第7课《谁是最可爱的人》导学案 2026-2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文导学案围绕《谁是最可爱的人》展开，引导学生梳理总—分—总结构，掌握典型选材与叙议结合手法，理解抗美援朝精神。课堂导入从和平年代英雄特质切入，对比魏巍用“最可爱”定义志愿军的深层原因，搭建生活与文本的学习支架。 这份资料以课前分层预习（作者常识、文本结构、细节初读）和课中情境化探究（事例递进逻辑、叙议结合赏析、时代联结思辨）为特色，通过自主探究与小组合作，培养文化自信（传承红色精神）、思维能力（辩证理解“可爱”内涵）和语言运用（积累抒情议论语句），助力学生提升文本品读与表达能力，落实核心素养。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 谁是最可爱的人 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言建构与运用：梳理文章叙事脉络，掌握典型选材、叙议结合的写作手法，积累优质抒情、议论语句，提升文本品读与语言表达能力。 思维发展与提升：对比分析三个典型事例的内涵与逻辑，辩证理解“可爱”的深层含义，培养逻辑思辨与文本探究思维。 审美鉴赏与创造：赏析英雄人物的精神之美、家国之美，体会报告文学真实真挚的审美特质。 文化传承与理解：体悟抗美援朝精神，传承爱国、奉献、担当的红色文化，树立新时代青年使命。 重难点 教学重点：梳理文章总—分—总的整体结构，精准概括松骨峰战斗、火场救童、防空洞谈话三个典型事例，把握志愿军战士英勇无畏、无私奉献、热爱祖国的精神品质，掌握典型事例塑造人物的写作方法。 教学难点：理解三个事例由战斗意志、国际情义到家国初心的递进逻辑，品析叙议结合的表达效果，结合当下时代解读“最可爱的人”的永恒内涵，实现精神的传承与内化。 学习过程 第一部分：课前预习案 预习目标：了解作者与写作背景，梳理文本基本内容，感知文章结构，初步感知人物形象，梳理疑难问题，为课堂深度探究做好铺垫。全程自主完成，结合文本独立思考，夯实基础认知。 （一）作者与文本常识探究题 1. 简要介绍本文作者魏巍的身份、创作风格及主要代表作。 2. 本文属于什么文体？结合文体常识，说说该文体兼具哪两大特点。 3. 查阅资料并概括本文的写作背景，简述抗美援朝战争的核心意义。 （二）文本整体感知思考题 1. 通读全文，划分文章段落层次，梳理文章总—分—总的行文结构，概括每一部分的核心内容。 2. 作者在文中选取了哪三个典型事例来表现志愿军战士的形象？请用简洁的语言分别概括每个事例的主要内容。 3. 通读文本后，结合初读感受，说说你初步理解的“最可爱的人”指的是谁，他们身上有哪些初步感知的优秀品质。 4. 文章开篇和结尾都运用了议论、抒情的表达方式，结合文本，说说首尾段落起到了什么作用。 （三）细节初读探究题 1. 松骨峰战斗这一事例中，作者重点描写了战斗的哪些场景？这些场景体现了战士们怎样的战斗状态？ 2. 马玉祥火场救朝鲜儿童的事例中，战士明明身处危险战场，为何义无反顾救助异国儿童？初步分析这一行为的精神内涵。 3. 防空洞谈话片段，通过战士们的语言描写，你能读出他们怎样的内心想法与价值追求？ 4. 文中多次出现“可爱”一词，初读文本，你认为作者眼中战士们“可爱”的核心体现在哪里？ （四）预习疑难梳理题 1. 在自主通读文本的过程中，你有哪些不理解的语句、段落或写作手法，请逐条记录。 2. 结合当下生活，你对“新时代最可爱的人”有哪些疑惑或思考，简要书写下来。 第二部分：课中探究案 课堂探究目标：深度剖析文本结构与事例逻辑，精读品析重点语句，掌握叙议结合、典型选材的写作手法，深度解读人物精神，结合时代传承红色精神，提升文本鉴赏与思辨表达能力。全程以自主探究、小组合作、课堂展示的形式完成。 （一）情境导入探究：溯源主旨，走进文本内核 1. 在和平年代，我们熟知消防员、医护人员、边防战士等平凡英雄，结合生活认知，谈谈你心中“可爱的人”具备怎样的特质。 