2026-2027学年五年级语文上册教学计划（统编版）

河南省焦作市修武县2026—2027学年度第一学期 五年级语文上册教学计划 教材版本：人教版（统编版）2026秋版 一、教材分析 本学期使用人民教育出版社出版的统编版小学语文五年级上册教材（2026年秋季新版）。教材依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》编写，全册共编排八个单元，单元主题依次为“万物有灵”“古典名著”“民间故事”“爱国情怀”“习作单元说明文”“父母之爱”“自然之景”“读书明理”。教材选文以名家名篇为主，包括郭沫若、冰心、贾平凹、季羡林等作家的经典作品，文质兼美，意蕴深厚。 教材在编排上突出以下方面：第一，强化单元整体意识，围绕“人文主题”和“语文要素”两条主线设计教学活动；第二，注重学习方法的迁移，每篇课文课后都安排了相应的练习，引导学生习得阅读策略；第三，落实立德树人根本任务，通过革命传统、革命领袖、英雄人物等内容，加强学生的爱国主义教育；第四，关注中华优秀传统文化的传承，教材编排了大量古诗词和文言文，引导学生感受中华文化的博大精深。本册教材特别注重培养学生的阅读鉴赏能力和思维品质，为学生进入高段学习奠定基础。 二、学情分析 学生经过四年的语文学习，已具备较好的语文学习基础：识字量达到3500字左右，能熟练运用三种查字法；阅读能力有了一定发展，能把握文章的主要内容，体会文章表达的情感；习作方面能围绕中心意思写一段通顺的话，但篇章结构和细节描写仍有提升空间；口语交际方面能用普通话清晰地表达自己的看法；古诗词积累有一定基础，能背诵60篇（段）优秀诗文。 学生中存在的主要问题：一是阅读理解深度不够，对含义深刻的句子理解不到位；二是习作内容单薄，缺乏具体生动的细节描写；三是部分学生书写不够规范，错别字现象时有发生；四是学习主动性不强，预习和复习习惯需要进一步培养。结合修武县实验小学“多文本阅读教育教学研究实验学校”的平台优势，本学期将重点推进“多文本阅读”课题研究，提升学生的阅读能力和思维品质。学生正处于由低段向高段过渡的关键时期，需要教师在教学中加强学习策略的指导和思维能力的培养。 三、教学目标 （一）识字与写字 1.累计认识常用汉字200个左右，会写200个左右，做到读准字音、认清字形、理解字义，能在口头和书面表达中正确运用。 2.能熟练运用三种查字法查字典，特别是难检字能用数笔画查字法。 3.养成良好的书写习惯，做到书写规范、端正、整洁，有一定的速度。 （二）阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能把握文章的基本表达方法。 2.能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 3.能联系上下文理解含义深刻的词句，能借助关键语句概括一段话的大意。 4.能初步学习用“批注”“提问”“比较”等阅读策略深入理解文本。 5.背诵优秀诗文60篇（段），培养语感，丰厚文化积淀。 6.学习阅读简单的非连续性文本，能从图表中获取信息。 （三）习作 1.乐于书面表达，能清楚地表达自己的见闻、感受和想象。 2.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深的内容写清楚。 3.能用简短的书信、便条进行交流，能写简单的演讲稿、读后感。 4.学习写读书笔记，摘抄、批注、归纳课文中的精彩句段。 5.能修改自己的习作，做到语句通顺、行款正确，重点突出。 （四）口语交际 1.能用普通话交谈，在交谈中认真倾听，并能就不理解的地方向人请教。 2.能围绕话题发表自己的看法，做到声音响亮，条理清楚，重点突出。 3.能结合具体情境进行表演，复述见闻或讲述故事。 4.能根据需要做简单的书面交流，如演讲稿、读后感等。 （五）综合性学习 1.继续开展“快乐读书吧”整本书阅读活动，本学期重点阅读《列那狐的故事》《非洲民间故事》等。 2.结合单元主题开展语文实践活动，如“古典名著故事会”“我为家乡代言”等。 四、教学重难点 教学重点 1.