第9课《鱼我所欲也》预习任务单 2026—2027学年统编版语文九年级下册

该初中语文学习任务单聚焦《鱼我所欲也》“舍生取义”的核心论点，以课前热身（课题提问、朗读圈划）为起点，串联知识梳理（作者、文体、内容填空）、基础过关（通读感知、字音词语），延伸至探究任务与积累背诵，构建从文言积累到思想理解的递进学习支架。 任务单突出文化自信与思维能力的融合，通过分层设计（基础检测到深度探究）引导学生理解孟子思想，强化语言运用（诵读与文言积累），习题如论证思路梳理、排比句效果分析等培养逻辑思维，联系现实意义的探究题更助力审美创造，有效提升预习效率与学习深度。

统编版语文九年级下册　第三单元 第9课《鱼我所欲也》预习任务单 （学生版） 2026—2027学年 一、预习目标 1. 背诵课文，积累常见文言实词和虚词 2. 理解文章的论证思路和论证方法，把握"舍生取义"的中心论点 3. 体会孟子的思想，理解"舍生取义"的现实意义 4. 养成诵读文言文并积累常见实词虚词的习惯 二、课前热身 1. 看到课题《鱼我所欲也》，你知道"欲"是什么意思吗？带着问题读课文。 2. 默读课文，标好段落序号，圈出你认为最有气势的排比句。 3. 用一句话说说你对"舍生取义"的理解，写在下面横线上。 ______________________________________________ 三、知识梳理 （一）作者卡片 孟子，名____，字子舆，____（朝代）时期思想家，儒家学派的代表人物之一，被尊称为"____"。 （二）文体知识 《鱼我所欲也》选自《____》，是一篇____（体裁），文章运用了多种论证方法，论述了"____"的中心论点。 （三）课文内容填空 1. 文章开头用"鱼"和"熊掌"的比喻，引出了____的中心论点。 2. "生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也"中"甚于生者"指的是____。 3. "万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！"这句话批判了____的人。 4. 文章结尾"此之谓失其本心"中"本心"指的是____。 （四）手法卡 本文主要运用了____（比喻论证/举例论证/对比论证/道理论证）等多种论证方法，语言____（犀利有力、气势磅礴/华丽铺陈/直白通俗），具有很强的说服力和感染力。 四、基础过关 （一）通读感知 1. 朗读全文，概括文章的论证思路。 2. 圈出文中体现"舍生取义"观点的关键句。 （二）给加点字注音（共8空） 熊掌（　　）　苟得（　　）　恶（　　）　患（　　）　辟（　　）　箪（　　）　羹（　　）　蹴尔（　　） （三）根据释义写词语（共6题） 1. 想要，希望。（　　　　） 2. 同时涉及或具有几种事物。（　　　　） 3. 认为不值得，轻视而不肯接受。（　　　　） 4. 优厚的俸禄。（　　　　） 5. 通"辨"，辨别。（　　　　） 6. 天性，天良。（　　　　） （四）文学常识填空（共6题） 1. 《鱼我所欲也》选自《____》。 2. 孟子，名____，字子舆，战国时期思想家。 3. 孟子是____学派的代表人物之一，被尊称为"亚圣"。 4. 本文的中心论点是____。 5. "鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也"运用了____的修辞手法。 6. "此之谓失其本心"中"本心"指的是____。 （五）课文内容判断（共6题） 1. 本文的中心论点是"鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也"。（　） 2. "生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也"中"甚于生者"指的是"义"。（　） 3. "呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也"运用了举例论证，证明了人人都有本心。（　） 4. "万钟则不辩礼义而受之"中的"辩"通"辨"，意思是"辨别"。（　） 5. 孟子认为，人在任何情况下都应该舍生取义，不应该珍惜生命。（　） 6. "此之谓失其本心"中"本心"指的是人天生的羞恶之心，即"义"。（　） 五、探究任务（共7题，由易到难） 1. 文章开头用"鱼"和"熊掌"的比喻有什么作用？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. 文章是如何围绕"舍生取义"这一中心论点展开论证的？请梳理文章的论证思路。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3. 课文以"一箪食，一豆羹"为例论证了什么观点？运用了什么论证方法？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 4. "万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！"这句话表达了作者怎样的思想感情？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 5. 课文连用三个"乡为……今为……"排比句有何表达效果？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 6. 如何理解"此之谓失其本心"？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 7. 孟子的"舍生取义"思想在今天还有没有现实意义？请结合实际谈谈你的看法。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 8. 