2. 七十余年前，魏巍在战地采访后，写下《谁是最可爱的人》，让全国人民铭记志愿军战士。结合预习的时代背景，思考：作者为何会用“最可爱”定义浴血奋战的志愿军战士，而非“最勇敢”“最伟大”？ 3. 结合全文主旨，简要说说本文的核心写作目的是什么。 （二）结构深度探究：理清脉络，剖析行文逻辑 1. 精准划分文章总、分、总三个部分，详细分析每一部分的表达作用，说说文章首尾是如何呼应、升华主旨的。 2. 文中三个核心事例独立成段、各有侧重，请分别概括三个事例的核心精神，对比分析三个事例的描写角度有何不同。 3. 作者为何依次选取“松骨峰战斗、火场救童、防空洞谈话”三个事例，能否调换顺序？结合事例内涵分析其内在递进逻辑。 4. 文章以叙事为主体，穿插多处议论、抒情段落，请找出文中的议论抒情句，分析这些语句在叙事过程中的作用。 （三）事例精读探究：细品细节，感悟英雄风骨 探究一：松骨峰战斗——铁血军魂，无畏之可爱 1. 精读松骨峰战斗段落，圈画文中描写战斗环境、战士动作、战场状态的关键语句，分析这些细节描写的表达效果。 2. 这场战斗敌我力量悬殊，战士们浴血奋战、死守阵地，甚至以身殉国。结合具体语句，说说这些细节体现了志愿军战士怎样的精神品质。 3. 这一事例塑造的是英雄群像，而非单个战士，结合文本分析作者塑造群像的写作用意。 探究二：火场救童——温情大义，博爱之可爱 1. 精读马玉祥火场救童片段，梳理事件起因、经过、结果，说说战士在战火纷飞的险境中，不顾自身安危救助异国儿童的行为，彰显了怎样的格局与情怀。 2. 对比松骨峰战斗的壮烈铁血，这一事例风格温柔真挚，作者安排这一柔一刚的事例组合，有怎样的表达效果？ 3. 结合抗美援朝的战争背景，谈谈这一行为如何体现志愿军的国际主义精神。 探究三：防空洞谈话——初心赤诚，信仰之可爱 1. 精读战士对话段落，分析战士朴实平淡的话语中，蕴含着怎样的家国情怀与理想信念。 2. 战士们身处艰苦的战场环境，却毫无怨言、甘愿奉献。结合语句，说说支撑他们舍生忘死的核心力量是什么。 3. 相较于前两个具象的战斗、救人场景，谈话片段侧重心理与精神刻画，谈谈这一事例对升华文章主旨的作用。 （四）手法赏析探究：品读语言，习得写作技巧 1. 本文是报告文学，真实质朴却极具感染力。结合全文，分析作者典型选材的妙处，说说为何三个事例就能全面展现志愿军的英雄形象。 2. 文章综合运用记叙、议论、抒情三种表达方式，请结合具体段落，分析叙议结合的写法如何让文章既有事实支撑，又有情感深度、思想高度。 3. 品读文中富有感染力的抒情语句，说说作者直白真挚的情感表达，对读者产生了怎样的情感共鸣。 4. 文中多处运用细节描写、对比描写，请各举一例，赏析其表达效果。 （五）主旨升华探究：联结时代，传承红色精神 1. 结合三个典型事例，全面概括作者眼中“最可爱的人”的完整精神内涵。 2. 七十余年岁月变迁，战争早已远去，但“最可爱的人”的精神从未过时。结合当下社会，说说新时代哪些人是“最可爱的人”，他们传承了怎样的抗美援朝精神。 3. 作为新时代青少年，学习本文后，你认为应该如何践行英雄精神，担当青年使命？ 4. 结合全文，谈谈本文的现实意义与时代价值。 （六）课堂拓展思辨探究 1. 有人认为，和平年代无需再弘扬抗美援朝的战斗精神，你是否认同这一观点？请结合文本与现实，说明理由。 2. 对比当下的英雄形象与文中的志愿军英雄，说说英雄精神的共性与时代新意。 板书设计 谁是最可爱的人 魏巍 【总】开篇点题：赞美志愿军战士是最可爱的人（抒情+议论，总领全文） 【分】典型事例（层层递进、多维塑人） 1. 松骨峰战斗 → 英勇无畏、誓死卫国 → 革命英雄主义 2. 火场救童 → 善良博爱、心怀苍生 → 国际主义精神 3. 防空洞谈话 → 初心赤诚、甘于奉献 → 爱国主义情怀 【总】结尾升华：致敬英雄，传承精神，礼赞时代初心 写作特色：总—分—总结构、典型选材、叙议结合、情景交融 核心主旨：歌颂志愿军崇高品格，弘扬抗美援朝精神，涵养家国情怀 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 作者与文本常识探究题 （1）魏巍，当代著名诗人、散文家、报告文学家，擅长以质朴真挚的文字书写时代、歌颂英雄，文字感染力强，兼具文学性与思想性。