第8课 改革开放展宏图 第2课时 （教学设计）-2026-2027学年道德与法治五年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“对外开放稳步推进”，涵盖经济特区设立、开放格局形成、加入世贸组织等核心内容。通过深圳今昔对比图导入，承接前课时“对内改革”，构建改革开放“一内一外”完整知识脉络，为学生搭建学习支架。 此设计突出核心素养培养，以政治认同为引领，通过《深圳故事》视频感受改革精神，强化道德修养；结合中国沿海开放地图读图活动与进口商品生活联系，培养责任意识。丰富素材与互动设计助学生深化理解，为教师提供清晰教学路径，提升课堂实效。

五年级上册第三单元《进行改革开放》 第8课《改革开放展宏图》 第2课时 对外开放稳步推进 教学设计 一、教材分析 本课是五年级上册第三单元“进行改革开放”的第8课《改革开放展宏图》的第二课时。第一课时“对内改革持续深化”侧重讲述农村改革和社会主义市场经济体制的建立，本课时“对外开放稳步推进”则将视角转向对外开放领域，与第一课时共同构成改革开放“一内一外”的完整图景。 本课时教材内容按“经济特区—开放格局—加入世贸组织”的逻辑展开：首先以深圳经济特区为典型案例，通过“活动园”呈现深圳从边陲小镇到现代化大都市的巨变及邓小平题词；其次通过“中国沿海对外开放地区示意图”展示从经济特区到沿海开放城市、沿海经济开放区的逐步推进；最后通过“阅读角”介绍世界贸易组织及中国2001年正式加入。三个板块层层递进，帮助学生理解对外开放如何从“点”到“面”稳步推进。 本课是学生理解中国如何从封闭走向开放、从落后走向繁荣的关键一课，为后续学习改革开放的伟大成就奠定基础。 二、学情分析 五年级学生通过第一课时的学习，已经对改革开放的历史背景和“对内改革”有了初步了解，知道了家庭联产承包责任制、社会主义市场经济体制等概念。但对于“对外开放”，学生的认知相对有限——他们可能听说过“深圳”“经济特区”，但对经济特区“特”在哪里、为什么要在这些地方设立特区、对外开放如何一步步推进等问题缺乏系统认识。 从身心发展特点来看，五年级学生已具备一定的读图能力和分析能力，对“对比”类问题（如深圳今昔对比）有较强兴趣。同时，他们对“世界贸易组织”等国际性组织感到陌生，需要借助形象的比喻（如“经济联合国”）来帮助理解。教学中应当充分发挥图片对比、视频素材和地图的作用，将“对外开放”这一宏大的国家战略转化为学生可感知的具体案例和形象画面。 三、教学目标 1.道德修养： 了解我国对外开放的起步与推进过程，感受对外开放给国家和人民生活带来的巨大变化，增强对中国特色社会主义道路的自信心和自豪感。 2.法治观念： 初步了解经济特区设立、加入世界贸易组织等重大决策是如何通过法律程序和制度建设来保障和推进的，理解制度开放的意义。 3.健全人格： 学习深圳人民“敢闯敢试、敢为人先、埋头苦干”的改革开放精神，培养勇于探索、积极进取的良好品质。 4.责任意识： 认识到中国的发展离不开世界，对外开放使中国与世界紧密相连，初步树立开放包容的国际视野和关注国家发展的责任意识。 四、教学重难点 1.教学重点： 知道1980年设立深圳等四个经济特区是我国对外开放的重大举措；了解我国对外开放从经济特区到沿海开放城市再到加入世贸组织的推进过程。 2.教学难点： 理解设立经济特区的意义——为什么经济特区能成为对外开放的“窗口”和“试验田”；理解加入世界贸易组织为什么是“我国改革开放进程中的一件大事”。 五、教学过程 （一）新课导入 教学活动：（图片对比 + 谈话引入） 1.教师引导： 同学们，上节课我们学习了“对内改革持续深化”，知道了农村改革和社会主义市场经济体制给国家带来的巨大变化。今天这节课，老师想先请大家看两张图片——（展示深圳今昔对比图，左边是40多年前的小渔村，右边是今天的现代化大都市）你们看，这是同一个地方吗？左边这张图，是一个贫穷落后的小渔村，只有几条泥巴路、几间破旧的瓦房；右边这张图，高楼林立、车水马龙，是一个国际化的大都市。同学们，你们知道这是哪里吗？ 2.学生活动： （学生观察图片，自由发言。） 预设学生回答1：这是深圳！ 预设学生回答2：左边是以前的深圳，右边是现在的深圳。 预设学生回答3：我爸爸去过深圳，他说深圳特别繁华。 预设学生回答4：为什么同一个地方变化这么大？ 3.教师总结： 同学们观察得真仔细！这就是深圳——从40多年前的一个小渔村，变成了今天举世闻名的现代化大都市。深圳的变化，就是中国对外开放的缩影。那么，深圳是怎么发生这样翻天覆地的变化的？“对外开放”又是怎么回事呢？今天这节课，我们就一起来学习——对外开放稳步推进。 设计意图 通过深圳今昔对比图的直观呈现，制造认知冲突，激发学生的好奇心和探究欲望，自然引出“对外开放”这一主题。 （二）新课讲授・探究新知 学习任务一：打开国门——经济特区的设立 子活动1：了解经济特区 1.教师活动： 请同学们翻开课本第43页，看一看最上面的这段文字。大家自己默读一遍，然后回答老师的问题：1980年，中央决定在哪些地方设置经济特区？（板书：经济特区 深圳、珠海、汕头、厦门） 同学们，经济特区到底“特”在哪里呢？老师给大家看一段视频—— （播放视频片段：纪录片《深圳故事》或《我们一起走过》中关于深圳经济特区创办的片段，约3分钟，展示特区建设初期的艰苦条件和开拓者的奋斗故事） 看完视频，请大家想一想：国家为什么要选择在这些地方设立经济特区？它们有什么共同特点？ 2.学生活动： （学生默读课文，观看视频，思考并回答问题。） 预设学生回答1：设立了深圳、珠海、汕头、厦门四个经济特区。 预设学生回答2：这些地方都在沿海，靠近香港、澳门，地理位置好。 预设学生回答3：视频里说那时候深圳很穷，但是有很多人从全国各地来建设深圳。 预设学生回答4：我觉得设立经济特区就是让这些地方先跟外国人做生意、引进外资，然后再带动其他地方。 3.教师总结： 同学们说得非常好！经济特区就像一个“窗口”——通过这个窗口，外国投资者可以进来，中国的商品也可以走出去。深圳毗邻香港，珠海毗邻澳门，汕头和厦门都是著名侨乡，有得天独厚的优势。1980年8月26日，深圳经济特区正式成立。经济特区成了中国对外开放的“试验田”和“排头兵”。那么，经济特区到底办得怎么样呢？我们接着看。 设计意图： 通过课文阅读和视频观看，让学生了解经济特区设立的时间、地点和基本概念，初步理解经济特区作为对外开放“窗口”的作用。 子活动2：深圳奇迹 1.教师活动： 请同学们看课本第43页的“活动园”。这里讲了深圳改革开放后的巨大变化，还提到了邓小平爷爷的题词。大家先自己读一读这段文字和旁边的人物对话。 老师问大家：改革开放后，深圳由落后的边陲小镇发展成现代化大都市，创造了举世闻名的奇迹。你们觉得，深圳为什么能发展得这么快？请大家在小组里讨论一下。 （学生小组讨论后）好，哪个小组先来分享？老师这里再给大家补充一个数据——1980年深圳的地区生产总值只有2.7亿元，到2025年已经达到了3.87万亿元！40多年增长了1万4000多倍！大家想一想，这是一个什么样的概念？ 2.学生活动： （学生阅读课本，小组讨论后全班交流。） 预设学生回答1：因为国家给了深圳很多优惠政策，吸引了很多外资和人才。 预设学生回答2：因为深圳人特别敢闯、敢试，不怕困难，就像视频里说的“敢为人先”。 预设学生回答3：深圳靠近香港，地理位置好，方便和外国人做生意。 预设学生回答4：我觉得是因为改革开放的政策好，让大家有了干劲和希望。 3.教师总结： 同学们分析得很有道理！深圳的发展靠的是三个“法宝”——第一，国家的好政策，设立经济特区给了深圳特殊的发展机遇；第二，优越的地理位置，毗邻香港、面向世界；第三，更是靠深圳人民“敢闯敢试、敢为人先、埋头苦干”的精神！