2.1 中国的地形（第1课时 山脉）（教学设计）-八年级地理上册同步教学系列（新教材湘教版）

该初中地理教学设计聚焦中国山脉的分布格局、走向判别及省级分界线意义，以“地理研学旅行”为情景主线，播放山河景观视频导入，引导学生结合已有泰山等山脉认知，自然过渡到“山脉走向”专业概念，搭建从感性到理性的学习支架。 此资料以小组合作探究为核心，通过分工读图寻山、指图汇报落实区域认知，动手模拟走向、口诀共创强化综合思维，研学打卡任务串联山脉分布与省级界线分析，辅以五岳竞赛抢答激发兴趣。分层作业“山脉旅行手记”提升地理实践力，为教师提供情景化、活动化教学方案，助力学生构建空间观念，培养家国情怀。

湘教版地理八年级上册教学设计 第二章 第一节《中国的地形》山脉 课题 2.1中国的地形（第1课时）山脉 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 1课时 教法 情景教学法、小组合作探究、读图分析法、对比分类法 教材 湘教板 学情分析 八年级学生已经掌握地图三要素，具备基本读图、判读方位能力。生活中通过短视频、旅游对泰山、珠穆朗玛峰等山脉有感性认知，但对山脉走向专业概念陌生。学生空间想象能力差异大，容易混淆山脉名称与地理位置。 素养目标 1.区域认知：通过阅读中国山脉分布图，了解中国山脉分布基本格局。 2. 综合思维：能够判别和识记不同走向的山脉。 3. 家国情怀：通过中国壮丽山河的认识，激发民族自豪感和爱国爱家乡的情感。 教学重难点 重点 不同走向主要山脉名称、分布 难点 判断山脉走向，建立空间观念；理解山脉作为省级分界线地理意义 教学过程 备注 一、情景化教学过程（45分钟） （一） 情境导入：（5分钟） 情景主线：全班化身地理研学旅行者，小组合作完成研学打卡任务。 教师活动：播放视频，简单介绍中国大好河山景观，激发学习兴趣。 师：同学们，今天开启山河研学旅行，一座座山脉是大地的脊梁。说一说，你知道哪些著名大山？ 学生活动1：自由发言（2min） 学生自由说出知道的山脉：喜马拉雅山、泰山、华山等。 师：同样是山，延伸方向不一样，地理叫“山脉走向”。什么是走向？今天小组合作，一起探寻纵横交织的中国山脉。 （二）新知探究：研学打卡，小组合作探究（30分钟） 打卡任务一：辨析山脉走向（5min） 教师出示课件山脉走向方位示意图，讲解概念：山脉走向就是山脉主体延伸方向。 学生活动2：动手体验，同桌互助（3min） 全体学生伸出手臂模拟山脉走向： - 手臂左右平举=东西走向；手臂竖直上下=南北走向 - 手臂向斜上方=东北‑西南走向；手臂斜向另一个方向=西北‑东南走向；手臂弯起来代表弧形山脉。 教师过渡：“我们掌握了走向，接下来小组合作，在中国山脉分布图寻找不同走向的山脉。” 打卡任务二：合作寻山——小组读图探究找各类走向山脉（12min） 教师布置任务：打开课本地图，结合课件《中国主要山脉分布图》。 小组分工：4人小组内分工，1人读地图，2人圈画，1人记录整理，小组内部合作完成。 任务要求：①找出每一类走向的山脉；②小组内部互相说一说山脉位置；③梳理准备小组汇报。 给小组6分钟读图讨论时间。 学生活动3：小组合作探究一（6min小组讨论+6min展示汇报） 将全班分为4大任务组： 组1任务：查找东西走向山脉； 组2任务：查找南北走向山脉； 组3任务：查找东北‑西南走向山脉； 组4任务：查找西北‑东南走向+弧形山脉。 讨论结束后，小组代表上台，对着课件地图指图汇报小组成果。 小组汇报预设： 组1：东西走向三列：天山‑阴山‑燕山；昆仑山‑秦岭；南岭。 