认识200个生字，会写200个生字。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优秀诗文60篇（段）。 3.能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 4.能不拘形式地写自己的见闻、感受和想象。 5.能用普通话有条理地表达自己的看法。 教学难点 1.理解含义深刻的句子，体会关键词句在表情达意方面的作用。 2.习作中能够围绕中心意思写清楚内容，做到详略得当，重点突出。 3.阅读策略的学习与运用，如“批注”“提问”“比较”等。 4.初步学习描写场面、人物的方法，做到内容具体、语句通顺。 5.学生个体差异的缩小，避免两极分化加剧。 五、教学策略 1.夯实基础，稳步提升。识字写字教学做到“认”“写”分流，鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。写字教学重视示范、指导和评价相结合，让学生在描红、仿写、创作中提升书写能力。 2.阅读教学注重策略引导。围绕不同单元的语文要素，设计有梯度的学习活动。例如：“提问”单元引导学生从不同角度提出问题，培养问题意识；“批注”单元引导学生学会在阅读中记录自己的思考和感受。 3.习作教学坚持序列训练。从“写清楚”到“写具体”再到“写生动”，阶梯式推进。每个单元的习作前安排“习作例文”，让学生在模仿中学习写作；习作后组织“评改展示”，让学生在评改中提升。 4.口语交际注重情境创设。结合单元主题和教材口语交际话题，创设贴近学生生活的交际情境，让学生在“敢说—想说—会说—能说”的过程中提升口语表达能力。 5.推进整本书阅读。利用“快乐读书吧”栏目，引导学生制定阅读计划，开展“共读一本书”活动，通过读书交流会、读书小报、好书推荐会等形式，促进深度阅读。 6.强化学习习惯培养。重点培养学生的预习习惯（圈生字、标自然段、提问题）、课堂笔记习惯（记要点、记疑问）、复习习惯（读课文、忆内容、看笔记）。 7.实施分层教学。对A层学生重在拓展提升，提供挑战性学习任务；对B层学生重在夯实基础，提供巩固性练习；对C层学生重在帮扶转化，提供基础性辅导。 六、教学评价 1.构建多元评价体系：以核心素养为导向，建立“过程性评价+终结性评价”相结合的评估机制。过程性评价包括课堂表现、作业质量、阶段闯关、阅读积累、习作进步等维度，占总评的60%；终结性评价包括期中、期末考试，占总评的40%。 2.创新评价方式：除传统笔试外，引入朗读测评、口语交际展示、课外阅读登记、习作作品展评、综合性学习成果汇报等方式，让评价全面反映学生的语文素养。 3.强化激励性评价：每两周评选一次“班级语文之星”，每月评选“阅读小明星”“书写小达人”“习作进步奖”等，让每个学生都有展示自我的机会。 4.做好评价反馈：教师及时将评价结果反馈给学生和家长，并给出个性化的发展建议，对学生成长中存在的问题给予针对性指导。 七、学科教研活动安排 1.9月份开展“阅读策略教学”主题研讨，重点研究“批注策略”和“比较阅读策略”的教学实施。开展“同课异构”活动，组织教师集体备课，研读教材，把握单元语文要素。邀请县教研室段金红老师到校指导。 2.10月份开展“多文本阅读教学”主题研讨。结合学校“多文本阅读教育教学研究实验学校”课题，开展多文本阅读教学研讨课，探讨议题设计、组文策略、阅读路径。结合国庆节开展“我爱你中国”主题征文。 3.11月份开展“习作教学序列研究”主题研讨，重点研究“写清楚—写具体—写生动”的阶梯式训练。开展“习作教学展示课”活动，举办学生“习作展览”。期中考试后开展“质量分析与教学反思”研讨。 4.12月份开展“口语交际与综合性学习”主题研讨，探讨交际情境的有效创设。开展“班级演讲比赛”“讲民间故事比赛”等活动。 5.1月份开展学期教研总结，整理教学资源、优秀教学设计和教学反思，组织教师撰写教研论文，开展“优秀教研成果”评选。 6.加强校际教研交流。与修武县第二实验小学、修武县第三实验小学建立教研联盟，定期开展联合教研活动，互相听课、评课，共享优质资源。 八、人工智能相关教研和教学辅助计划 1.深化教师数字素养培训。本学期重点开展“国家中小学智慧教育平台应用”“希沃白板高级功能”“AI辅助备课”三个专题培训，要求每位教师每学期完成不少于20学时的数字学习。 2.探索AI在阅读教学中的应用。利用AI工具辅助阅读教学，例如：使用AI生成阅读理解题目，使用AI分析学生阅读数据，使用AI为不同阅读水平的学生推荐个性化阅读材料。本学期重点开展“AI辅助整本书阅读”实验项目。 3.开展“AI助学 习作评改”实验。借助AI工具辅助学生习作的初步评改，教师在AI评改基础上进行二次批改，提高习作评改的效率。每月利用AI辅助评改学生习作不少于2次，重点关注习作的结构完整性和语言通顺性。 4.建立班级语文学习数字档案袋。利用AI记录学生每学期的学习数据：包括生字掌握情况、朗读录音、习作作品、阅读闯关、单元测试等，期末为每位学生生成一份个性化学习报告，让家长清晰看到孩子的成长轨迹。 5.开展“AI与小学语文教学伦理”专题研讨。组织教师学习AI在教育中的应用伦理，重点关注学生数据隐私保护、防止AI替代学生思考、保持教师教学主导地位等问题。每位教师撰写一篇“AI教学应用反思”。 6.组织学生参加县教育局组织的“数字学习小达人”评选，鼓励学生在适龄的数字化学习资源中开展自主学习，培养健康的数字学习习惯。 九、教学进度安排表 周次 起止日期 教学内容 课时 重要节点 第1周 9.1—9.4 入学教育；第一单元1桂花雨、2落花生 4 9月1日开学 第2周 9.7—9.11 3*珍珠鸟；口语交际：制定班级公约；习作：我的心爱之物；语文园地一 5 正常教学 第3周 9.14—9.18 第二单元4冀中的地道战、5将相和 5 中秋节临近 第4周 9.21—9.25 6什么比猎豹的速度更快、7“诺曼底号”遇难记；习作：“漫画”老师 4 9.25—9.27中秋放假 第5周 9.28—10.2 语文园地二；第三单元8猎人海力布、9牛郎织女（一） 3 10.1—10.7国庆放假 第6周 10.8—10.11 10*牛郎织女（二）；口语交际：讲民间故事；习作：故事新编 4 国庆后调整 第7周 10.12—10.16 语文园地三；快乐读书吧：从前有座山；第四单元11古诗三首 5 正常教学 第8周 10.19—10.23 12少年中国说（节选）、13圆明园的毁灭、14*梅兰芳蓄须明志 5 正常教学 第9周 10.26—10.30 习作：二十年后的家乡；语文园地四；第五单元15太阳、16金字塔 5 正常教学 第10周 11.2—11.6 习作：介绍一种事物；习作例文：鲸、风向袋的制作；第六单元17慈母情深 5 期中复习 第11周 11.9—11.13 期中考试及试卷讲评；18父爱之舟、19*航天员写给孩子的信 5 期中考试 第12周 11.16—11.20 口语交际：父母之爱；习作：我想对您说；语文园地六 5 正常教学 第13周 11.23—11.27 第七单元20古诗词三首、21第一场雪、22白鹭 5 正常教学 第14周 11.30—12.4 习作：我最喜爱的季节；语文园地七；第八单元23古人谈读书 5 正常教学 第15周 12.7—12.11 24忆读书、25*走遍天下书为侣；口语交际：我最喜欢的人物形象 5 正常教学 第16周 12.14—12.18 习作：推荐一本书；语文园地八；全册1-4单元复习 5 正常教学 第17周 12.21—12.25 全册5-8单元复习；阅读策略梳理 5 正常教学 第18周 12.28—2027.1.1 习作专项复习；口语交际专项复习 4 1.1元旦放假 第19周 2027.1.4—1.8 综合复习一：基础（识字、写字、词语） 5 正常教学 第20周 2027.1.11—1.15 期末考试；试卷讲评；学期总结 5 期末考试 第21周 2027.1.18—1.22 学期结束工作；布置寒假作业 3 学期结束 说明：本学期共安排教学21周（含期末考试），教学总课时约95课时。其中第一至第八单元为新授课，约72课时；习作与口语交际专项约8课时；期中复习与考试约5课时；期末复习与考试约10课时。各学科可根据教学实际情况微调。 学科网（北京）股份有限公司 $