精品解析：浙江省金华市义乌市丹溪中学2025-2026学年七年级上学期12月月考语文试题

七年级语文12月独立作业检测 出卷人：项祎能 胡洋 作业须知： 1.全卷共五大题，16小题，满分100分，其中卷面书写3分。作业时间为100分钟。 2.各题的答案必须用黑色字迹钢笔或签字笔写在“答题卷”的相应位置上。 3.请用黑色字迹的钢笔或签字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。 一、字词句积累・夯实语文根基（19分） 汉字书写、诗文积累与文言字词是语文学习的基石，本部分聚焦基础能力考查。通过拼音写字、标点运用、诗文默写和字词释义，助力同学们筑牢知识根基，提升语文核心素养。 1. 阅读下列文段，根据要求完成任务。 人生，缘始于遇见，情长于陪伴。我们遇见lì 临人间的四季雨，带来杨柳风，带来温情雪，带来赶趟的人。我们跟着莫怀戚，在“散步” A 一文中，品味生活中流淌着的亲情； B 我们陪着于漪老师回忆往事，感受求知的快乐。我们遇见劳作不chuò 的朱德母亲，遇见愿意取义成rén 的陈毅元帅。我们还遇见“像是天宫降临的仙女”似的白鸽…… C 遇见如斯，陪伴如是，成长便是如此！ （1）根据拼音写汉字。 lì______临 劳作不chuò_______ 取义成rén______ （2）文中划线处的标点符号A、B、C项，运用不恰当的一项是（ ） 2. 回忆经典诗文，填上合适的句子。 时光宛若流水，正如孔子所吟“逝者如斯夫，（1）___________”（《论语·子罕》），引着我们去遇见和感念。见兴衰，看王湾北固山下时序交替“（2）_________，江春入旧年”（《次北固山下》）的大唐气象；听杜甫故人重逢时“（3）___________，（4）____________”（《江南逢李龟年》）的深沉慨叹。念家国，体会陆游“（5）____________，铁马冰河入梦来”[《十一月四日风雨大作（其二）》]的报国梦境。明自我，怀揣着“（6）__________，（7）__________”（《诫子书》）的君子之行，展现出“（8）____________，山入潼关不解平”（《潼关》）般无畏前行的少年意气。由此，生命边界不断拓宽，心灵的境界自由舒展。 3. 文言文字词解释 （1）过中不至，太丘舍去（ ） （2）好之者不如乐之者（ ） （3）非学无以广才（ ） （4）淫慢则不能励精（ ） （5）其一犬坐于前（ ） （6）意将隧入以攻其后也（ ） 二、经典浸润・探寻名著意蕴（6分） 名著是文学宝库中的璀璨明珠，藏着真挚情感与深刻思考。本部分以友情刻画和情境创作为切入点，引导同学们走进经典，感受文字背后的温度与力量，提升名著理解与表达能力。 4. 理解名著中的友情时刻，完成下面的题目。 在《西游记》和《朝花夕拾》中，有许多珍贵的友谊。请你选择其中一组人物描述他们的一个友情时刻。 A．孙悟空与猪八戒 B．鲁迅与范爱农 5. 如果鲁迅有“朋友圈”，他会发点什么呢？请仿照示例，结合《朝花夕拾》中的读书故事，用鲁迅先生的口吻发一条“朋友圈”。 要求：任选一本鲁迅成长过程中的读物，从读书经历和成长影响两方面编辑“朋友圈”文字。 读物备选：《天演论》《四字鉴略》《二十四孝图》 示例：小时候阿长给我这本书的时候，我仿佛全体震惊，如遇到霹雳一般！这本书是我最为心爱的宝书啊。对我来说，这既是幼年的启蒙读物，又是爱与温暖的象征。 三、文本研读・品味生活温情（14分） 生活中的温情藏在寻常事物里，文本是传递情感的重要载体。本部分通过梳理内容、品味语言、探究情感等题型，带领同学们感悟文章中的亲情与生活之美，提升文本解读与思辨能力。 父亲的柿子树 许海莉 ①“柿子树不娇贵，好养活，还吉祥，院里种棵柿子树，‘柿柿’都顺心如意！” ②浇水、施肥、剪枝……自从柿子树在小院安了“家”，父亲如同照顾孩子般悉心呵护着它。沐浴着阳光雨露，几年的光景，柿子树长到了三四米高，碗口粗细，枝叶繁茂。父亲经常站在树下观望，那充满期待的眼神好像在说：“树儿啊快快开花结果吧，我们都盼着吃柿子呢！” ③柿子树没有辜负父亲的辛勤付出，仿佛不经意间，就开花了，小小的、黄黄的，如指甲盖般大小，小巧玲珑地点缀在绿荫丛中，微风拂过，清幽淡雅的芳香弥漫着整个小院。到了夏天，绿叶间挂满了圆圆的青色小柿子，这时花瓣尚未完全脱落，看上去就像一个胖娃娃戴着一顶小帽子，模样甚是招人喜爱。等到金秋时节，红彤彤的柿子犹如一盏盏摇曳的小灯笼挂在树梢上，压弯了树枝，让小院充满了喜庆气息。这时父亲站在树下，望着满树果实，脸上洋溢着笑容。 ④待霜降后开始采摘柿子。父亲搬来梯子，小心翼翼地爬上树，我提着篮子，欢呼雀跃地站在树下。最后，我们摘了满满两大筐，全家的喜悦之情也随着柿子盛满了筐。刚摘下来的柿子发涩，要用温水暖上去除涩味后才能吃。妈妈把暖好的柿子放在缸里，盖上被子，两天后柿子就可以吃了。柿子捂熟时，看上去晶莹透亮，令人垂涎欲滴。我迫不及待地拿起一个柿子高兴地吃起来，软软的，甜甜的，满嘴都是清凉丝滑醇香腻甜的感觉，让人忍不住还想再吃一个。 ⑤柿子树在父亲精心呵护下，长势旺盛，果实大、品相好。每次采摘的柿子除供全家食用外，还会送给邻居、亲戚和朋友品尝。每年父亲会故意把树顶端的柿子留下来，说是留给鸟儿吃。父亲说，冬天虫子少，鸟儿缺少食物，那些柿子就留给鸟儿当口粮吧。 ⑥柿子好看，更有好的寓意。“好‘柿’成双、‘柿柿’如意、心想‘柿’成”……柿子树一年比一年繁茂，我们家的日子也一年比一年红火。2022年老家整体搬迁，要住楼房过城里人的日子了，这是父亲多年来梦寐以求的事情，如今终于在一朝成为现实，可父亲却一点儿也高兴不起来，因为他舍不得小院这棵柿子树。那段日子，父亲每天都会站在树下，久久地凝望，那凝重的表情像是在辞别一位故友，充满着留恋与不舍。 ⑦这棵树虽然很普通，但是父亲亲手栽种的，它倾注着父亲的心血，也记载着往昔难忘岁月，它结出的果实就如同父亲馈赠予我们的爱，让我们一生铭记和怀念。 （选自《保健与生活》2024年第12期） 【聚焦内容，寻踪柿子树】 6. 请你以“柿子树”为线索，根据文章内容，完善以下表格。 事件 情感态度 柿子树在小院安家 （1）_________________ 柿子树开花结果 洋溢着笑容 （2）______________________ 喜悦、迫不及待 （3）______________________ 温暖、愉悦 柿子树留在了老家 （4） _________________ 【关注语言，品味柿子味】 7. 语言是感受文章的桥梁，请你从修辞、字词等角度品味文中划线处句子的表达效果。 柿子树没有辜负父亲的辛勤付出，仿佛不经意间，就开花了，小小的、黄黄的，如指甲盖般大小，小巧玲珑地点缀在绿荫丛中，微风拂过，清幽淡雅的芳香弥漫着整个小院。 【交流探讨，领悟柿子情】 8. 柿子有着“柿柿”如意的美好寓意，父亲多年梦寐以求的事情也实现了，但父亲的表现为什么是“不如意”的? 【拓展延伸，安放柿子文】 9. 有同学想将选文作为第二单元的课后拓展阅读材料，你觉得是否合适？请结合选文内容，参考单元导语与目录，说明理由。 单元导语 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 单元目录 5秋天的怀念/史铁生 6散步/莫怀戚 7散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 四、诗文言志・体悟古今情韵（18分） 古诗文承载着千年文明的积淀，藏着古人的情怀与智慧。本部分涵盖古诗赏析与文言文解读，从景象描绘、情感体悟到字词释义、谋略分析，引导同学们跨越时空与古人对话，感受传统文化的魅力。 阅读下面这首古诗，回答18-19题。 塞上忆汶水 曹元用 沙碛秋高苑马肥，哀笳一曲塞云飞。 南都儿辈应相念，过尽征鸿犹未归。 （注）沙碛：沙漠。苑马：西域大苑所产的马。 10. 前两句描绘了怎样的景象？ 11. 最后一句写“征鸿”有什么作用？ 阅读文言文，回答下面题目。 大鼠 蒲松龄 ①万历间，宫中有鼠，大与猫等，为害甚剧。遍求民间佳猫捕之，皆被啖①食。适异国来贡狮猫，毛白如雪。抱投鼠屋，阖②其扉，潜窥之。 ②猫蹲良久，鼠 （1） 自穴中出，见猫，怒 （2） 之。猫避登几上，鼠亦 （3） ，猫则跃下。如此往复，不啻③百次。众咸谓猫怯，以为是无能为者。既而鼠跳掷④渐迟，硕腹似喘，蹲地上少休。猫即疾下，爪掬顶毛，口齕⑤首领，辗转争持，猫声呜呜，鼠声啾啾。启扉急视，则鼠首已嚼碎矣。 ③然后知猫之避非怯也待其惰也。彼出则归，彼归则复，用此智耳。噫！匹夫按剑，何异鼠乎！ （选自《聊斋志异》，有删改） 【注释】①啖：吃。②阖：关闭，闭合。③不啻：不只。④跳掷：跳跃。⑤齕（hé）：咬。 【理解·字斟句酌】 12. 参照表格中提示的方法，解释加点的文言词汇。 文言词汇 方法借鉴 字词释义 适异国来贡狮猫 查找字典法：①往，到⋯⋯去。②恰巧，正好。③刚才。 （1）_______ 自穴中出 关联课内：有朋自远方来 （2）_______ 猫即疾下 勾连成语：奋笔疾书；疾走如风 （3）_______ 13. 请选择断句正确的一项（ ） A. 然后/知猫之避/非怯也待其惰也 B. 然后知猫之避/非怯也/待其惰也 C. 然后知猫/之避非怯也/待其惰也 D. 然后知猫/之避非怯也待/其惰也 【分析·鼠之形象】 14. 联系上下文，给文中（1）（2）（3）处依次填入词语合适一项是（ ） A. 登 逡巡 奔 B. 逡巡 登 奔 C. 逡巡 奔 登 D. 登 奔 逡巡 15. 根据所填词语，结合文本分析大鼠形象。 【解密·猫之智计】 16. 从链接材料中选择“一计”，并结合文章内容，阐述狮猫的智慧。 【链接材料】 A.欲擒故纵：消耗对方体力，瓦解对方斗志，待敌人士气沮丧时再出击。 