组2：南北走向：贺兰山、六盘山、横断山脉。 组3：东北‑西南：大兴安岭‑太行山‑巫山‑雪峰山；长白山‑武夷山；台湾山脉。 组4：西北‑东南：阿尔泰山、祁连山、小兴安岭；弧形山脉：喜马拉雅山脉。 教师补充点拨：喜马拉雅山脉主峰珠穆朗玛峰8848.86米，中尼边境；亚欧板块、印度洋板块碰撞挤压形成。 学生活动4：口诀共创齐读（2min） 教师出示记忆口诀，小组内部齐读口诀，互相抽查记忆。 东西：天阴燕、昆秦、南 南北：贺、六、横 东北‑西南：雪巫太大，长武台 西北‑东南：阿，是小祁 弧形山脉：喜马拉雅山 教师小结：众多山脉相互交错，形成网格状分布，山脉构成我国地形的骨架。 打卡任务三：合作析山——探究山脉作为省级行政区分界线（8min） 教师过渡：很多高大山脉成为省与省之间天然的界线，请小组合作完成表格。 学生活动5：小组合作探究二（5min讨论+3min交流展示） 小组任务：结合课本山脉图，小组讨论，填写表格，找出山脉两侧的省级行政区简称。 山脉 两侧省区简称 昆仑山 新、藏 祁连山 甘（陇）、青 太行山 晋、冀 巫山 渝、鄂 武夷山 赣、闽 南岭 湘、粤 小组讨论结束，请2个小组展示小组填写的表格，其他小组补充纠错。 追问思考（小组内简短交流1分钟）：为什么山脉容易成为省区的分界线？ 小组代表简单回答：山脉高大，地形阻隔，成为天然界限。 教师精讲点拨，在地图上落实每一座省界山脉位置。 打卡任务四：研学游览中华五岳（5min） 教师展示课件五岳景观图、五元人民币泰山图片。 学生活动6：小组竞赛抢答（3min） 小组竞赛活动：快速抢答五岳名称、所在省份简称。 教师出示景观图片，小组举手抢答：东岳泰山（鲁）、西岳华山（陕）、南岳衡山（湘）、北岳恒山（晋、冀）、中岳嵩山（豫）。 趣味总结：泰山雄、华山险、衡山秀、恒山幽、嵩山峻。 （三）当堂检测，互助互查（7分钟） 学生活动7：课堂巩固活动 小组内部结对互查：同桌两人，一人看地图，一人闭卷说出山脉名称、走向，互相纠错（3min）； 拓展选做：和小组成员课后互相出题，互相抽查山脉名称和走向。 （5） 课堂总结 结合课件思维导图梳理主线：（参考板书设计） 板书梳理主线：山脉走向→读图找出不同山脉的走向→山脉两侧的简称→五岳 书当堂练习 1.下列图示的山脉中，连线正确的是（ ） A.①-太行山 B.②-武夷山 C.③-小兴安岭 D.④-阴山 3.下列山脉中，东西走向的是( ) A.武夷山脉 B.阿尔泰山 C.天山 D.横断山脉 4我国某山脉大致为东西走向，且为两个自治区的天然分界线。该山脉是( ) A. 祁连山 B.天山 C.昆仑山 D.秦岭 4.下列山脉的走向，大致一致的是 （ ） a.天山 b.大兴安岭 c.太行山 d.昆仑山 e.秦岭 f.巫山 A.abd B.bcf C.adf D.bcd 5.位于江西省与福建省之间的山脉是:( ) A.南岭 B.巫山 C.武夷山 D.雪峰山 6.关于五岳的说法，不正确的是（ ） A．东岳泰山在山东省 B．西岳华山位于陕西省 C．北岳恒山位于山西省 D．南岳衡山位于河南省 板书设计 布置作业 分层作业（一） 山脉旅行手记 化身旅行者，沿着一条重要山脉前行，描写山脉两侧地形区、景观差异。例如太行山（黄土高原/华北平原），秦岭（南北方景观），200字左右。 分层作业（二） 练习：《一课一练》 教学反思 整节课以研学旅行为主线，大量设置学生活动、小组合作探究，把课堂交给学生。通过读图讨论、上台汇报、抢答竞赛、同桌互查等多种形式，充分调动学生参与，落实地理“以图导学”。 / 学科网（北京）股份有限公司 $