2.2《大战中的插曲》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件围绕《大战中的插曲》，以百团大战为背景，通过解读标题“大战”与“插曲”的关系，引导学生从作者介绍、三读书信到事件分析，搭建理解聂荣臻救助日本小姑娘事件的学习支架。 其亮点在于采用三读书信法培养语言运用能力，从人物、主题等多角度分析“插曲”作用提升思维能力，结合梁思成事例深化文化自信。教师可借助系统环节提升教学效率，学生能在情感体验中理解人道主义精神与中日友好主题。

大战中的插曲 一、解读标题 “大战”：指的是抗日战争时期，八路军在华北敌后发动的一次大规模进攻和反“扫荡”的战役，由于参战兵力达105个团，故称“百团大战”。它是抗日战争时期，中国八路军与日军在中国华北地区发生的一次规模最大、持续时间最长的战役。 思考：你怎样解读标题“大战中的插曲”？ 在八路军抗战史中，百团大战有极特殊的历史地位。据八路军总部1940年12月10日的统计，百团大战仅前三个半月期间，进行大小战斗共1824次，重击了日伪军的反动气焰，有力地配合了国民党军正面战场的作战，极大地振奋了全国的抗战信心。 问题：标题中的“插曲”有什么作用？ 大战中的插曲 问题：标题中的“插曲”有什么作用？ 提示：关键词、题材、手法 二、作者介绍： 聂荣臻，曾用名聂云臻，中华人民共和国十大元帅之一。出生于重庆江津吴滩镇，无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的创建人之一、中华人民共和国的开国元勋，深受全国人民的尊敬和爱戴。 抗日战争爆发后，聂荣臻先后任八路军第115师副师长、政治委员，在忻口会战中，参与指挥平型关战斗，歼灭日军坂垣师团一部1000余人，缴获步枪1000余支，机枪20余挺，击毁汽车100多辆，马车200余辆，取得全国抗战以来第一个大胜利，打破了日军“不可战胜”的神话，为中国共产党和八路军赢得了国际舆论的称赞和好评。 二、作者介绍： 建国后，历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋长，国防委员会副主席，中央军委副主席，国务院副总理兼国家科委主任、国防科委主任，中国老龄问题全国委员会名誉主任，中国发明协会名誉会长。曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。 三、三读书信 一读： 自由朗读书信，了解事件梗概，并勾画出重点字词 对日军暴行的强烈谴责 对中日人民不幸的哀伤和同情 对侵略战争的深恶痛绝和坚决反对 对关爱生命仁义精神的坚守 对正义和和平的坚决维护 二读： 听同学朗读，体会信中的情感和立场。 三读： 快速阅读书信，思考这封信原文收录在回忆录中有什么作用？ 1.真实可信，增强感染力。 2.能够深化主题，表明态度和立场 3.历史意义和政治高度 思考：送出书信的结果怎么样呢？ 1.书信没加封，在日本的下层人员中传递，他们可以看到。 2.日军回了信,很是感谢。 3.他们深受感动,认识到侵华战争的罪恶,表示要道歉,要感谢,赞扬了八路军的革命人道主义精神; 4.美穗子及其全家访华,带来了日本人民的祝福。 四、围绕救助小孩，文章讲述了哪几件事？从中可以看出聂元帅是一个什么样的人？ ·要求立刻把孩子送到指挥所来 ·应当很好地安置她们 ·想来想去，我决定还是把她们送回去 ·抱起受伤的婴儿 ·嘱咐医生和警卫员 ·洗梨子给孩子吃 ·用勺子给孩子喂稀饭 ·询问孩子姓名 ·安排挑子送她们 ·担心她们在路上哭，堆了许多梨子 聂元帅形象： 救助小孩： 关爱生命、胸怀宽广、有人道主义精神、高度的责任心和热心、细心周到、无微不至、善始善终、亲切慈祥、平易近人、和蔼可亲、心思细腻。 写信： 运筹帷幄、有远见、有谋略。 写回忆录： 重情义、有情怀。记忆犹新、用善意和理智客观的态度来看待问题。 思考：聂元帅为什么救助这两个日本小姑娘？作用是什么？ 1.对日本侵华战争罪行的控诉，指出人民苦难的根源在于战争。 2.人道主义精神，对生命的关怀和敬畏，与日军的侵华形成鲜明对比。 四、标题中“插曲”的作用 思考角度 人物： 小插曲，大形象 主题： 小题材，大道理 手法: 残酷战争中的大爱， 增加文学色彩 结构： 首尾呼应，结构圆和。 主题：怎样理解“大战中的插曲”成为中日人民友好的佳话 1.从中国人民的角度： 对待战争遗孤的救助，体现出革命的人道主义精神，证明了日本发动的侵华战争的实质就是不正义的战争，也促进了中日人民之间的交往和友好往来。 主题小结：“大战中的插曲”成为中日人民友好的佳话 2.从日本人民的角度： 中国人民的义举证明了中国人民热爱和平，抗日战争实质上是维护和平和主权的战争，我们的战争只是针对那些入侵者而言的，而不是对日本人民的，是我们最终取得胜利的保证，而以美穗子为代表的日本民众的态度，更加体现了我们中日友好的主题。 主题小结：“大战中的插曲”成为中日人民友好的佳话 3.对两国人民而言 美穗子回访更加证明了中日人民的友情，在战火纷飞的时代，同是战争受害者的中日人民保持了高度的一致，美穗子就是一个事实的例子，美穗子的回访以及日本人民的表现更是体现了中日友情。 五、本文的叙述有什么特点？ （一）叙述顺序 行文运用了多种记叙方式，既有顺叙、倒叙还有插叙。 开篇的倒序有什么作用？ 1.介绍故事背景。 2.点题并引出“插曲”。道出百团大战中，拯救日本小姑娘的事情给自己留下了深刻印象。 3.引起下文 五、本文的叙述有什么特点？ 回忆录中，插叙一个叫中西日本兵的事情，有什么作用？ 这个插叙以一个名叫中西的日本兵被俘虏之后留在根据地并在根据地教中国士兵使用掷弹筒的事迹,从敌军的角度来反映出日本是不义的战争,是不得人心的,是侵略战争,而我们是正义的战争,是对主题的最好诠释。 从回忆录的角度看，同时也表明中国军队救助日本战俘不是单一事件，体现出回忆录广泛性的特点。 （二）叙述人称：第一人称，真实可信 六、链接拓展 1944年，全世界反法西斯战争迎来重大转折。在太平洋战场，美军全面转入反攻。相传，在盟军制定“地毯式轰炸日本”计划前夕，司令部来了一位特殊的客人，他就是我国建筑专家梁思成。梁思成此行的目的是保护日本古都京都和奈良的一批古建筑，他要求盟军在轰炸前务必在军用地图上标注出这些古建筑的位置，尽全力保护这些古迹。 盟军的布朗森上校对梁思成的举动感到很不理解：他的祖国里，北京宛平城、团河行宫等历史名城名苑惨遭日军的炮火摧残；他的家人在被迫逃亡的过程中险些丧命于日军的空袭；他的亲弟弟在淞沪会战的硝烟中英年早逝····…集国恨家仇于一身的梁先生为何要倾尽全力保护日本的古建筑呢？梁思成平静地解释说：“要是从我个人感情出发，我是恨不得炸沉日本的。但优秀建筑绝不是某一个民族的私有财产，它属于全世界，是人类文明和智慧的结晶，一旦炸毁，是无法补救的。” 七、链接拓展 梁思成的提议最终被采纳，日本古都京都和奈良在盟军的猛烈轰炸中奇迹般地得以保全，遍布二都的宫殿、城墙和寺院也毫发无损。为此，《朝日新闻》曾刊发了题为《古都的恩人是中国学者》的文章，盛赞梁思成的义举。 材料启示： 家园被摧残，同胞被屠戮，亲人遇难……梁思成身负家仇国恨，心中的痛和对日本的恨是不言而喻的。但他没有放任个人感情的洪流肆意泛滥，在整个民族同仇敌忾的愤激氛围中，保持了一名学者的冷静与理性，展现了人性的宽容与高贵，赢得了世界的尊敬与赞美。 Lavf56.40.101 $