第4单元 7时间与变化 课件-2026-2027学年科学六年级上册教科版

该小学科学课件围绕“时间与变化”，核心介绍生物时钟及古生物化石在推测地球历史中的应用。课堂导入通过“科学家如何推测生物出现时间”的问题，结合35亿年前到600万年前的生物时间轴，从现代生物（如树干年轮、海贝生长纹）过渡到古生物化石（如珊瑚化石、地层化石），搭建从现代到古代的知识学习支架。 其亮点在于融合探究实践与科学思维，通过观察树干年轮、海贝生长纹等实物特征引导探究，设计“各种各样的‘生物钟’”记录表促进模型建构，研讨环节结合地层化石群演进图分析古环境培养推理论证能力。这种“观察-比较-推理”的学科特色教学方法，能提升学生科学探究能力，也为教师提供结构化活动设计和实例支撑，便于高效教学。

第四单元 计量时间 7.时间与变化 一、聚焦 科学家是怎么推测各种生物在地球上出现的时间？ 活动一：认识生物时钟 二、探索 活动二：1.了解古生物时钟——化石钟 珊瑚化石生长纹 活动二：2.了解古代生物钟——科学家判断地层年龄。 活动三：比较各种生物钟 三、研讨 1. 除了树木年轮，你还知道哪些“生物时钟”？ 珊瑚化石的生长纹，贝壳的生长纹等。 三、研讨 2. 如果在中生代地层发现一根硅化木，与认为它大致是在什么时间被埋下去的？ 大概是2.5亿年前，恐龙生存的时代。 三、研讨 3. 将各种各样的钟进行比较，包括生物时钟和非生物时钟谈一谈它们的异同点？ 它们都靠循环计时，但是生物钟是身体自带、有生命、能自我调整；普通时钟是人造物品，靠外力运转，坏了不能自己修复。 三、研讨 4. “地层中化石群演进”图下部的化石主要是海洋生物留下的，说一说该地区古生代史的环境可能是怎样的？ 地层底部全是海洋生物化石，说明这片地方在古生代时期曾经是广阔的海洋。 当时这里被海水覆盖，水深适合珊瑚、贝壳、三叶虫等海洋动物生活； 海洋生物死亡后，遗体沉到海底泥沙里，慢慢被掩埋形成化石； 后来地壳慢慢抬升，海水退去，海底变成陆地，才会在现在的山上、地下岩层里找到海洋生物化石。 四、拓展 出土碳化道的地区范围有多大？这些地区今天的环境有什么变化？这些地区的农作物类型是否仍然主要是水稻？ $