段使用了分类别、列数字、举例子的说明方法。 D. “每户增收五六万元左右”中的“左右”不能去掉，它限制了范围，体现了说明文语言的准确性、严密性。 20. 课文《猫》中的芙蓉鸟（白玉鸟），很可惜被猫叼走了。这和主人照顾不周到有关系。小文也准备饲养芙蓉鸟，请你结合文章内容，给他提几点建议。 （1）_________________ （2）________________ （3）________________ （四）现代文阅读（15 分） 21. 阅读回答问题。 孩子和鱼 丛棣 ①是个夏日午后，雨后初晴，山川田野被濯洗一新。 ②你和两个小伙伴如出笼小鸟，伸展双臂在野外忘情奔跑。你感觉自己跟那些迎面飞来的蜻蜓没什么两样，忽左忽右，忽高忽低，却不会失去平衡。那年你六岁。 ③你们只是路过那儿。人影绰绰，笑语喧哗，你们被吸引过去并转瞬忘记了之前的计划。一段不是很长很宽的水沟，连着鱼塘，没膝的水被一群大大小小的孩子搅得异常浑浊，他们是在摸鱼呢。你在旁边观察了一阵儿，发现人人都有收获——多是些小草鱼，是从鱼塘那边溯游过来的。他们的快乐感染了你，很快你也加入其中，短裤一下就湿了。你差不多是这帮孩子里边个头最小的。 ④你从没摸过鱼，也不得要领，但是混迹其中搅动着浑水，即便脏了衣裤，还是觉得很快乐。一同来的小伙伴也玩得很开心，很快都有所捕获。他们在岸边用泥巴筑起微缩的池塘，将逮到的小鱼养在里面，还冲你招手。你听见了他们的嘲笑声，不过你并没往心里去，别人教你如何摸鱼你也不屑去听，你只是很享受这种喧闹。水沟里的水早已变成了黄泥汤，你有些累了，想上去歇息一会儿。【A】就在你靠近沟边的刹那，隐约看见一道游弋的白光，擦着你的腿，那么真实。你本能地俯身用手抄去——不是逮，而是连带着身前的泥水用小臂的力量扑上去的…… ⑤那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一条鱼，你的小手甚至按服不了它。他们都叫它“鱼王”。你和“鱼王”很快被大伙儿围拢，成为那个午后灼热的焦点。当时你手足无措，脑袋晕晕的，感觉眼前的一切那么不真实，只能仰起一张小花脸一个劲儿地傻笑…… ⑥那条大鱼被伙伴用草秆穿过鱼鳃绑住，拎在手里沉甸甸的，那天下午你便一直拎着，走到哪儿都会招惹来一些探询的目光。后来你嫌沉，就索性将已死的鱼用一截柳枝穿起来，拖着走，像个打完胜仗回来的将军。 ⑦到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的“惊喜”拎给他们看，即便你一再申辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎…… ⑧那个傍晚，你蹲在院门口，看余怒未消的父亲处置你的“战利品”。一把破菜刀在很费劲地剁着，听也听得出来，鱼骨很硬很粗。在大人们的眼里那也是一条大鱼啊！没人相信这是一个六岁孩子逮到的。一群讨厌的鸭子已等不及了，呱呱地叫着围了过去。泪水又模糊了你的双眼，天也一下子黑透了。 ⑨从此，你再没摸过鱼，这件事也被你封存在记忆里，像个秘密，不再提及。【B】只是你时常还会在梦里与一道游弋的白光遭遇。是那条鱼，没错，还有那短暂的惊喜感如电流般贯穿全身，醒来却是无尽的怅惘。 ⑩成年后，你还是会做这样的梦，那道鳞光在你看来已初具“宿命”的形态。 ⑪后来你也曾笑着问过父母，在合家团圆的饭桌上，在谈及小时候的种种趣事时，然而唯独这件事大家都记不得了——父母已经很老了。这个话题很快被一带而过，你觉得很委屈。印象中那是一条很大的鱼，当时大家都质疑它的来历，如今大家又忘记了它的存在，忽略了长久以来它在你心中所占据的位置…… ⑫有一天，你带六岁的儿子到郊外游玩。湖边有垂钓的，每每有鱼被钓上来儿子都会拍着巴掌叫嚷一阵儿。儿子的欢快深深感染了你，让你想起了自己小时候，真是一样一样的啊！儿子问你钓过鱼没有，你笑着摇摇头，你说：“爸爸摸过鱼，而且摸到了一条很大很大的鱼。”儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望，那尾鲜活的鲫鱼又开始在你的心底翻腾起来。你讲得细致入微。看得出，儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：“爸爸，你真了不起！”不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了。 ⑬临走时，你将儿子讨来的一条小鱼放生了。【C】小鱼先是在水边转了个圈，随后一闪就不见了，让你想起梦中那道倏忽而过的白光。你宁愿相信那是同一条鱼，它穿越时空而来，如今又游向辽阔而未知的水域…… （选自《百花园》2024年第9期） （1）请以“鱼”为线索，梳理“你”和“鱼”的两段经历，完成以下情节示意图。 （2）作者把“鱼”比作“一道游弋的白光”，并在文中反复出现，有何妙处？请联系A、B、C三处，结合全文简要品析。 （3）本文用第二人称“你”来叙述故事，有什么作用？请参考“思考小贴士”，结合小说内容具体分析。 思考小贴士 ①“你”可以是谁？ ②若将“你”改为“我”或“他”，效果会有什么不同？ （4）若将小说题目“孩子和鱼”改为“你和鱼”，你是否赞同？请结合文章简要阐述理由。 三、综合性学习（11 分） 公元2025年，是农历乙巳年，即农历蛇年。 22. 小语从汉字文化角度对“蛇”的字体演变进行了整理，请你帮她完善下表。 字体 （1）______ （2）______ 楷书 （3）______ 字形 虫它 蛇 “蛇”在甲骨文中的不同字形举例 根据上图可知，“蛇”字的甲骨文字形虽有多种写法，但均为（4） ________________ (造字法)字。 23. 中国有很多与“蛇”有关的故事传说，请根据你的积累，列举一个并概括故事内容。 24. 小文找到了下面这幅含有蛇元素的徽标，想要在公众号上给大家展示。请你结合所给的链接材料，简要介绍该徽标的构图要素及寓意。 【链接材料】 古希腊传说中，医神阿斯克勒庇俄斯以高超的医术拯救了许多人，受到人们的尊重。盘绕着灵蛇的权杖是他的标志，后人便以“蛇绕权杖”作为医学标志，表示云游四方，为人治病之意。 四、写作（60 分） 25. 请你围绕“人与动物的相处”这一主题，结合自己的亲身经历、所见所闻或思考感悟，写一篇记叙文。 要求：①题目自拟，立意自定；②不要套作，不得抄袭；③文中不得出现真实的人名、校名和地名等相关信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $