6《制作钟摆》课件-2026-2027学年科学六年级上册教科版

该小学科学课件聚焦摆的摆动规律，核心知识点为摆摆动快慢只与摆绳长度有关，摆绳越长摆动越慢、越短越快，摆锤质量不影响。课堂导入通过复习摆的等时性及机械摆钟每分钟摆动60次的旧知，抛出制作标准钟摆的任务，以问题链连接前后知识，搭建学习支架。 其亮点在于以控制变量的对比实验（科学探究）为核心，引导学生分组测试摆绳长度和摆锤质量，通过数据推理规律（科学思维），并小组协作反复调试钟摆（态度责任）。如摆绳实验分长中短三次测量取平均值，摆锤实验固定绳长增重物，拓展木条摆问题培养创新。学生能提升实验能力与严谨态度，教师可依托结构化流程和分层作业高效教学。

科教版（新教材）小学科学六年级上册 《制作钟摆》 第4单元 核心素养目标 科学观念：知道摆摆动快慢只和摆绳长度有关；摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快；摆锤质量不影响摆动快慢。 科学探究：能做控制变量的对比实验，会区分改变条件与不变条件；能够多次测试、反复调试，制作一分钟摆动 60 次的钟摆，如实记录实验数据。 科学思维：能够根据实验证据检验猜想，根据数据推理摆的变化规律，学会高效调试摆绳长度。 态度责任：体会工程制作需要反复测试调整；小组协作完成探究与制作，感受科学实验对发明计时工具的价值。 PART 01 复习回顾，聚焦制作任务 旧知回顾，引出钟摆标准 上节课我们发现摆有等时性，机械摆钟的钟摆，每分钟正好摆动 60 次。 抛出课本聚焦问题 那我们能不能自己做出这样的摆？摆摆动快慢会和哪些因素有关系呢？ 答案：只和摆绳的长度有关，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快；摆锤质量不会影响摆动快慢。 PART 02 大胆猜想，梳理影响因素 小组交流猜想原因 大家看图里同学们的猜想，有的同学觉得和摆锤质量有关，有的觉得和摆绳长度有关。 认识对比实验控制变量 做对比实验的时候，我们只改变一个条件，其他条件全部保持不变，这样才能找到真正的影响因素。 PART 03 对比实验一，探究摆绳长度的影响 研读摆绳长度实验方案 我们先来研究摆绳长度，要改变摆绳长短，摆锤质量、摆幅都要保持不变。 分组开展摆绳长度实验 小组分工，计时、计数、记录，分别测试长、中、短摆绳，测 3 次取平均值。 初步分析摆绳实验数据 大家看一看你们的数据，摆绳变长的时候，摆动次数发生了什么变化？ PART 04 对比实验二，探究摆锤质量的影响 思考摆锤质量实验小难题 现在我们研究摆锤质量，想一想，怎样改变摆锤质量，又不会改变摆绳长度呢？ 答案：保持摆绳长度不变，在原来摆锤下方继续增加重物，不改动绳子。 分组开展摆锤质量实验 摆绳长度固定不动，依次增加摆锤质量，同样多次测量，记下 30 秒摆动次数。 对比数据修正原有猜想 对比三组质量的数据，摆动次数有没有明显变化？ PART 05 动手实践，调试制作标准钟摆 明确制作任务要求 接下来我们要制作 1 分钟正好摆动 60 次的摆，需要反复测试、不断调整摆绳长度。 探讨高效调试小技巧 大家思考，怎样能够在最短时间里面完成摆的调试呢？ 答案：先大幅度调整摆绳长度测试，再小幅度微调，不用每次都完整测一分钟。 小组调试制作钟摆 小组合作，不断改变摆绳长短，多次测试，努力做到一分钟摆动 60 次。 PART 06 研讨汇总，归纳实验结论 完成课本研讨三个问题 结合我们两组实验数据，一起来回答书上的研讨问题。 答案：只和摆绳长度有关，摆锤质量不影响；通过两组对比实验，对比数据得出结论。 答案：摆绳越长，摆动越慢；摆绳越短，摆动越快。 答案：摆绳长度是固定的，大约 25 厘米左右。 PART 06 拓展延伸，课堂小结布置分层作业 拓展木条摆思考 我们来看拓展部分，木条悬挂摆动，如果加上金属圆片，圆片位置会改变摆动快慢。 梳理本课，布置分层作业 今天我们完成对比实验，还尝试制作钟摆，请大家完成课后分层作业。 教师结语 同学们，今天我们用对比实验找到了影响摆快慢的秘密，还动手调试钟摆。科学制作不是一次成功，需要反复测试调整，下节课我们将对整个计时单元进行总结。 谢谢观赏 科教版（新教材）小学科学六年级上册 Lavf59.27.100 $上节课我们认识了摆的等时性，机械摆钟每分钟摆动60次。今天我们一起探究影响摆快慢的因素，亲手调试制作出一分钟摆动60次的钟调。