B.瞒天过海：使用伪装手段迷惑敌人，使对方放松戒备，再突然行动，取得胜利。 C.反客为主：采取主动措施，以声势压倒敌人。 D.关门捉贼：面对弱小的敌军要采取四面包围、聚而歼之的谋略。 五、笔墨抒怀・展现成长思考（40分） 17. 阅读下面文字，按要求作文。 生活中，“念念不忘”是一种怎样的感觉？什么事又让你“念念不忘”？是独处时不经意瞥见一个汉字，或读到一首诗？是学习中一次有意思的讨论，或一次失败的探索？还是参加社会实践活动时的一些经历、一些见闻？ 借助下面的评价细则，以“那是我念念不忘的事”为题，写一篇记叙文。 “学会记事”评价细则： ◎能把事情写清楚，如事情的起因、经过、结果。其中“经过”是重点，要详写。 ◎记事时能传达情感，分享体验或思考。 ◎能抓住一些感人的细节，锤炼文章的语言，以增强感染力。 要求：①不少于500字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文12月独立作业检测 出卷人：项祎能 胡洋 作业须知： 1.全卷共五大题，16小题，满分100分，其中卷面书写3分。作业时间为100分钟。 2.各题的答案必须用黑色字迹钢笔或签字笔写在“答题卷”的相应位置上。 3.请用黑色字迹的钢笔或签字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。 一、字词句积累・夯实语文根基（19分） 汉字书写、诗文积累与文言字词是语文学习的基石，本部分聚焦基础能力考查。通过拼音写字、标点运用、诗文默写和字词释义，助力同学们筑牢知识根基，提升语文核心素养。 1. 阅读下列文段，根据要求完成任务。 人生，缘始于遇见，情长于陪伴。我们遇见lì 临人间的四季雨，带来杨柳风，带来温情雪，带来赶趟的人。我们跟着莫怀戚，在“散步” A 一文中，品味生活中流淌着的亲情； B 我们陪着于漪老师回忆往事，感受求知的快乐。我们遇见劳作不chuò 的朱德母亲，遇见愿意取义成rén 的陈毅元帅。我们还遇见“像是天宫降临的仙女”似的白鸽…… C 遇见如斯，陪伴如是，成长便是如此！ （1）根据拼音写汉字。 lì______临 劳作不chuò_______ 取义成rén______ （2）文中划线处的标点符号A、B、C项，运用不恰当的一项是（ ） 【答案】（1） ①. 莅 ②. 辍 ③. 仁 （2）A 【解析】 【小问1详解】 注意“莅、辍、仁”的正确写法。 【小问2详解】 A.“散步”是一篇散文名称，应用书名号，而不是双引号。 2. 回忆经典诗文，填上合适的句子。 时光宛若流水，正如孔子所吟“逝者如斯夫，（1）___________”（《论语·子罕》），引着我们去遇见和感念。见兴衰，看王湾北固山下时序交替“（2）_________，江春入旧年”（《次北固山下》）的大唐气象；听杜甫故人重逢时“（3）___________，（4）____________”（《江南逢李龟年》）的深沉慨叹。念家国，体会陆游“（5）____________，铁马冰河入梦来”[《十一月四日风雨大作（其二）》]的报国梦境。明自我，怀揣着“（6）__________，（7）__________”（《诫子书》）的君子之行，展现出“（8）____________，山入潼关不解平”（《潼关》）般无畏前行的少年意气。由此，生命边界不断拓宽，心灵的境界自由舒展。 【答案】 ①. 不舍昼夜 ②. 海日生残夜 ③. 正是江南好风景 ④. 落花时节又逢君 ⑤. 夜阑卧听风吹雨 ⑥. 静以修身 ⑦. 俭以养德 ⑧. 河流大野犹嫌束 【解析】 【详解】注意“昼、生、阑、俭、犹、嫌、束”等字词的正确写法。 3. 文言文字词解释 （1）过中不至，太丘舍去（ ） （2）好之者不如乐之者（ ） （3）非学无以广才（ ） （4）淫慢则不能励精（ ） （5）其一犬坐于前（ ） （6）意将隧入以攻其后也（ ） 【答案】 ①. 离开 ②. 以……为快乐 ③. 增长 ④. 放纵 ⑤. 像狗似的 ⑥. 从通道 【解析】 【详解】（1）句意：过了正午友人还没有抵达，陈太丘丢下他就离开了。去：离开。 （2）句意：爱好学习的人，比不上以学习为乐的人。乐：意动用法，以……为快乐。 （3）句意：不学习就没有办法增长才干。广：增长。 （4）句意：放纵懈怠就不能振奋精神。淫：放纵。 （5）句意：其中的一只狼像狗一样蹲坐在屠户前面。犬：名词作状语，像狗一样。 （6）句意：另一只狼打算从通道进入来攻击屠户的后方。隧：名词作状语，从通道。 二、经典浸润・探寻名著意蕴（6分） 名著是文学宝库中的璀璨明珠，藏着真挚情感与深刻思考。本部分以友情刻画和情境创作为切入点，引导同学们走进经典，感受文字背后的温度与力量，提升名著理解与表达能力。 4. 理解名著中的友情时刻，完成下面的题目。 在《西游记》和《朝花夕拾》中，有许多珍贵的友谊。