1984年，邓小平爷爷亲自到深圳视察，看到经济特区的勃勃生机，欣然题词——（板书） “深圳的发展和经验证明，我们建立经济特区的政策是正确的。” 这句话就是对经济特区最大的肯定！ 设计意图： 通过“活动园”的讨论和数据的补充，让学生深入理解深圳奇迹背后的原因，感受改革开放政策的正确性和“敢为人先”的改革精神。 学习任务二：从点到面——对外开放格局的形成 子活动1：看图找一找 1.教师活动： 同学们，经济特区的成功证明了对外开放这条路是走得通的！但是，光有四个经济特区够不够？当然不够！国家决定把对外开放从“点”扩大到“面”。 请同学们翻开课本第44页，找到“中国沿海对外开放地区示意图”。大家仔细看一看这张图——图上有不同的图例，分别代表经济特区、沿海开放城市、沿海经济开放区等。请同学们根据图例，找一找：我国有哪些沿海开放城市？沿海经济开放区又分布在哪些地方？ （教师用大屏幕展示放大的地图，指图引导学生观察。） 2.学生活动： （学生观察地图，用手指点找，回答教师提问。） 预设学生回答1：我看到有大连、天津、烟台、青岛、上海、宁波、温州、广州等好多城市。 预设学生回答2：沿海经济开放区有长江三角洲、珠江三角洲、闽南三角地区等。 预设学生回答3：我发现经济特区是最早开放的，然后才是沿海开放城市。 预设学生回答4：我看到从北到南沿海地区基本上都开放了。 3.教师总结： 同学们观察得很仔细！从1980年设立四个经济特区，到1984年开放14个沿海港口城市，再到后来开发开放上海浦东新区、推动沿海沿江沿线和内陆中心城市对外开放——我国的对外开放就像一幅画卷，从南到北、从东到西，一步步展开。这就形成了 “经济特区——沿海开放城市——沿海经济开放区——内地” 这样一个全方位、多层次、宽领域的对外开放格局！ 设计意图： 通过读图活动，培养学生的读图能力和空间思维能力，直观感受对外开放从“点”到“面”的推进过程。 子活动2：对外开放与我们的生活 1.教师活动： 同学们，对外开放听起来好像离我们很远，但其实它和我们的生活密切相关。老师问大家一个问题——你们平时吃的进口水果，比如智利的车厘子、新西兰的猕猴桃；用的外国品牌，比如苹果手机、可口可乐；看的国外动画片……这些是怎么来到中国的呢？ 老师再给大家补充一个最新的消息：2026年，深圳经济特区迎来了建立46周年。今年上半年，深圳实际使用外资超过320亿元，同比增长超过50%。2026年11月，APEC（亚太经合组织）领导人非正式会议还将在深圳举行！这说明，中国的对外开放不仅没有停止，还在不断深化。 请大家在小组里讨论：对外开放给我们的生活带来了哪些变化和好处？ 2.学生活动： （学生小组讨论，然后全班分享。） 预设学生回答1：我们可以吃到世界各地的水果和美食，选择更多了。 预设学生回答2：很多外国企业来中国投资，提供了很多工作岗位。 预设学生回答3：中国的商品也可以卖到国外去，比如我们中国的手机、高铁都很厉害。 预设学生回答4：我觉得对外开放让中国和世界联系更紧密了，我们可以学到国外的先进技术。 3.教师总结： 同学们说得太好了！对外开放不仅让中国走向了世界，也让世界走进了中国。从经济特区到沿海开放城市，从加入世贸组织到今天的“一带一路”——中国的大门越开越大，我们的朋友也越来越多。正如习近平总书记所说——“中国开放的大门不会关闭，只会越开越大！” 设计意图： 通过联系学生生活实际和最新时政资讯，让学生真切感受对外开放与个人生活的密切关系，理解对外开放的持续深化。 学习任务三：走向世界——加入世界贸易组织 子活动1：认识WTO 1.教师活动： 同学们，对外开放不仅是我们自己打开国门，还要让世界接纳我们。大家知道吗？2001年，中国发生了一件大事——中国正式加入了世界贸易组织！ 请同学们翻开课本第44页，找到“阅读角”——“世界贸易组织”。