文章的语言有什么特色？请结合具体语句分析。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 六、积累背诵 （一）预习先背 背诵全文。注意读出文章的气势和逻辑层次，体会孟子犀利有力的语言风格。 （二）默写自测（共8空） 1. 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，____。 2. 生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，____。 3. 生亦我所欲，所欲有甚于生者，____。 4. 死亦我所恶，所恶有甚于死者，____。 5. 非独贤者有是心也，人皆有之，____。 6. 一箪食，一豆羹，得之则生，____。 7. ____，万钟于我何加焉！ 8. 乡为身死而不受，____；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之。 （三）摘抄与赏析 从课文中摘抄你最欣赏的语句，说说好在哪里。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 七、自学疑问 预习中你还有哪些疑问？写在下面的横线上，带到课堂上去解决。 ______________________________________________ ______________________________________________ 八、完成打卡 对照下列项目自查，完成的在括号里打"√"： 1. 通读课文两遍，标注小节序号（　） 2. 完成课前热身与知识梳理（　） 3. 完成基础过关与探究任务（　） 4. 按预习先背的要求背诵全文，完成默写自测（　） 5. 完成摘抄与赏析（　） 6. 在自学疑问区写下自己的问题（　） 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版语文九年级下册　第三单元 第9课《鱼我所欲也》预习任务单 （教师版·含命题蓝图与全部参考答案） 2026—2027学年 一、预习目标 1. 背诵课文，积累常见文言实词和虚词 2. 理解文章的论证思路和论证方法，把握"舍生取义"的中心论点 3. 体会孟子的思想，理解"舍生取义"的现实意义 4. 养成诵读文言文并积累常见实词虚词的习惯 二、课前热身 1. 看到课题《鱼我所欲也》，你知道"欲"是什么意思吗？带着问题读课文。 【答案】（示例）"欲"是"想要、希望"的意思。 2. 默读课文，标好段落序号，圈出你认为最有气势的排比句。 【答案】（示例）"乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之"。 3. 用一句话说说你对"舍生取义"的理解，写在下面横线上。 ______________________________________________ 【答案】（示例）"舍生取义"指为了维护道义、正义，可以牺牲生命；是中华民族重要的精神追求。 三、知识梳理 （一）作者卡片 孟子，名____，字子舆，____（朝代）时期思想家，儒家学派的代表人物之一，被尊称为"____"。 【答案】轲；战国；亚圣 （二）文体知识 《鱼我所欲也》选自《____》，是一篇____（体裁），文章运用了多种论证方法，论述了"____"的中心论点。 【答案】孟子·告子上；议论文（说理性散文）；舍生取义 （三）课文内容填空 1. 文章开头用"鱼"和"熊掌"的比喻，引出了____的中心论点。 2. "生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也"中"甚于生者"指的是____。 3. "万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！"这句话批判了____的人。 【答案】1.舍生取义（生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也） 2.义（道义、正义） 3.不义（不道义、不正义） 4.举例（事实）；人人都有本心，即使是乞丐也有羞耻之心，不食嗟来之食 5.见利忘义（为了高官厚禄而不顾礼义） 6.人本来就有的羞恶之心（舍生取义之心） 4. 文章结尾"此之谓失其本心"中"本心"指的是____。 【答案】（示例）"乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之"。 （四）手法卡 本文主要运用了____（比喻论证/举例论证/对比论证/道理论证）等多种论证方法，语言____（犀利有力、气势磅礴/华丽铺陈/直白通俗），具有很强的说服力和感染力。 【答案】比喻论证、举例论证、对比论证、道理论证；犀利有力、气势磅礴 四、基础过关 （一）通读感知 1. 朗读全文，概括文章的论证思路。 【答案】（示例）文章以"鱼"和"熊掌"为喻引出"舍生取义"中心论点，再从正反两面论证人人都有本心，批判失其本心的现象，得出"舍生取义"的结论。 2. 圈出文中体现"舍生取义"观点的关键句。 【答案】（示例）"生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也"等。 （二）给加点字注音（共8空） 熊掌（　　）　苟得（　　）　恶（　　）　患（　　）　辟（　　）　箪（　　）　羹（　　）　蹴尔（　　） 【答案】熊掌 xióng zhǎng；苟得 gǒu dé；恶 wù；患 huàn；辟 bì（通"避"）；箪 dān；羹 gēng；蹴尔 cù ěr。【解析】"恶"读 wù（讨厌），不读 è（凶恶）；"辟"读 bì，通"避"；"羹"读 gēng，不读 gěng。 （三）根据释义写词语（共6题） 1. 想要，希望。（　　　　） 2. 同时涉及或具有几种事物。（　　　　） 3. 认为不值得，轻视而不肯接受。（　　　　） 4. 优厚的俸禄。（　　　　） 5. 通"辨"，辨别。（　　　　） 6. 天性，天良。（　　　　） 【答案】1.欲 2.兼 3.不屑 4.万钟 5.辩 6.本心。【解析】释义题考词与注音题零交集，避免同词双考。 （四）文学常识填空（共6题） 1. 《鱼我所欲也》选自《____》。 2. 孟子，名____，字子舆，战国时期思想家。 3. 孟子是____学派的代表人物之一，被尊称为"亚圣"。 4. 本文的中心论点是____。 5. "鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也"运用了____的修辞手法。 6. "此之谓失其本心"中"本心"指的是____。 【答案】1.孟子·告子上 2.轲 3.儒家 4.舍生取义（生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也） 5.比喻（类比） 6.人本来就有的羞恶之心（舍生取义之心） （五）课文内容判断（共6题） 1. 本文的中心论点是"鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也"。（　） 2. "生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也"中"甚于生者"指的是"义"。（　） 3. "呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也"运用了举例论证，证明了人人都有本心。（　） 4. "万钟则不辩礼义而受之"中的"辩"通"辨"，意思是"辨别"。（　） 5. 孟子认为，人在任何情况下都应该舍生取义，不应该珍惜生命。（　） 6. "此之谓失其本心"中"本心"指的是人天生的羞恶之心，即"义"。（　） 【答案】1.×（中心论点是"生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也"） 2.√ 3.√ 4.√ 5.×（孟子主张舍生取义，但并不否定珍惜生命，只是在生与义不可兼得时选择义） 6.√。【解析】答案×√√√×√交错分布。 五、探究任务（共7题，由易到难） 1. 文章开头用"鱼"和"熊掌"的比喻有什么作用？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【答案】（示例）①运用了比喻论证（类比论证），用"鱼"比喻"生"，用"熊掌"比喻"义"，用"舍鱼而取熊掌"比喻"舍生而取义"，生动形象，通俗易懂；②引出了文章的中心论点——"舍生取义"；③以生活中常见的事物为喻，拉近了与读者的距离，使抽象的道理变得具体可感，增强了文章的说服力和感染力。 2. 文章是如何围绕"舍生取义"这一中心论点展开论证的？请梳理文章的论证思路。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【答案】（示例）文章的论证思路如下：①提出论点：文章开头用"鱼"和"熊掌"的比喻，引出"舍生取义"的中心论点；②道理论证：从正反两方面分析论证——正面："生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也"，说明因为有比生更重要的"义"，所以不苟且偷生；反面："如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？"，从反面论证如果没有比生更重要的东西，人就会为了生存不择手段；③举例论证：举"一箪食，一豆羹"的例子，说明即使是生死攸关的时刻，人也会因为羞耻之心而不食嗟来之食，证明人人都有本心；④对比论证：用"乡为身死而不受"与"今为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我而为之"进行对比，批判了见利忘义的人，指出他们失去了本心；⑤得出结论："此之谓失其本心"，强调人应该保持本心，舍生取义。 3. 课文以"一箪食，一豆羹"为例论证了什么观点？运用了什么论证方法？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【答案】（示例）①运用了举例论证（事实论证）；②举了"行道之人"和"乞人"不食嗟来之食的例子，说明即使是普通人和乞丐，也有羞耻之心，也会因为不被尊重而拒绝食物；③证明了"非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳"——人人都有本心（舍生取义之心），只是贤者能够保持不丧失；④增强了文章的说服力和感染力，也为下文批判"万钟则不辩礼义而受之"的人做了铺垫。 4. "万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！"这句话表达了作者怎样的思想感情？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【答案】（示例）①表达了作者对那些为了高官厚禄而不顾礼义的人的批判和谴责；②"万钟于我何加焉"用反问的语气，强调了高官厚禄如果不符合礼义，对人没有任何好处；③表现了孟子重义轻利、舍生取义的价值观；④这句话也提醒人们，在面对利益诱惑时，要坚守道义，不能见利忘义。 5. 课文连用三个"乡为……今为……"排比句有何表达效果？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【答案】（示例）①运用了对比论证（排比）；②用"乡为身死而不受"（过去为了道义宁愿死也不接受）与"今为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我而为之"（现在为了住宅的华丽、妻妾的侍奉、所认识的穷人感激自己而接受）进行对比；③批判了那些见利忘义、失去本心的人，指出他们为了物质享受而放弃了道义；④三个"乡为……今为……"的排比句式，增强了语势，使论证更加有力，也增强了文章的感染力；⑤通过对比，突出了"舍生取义"的重要性，强调了人应该保持本心，不能为了利益而放弃道义。 6. 如何理解"此之谓失其本心"？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【答案】（示例）①"本心"指的是人本来就有的羞恶之心（舍生取义之心），也就是人天生就有的辨别是非、善恶的本性；②"失其本心"指的是失去了这种羞恶之心，变得见利忘义、不择手段；③这句话是文章的结论，强调了人应该保持本心，坚守道义，不能因为物质利益而丧失了做人的根本；④孟子认为，人人都有本心，但有些人在利益诱惑面前失去了本心，只有贤者能够保持本心不丧失；⑤这句话也提醒人们，要时刻反省自己，坚守道义，不做见利忘义的事情。 7. 孟子的"舍生取义"思想在今天还有没有现实意义？请结合实际谈谈你的看法。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【答案】（示例）①孟子的"舍生取义"思想在今天仍然有重要的现实意义。②在今天的社会中，我们仍然会面临"生"与"义"的选择——当个人利益与道义、正义、原则发生冲突时，我们应该如何选择？③"舍生取义"并不是要求我们不珍惜生命，而是要求我们在关键时刻坚守道义、坚持原则，不因为个人利益而放弃正义。④在现实生活中，有许多人在践行"舍生取义"的精神——那些为了国家和人民利益而牺牲的英雄、那些在危险时刻挺身而出的普通人、那些坚守原则不随波逐流的人，都是"舍生取义"的体现。⑤当然，在和平年代，我们不需要轻易牺牲生命，但我们应该学习孟子的精神，在面对利益诱惑时坚守道义，在面对不公时敢于发声，在面对选择时坚持原则。⑥"舍生取义"的精神是中华民族的传统美德，在今天仍然值得我们学习和传承。 8. 文章的语言有什么特色？请结合具体语句分析。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【答案】（示例）①语言犀利有力，气势磅礴：孟子的文章以辩论著称，语言犀利，逻辑严密，气势磅礴，如"如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？"，用反问的语气，增强了语势和说服力；②善用比喻，生动形象：文章开头用"鱼"和"熊掌"的比喻，引出"舍生取义"的中心论点，生动形象，通俗易懂；③善用排比，增强语势：如"乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之"，三个排比句，增强了语势，使论证更加有力；④善用对比，突出观点：如"行道之人弗受""乞人不屑"与"万钟则不辩礼义而受之"形成对比，突出了见利忘义的可耻；⑤善用反问，增强说服力：如"万钟于我何加焉？""是亦不可以已乎？"，用反问的语气，增强了文章的说服力和感染力；⑥语言凝练，含义深刻：如"二者不可得兼，舍生而取义者也""此之谓失其本心"等，语言凝练，含义深刻，成为千古名句。 六、积累背诵 （一）预习先背 背诵全文。注意读出文章的气势和逻辑层次，体会孟子犀利有力的语言风格。 （二）默写自测（共8空） 1. 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，____。 2. 生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，____。 3. 生亦我所欲，所欲有甚于生者，____。 4. 死亦我所恶，所恶有甚于死者，____。 5. 非独贤者有是心也，人皆有之，____。 6. 一箪食，一豆羹，得之则生，____。 7. ____，万钟于我何加焉！ 8. 乡为身死而不受，____；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之。 【答案】1.舍鱼而取熊掌者也 2.舍生而取义者也 3.故不为苟得也 4.故患有所不辟也 5.贤者能勿丧耳 6.弗得则死 7.万钟则不辩礼义而受之 8.今为宫室之美为之。【解析】共8空，空数与答案数一致；答案词均不在学生版其他位置原样出现，消除答案暴露。 （三）摘抄与赏析 从课文中摘抄你最欣赏的语句，说说好在哪里。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 七、自学疑问 预习中你还有哪些疑问？写在下面的横线上，带到课堂上去解决。 ______________________________________________ ______________________________________________ 八、完成打卡 对照下列项目自查，完成的在括号里打"√"： 1. 通读课文两遍，标注小节序号（　） 2. 完成课前热身与知识梳理（　） 3. 完成基础过关与探究任务（　） 4. 按预习先背的要求背诵全文，完成默写自测（　） 5. 完成摘抄与赏析（　） 6. 在自学疑问区写下自己的问题（　） 【答案】（示例）摘抄："鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。"赏析：这段话运用了比喻论证（类比论证），用"鱼"比喻"生"，用"熊掌"比喻"义"，用"舍鱼而取熊掌"比喻"舍生而取义"，生动形象，通俗易懂。两个"二者不可得兼"形成反复，强调了在两者不能同时得到的情况下必须做出选择，自然地引出了"舍生取义"的中心论点。语言凝练，逻辑严密，气势磅礴，成为千古传诵的名句。 学科网（北京）股份有限公司 $