代表作有《谁是最可爱的人》《东方》等，其中《东方》获首届茅盾文学奖。 （2）本文文体为报告文学。该文体兼具新闻的真实性与文学的艺术性，以真实事件为基础，运用文学手法加工创作，真实感人、兼具思想与审美价值。 （3）本文写于1951年，抗美援朝战争期间。作者深入朝鲜战场前线采访，亲眼目睹志愿军战士的英勇事迹，被战士们的赤诚与担当深深打动，写下此文。抗美援朝战争捍卫了新中国安全，抵御了帝国主义侵略，守护了世界和平，彰显了中国人民的家国大义与民族风骨。 2. 文本整体感知思考题 （1）全文分为三部分：第一部分（开篇段落）总起，点明志愿军战士是最可爱的人，总领全文，奠定抒情基调；第二部分（中间主体）分述，通过三个典型事例具体展现战士的可爱品质；第三部分（结尾段落）总结升华，赞美英雄精神，呼应开篇，升华主旨。整体为严谨的总—分—总结构。 （2）三个典型事例：①松骨峰战斗：志愿军战士在敌我悬殊的激烈战斗中，浴血奋战、死守阵地，壮烈牺牲；②火场救童：战士马玉祥不顾战火危险，冲入火场，救助朝鲜受难儿童；③防空洞谈话：作者与志愿军战士在防空洞交谈，通过战士朴实的话语展现其内心的家国信仰与奉献初心。 （3）“最可爱的人”指中国人民志愿军战士。初读感知他们英勇无畏、舍己为人、热爱祖国、甘于奉献，拥有崇高的家国情怀与纯粹的初心。 （4）首尾议论抒情段落，开篇点题、总领全文、奠定真挚热烈的情感基调；结尾总结全文、升华主旨，与开篇首尾呼应，强化对志愿军战士的赞美之情，凸显文章核心主旨。 3. 细节初读探究题 （1）重点描写了战场环境的惨烈、战斗的激烈、战士们顽强拼搏、誓死冲锋的战斗场景。体现出战士们不惧强敌、顽强不屈、视死如归的战斗状态。 （2）战士救助异国儿童，是出于善良的本心与国际人道主义情怀，在保家卫国的同时，心怀苍生、热爱和平，彰显了超越国界的大爱。 （3）从战士的话语中，能读出他们不怕吃苦、不惧牺牲，以保家卫国为荣，甘愿为国家、为人民奉献一切的初心与坚定的理想信念。 （4）初读可知，战士的“可爱”不在于外貌，而在于精神，在于英勇无畏的担当、无私奉献的品格、赤诚热烈的家国初心。 （二）课中探究案答案 1. 情境导入探究 （1）示例：我心中可爱的人，心怀责任、勇于担当、默默奉献、坚守初心，在自己的岗位上守护他人、奉献社会，平凡却伟大。 （2）“勇敢”“伟大”侧重形容行为与功绩，而“可爱”侧重形容精神与本心，更真挚、更温暖。它体现出战士们既是不惧牺牲的铁血战士，也是心怀善良、纯粹赤诚、热爱祖国、热爱人民的普通人，更能凸显战士精神的纯粹与珍贵，情感更动人。 （3）作者通过记叙志愿军战士的典型事迹，歌颂志愿军战士英勇无畏、无私奉献、热爱祖国、心怀世界的崇高精神，赞美抗美援朝精神，让读者铭记英雄、致敬英雄，传承家国情怀。 2. 结构深度探究 （1）总起部分：开篇直接立论，点明核心观点，奠定全文赞美、崇敬的情感基调，总领下文叙事；分述部分：以三个典型事例具体佐证观点，多角度塑造英雄形象，支撑全文主旨；总结部分：回望全文、升华情感，深化主旨，呼应开篇。全文结构完整、逻辑严谨，首尾呼应，让文章主旨鲜明、浑然一体。 （2）松骨峰战斗凸显革命英雄主义，侧重战斗风骨；火场救童凸显国际主义大爱，侧重善良博爱；防空洞谈话凸显爱国主义情怀，侧重精神信仰。三个事例分别从战斗行动、人道温情、内心信仰三个不同维度刻画人物，全方位展现战士形象。 （3）不能调换顺序。三个事例层层递进、由表及里：从战场上的英勇战斗（外在行动），到危难中的人道大爱（品性温度），再到内心的家国信仰（精神内核），从行为到品格再到初心，层层深入，完整诠释了战士“可爱”的全部内涵，逻辑严谨、层次清晰。 （4）议论抒情句穿插在叙事前后和中间，能够点评事件、升华情感、点明精神内涵，让单纯的叙事有思想、有温度，串联全文内容，突出文章主旨，增强文章的感染力与思想深度。 3. 