2 落花生 课件-2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文课件围绕“万物有灵”主题，以《落花生》为核心，通过猜花生谜语导入，结合字词练习、课文详略分析（种收吃略写，议花生详写）构建学习支架，衔接借物喻人写法与“我的心爱之物”习作指导。 其亮点在于融合文化自信（许地山笔名由来）、语言运用（分角色朗读、多音字练习）和思维能力（对比花生与水果特点，由物及人联想），采用“猜谜-析文-练笔”三步教学法，以《路灯》等范例示范对比手法，帮助学生掌握借物抒情，教师可直接用于课堂提升教学效率。

感受万物生灵，领悟爱与生命的意义。 初步体会文章借助具体事物表达的思想感情。 写一种心爱的事物，表达自己的感情。 根根胡须入泥沙， 自造房屋自安家， 地上开花不结果， 地下结果不开花。 （猜一植物） 2 落花生 许地山 “落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 半亩 吩咐 榨油 石榴 mǔ fēn zhà liú 在文中改读轻声 根 据 意 思 写 词 语 表示出乎意料；竟然。 居然 开拓扩展。本文指把原来荒着的地开垦出来。 开辟 （相貌或样子）好看；美丽。 体面 由于喜欢或敬重而愿意接近。 爱慕 课文围绕“落花生”写了哪四个方面内容？是按什么顺序来写的？ 种花生 收花生 尝花生 议花生 1 1 2 3-15 写作顺序： 事情发展 详写 略写 有详有略好处： 使文章主次分明，重点突出，给人留下深刻的印象。 这样的写法对你平时写作有什么启示？ （1）议论花生的好处 （2）从谈花生到论人生 这部分写了几层意思？ 哪些人参与了议花生？找出相关语句分角色朗读。 花生的好处有哪些？ 味道很美、可以榨油、价钱便宜 父亲把花生和 、 、 进行 ,认为花生即使成熟了，也无声无息，不急于表露，这种 的品质最可贵。 桃子 苹果 石榴 对比 朴实无华,默默无闻,不计较 名利 “花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” “所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用” 父亲第二次议花生，由物及人 父亲想借花生告诉“我们”什么道理？ 文中父亲借谈花生的好处，来教导“我们”如何做人，这是一种 的写法。 借 人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。 物喻人 这句话是课文的 。 句子的含义: 中心句 要做一个对他人、对社会、对人类有好处和贡献的人，不要做只讲究外表而对别人没有帮助和贡献的人。 花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。 竹子 梅花 蜜蜂 路灯 竹子:节节攀登的人,坚忍不拔的人 梅花:凌霜傲雪的人,历经磨难的人 蜜蜂:辛苦付出的人,勤苦劳作的人 路灯:指明方向的人,默默奉献的人…… 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 《桂花雨》借桂花相关的事情抒发对故乡、童年的感情。 借某样事物，讲清楚一个道理 借物说理 课文借助什么事物？讲了一个什么道理？ 什么是借物说理？ 课文是如何借助花生说清楚这个道理的呢？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 根据“落花生”的内容你有什么发现？ 借物说理：谈论花生是最主要的部分，要多写，这个部分跟父亲告诉“我们”的道理最相关。 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 分角色朗读3-15自然段，文中有几个人？他们有什么表现？ 父亲 母亲 姐姐 哥哥 我 沉默内敛 默默做事 了解花生的表层好处 受父亲启发后 明白了道理 引导孩子们知道花生的道理 父亲很忙碌 许地山的父亲——许南英，是爱国抗日人士，也是心系百姓的地方官员，常年在外奔走履职，很少陪伴家人。 为什么安排父亲来讲这个道理？父亲为什么不直接就说明这个道理，而是和家人闲聊？ 借物说理：安排有阅历有分量的人说道理；闲聊比直接讲道理更容易令人接受。 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 父亲说了几次话？他是怎么说理的？ 提花生相关的小问题 1.自问自答 2.肯定花生的好处多 2.将花生和其他水果做对比 对比 花生 桃子、石榴、苹果 位置 外表 印象 地里 高高地挂在枝上 矮矮地不好看 鲜红嫩绿 挖起来才知道 爱慕之心 默默无闻 朴实无华 谦逊低调 从说花生到说人:借物喻人 肯定孩子发言 借物说理：闲聊提问；对比举例；引导自悟 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 要做一个怎样的人？ 像竹子一样的人：屈原、苏武、朱自清…… 像梅花一样的人：鲁迅、西部建设者们…… 像路灯一样的人：雷锋、老师、袁隆平…… 我能写什么 写的人要拥有事物所象征的品质哟！ ◎可以先写事物的特点，再写由此联想到的人物，说一说人物和这种事物的相似之处，最后抒发赞美之情。 ◎可以先概括某个人或某些人的事迹，再点出他或他们身上体现出来的精神品质，最后联想到拥有同样特点的那种事物。 我能怎么写 理练笔思路 学练笔方法 方法一 用欲扬先抑或对比的手法突出事物的特点 缺点 优点 欲扬先抑 示例一： 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 要写的事物 其他 事物 对比 学练笔方法 方法一 用欲扬先抑或对比的手法突出事物的特点 谦虚 默默无闻 示例二： 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 学练笔方法 方法二 罗列事例或详写一个事例以突出人物品质 示例： 创作发人深省的小说、编撰文学史专著、翻译外国文学作品、设计北京大学校徽……鲁迅终其一生，苦心孤诣，高举真理的火炬，照亮了中华民族伟大复兴的道路。 列举做过的事例 指代相似的事例 突出人物品质 罗列三个以上事例 把一个事例写具体 深耕中国文坛，竭力复兴中华民族的精神 赏练笔范例 小练笔 我由“蜜蜂”想到了辛勤劳作的环卫工人。“唰——唰——唰——”前方传来扫地的声音，晨光中，我看到了一个又瘦又小的身影。她，就是我们天天都能看到的女清洁工。我从她身边经过，只见她戴着手套，穿着单薄的衣服，不停地挥动着扫把，把枯枝败叶、果皮纸屑扫进簸箕里…… 路灯平凡得不能再平凡，它没有华丽的外表，但它默默无闻、任劳任怨的精神受到了许多人的歌颂和赞美。你看那披着晨雾、挥动笤帚的清洁工人，难道他们不像一盏盏平凡的路灯吗？ $