大家自己读一读这段文字，然后回答老师的问题：世界贸易组织是什么？它有一个什么样的别称？中国是什么时候正式加入的？ （学生回答后）同学们，世界贸易组织的标志大家见过吗？（展示WTO标志）大家看这六道弧线，像什么？ 2.学生活动： （学生阅读课文，观察WTO标志，思考并回答问题。） 预设学生回答1：世界贸易组织简称WTO，被称为“经济联合国”。 预设学生回答2：中国是2001年12月正式加入的，是第143个成员。 预设学生回答3：我觉得WTO标志的六道弧线像六扇门，代表贸易的大门向世界敞开。 预设学生回答4：我觉得像六条道路，通向不同的国家，代表世界各国的贸易往来。 3.教师总结： 同学们的想象力真丰富！WTO标志的六道弧线，确实象征着世界贸易组织把不同的国家和地区连接在一起，就像一座桥梁、一条纽带。中国为了加入这个“大家庭”，经历了整整15年的漫长谈判！2001年11月10日，在卡塔尔首都多哈召开的世界贸易组织会议上，一记小小的木槌敲下，中国正式被接纳为成员——这一刻，中国向世界敞开了胸怀！ 设计意图： 通过“阅读角”的阅读和WTO标志的观察讨论，帮助学生认识世界贸易组织及其作用，了解中国加入WTO的过程和意义。 子活动2：入世带来的变化 1.教师活动： 同学们，加入世界贸易组织，意味着中国要和其他成员国按照同样的规则来做生意。这对中国来说，既是机遇，也是挑战。那么，加入世贸组织到底给中国带来了什么？ 请大家看大屏幕上的这组数据（展示）：中国加入世贸组织后，关税总水平由15.3%降至7.4%；中国的货物贸易总额从2001年的5098亿美元增长到2025年的6.2万亿美元；中国发展成为全球第二大经济体。 请同学们想一想：加入世界贸易组织为什么被称为“我国改革开放进程中的一件大事”？请大家在小组里讨论一下。 2.学生活动： （学生阅读数据，小组讨论后全班交流。） 预设学生回答1：因为加入WTO后，中国的商品可以更容易地卖到全世界去。 预设学生回答2：外国的商品也可以更方便地进入中国，我们买东西的选择更多了。 预设学生回答3：加入WTO让中国和世界经济联系更紧密，中国的发展也更快了。 预设学生回答4：我觉得这是中国对外开放进入新阶段的标志，说明中国真正融入了世界。 3.教师总结： 同学们的理解非常到位！加入世界贸易组织，标志着中国的对外开放从“自己打开门”进入了“世界接纳我们”的新阶段。从此，中国经济驶入了快车道，中国的发展进入了新天地。中国与世界，从此更加紧密地联系在了一起。所以课文里说——加入世贸组织“打开了对外开放的新天地”！ 设计意图： 通过数据呈现和小组讨论，让学生理解加入世界贸易组织的重大意义，感受中国融入世界经济体系的历史性跨越。 （三）课堂小结 1.教师活动： 同学们，今天这节课我们一起学习了“对外开放稳步推进”。现在老师想请大家回顾一下：今天我们主要学了哪几个方面的内容？谁能用一句话概括一下对外开放是怎样“稳步推进”的？ 2.学生回顾： （学生回顾本节课所学内容。） 预设学生回答1：我们学习了1980年设立深圳等四个经济特区，这是对外开放的开始。 预设学生回答2：学习了对外开放从经济特区扩大到沿海开放城市、沿海经济开放区，再到内地。 预设学生回答3：学习了2001年中国加入世界贸易组织，对外开放进入了新阶段。 预设学生回答4：我知道了对外开放是一步一步推进的，从点到面，从沿海到内地。 3.教师总结： 同学们总结得非常好！今天这节课，我们沿着“经济特区—开放格局扩大—加入世贸组织”这条线索，了解了我国对外开放稳步推进的伟大历程。从深圳的一个个小渔村变成国际化大都市，从4个经济特区到全方位、多层次、宽领域的开放格局，从封闭落后到加入世贸组织融入世界——对外开放，让中国焕发了勃勃生机！希望同学们记住——开放带来进步，封闭必然落后。我们要以开放的心态拥抱世界、拥抱未来！ 设计意图 通过师生问答引导学生回顾梳理本课核心知识，形成完整的知识框架，强化“对外开放稳步推进”的时序感和层次感。 （四）作业布置 课堂训练作业（共6题） 一、填空题（每题2分，共4分） 1. 1980年，中央决定在深圳、__________、汕头、厦门设置经济特区。 2. 2001年12月，中国正式加入__________________，成为其第143名成员。 二、判断题（对的打“√”，错的打“×”）（每题2分，共4分） 3. 深圳经济特区设立后，从一个落后的边陲小镇发展成了现代化大都市。（ ） 4. 我国的对外开放从一开始就是全方位、多层次、宽领域的。（ ） 三、选择题（每题2分，共4分） 5. 下列城市中，属于我国第一批经济特区的是（ ） 　　A. 上海　　B. 深圳　　C. 天津 6. 邓小平爷爷视察深圳时题词的内容是（ ） 　　A. “深圳的发展和经验证明，我们建立经济特区的政策是正确的。” 　　B. “发展才是硬道理” 　　C. “不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫” 课堂训练作业答案 1. 珠海 2. 世界贸易组织（WTO） 3. √ 4. ×（解析：我国的对外开放是从设立经济特区起步的，逐步扩大到沿海开放城市、沿海经济开放区等，是一个循序渐进的过程。） 5. B 6. A 六、课后拓展作业 1.提升必做题： 请同学们以“我眼中的对外开放”为主题，选择以下一个角度，写一篇100字左右的小短文：①如果我去深圳旅游，我最想去看什么？为什么？②我家里有哪些物品是来自其他国家的？对外开放给我们的生活带来了什么？ 2.实践探究题： 请同学们查找资料，了解你的家乡所在的城市或省份在对外开放中有什么举措和成就（比如有没有外资企业、有没有出口产品等），下节课和同学们分享。 设计意图： 通过写作和资料查找等实践活动，将课堂学习延伸到课外，培养学生的信息收集能力、表达能力和对家乡发展的关注，在实践中深化对对外开放的理解。 七、板书设计 第8课 改革开放展宏图 第2课时 对外开放稳步推进 一、打开国门：经济特区（1980年） 深圳、珠海、汕头、厦门——“窗口”“试验田” → 深圳奇迹：“敢闯敢试、敢为人先” 二、从点到面：开放格局扩大 经济特区 → 沿海开放城市 → 沿海经济开放区 → 内地 → 全方位、多层次、宽领域 三、走向世界：加入世贸组织（2001年） “经济联合国”——打开对外开放新天地 开放带来进步，封闭必然落后！ 八、教学反思 成功之处： 本节课以“经济特区—开放格局扩大—加入世贸组织”为线索，教学思路清晰，层次分明。新课导入环节通过深圳今昔对比图形成强烈视觉冲击，有效激发了学生的好奇心和学习兴趣。新课讲授部分设计了三个学习任务，每个任务下通过视频、地图、数据等多种素材，将抽象的对外开放概念转化为学生可感可知的具体内容。特别是《深圳故事》视频片段的运用，让学生直观感受到了特区建设者的奋斗精神；中国沿海对外开放地区示意图的读图活动，培养了学生的空间思维能力；联系2026年深圳经济特区建立46周年和APEC会议等最新时政资讯，增强了课堂的时代感。学生在小组讨论和发言中表现出较高的积极性，能够结合自身体会谈感受，教学目标基本达成。 不足之处： “世界贸易组织”这一概念对五年级学生来说比较抽象，虽然通过“经济联合国”的比喻和标志观察进行了讲解，但部分学生对WTO的作用和意义理解还不够深入。课堂时间把控上，学习任务一花费时间较多，导致学习任务三的讨论时间略显紧张。个别学生在读图环节中参与不够积极。 改进措施： 针对WTO内容，可以设计一个简单的角色扮演活动（如模拟“一个国家加入WTO”的场景），让学生在体验中理解。进一步优化各环节的时间分配，确保每个学习任务都有充足的探究和讨论时间。在读图环节可以设计“找一找、圈一圈”的小活动，让每个学生都动手参与进来，提高全员参与度。 学科网（北京）股份有限公司 $