2.1 我国的地形（教学设计）地理新教材湘教版八年级上册

该初中地理教学设计聚焦中国地形分布、地形地势特征及对自然环境与人类活动的影响，通过三峡水电站等实景图创设“国土地基勘测工程师”任务情境，承接七年级世界地形认知，为后续气候、河流学习搭建地形基底支架。 此设计以核心素养为导向，采用任务驱动与小组合作，通过识图定格局、析律探特征、用地谋发展三阶任务，强化区域认知（定位地形区）、综合思维（地形与人类活动关系），地理实践力（工程论证）。教师精讲点拨，学生主动探究，提升读图与合作能力，助力教师高效突破重难点。

第二章 中国的自然环境 第一节 中国的地形（教学设计） 年级 初二年级 科目 地理 课题 第1节　中国的地形 课时安排 1课时 教材分析 本节课是湘教版初中地理八年级上册第二章《中国的自然环境》第一节《中国的地形》，是中国自然地理模块的奠基性核心课时。地形作为自然环境的核心要素，直接决定区域内气候分布、河流水文、土壤植被等自然条件，同时深刻影响人口、城市、农业、交通等人文地理布局，在整册教材知识体系中起到承上启下、统领全局的关键作用。 从教材编排逻辑来看，本节课承接七年级世界地形的基础认知，聚焦中国本土地形地势特征，是区域地理认知的深化与细化；同时为后续《中国的气候》《中国的河流》等课时的学习奠定地形基底，是学生构建完整中国自然地理知识框架的核心前提。教材内容编排遵循“直观识图—特征归纳—学以致用”的认知逻辑，以分层设色地形图、地形剖面图为核心载体，突出地理学科读图探究、综合分析的核心能力要求，贴合新课标素养育人理念。 本节课教材核心内容分为两大模块：一是具象的地形分布，涵盖我国主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原等核心地形区的空间格局；二是抽象的地形地势规律，总结我国地形、地势两大核心特征，并延伸分析地形地势对自然环境与人类生产生活的综合影响，知识点层层递进、逻辑闭环，既是本章教学重点，也是初中地理学业考查的高频核心考点。 学情分析 经过初一地理的学习，八年级学生已经掌握五种基本地形的概念，具备基本读图能力，但空间定位薄弱、地形与地势概念易混淆、难以将地形特征与人类生产生活建立联系。学生好奇心强，喜欢职业角色扮演、真实工程任务类情境，厌恶枯燥背诵、旅游研学类旧情境。本节课以「国土地基勘测工程师」任务驱动，贴合学生认知与兴趣。 教学目标 1.课程标准：运用地图和相关资料，简要归纳中国地形、地势的主要特征；简要分析地形地势对我国自然环境和人类生产生活的影响。 2.核心素养导向教学目标： 区域认知：能在中国地形图中识别主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原，掌握我国地形分布格局与三级阶梯地势特征。 综合思维：通过读图、数据分析，归纳我国地形、地势两大核心特征，建立 “地形特征 — 自然环境 — 人类活动” 的逻辑关系。 人地协调观：辩证分析地形对农业、交通、水能、聚落发展的利弊，树立因地制宜、合理利用国土的发展理念。 地理实践力：通过读图勘测、小组研判、工程论证，提升读图探究与合作探究能力。 教学重难点 重点：我国主要山脉、地形区的空间分布；中国地形、地势的主要特征 难点：地形地势特征对河流、气候、交通、农业、国家基建的综合影响 教学方法 情境导入法：选用祖国山河景观素材，创设真实大情境，激发家国情怀，使得学生注意力更加集中。 任务探究法:设计三大任务进行教学，引导学生层层深入探究。 小组合作讨论法：学生合作探究，深入了解知识点。 图示法：通过展示示意图，引导学生更好理解其过程，化抽象为具体。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 展示三峡水电站、西部山区高铁隧道、东北平原农田三组实景图，提问： 1.为什么大型水电站大多修建在我国西部地区？ 2.为什么东部高铁四通八达，西部修路多隧道、桥梁、造价极高？ 3.为什么我国东部多连片农田，西南多梯田？ 教师总结：国土地形是一切建设的“地基”，不同地形、地势格局直接决定道路修建、水电站选址、城市建设、农业发展的可行性与安全性。这节课由同学们来担任地基勘测工程师，依托地图素材，完成中国地形地势全面勘测，精准梳理我国地形、地势核心特征，为国家国土开发、基建布局、生态治理提供地形依据。 选用祖国山河景观素材，创设真实大情境，激发家国情怀；从感性景观过渡到理性地形知识，落实从生活到地理的认知路径，快速聚焦课堂主题。（2分钟） 任务一：识图定格局--摸清国土地形基底 1.读《中国分层设色地形图》，确认我国拥有山地、高原、盆地、平原、丘陵五种地形，地形类型齐全。 2.