事例精读探究 探究一：松骨峰战斗 （1）文中通过描写硝烟弥漫、死伤惨重的惨烈战场，以及战士们肉搏冲锋、死守阵地、以身殉国的动作细节，凸显战斗的艰苦与残酷。细节描写生动震撼，极具画面感，直观展现战士们的英勇无畏。 （2）体现了志愿军战士不惧强敌、顽强拼搏、视死如归、誓死卫国的革命英雄主义精神，彰显了军人的铁血担当与家国大义。 （3）塑造英雄群像，能够展现志愿军整体的英雄风貌，证明英勇无畏、誓死奉献是全体志愿军战士的共同品质，而非个别特例，让人物形象更具普遍性与代表性，深化文章主旨。 探究二：火场救童 （1）战火蔓延、危机四伏，战士不顾自身安危，冲入火海救助异国受难儿童。这一行为彰显了战士善良纯粹的本心、热爱和平的初心，以及跨越国界的人道主义大爱，体现了崇高的国际主义精神。 （2）一刚一柔、刚柔并济。壮烈的战斗展现战士的铁血刚毅，救人的温情展现战士的温柔善良，让英雄形象不再单一冰冷，立体丰满、有血有肉，更真实、更动人。 （3）志愿军远赴朝鲜作战，不仅是为保家卫国，更是为守护和平、救助受难民众，不欺凌弱小、心怀苍生，用行动诠释了正义之战的意义，彰显了伟大的国际主义精神。 探究三：防空洞谈话 （1）战士朴实的话语中，没有豪言壮语，却饱含甘于吃苦、乐于奉献、为国为民、无怨无悔的赤诚家国情怀与坚定的理想信念。 （2）支撑他们的是对祖国的忠诚、对人民的热爱、对和平的坚守，是保家卫国、守护家国安宁的崇高信仰与青年担当。 （3）前两个事例是外在行为的展现，而谈话片段深入挖掘战士的内心世界，揭示了战士英勇奉献的精神根源，从本质上诠释了“可爱”的内核，让文章主旨得到深度升华。 4. 手法赏析探究 （1）作者选取三个极具代表性的典型事例，角度不同、层次递进，分别从战斗精神、人道情怀、家国信仰三个核心维度切入，以小见大、以点带面，用简洁的素材全方位、立体式塑造志愿军英雄群像，选材精准、凝练高效，极具表现力与说服力。 （2）文章以记叙为基础，真实还原英雄事迹，保证内容的真实性；穿插恰当的议论、抒情，对事件进行点评、对精神进行提炼、对情感进行升华。叙为议、情做铺垫，议、情为叙事点睛，虚实结合，让文章既有真实的事实支撑，又有真挚的情感温度和深刻的思想高度。 （3）作者直白真挚、热烈饱满的抒情，发自内心、真诚质朴，能够快速带动读者情绪，让读者深切体会到作者对志愿军战士的崇敬与赞美，引发强烈的情感共鸣，增强文章的感染力与感染力。 （4）细节描写示例：战场动作细节，生动展现战士的英勇坚毅；对比描写示例：战场的残酷惨烈与战士内心的纯粹温柔形成对比，凸显英雄的立体品格，让人物形象更加鲜活饱满。 5. 主旨升华探究 （1）最可爱的人，是英勇无畏、誓死卫国的战士，是心怀大爱、热爱和平的勇者，是赤诚报国、甘于奉献的爱国者，兼具铁血担当、温柔善良与纯粹信仰。 （2）新时代的边防战士、消防员、医护人员、基层工作者、抗疫志愿者等，都是新时代最可爱的人。他们传承了无私奉献、坚守担当、为国为民、甘于付出的抗美援朝精神，在平凡岗位守护家国安宁、守护人民幸福。 （3）作为青少年，我们要铭记英雄、敬畏英雄、传承英雄精神，树立远大理想，厚植家国情怀，努力学习、锤炼本领，勇于担当时代责任，脚踏实地、甘于奉献，以青春之力报效祖国。 （4）本文的时代价值：铭记抗美援朝历史，缅怀革命先烈；传承爱国、奉献、担当、坚守的红色精神；引导当代青少年树立正确的人生观、价值观、家国观，激励青年勇担时代使命，砥砺前行。 6. 课堂拓展思辨探究 （1）不认同。和平年代没有战火硝烟，但依然有风险挑战、责任使命。抗美援朝精神中的爱国、担当、坚守、奉献、拼搏精神，是跨越时代的宝贵财富，能够激励新时代青年直面困难、奋勇前行，助力国家发展、民族复兴，永远具有传承价值。 （2）共性：所有英雄都具备无私奉献、勇于担当、坚守初心、为国为民的崇高品格。时代新意：革命年代英雄以浴血奋战、舍生取义守护家国；新时代英雄以平凡坚守、默默奉献守护社会安定、人民幸福，英雄精神在传承中与时俱进、历久弥新。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $