2.《长征胜利万岁》《大战中的插曲》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件以长征历史与文学作品为核心，通过梳理长征关键事件、基本信息及精神内涵，结合《长征胜利万岁》《大决战中的插曲》等文本，搭建时间线梳理、事件逻辑分析、写作手法探究的学习支架，引导学生从历史到文学逐步深入。 其亮点在于融合历史与文学，通过场面描写（如吴起镇战斗）、细节描写（如聂荣臻喂饭）分析提升语言运用能力，结合回忆录文体知识培养思维能力，阐释长征精神强化文化自信。采用文本细读与情感梳理法，学生能深化审美创造，教师可高效开展教学。

杨成武 / 著 1 2 长征基本信息表 1934年10月—1936年10月 江西瑞金等地 甘肃会宁、宁夏将台堡 湘江、乌江、遵义、赤水、金沙 江、大渡河、雪山、草地、陕北 保存革命火种，实现战略转移， 奠定抗日基础 小结：长征是人类历史上无与伦比的伟大壮举，是中国革命转危为安的关键。 起止时间： 出发地点： 会师地点： 主要路线： 历史意义： 长征精神相关时评： 读懂了长征，就会知道人类精神中的不屈与顽强是何等的伟大，就会知道生命为什么历经苦难与艰险依然能够拥有快乐和自信，就会知道当一个人把个体的命运和民族的命运联系起来时，天地将会多么广阔，生命将会何等光荣。 ——王树增《长征》序言 模板来自于： 第一PPT https:/// 长征精神相关时评： 长征是人类历史上的伟大壮举，是一座让中国人民世代铭记的历史丰碑。长征历时之长、行程之远、敌我力量之悬殊、自然环境之恶劣，创造了中外历史的奇迹。是怎样的精神力量支撑，让衣衫褴褛的红军战士跨急流、登雪山、穿草地、突封锁，粉碎了上百万敌军的围追堵截，最终实现胜利会师？英勇的红军将士在物质极端匮乏，环境极其恶劣的困境中，以坚定的革命信念和大无畏的英雄气概，创造了人类战争史上的奇迹，更为我们留下了伟大的长征精神。 ——新华社《长征精神的内涵是什么》 模板来自于： 第一PPT https:/// —“长征”的精神符号— 对于中国人而言，“长征”已经成为一个文化符号，已经成为一个精神符号。 中国的运载火箭，以“长征”命名。 6 —“长征”的精神符号— 我国早期的火箭最开始的名称，是东方火箭，但当时的火箭都属于试验性的探空火箭。1966年，钱学森、王秉章与当时的国防科学工业委员会的罗舜初及中国科学院的张劲夫、裴丽生等，一同研究确定了中国的第一枚运载火箭的名字“长征一号”。从那时候开始，中国运载火箭就有了“长征”这个响亮的名字。 中国火箭命名为“长征”，寓意中国的火箭事业一定会像红军长征一样，不怕困难、百折不挠，克服任何艰难险阻，到达胜利的彼岸。 7 1974年8月1日，中国第一艘核潜艇被命名为“长征一号”正式列入海军战斗序列。至此，中国成为世界上第五个拥有核潜艇的国家，创造了世界核潜艇史上罕见的速度。 我国最新型的战略核潜艇——长征18号 8 长征路上： 长征的出发地：江西瑞金 2019年5月20日，在江西省赣州市于都县中央红军长征出发纪念馆外的广场上，习近平总书记深情寄语：现在我们正走在开启建设社会主义现代化国家的新征程上，我们要继往开来再出发！ 10 长征路上： 红军最为悲壮的一场战斗：血战湘江 湘江战役是关系中央红军生死存亡的一战。1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游（广西境内的桂林兴安县、全州县、灌阳县）与国民党军苦战五昼夜，最终突破了国民党军的第四道封锁线，粉碎了蒋介石围歼中央红军于湘江以东的企图。但是，中央红军也为此付出了极为惨重的代价。部队指战员和中央机关人员由长征出发时的8万多人锐减至3万余人。 11 湘江战役： 红军浴血奋战7个昼夜，战士马革裹尸，湘江血可漂橹，当地居民留下“三年不食湘江鱼，十年不饮湘江水”的说法，体现了红军“虽九死其犹未悔”的英勇与坚贞。 模板来自于： 第一PPT https:/// 长征路上： 绝境中的智慧，改写长征历史：四渡赤水 1935年1月19日至1935年3月22日，毛泽东同志指挥红军于敌人周旋，创造了以弱胜强的奇迹。四渡赤水作战中，红军进行了大小40余次战斗，歼灭敌人1.8万余人，从而摆脱了敌人的围追堵截，中央红军从此改变了被动挨打的局面。 13 长征路上： 长征路上的重大胜利：飞夺泸定桥 1935年5月29日，中央红军先头部队沿大渡河右岸北上，红4团22名突击队员沿着枪林弹雨和火墙密布的铁索夺下桥头，并与左岸部队合围占领了泸定城。 中央红军主力随后从泸定桥上越过天险大渡河。 15 长征路上： 长征路上：爬雪山、过草地 1935年8月21日，红军开始过草地。红军队列分左右两路，平行前进。右路军由毛泽东、周恩来等率领，由四川毛儿盖出发，进入草地。经过七天到达草地尽头的班佑地区。草地环境恶劣，在此牺牲的红军将士达万人以上。 16 长征用具 ▲红军吃剩下的半截皮带 ▲红军过雪山时防滑用的脚马子 18 过草地吃皮带 长征途中红军战士粮食耗尽，只能煮食牛皮腰带，还编出《牛皮腰带歌》：“牛皮腰带三尺长，草原荒地好干粮。熬汤煮茶别有味，端给妈妈来品尝”，尽显革命乐观主义精神。 金色的鱼钩 长征途中一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士过草地，把缝衣针烧红做成鱼钩钓鱼给伤员补身体，自己却啃草根、吃鱼骨，最终牺牲在草地边缘。 模板来自于： 第一PPT https:/// 翻越大雪山 红军翻越海拔4000多米的夹金山时，高山缺氧、风雪交加，战士们靠嚼辣椒驱寒，互相搀扶着前进，最终成功跨越人类生存极限的挑战。 观看红军翻雪山的视频资料，感受其坚韧意志。 长征路上： 胜利会师：甘肃会宁 1936年10月9日，中国工农红军第一、二、四方面军在会宁胜利会师，标志着红军长征彻底胜利，中国革命重心成功地从南方长江流域胜利转移到西北黄河流域。 会宁会师成为中国革命走向胜利的转折点，是革命力量的大汇合，是革命团结的象征，是抗日民族统一战线形成的基础，是长征史上的丰碑。 23 长征是人类历史上的伟大奇迹，共经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里，向世界展示了中国工农红军的坚强意志。今天，就让我们一起，走近长征胜利的激情岁月--《长征胜利万岁》。 24 初读课文 参考：本文的行文线索是时间顺序。按时间顺序由先到后，使文章脉络清晰。 思考1：快速浏览课文，标画重点信息，找到逻辑线索。理清思路，概述本文的主要内容，本文写了哪些事件。 25 本文的行文思路 红四团到达吴起镇 吴起镇战斗（背景、缘由、部署，过程，意义、代价） 中央全军干部会议，宣布长征胜利 重点探讨 请你通过阅读课文，找出文章场面描写的部分并重点赏析。 场面描写： 场面描写，就是对一个特定的时间与地点内一个或多个人物活动情况的描写。（它往往是叙述、描写、抒情、议论等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 29 场面描写举例： （面）贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先发怔，后来一听，上上下下都哈哈大笑起来。（点）史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了座位，拉着她奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐儿鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。 这段经典的场面描写，突出了饭桌上众人被刘姥姥逗得哄笑欢闹的喜剧气氛。这种条理清晰、点面结合的描写使得场面生动鲜活，富有立体感。 30 重点探讨 场面描写： 例如： 1）红四团到达吴起镇后，同志们“欢叫着冲着跑了下去”的欢乐、热烈的场面； 2）中央召开全军干部会议时，同志们早早到场“把一个晒麦的场子占得满满的”“熙熙攘攘”的场面； 3）会上欢呼“长征万岁”“二万五千里长征万岁”的场面等。 31 鉴赏句子 鼠标点击这里，输入您的文本文字，更改文字的颜色或者大小属性。 简介 ①吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们。 这里是用到拟人（和移情）的手法，写吴起镇欢迎我们，实际是在写战士们到达吴起镇的喜悦之情。 移情：将‌人的主观感情移到客观事物上‌，反过来又用被感染的客观事物衬托主观情绪，形成“物我交融”的表达。 ②刹时间，两边山沟里的轻、重武器，一齐吼叫起来，两厢伏兵一齐杀了出来。 “吼叫”用拟人的手法，形象生动的写出交战的激烈、场面的壮烈；本句重在炼字，两个“一齐”交代了战士们士气振奋、上下一心的战斗热情。 ③虽然那天天降大雪，我们仍穿着单衣，但情绪很高，心里始终觉得热乎乎的。 通过“天降大雪”与“心里始终觉得热乎乎的”的对比，反衬出将士们的革命热情与战争胜利后的喜悦，突出了饱满的激情和高昂的士气。 到达吴起镇 欢呼雀跃、热泪盈眶 →历经苦难后的喜悦与激动 凝神倾听、热血沸腾 →对领袖的崇敬与革命信念的坚定 奋勇杀敌、不怕牺牲 →革命英雄主义精神 听毛泽东讲话 “我”及红军战士的情感变化 不怕吃苦、不惧艰难的革命乐观主义 勇于战斗、无坚不摧的革命英雄主义 重于求实、独立自主的务实主义 善于团结、顾全大局 的集体主义 百折不挠、自强不息 的民族精神 聂荣臻元帅曾说： “碰到了困难，人们就想起长征，想想长征，就感到没有克服不了的困难。” 聂荣臻 38 聂荣臻 （1899—1992年） 字福骈，曾用名聂云臻，四川省江津县（今属重庆）人。1955年被授予元帅军衔，曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。 参与的主要战役： 抗日战争 1.平型关大捷（1937)：参与指挥，歼灭日军 1000 余人，抗战初期重大胜利。 2.黄土岭战斗（1939）：指挥作战，歼敌 1500 余人，击毙日军中将阿部规秀。 3.百团大战（1940）：指挥晋察冀军区部队参战，重创日伪军，破坏大量交通设施。 4.建设晋察冀抗日根据地：开展游击战，多次粉碎日军大扫荡，牵制大量华北日军。 解放战争 1.正太战役（1947）：歼国民党军 3.5 万余人，打通解放区联系。 2.清风店战役（1947）：歼敌 1.7 万余人，扭转华北战局。 3.石家庄战役（1947）：歼敌 2.4 万余人，解放军首次攻克国民党重兵设防大城市。 4.平津战役：指挥华北军区部队协同作战，参与解放北平、天津等华北大片地区。 钱学森对聂荣臻的评价 大决战中的插曲 抗战时期的“百团大战” “比喻连续进行的事情中插入的特殊片段”，在文中指拯救两个日本小姑娘的故事。 作用: （1）点明了这一事件深厚的历史背景 （2）说明了它的特殊性——不是战争主要部分，而是“插曲” （3）显得耐人寻味，强调了事件的美好性。 ——“百团大战” 抗日战争时期，八路军在华北敌后发动的一次大规模进攻和反“扫荡”的战役。由于参战兵力达105个团 ，故称“百团大战”。 1940 年 8 月 20 日夜，晋察冀部队配合矿工攻打井陉车站，歼灭矿区日军，井陉火车站的日本副站长及其妻子死亡，留下两名日本孤女。此战解放三千矿工，彻底毁坏井陉煤矿，日军半年难以复产，重创日军物资补给，被称作 “挖心之战”。 背景铺垫 · 知人论世 如果是你，你会救吗？ 1940年，百团大战的炮火中 八路军战士从废墟里救出了 两个日本小女孩 她们的父亲是日军控制的 井陉xíng火车站副站长 在亲眼见过日军怎样对待 我们的孩子之后—— 1.7.2013 播放南京大屠杀题材影像中日军对待中国幼童的片段，约2分钟。播放后留出30秒沉默。然后提问：看完这段影像，用一个词形容你此刻的心情。接着追问：1940年百团大战中，八路军救出了两个日本小女孩，她们的父亲是日军副站长。如果是你，在亲眼见过日军怎样对待我们的孩子之后，你会救吗？让学生直面内心矛盾，带着"为什么要救"的不解走进课文。 ‹#› 一位指挥千军万马的司令员， 怎样对待两个敌国孤女？ 请细读课文第4—6段 圈出最打动你的细节 想一想：这些细节说明了什么？ 聂荣臻与警卫员一起给日本小女孩喂饭 文本细读　从动词、细节中感知人物精神 1.7.2013 过渡：两个孩子被送到了聂荣臻的指挥所。一位指挥千军万马的司令员，怎样对待两个敌国的孤女？请大家细读第4—5段，圈出最打动你的细节。学生文本细读，圈点批注，然后小组分享。 ‹#› 细节一 "我先抱起那个受伤的婴儿……嘱咐医生和警卫员，好好护理这个孩子，看看附近村里有没有正在哺乳期的妇女，赶快给孩子喂喂奶。" 先抱婴儿——本能的怜爱 细节二 "我牵着她的手，拿来梨子给她吃……我用水把梨冲洗了以后，她才接了过去。" 牵手、洗梨——消除恐惧的温柔 这些细节，如果换成一个普通父亲来做，我们会觉得温馨； 但由一位八路军司令员在战火中做出，你读出了什么？ 1940年8月，聂荣臻将军与日本小姑娘美穗子（沙飞摄影） 1.7.2013 PPT逐一呈现细节，师生共品。细节一：先抱婴儿、找奶妈——本能的怜爱，超越敌我界限的生命关怀。细节二：牵手、洗梨——消除孩子恐惧的温柔举动。然后提问：这些细节由一位八路军司令员在战火中做出，你读出了什么？引导学生思考将军身份与父亲姿态的反差。 ‹#› 细节三　拉在怀里喂稀饭 "把那个稍大些的孩子拉在怀里，用小勺喂她，孩子就显得不那么拘束了。" 父亲般的姿态 细节四　拽着马裤腿 "一直跟着我，常常用小手拽着我的马裤腿，我走到哪里，她跟到哪里。" 孩子的依恋 人物形象 聂荣臻：慈爱仁厚、细心周到、至情至性， 一位有铁骨更有柔肠的革命军人。 1.7.2013 继续品读后两个细节：拉在怀里喂稀饭——父亲般的姿态；拽马裤腿——孩子的依恋。然后归纳人物形象：慈爱仁厚、细心周到、至情至性。最后思维深化：为什么平淡的叙述更动人？因为善良已内化为自然反应。 ‹#› 聂荣臻战地救孤女 革命人道主义精神是中国共产党人精神品格的重要组成部分，体现了中华文明“仁者爱人”的优良传统。 仁 者 爱 人 革命人道主义精神的具体表现 区分敌我：把日本军 国主义侵略者与日本普 通人民区分开来。 尊重生命：即使在战 争中，也不放弃对无辜 生命的救助。 以德报怨：用善意化 解仇恨，为未来和平播 下种子。 本文的叙述方式有何特点？ 研读文本 本文的叙述方式有何特点？ 多种方法的综合运用:顺叙、倒叙、插叙。 倒叙：这是一篇回忆录，用的是倒叙的手法 顺叙：救起日本小姑娘的事情是按照时间的先后顺序来叙述的 插叙：在第9自然段，插叙了在晋察冀军区俘虏的叫中西的日本兵的故事，他不但自己留在晋察冀根据地，而且影响到其他被俘虏的日本兵留下来，组织成“反战同盟”。 研读文本 文体知识 概念 回忆录，散文的一种，用叙述或描写的方式追记自己或自己所熟悉的人物的生活经历和社会活动的一种文体。回忆录的篇幅有长有短，具有史料价值和文学价值。 回忆录 文体知识：回忆录 ①亲笔回忆录：即关于一系列事件的记录，由回忆录的主人公亲笔撰写，不像历史那样拘于形式，内容也不求完备。 ②口述回忆录：即一种自传体描述，由回忆录的主人公口述、他人记录整理等方式完成。其口吻常闲逸而亲切，注意的焦点通常在作者所知的人物、事件或时代上。 散文的一种，用叙述或描写的方式追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体。回忆录的篇幅有长有短，具有史料价值和文学价值。 文体知识 特点 真实，就是真实记载作者的经历和观感。 广泛，是指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串连与之有关的人和事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。 突出，是指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性，提及的其他人物要有个性，不是平平淡淡的叙述。 回忆录 广泛性 串联了哪些人？ 触及了生活的哪些角落？ 反映了怎样的社会历史面目？ 毛主席、周副主席、张闻天总书记、彭德怀等同志、邓小平首长（详写）、红军战士（群像） 红军生活日常、红军战斗场面 红军的精神面貌和与斗争精神 57 突出性 塑造的人物形象突出 描写的事件典型 提及其他人物有个性 邓小平首长（详写）、红军战士（群像） 吴起镇伏击战、与邓小平对话、毛主席开会 邓小平、毛泽东 58 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.6 Lavf58.28.100 $