【自主学习】读图找出我国地形 “骨架”—— 主要山脉，按照走向简单归类： 学生答案参考： 东西走向：天山山脉、阴山山脉、昆仑山脉、秦岭、南岭 南北走向：贺兰山、六盘山、横断山脉 东北 — 西南走向：大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山、长白山、武夷山、台湾山脉 西北 — 东南走向：阿尔泰山脉、祁连山脉 弧形走向：喜马拉雅山脉 3.【小组合作】（1）找出东西走向、南北走向、东北-西南走向和西北-东南走向的主要山脉，并将这些山脉用不同颜色的线条连接起来，说出我国山脉的分布特点。 学生答案参考： 教师总结： 山脉的分布特点：我国山脉纵横交织，呈网格状分布。 （2）找出昆仑山、祁连山、太行山、武夷山、南岭和巫山，说一说它们分别位于哪些省级行政区域单位的交界处。 学生答案参考： 4.在地图精准锁定：四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵位置。 教师讲解：纵横分布的山脉，构成了中国地形的骨架，高原、平原、盆地、丘陵镶嵌其中。东部多平原、丘陵，西部多高原、山地、盆地。 学生在图中依次找出四大高原、四大盆地、三大平原以及三大丘陵 教师补充讲解：四大高原、四大盆地、三大平原以及三大丘陵的主要特征 四大高原 青藏高原：世界最高的高原，号称“世界屋脊”；雪山连绵，冰川纵横。 内蒙古高原：开阔坦荡，地面起伏和缓，东部和中部多肥美草原 。 黄土高原：世界上黄土分布面积最广的区域；水土流失严重，地表形态：支离破碎，沟壑纵横。 云贵高原：地形崎岖；石灰岩分布广泛，多喀斯特地貌。 四大盆地 塔里木盆地：中国最大的盆地，有中国最大沙漠—塔克拉玛干沙漠，有我国最长的内流河—塔里木河，油气资源丰富。 准噶尔盆地：我国纬度最高的盆地，西北部受大西洋湿润气流影响，相对湿润，盆地内牧场广阔，畜牧业发达。 柴达木盆地：平均海拔最高，矿产资源丰富，素有“聚宝盆”之称。 四川盆地：我国最湿润的盆地，也称“紫色盆地”或“红色盆地”，成都平原素有“天府之国”的美称 。 三大平原 东北平原：面积最大，黑土面积广大，由三江平原、松嫩平原和辽河平原构成。 华北平原：地形平坦，由黄河、淮河、海河冲积而成，也称“黄淮海平原”。 长江中下游平原：地势低平，河湖众多，是著名的“鱼米之乡” 。 三大丘陵：辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵（最大的丘陵） 本环节主要依靠自主学习和小组合作的形式，学生能够定位我国主要的山脉及主要地形区的位置（时长15分钟） 任务二：析律探特征--归纳地形地势整体特征 【自主学习】1.根据下列资料，完成以下三个问题： （1）我国陆地海拔1000米以上的面积有多少？约占我国陆地总面积的比重是？ （2）我国五种陆地地形类型中，哪一种地形所占的比例最大？ （3）说一说我国陆地地形的主要特点。 学生答案参考： （1）555.8万千米²；57.9%；（2）山地； （3）地形复杂多样，山区面积广大。 教师讲解： 山区是指山地、丘陵连同比较崎岖的高原。山地面积约占全国陆地总面积的1/3，山区面积约占全国总面积的2/3。 2.读图，分析我国的地势特征，并找出我国三级阶梯的分界线。 学生答案参考： 我国地势特征：西高东低,呈三级阶梯分布。 一、二级阶梯分界线：昆仑山脉—阿尔金山脉—祁连山脉—横断山脉 二、三级阶梯分界线：大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山 3.在图中标出三级阶梯主要的地形区，并完成以下表格内容。 教师总结： 易混概念：地形：地表形态的种类；地势：地表高低起伏的总趋势 两大特征是我国国土最核心的 “地基属性”，直接决定国家建设方式。 本环节主要通过小组合作和自主学习的方式，充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，引导学生观察海拔、地势起伏，自主归纳西高东低、呈阶梯状分布；结合剖面图辅助理解，建立空间概念，为后续分析河流、气候影响做铺垫。（设计时长10分钟） 任务三：用地谋发展--研判地形地势对国土发展的影响 1.根据图片，分析地势对气候的影响 教师讲解：地势西高东低，大致呈阶梯状分布，并且向海洋倾斜，有利于海洋湿润气流深入内地，形成降水。 2.根据图片及诗句：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。--苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，分析地势对河流流向的影响 学生答案参考：河流自西向东流。 3.根据图片及动画示意图，分析地势对交通的影响 教师讲解：许多大河自西向东流，沟通了东西交通，加强了沿海与内地的联系。 4.根据图片，分析地势对水能的影响 学生答案参考：河流在阶梯交界处由于落差大产生巨大的水能。 教师总结： 5.中国山区面积广大，发展经济有哪些优势条件？ 学生答案参考：优势：地形类型复杂多样，有利于农业发展多种经营。山区面积广大，有利于发展采矿业和旅游业。 6.与平原相比，山区发展的弊端有哪些？ 学生答案参考：劣势：①山区面积广大，耕地面积有限；②山区地面较为崎岖，交通不便，基础设施建设难度较大，成本较高；③山区生态环境脆弱，易发生滑坡、泥石流等灾害。 本环节主要探究地形地势对国土发展的影响，给出足够的材料，引导学生根据材料自主思考，得出答案并在全班展示交流，最后教师总结。（12分钟） 课堂演练 纵横交错的山脉就像大地隆起的脊梁，构成我国地形的“骨架”。下图为“我国四省区轮廓及主要山脉示意图”。据此完成下面小题。 1．成语“秦晋之好”中的“秦”“晋”分别是图中的（   ） A．甲和乙 B．乙和丙 C．丁和甲 D．丁和丙 2．四幅图中的山脉，属于我国地势第一、二级阶梯分界线的是（   ） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 【答案】1．D 2．A 【解析】1．图中甲是甘肃省，乙是黑龙江省，丙是山西省，丁是陕西省。陕西省简称陕或秦；山西省简称晋。成语“秦晋之好”中的“秦”“晋”分别是图中的丁-陕西省，丙-山西省。D正确，ABC错误。 2．我国地势第一、二级阶梯的分界线是昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、横断山脉。四幅图中的山脉，属于我国地势第一、二级阶梯分界线的是甲图中的祁连山脉。A正确，BCD错误。 读“中国沿32°N纬线的地形剖面示意图”，完成下面小题。 3．地形剖面示意图中②处的地形类型为（   ） A．高原 B．盆地 C．丘陵 D．平原 4．由图可知，我国（   ） ①气候类型多样，季风气候显著    ②地势西高东低，呈现三级阶梯 ③国土面积广大，大陆海岸线长    ④东西跨度较大，海洋陆地兼备 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】3．B 4．C 【解析】3．②处位于100°E至110°E之间，海拔在500米左右，且四周高中间低，为四川盆地，地形类型为盆地，B正确； ①处海拔在4000米以上，为青藏高原，③处海拔在200米以下，为长江中下游平原，图中没有显示丘陵地区，A、C、D错误。 4．图中为地形剖面图，无法直接反映我国气候类型多样和季风气候显著的特征，①错误；剖面线自西向东海拔逐渐降低，明显分为三级阶梯，反映了我国地势西高东低，呈现三级阶梯的特征，②正确；只能看出我国东西跨度大，无法直接反映大陆海岸线长的特征，③错误；经度从80°E延伸到120°E以东，东西跨度大，且东部濒临黄海，反映了我国东西跨度较大，海洋陆地兼备的特征，④正确。 我国陆地面积广大，平原、高原、丘陵、山地和盆地五种地形类型兼备。读下图我国五种地形类型占全国陆地面积的比例示意图，完成下面小题。 5．山区地形有（   ） A．山地、高原、丘陵 B．山地、高原、平原 C．山地、高原、盆地 D．山地、平原、盆地 6．读图，可知我国（   ） A．平原面积占全国陆地面积比例最大 B．山区面积约占全国陆地面积的1/3 C．地形以平原、丘陵为主 D．地形复杂多样，山区面积广大 7．我国山区面积广大（   ） A．便于交通运输 B．利于对外交流 C．矿产、森林、旅游等资源丰富 D．便于生产生活 【答案】5．A 6．D 7．C 【解析】5．山区是指地表起伏较大、地形较崎岖的区域，其核心构成包括山地、丘陵和比较崎岖的高原。 我国地形复杂多样，类型齐全，各类地形的面积占比中，山地占比最大（占33%），平原占比较小；而山区（山地+崎岖高原+丘陵）的面积约占全国陆地面积的2/3，面积广大，AB错误，D正确。我国地形以山地、高原为主，C错误。 6．山区地面崎岖，交通不便，不利于对外交流，AB错误；山区地表环境多样，往往汇聚了丰富的矿产、森林、旅游等资源，这是其突出的自然优势，C正确；山区崎岖的地形往往限制生产生活的空间布局与设施建设，导致生产生活条件相对受限，D错误。 本环节主要设置较为经典的题型进行当堂考核，检验学生对知识的掌握和运用能力（设计时长6分钟） 板书设计 教学反思 1.本节课采用原创职业工程情境，摒弃传统研学旅游，新颖高级，学生代入感强，全程主动探究，课堂氛围活跃。 2.三阶任务层层递进，从认知 — 归纳 — 应用，完全贴合新课标素养梯度，重难点突破扎实。 3.课堂以学生自主读图、合作论证为主，教师精讲点拨为辅，真正实现生本课堂。 4.不足与改进：部分学生地形空间定位较弱，后续可增加课堂小游戏定位训练，强化空间认知。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $