第9课《木兰诗》导学案 2026—2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文导学案围绕《木兰诗》展开，引导学生积累乐府诗常识、重点文言词汇及特殊句式，梳理故事情节与人物形象，赏析互文、铺陈等艺术手法，体悟孝亲爱国的传统美德。通过课前预习案的文学常识积累与基础文意梳理题搭建学习支架，为课中诵读、文意、人物等模块的分层探究衔接前后知识脉络。 该资料以核心素养为导向，设计课前预习与课中探究结合的任务链，通过小组合作、自主梳理强化语言运用，借助人物辩证分析与艺术手法探究提升思维能力，依托家国情怀拓展深化文化自信，习题注重文本细节与拓展延伸，助力学生深度学习与教师教学评估。

初中语文“导 学 练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 木兰诗 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言建构与运用:积累乐府诗常识、重点文言词汇与特殊句式,掌握互文、铺陈等修辞,提升文言诵读与解读能力。 思维发展与提升:梳理故事情节,对比分析叙事详略,辩证解读木兰人物形象。 审美鉴赏与创造:品味北朝民歌质朴刚健的语言风格,感受古典叙事诗的艺术美感。 文化传承与理解:体悟孝亲爱国、淡泊名利的传统美德,传承巾帼英雄的家国情怀与民族精神。 重难点 教学重点:梳理木兰代父从军、征战沙场、辞官还乡的完整故事情节,积累核心文言知识点,熟读并背诵全诗。结合诗句分析木兰勤劳善良、勇敢坚毅、爱国孝亲、不慕荣华的立体人物形象。赏析诗歌排比、夸张、对偶等修辞手法的表达效果。 教学难点:精准理解互文修辞的内涵与作用,深入剖析诗歌详略得当的叙事艺术,深度挖掘木兰形象蕴含的传统文化价值与家国内涵。 学习过程 (一)文学常识积累题 1.《木兰诗》选自哪部作品集?属于什么体裁?是哪个时期的民歌? 2.乐府诗的核心特点是什么?结合所学知识,简要说说北朝民歌的整体风格。 3.乐府双璧指的是哪两部作品?请完整写出作品名称。 4.结合资料简要概括《木兰诗》的创作背景