请你选择其中一组人物描述他们的一个友情时刻。 A．孙悟空与猪八戒 B．鲁迅与范爱农 【答案】示例一：A.孙悟空与猪八戒这对师兄弟经常斗嘴吵架，但他们也往往是相互扶持的。猪八戒称孙悟空为“猴哥”，两人一路斗嘴打趣；悟空因为三打白骨精，被师傅误解而回花果山，八戒多次前往劝解，可见他们之间有深厚的友情。 示例二：B.鲁迅与范爱农。鲁迅在书中深情回忆了与范爱农由误解到理解的交往过程，特别是范爱农落水而死后还惦记他的妻女，可见他们之间有深厚的友谊。 【解析】 【详解】考查名著的人物及相关情节。 A.根据《西游记》四十一回：“那沙僧扯着脚，八戒扶着头，把他拽个直，推上脚来，盘膝坐定。八戒又将两手搓热，捂住他的七窍，使一个按摩禅法。原来那行者被冷水逼了，气阻丹田，不能出声。幸亏八戒按摸揉擦，片刻之间，气透三关，转明堂，冲开孔窍”就醒了过来。红孩儿一回，孙悟空被妖精的三昧真火烧得死去活来，倒在河里被冷水一激，就窒息了。沙僧以为他死了，在一旁大哭“师兄，可惜了你，亿万年不老长生客，如今化作个中途短命人！”要不是猪八戒出手相救，恐怕他会有大麻烦。九头虫一回，孙悟空说自己下水不方便，还得念避水诀，八戒不由分说，接二连三主动下水找妖精挑战。最终在摩昂太子的帮助下降万圣龙宫中的妖怪纷纷剿除。这些都可以体现孙悟空和猪八戒的友情。 B.鲁迅与范爱农在革命的前一年再次相见，他在故乡做教员期间，忽然在熟人的客座上看见了一个人，便是范爱农。再次相识，两人相视大笑，依然是嘲讽和悲哀。两人从此冰释前嫌，并成为很好的朋友。后来，范爱农没了工作，鲁迅费劲心思一心想要为他在北京找工作，这无疑是体现出了鲁迅对范爱农的友情。再到后来，范爱农溺水身亡，不知是自杀、他杀亦或是失足时，鲁迅更是表达了自己与范爱农之间的情谊，写下了悼念诗：《哀范君三章》，深深的表达了鲁迅的哀悼、自责、哀悼与怀念之情。二人的情感得到了升华。 示例：范爱农和鲁迅同在日本留学。开始鲁迅和他有一些小误会，导致范爱农后来故意针对鲁迅。鲁迅回到家乡后，偶然在熟人的客座上遇到了范爱农，两人解除了误会并经常在一起喝酒聊天。在拮据的景况下，也彼此惦念，相互通信。 5. 如果鲁迅有“朋友圈”，他会发点什么呢？请仿照示例，结合《朝花夕拾》中的读书故事，用鲁迅先生的口吻发一条“朋友圈”。 要求：任选一本鲁迅成长过程中的读物，从读书经历和成长影响两方面编辑“朋友圈”文字。 读物备选：《天演论》《四字鉴略》《二十四孝图》 示例：小时候阿长给我这本书的时候，我仿佛全体震惊，如遇到霹雳一般！这本书是我最为心爱的宝书啊。对我来说，这既是幼年的启蒙读物，又是爱与温暖的象征。 【答案】示例：青年时我在南京求学，知道了一部叫《天演论》的书，发现了赫胥黎坐在书房里思考着“物竞天择”，我读得如痴如醉。这本书拓宽了我的视野，让我知道一个民族的生存，是需要自立自强的精神！ 【解析】 【详解】解答此题需紧扣题干中的“读书经历”与“成长影响”两大核心要求，并精准把握鲁迅先生冷峻、深沉且带有反思色彩的语言风格。首先，在读书经历方面，需从《朝花夕拾》中选取一本读物，简述童年或青年时期接触该书的具体情境与当时的直观感受。其次，在成长影响方面，要提炼出该书对鲁迅思想转变、文学创作或人生观确立所产生的深远影响。最后，仿照示例的句式结构，将这两方面内容有机结合，用第一人称“我”的口吻进行表达，情感要真挚。 示例一：儿时父亲逼我背《四字鉴略》才准去看五猖会，那些枯燥的句子让我满心苦涩，连赛会的热闹都失了兴致。这本书的阴影让我深刻反思，长大后我极力呼吁要尊重孩子的天性，绝不让封建教育的枷锁再压抑孩童眼里的光。 示例二：儿时我读《二十四孝图》时，看到“老莱娱亲”“郭巨埋儿”的故事只觉荒唐心寒，丝毫感受不到所谓“孝”的温度。这本书让我看清了封建孝道的虚伪残酷，也让我愈发坚定要反抗这类吃人的封建礼教糟粕。 三、文本研读・品味生活温情（14分） 生活中的温情藏在寻常事物里，文本是传递情感的重要载体。本部分通过梳理内容、品味语言、探究情感等题型，带领同学们感悟文章中的亲情与生活之美，提升文本解读与思辨能力。 父亲的柿子树 许海莉 ①“柿子树不娇贵，好养活，还吉祥，院里种棵柿子树，‘柿柿’都顺心如意！” ②浇水、施肥、剪枝……自从柿子树在小院安了“家”，父亲如同照顾孩子般悉心呵护着它。沐浴着阳光雨露，几年的光景，柿子树长到了三四米高，碗口粗细，枝叶繁茂。父亲经常站在树下观望，那充满期待的眼神好像在说：“树儿啊快快开花结果吧，我们都盼着吃柿子呢！” ③柿子树没有辜负父亲的辛勤付出，仿佛不经意间，就开花了，小小的、黄黄的，如指甲盖般大小，小巧玲珑地点缀在绿荫丛中，微风拂过，清幽淡雅的芳香弥漫着整个小院。到了夏天，绿叶间挂满了圆圆的青色小柿子，这时花瓣尚未完全脱落，看上去就像一个胖娃娃戴着一顶小帽子，模样甚是招人喜爱。等到金秋时节，红彤彤的柿子犹如一盏盏摇曳的小灯笼挂在树梢上，压弯了树枝，让小院充满了喜庆气息。这时父亲站在树下，望着满树果实，脸上洋溢着笑容。 ④待霜降后开始采摘柿子。父亲搬来梯子，小心翼翼地爬上树，我提着篮子，欢呼雀跃地站在树下。最后，我们摘了满满两大筐，全家的喜悦之情也随着柿子盛满了筐。刚摘下来的柿子发涩，要用温水暖上去除涩味后才能吃。妈妈把暖好的柿子放在缸里，盖上被子，两天后柿子就可以吃了。柿子捂熟时，看上去晶莹透亮，令人垂涎欲滴。我迫不及待地拿起一个柿子高兴地吃起来，软软的，甜甜的，满嘴都是清凉丝滑醇香腻甜的感觉，让人忍不住还想再吃一个。 ⑤柿子树在父亲精心呵护下，长势旺盛，果实大、品相好。每次采摘的柿子除供全家食用外，还会送给邻居、亲戚和朋友品尝。每年父亲会故意把树顶端的柿子留下来，说是留给鸟儿吃。父亲说，冬天虫子少，鸟儿缺少食物，那些柿子就留给鸟儿当口粮吧。 ⑥柿子好看，更有好的寓意。“好‘柿’成双、‘柿柿’如意、心想‘柿’成”……柿子树一年比一年繁茂，我们家的日子也一年比一年红火。2022年老家整体搬迁，要住楼房过城里人的日子了，这是父亲多年来梦寐以求的事情，如今终于在一朝成为现实，可父亲却一点儿也高兴不起来，因为他舍不得小院这棵柿子树。那段日子，父亲每天都会站在树下，久久地凝望，那凝重的表情像是在辞别一位故友，充满着留恋与不舍。 ⑦这棵树虽然很普通，但是父亲亲手栽种的，它倾注着父亲的心血，也记载着往昔难忘岁月，它结出的果实就如同父亲馈赠予我们的爱，让我们一生铭记和怀念。 （选自《保健与生活》2024年第12期） 【聚焦内容，寻踪柿子树】 6. 请你以“柿子树”为线索，根据文章内容，完善以下表格。 事件 情感态度 柿子树在小院安家 （1）_________________ 柿子树开花结果 洋溢着笑容 （2）______________________ 喜悦、迫不及待 （3）______________________ 温暖、愉悦 柿子树留在了老家 （4） _________________ 【关注语言，品味柿子味】 7. 语言是感受文章的桥梁，请你从修辞、字词等角度品味文中划线处句子的表达效果。 柿子树没有辜负父亲的辛勤付出，仿佛不经意间，就开花了，小小的、黄黄的，如指甲盖般大小，小巧玲珑地点缀在绿荫丛中，微风拂过，清幽淡雅的芳香弥漫着整个小院。 【交流探讨，领悟柿子情】 8. 柿子有着“柿柿”如意的美好寓意，父亲多年梦寐以求的事情也实现了，但父亲的表现为什么是“不如意”的? 【拓展延伸，安放柿子文】 9. 有同学想将选文作为第二单元的课后拓展阅读材料，你觉得是否合适？请结合选文内容，参考单元导语与目录，说明理由。 单元导语 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 单元目录 5秋天的怀念/史铁生 6散步/莫怀戚 7散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 【答案】6. ①. 细心呵护、期待 ②. 霜降后采摘、品尝柿子 ③. 柿子送给邻居亲友、留给鸟儿 ④. 留恋、不舍 7. “辜负”赋予了柿子树以人性(写拟人也可)，在父亲的细心照料下，柿子树开出花来，“小小的、黄黄的，如指甲盖般大小”运用叠词和比喻的修辞手法，生动形象地写出柿子树花朵的娇小、柔嫩，营造出一种清新淡雅的意境，传达出家人们对柿子树开花后的喜悦之情与对柿子树的喜爱、呵护之情。 8. 柿子树已成为“我们”家庭中不可或缺的一部分，它陪伴着“我们”一家人生活，见证了“我们”一家人的变化，给“我们”一家人带来了许多美好的回忆，更承载着父亲对“我们”一家人美好生活的期待。面对搬迁，父亲此刻的心中充满了矛盾，一边是梦寐以求的事情得以实现，一边是要与亲手栽种的柿子树分别，充斥着对老家柿子树的不舍，无法放下柿子树和柿子树中承载着的与家人浓浓的回忆与陪伴。 9. 合适。第二单元的课文都写了作者在与家人相处的过程中，领悟到的与家人之间的真挚情感，如从莫怀戚与家人散步的过程中，我们感受到了他们一家人互相照顾、温馨和睦的亲情。本文作者围绕柿子树，记叙了家人之间的故事，充满了家人相处的温馨与和睦，寄寓了父亲对家庭美好生活的祝愿与对家人的关怀。这棵柿子树不仅仅是家中院子的一处风景，还有“我们”一家人对老家生活美好回忆的寄托，倾注了父亲对家人的心血，是父亲对家庭付出、对孩子关爱的象征，更是对家人亲情的美好诠释。因此，符合第二单元的主题，阅读本文，可以加深我们对亲情的理解，引发我们与家人相处的回忆，丰富自己的情感体验。 【解析】 【导语】本文以柿子树为线索，串联起父亲种树、护树、摘果及留果的全过程。文章语言质朴深情，通过细腻的动作与神态描写，生动刻画了父亲对柿子树的珍视。柿子树不仅是吉祥的象征，更承载着父亲的爱心与往昔岁月。全文借物抒情，将亲情、邻里情及对故土的眷恋融入字里行间，读来温暖感人，余味悠长。 【6题详解】 （1）由“柿子树在小院安家”可定位到第②段。根据“自从柿子树在小院安了家，父亲如同照顾孩子般悉心呵护着它……父亲经常站在树下观望，那充满期待的眼神……”可知，父亲对柿子树的态度是悉心呵护（或细心照料、精心培育等），对柿子树未来的生长（开花结果）充满了期待（或盼望、期盼等）。 （2）由“喜悦、迫不及待”可定位到第④段。根据“待霜降后开始采摘柿子……全家的喜悦之情也随着柿子盛满了筐”“我迫不及待地拿起一个柿子高兴地吃起来”可知，霜降后全家人一起采摘柿子，随后妈妈把柿子捂熟，“我”迫不及待地品尝柿子。由此可概括为：霜降后采摘、品尝柿子（或：采摘柿子、品尝柿子；霜降后摘柿子、吃柿子等，意近即可）。 （3）由“温暖、愉悦”可定位到第⑤段。根据“每次采摘的柿子……说是留给鸟儿吃”可知，父亲将柿子分享给他人（邻居、亲戚、朋友）以及留给鸟儿吃，体现了人与人、人与自然之间的和谐，让人感到温暖、愉悦。由此可概括为：柿子送给邻居亲友、留给鸟儿（或：分享柿子给邻居亲友、给鸟儿留柿子等，意近即可）。 （4）由“柿子树留在了老家”可定位到第⑥段。根据“可父亲却一点儿也高兴不起来……充满着留恋与不舍”可知，父亲面对搬迁（住楼房）本应高兴，但因为舍不得柿子树，一点儿也高兴不起来。他每天站在树下久久凝望，表情凝重，充满“留恋与不舍”。由此可知，父亲的情感态度是：留恋、不舍。 【7题详解】 修辞角度：运用拟人与比喻修辞。“没有辜负”赋予柿子树人的情感与意识，将其人格化，仿佛它能体恤父亲的辛劳、回应父亲的期盼，让树与人之间生出温情的互动，尽显灵动；把柿子花比作“指甲盖”，以生活中常见的小物件作喻，精准勾勒出花朵小巧玲珑的形态，既贴合孩童视角的直观感受，又让画面具象可感，传递出作者对柿子花的喜爱与珍视。 字词角度：“小小的、黄黄的”以叠词摹形绘色，口语化的表达自带亲切感与节奏感，直白又细腻地刻画出柿子花初绽时娇小、嫩黄的模样，如孩童呢喃般温柔；“点缀”一词精准捕捉到黄花在绿荫中若隐若现的姿态，似精心布置的装饰，让绿叶与黄花相映成趣，尽显灵动生机；“弥漫”则从嗅觉维度铺展，将花香由点及面地晕染开来，仿佛整个小院都被清幽淡雅的气息包裹，侧面烘托出父亲见花开时的欣喜——那香气里，藏着他对丰收的期盼与对生活的热爱。 【8题详解】 根据第②段“自从柿子树在小院安了家，父亲如同照顾孩子般悉心呵护着它”可知，父亲从柿子树栽种之初便倾注了全部心血，浇水、施肥、剪枝，日复一日地照料，柿子树早已不是院中一棵普通的植物，而是父亲倾注了深厚感情的“孩子”，是家庭中不可或缺的一员。 根据第③段“红彤彤的柿子犹如……让小院充满了喜庆气息”、第④段“我们摘了满满两大筐，全家的喜悦之情也随着柿子盛满了筐”可知，柿子树年年开花结果，为全家带来了丰收的喜悦与生活的甜蜜，它见证了“我们”一家人在老院子里度过的温馨岁月，承载了无数美好的回忆。 根据第⑤段“每次采摘的柿子除供全家食用外……说是留给鸟儿吃”可知，柿子树不仅是“我们”家的树，更是连接亲情、邻里情和人与自然温情的纽带，它结出的果实如同父亲馈赠的爱，承载着父亲对美好生活的全部期待与寄托。 根据第⑥段“可父亲却一点儿也高兴不起来……充满着留恋与不舍”可知，面对搬迁，父亲内心充满了矛盾——一边是梦寐以求的住楼房愿望终于实现，一边却要与亲手栽种、陪伴多年的柿子树永别。柿子树中承载的回忆与陪伴太过深厚，让父亲无法释怀，故而虽“如意”却表现得“不如意”。 【9题详解】 根据单元导语“亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情”可知，第二单元的主题是亲情，选文是否合适，关键在于它是否围绕亲情展开、是否抒写了家人之间真挚的感情。 根据第②段“自从柿子树在小院安了家，父亲如同照顾孩子般悉心呵护着它”、第③段“父亲站在树下，望着满树果实，脸上洋溢着笑容”可知，父亲从栽种之初便倾注心血，浇水、施肥、剪枝，日复一日地呵护柿子树，柿子树开花结果时他满脸喜悦。这份对树的深情，本质上是父亲对家庭美好生活的期盼与付出，是亲情的一种含蓄表达。 根据第④段“我们摘了满满两大筐，全家的喜悦之情也随着柿子盛满了筐”“我迫不及待地拿起一个柿子高兴地吃起来”可知，采摘和品尝柿子的过程是全家共同参与的家庭活动，一家人在劳动中分享丰收的喜悦，充满了温馨和睦的氛围，与单元中《散步》里一家人互相体谅、彼此照顾的亲情如出一辙。 根据第⑤段“每次采摘的柿子除供全家食用外……说是留给鸟儿吃”可知，父亲将柿子分享给亲友、留给鸟儿，体现了他善良宽厚的品格，也展现了家庭与外界之间温暖的人情纽带，丰富了亲情的内涵。 根据第⑥段“那凝重的表情像是在辞别一位故友，充满着留恋与不舍”、第⑦段“它结出的果实就如同父亲馈赠予我们的爱，让我们一生铭记和怀念”可知，柿子树承载着父亲对家人的爱与付出，是亲情的象征。面对搬迁，父亲的不舍正是源于这棵树中蕴含的深厚亲情与美好回忆。 综上可知，本文围绕柿子树，记叙了父亲种树、护树、摘树、别树的故事，字里行间充满了家人相处的温馨与和睦，寄寓了父亲对家庭美好生活的祝愿与对家人的关怀。柿子树不仅是院中的一处风景，更是父亲对家庭付出、对孩子关爱的象征，是对亲情的深情诠释。因此，选文符合第二单元“亲情”的主题，作为课后拓展阅读材料是合适的。 四、诗文言志・体悟古今情韵（18分） 古诗文承载着千年文明的积淀，藏着古人的情怀与智慧。本部分涵盖古诗赏析与文言文解读，从景象描绘、情感体悟到字词释义、谋略分析，引导同学们跨越时空与古人对话，感受传统文化的魅力。 阅读下面这首古诗，回答18-19题。 塞上忆汶水 曹元用 沙碛秋高苑马肥，哀笳一曲塞云飞。 南都儿辈应相念，过尽征鸿犹未归。 （注）沙碛：沙漠。苑马：西域大苑所产的马。 10. 前两句描绘了怎样的景象？ 11. 最后一句写“征鸿”有什么作用？ 【答案】10. 边塞秋高云飞，展示频繁的惆怅、悲哀的景象。 11. 征鸿，意为“远飞的大雁”，古人常利用它们寄寓自己的情怀。这里借写征鸿未归，表达了思乡思亲之情及厌战的心理。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生对诗歌景象的概括能力。审题后首先要理解题干要求，然后理解诗歌大意，看看诗歌中描写了哪些意象，根据意象的特点来分析意境。前两句描绘了边塞的特有景象，茫茫沙漠，秋高云飞，正是马匹肥壮，悲哀宛转的笛声吹奏着，这些意象展示频繁的惆怅、悲哀的景象，这一切无不透露着诗人内心的惆怅。 点睛：概括诗歌画面的内容是诗歌常考的题目之一，答题时首先描述画面的内容，然后概括意境特征，一般为“通过……等景物，描绘出一幅……（意境特征）+时令+地点图景。有时后面在加上情感。 【11题详解】 此题考查学生品析诗歌中重要词句的能力。解答此类试题，应先通读全诗，疏通其诗意；然后细读诗歌的最后一句，感受其句意；接着根据诗歌背景并联系全诗内容，从此句中筛选出一个你认为用的最妙的词语；最后写出自己选择的理由即可。注意理由要充分。本题的征鸿，意为“远飞的大雁”，古人常利用它们寄寓自己的情怀。这里借写征鸿未归，表达了思乡思亲之情及厌战的心理。​ 阅读文言文，回答下面题目。 大鼠 蒲松龄 ①万历间，宫中有鼠，大与猫等，为害甚剧。遍求民间佳猫捕之，皆被啖①食。适异国来贡狮猫，毛白如雪。抱投鼠屋，阖②其扉，潜窥之。 ②猫蹲良久，鼠 （1） 自穴中出，见猫，怒 （2） 之。猫避登几上，鼠亦 （3） ，猫则跃下。如此往复，不啻③百次。众咸谓猫怯，以为是无能为者。既而鼠跳掷④渐迟，硕腹似喘，蹲地上少休。猫即疾下，爪掬顶毛，口齕⑤首领，辗转争持，猫声呜呜，鼠声啾啾。启扉急视，则鼠首已嚼碎矣。 ③然后知猫之避非怯也待其惰也。彼出则归，彼归则复，用此智耳。噫！匹夫按剑，何异鼠乎！ （选自《聊斋志异》，有删改） 【注释】①啖：吃。②阖：关闭，闭合。③不啻：不只。④跳掷：跳跃。⑤齕（hé）：咬。 【理解·字斟句酌】 12. 参照表格中提示的方法，解释加点的文言词汇。 文言词汇 方法借鉴 字词释义 适异国来贡狮猫 查找字典法：①往，到⋯⋯去。②恰巧，正好。③刚才。 （1）_______ 自穴中出 关联课内：有朋自远方来 （2）_______ 猫即疾下 勾连成语：奋笔疾书；疾走如风 （3）_______ 13. 请选择断句正确的一项（ ） A. 然后/知猫之避/非怯也待其惰也 B. 然后知猫之避/非怯也/待其惰也 C. 然后知猫/之避非怯也/待其惰也 D. 然后知猫/之避非怯也待/其惰也 【分析·鼠之形象】 14. 联系上下文，给文中（1）（2）（3）处依次填入词语合适一项是（ ） A. 登 逡巡 奔 B. 逡巡 登 奔 C. 逡巡 奔 登 D. 登 奔 逡巡 15. 根据所填词语，结合文本分析大鼠形象。 【解密·猫之智计】 16. 从链接材料中选择“一计”，并结合文章内容，阐述狮猫的智慧。 【链接材料】 A.欲擒故纵：消耗对方体力，瓦解对方斗志，待敌人士气沮丧时再出击。 B.瞒天过海：使用伪装手段迷惑敌人，使对方放松戒备，再突然行动，取得胜利。 C.反客为主：采取主动措施，以声势压倒敌人。 D.关门捉贼：面对弱小的敌军要采取四面包围、聚而歼之的谋略。 【答案】12. ①. ② ②. 从 ③. 快速 13. B 14. C 15. 凶狠张狂、谨慎又胆大：从洞中出来时小心翼翼，见到狮猫后非但不躲避，反而进攻；有勇无谋：轻敌骄横，一味硬拼。 16. 示例一：选A.欲擒故纵。狮猫通过躲避，消耗大鼠体力和斗志，待大鼠疲惫懈怠时迅速出击将其咬死，体现了欲擒故纵的智慧。 示例二：选B.瞒天过海。狮猫以躲避迷惑大鼠，使其放松戒备，后突然出击，取得胜利，体现了瞒天过海的智慧。 示例三：选C.反客为主。狮猫趁鼠疲惫，抓住时机奋起出击，制敌于死命，体现了反客为主的智慧。 【解析】 【导语】本文借狮猫智斗大鼠之事，以生动笔触展现猫之沉稳与鼠之骄躁。猫避非怯，乃待敌惰，尽显智慧；鼠怒而攻，终致败亡，暗喻匹夫之勇不足恃。文章叙事紧凑，寓意深远，既赞智者善谋，亦讽莽者自取灭亡。语言简练而形象鲜明，寓理于事，发人深省，堪称寓言式文言小品之佳作，兼具文学性与哲理性。 【12题详解】 （1）“适”在提示中有三个义项，根据“宫中有鼠……适异国来贡狮猫”提供的语境可知，宫中大鼠为害，找的好猫都被吃了，这时刚好有外国进贡来一只狮猫。故“适异国来贡狮猫”意为“恰逢外国进贡来一只狮猫”，“适”的意思应选②恰巧，正好。 （2）“有朋自远方来”意思是：有朋友从远方来。因此“自”是“从”的意思。“自穴中出”意思是：从洞穴中出来，其中“自”意思也是：从。 （3）“奋笔疾书”意思是：快速地书写；“疾走如风”意思是：像风一样快地跑。因此，“疾”有“快速”的意思。“猫即疾下”意思是：猫就快速地跳下来。“疾”意思是：快速，迅速。 【13题详解】 句意为：这样以后才知道猫躲避（老鼠）并不是胆怯，而是等待它懈怠（疲惫）啊。“然后知猫之避”点明所要知晓、探究的对象，此处断开；“非怯也”“待其惰也”是两个并列的判断句，描述猫躲避老鼠的真实意图，两句间应断开。因此可断句为：然后知猫之避/非怯也/待其惰也。 【14题详解】 “逡巡”有迟疑、徘徊的意思。“登”是登上、攀爬的意思。“奔”有奔跑、冲向的意思。 （1）“鼠____自穴中出”指老鼠从洞穴出来。这时面对陌生的猫，鼠应该是先迟疑、徘徊着出来，而不是直接“登”或者“奔”，故此处填“逡巡”比较合适。 （2）结合第①段“遍求民间佳猫捕之，皆被啖食”可知，“见猫，怒____之”描述老鼠看到猫后发怒，然后应该是快速冲向猫。故此处应填“奔”。 （3）“猫避登几上，鼠亦____”描述猫躲避着跳上了桌子，老鼠也跟着跳上桌子。故此处应填“登”。 【15题详解】 根据第②段“鼠逡巡自穴中出，见猫，怒奔之”可知，大鼠刚出洞时逡巡试探，见到猫就发怒奔上前挑衅。可见这只大鼠凶狠张狂、谨慎又胆大； 根据第②段“猫避登几上……则鼠首已嚼碎矣”可知，这只大鼠跟着猫反复跳上跳下，只会凭蛮力追斗，完全没意识到猫是在消耗它的体力，最后耗得自己跳速变慢、腹部喘气瘫在地上休息，轻易被猫制服，可见它只有蛮勇，不懂谋略。 【16题详解】 根据第②段“猫避登几上，鼠亦登，猫又下。如此往复，不啻百次”可知，狮猫面对大鼠的进攻，不与之正面交锋，而是通过反复躲避、上下跳跃的方式，让大鼠在不断的追逐中消耗体力、瓦解斗志，待大鼠“跳掷渐迟，硕腹似喘”疲惫不堪时再出击，这体现了欲擒故纵的智慧——先故意放纵对手，消耗其力量与士气，再伺机制胜。 示例：选A.欲擒故纵。狮猫面对大鼠猛攻，不与之硬拼，而是反复跳跃躲避，纵容大鼠不断追逐。待大鼠“硕腹似喘”、体力耗尽时，狮猫才猛然出击将其制服。这体现了欲擒故纵的智慧——先放纵对手消耗其力量，再伺机制胜。 根据第②段“众咸谓猫怯，以为是无能为者……猫声呜呜，鼠声啾啾”可知，狮猫一开始的躲避让众人（包括大鼠）都误以为它胆怯无能，从而放松了戒备；当大鼠疲惫休息时，狮猫突然快速出击，一举制服大鼠，这体现了瞒天过海的智慧——用伪装（示弱）迷惑敌人，使其放松警惕，再突然行动取得胜利。 示例：选B.瞒天过海。狮猫起初一味躲避，让人和大鼠误以为它胆怯无能，使大鼠放松戒备。当大鼠疲惫休息时，狮猫突然“疾下”发起致命攻击，一举咬碎鼠首。这体现了瞒天过海的智慧——以示弱伪装迷惑敌人，再突然行动取胜。 根据第②段“既而鼠跳掷渐迟……猫即疾下，爪掬顶毛，口齕首领”可知，狮猫在大鼠因疲惫而松懈时，抓住时机迅速出击，从被动的躲避者转变为主动的攻击者，最终制敌于死命，这体现了反客为主的智慧——在对手露出破绽时，采取主动措施，以果决的行动压倒敌人，扭转局势。 示例：选C.反客为主。狮猫起初面对大鼠猛攻节节退让，看似被动。但当大鼠“跳掷渐迟”、攻势衰竭时，狮猫果断由守转攻，“爪掬顶毛”，从躲避者变为制敌者，最终彻底制服大鼠。这体现了反客为主的智慧——待对手露出破绽，主动出击压倒敌人。 【点睛】参考译文： 明朝万历年间，皇宫中有一只老鼠，大小与猫相当，造成的祸害非常严重。（人们）在民间到处寻找好猫来捕捉它，（找来的猫）都被（大鼠）吃掉了。恰逢外国进贡来一只狮猫，毛色白得像雪一样。（人们）抱着（狮猫）放进老鼠所在的屋子，关上门，偷偷地观察它。 猫蹲了很久，老鼠迟疑徘徊着从洞穴中出来，看见猫，愤怒地（向猫）扑去。猫躲避（着）跳上了桌子，老鼠也跟着（跳上桌子），猫就跳下来。像这样来来回回，不止一百次。大家都说猫胆怯，认为它是无能的。（过了一会儿），老鼠跳跃（的幅度）渐渐迟缓，鼓着大肚子好像在喘气，蹲在地上稍微休息。猫就迅速扑下，用爪子抓住（老鼠）头顶的毛，用嘴咬住（老鼠的）头和脖子，（两者）翻来覆去地争斗，猫发出呜呜的声音，老鼠发出啾啾的声音。（人们）打开门急忙去看，（发现）老鼠的头已经被（猫）嚼碎了。 这样以后才知道猫躲避（老鼠）并不是胆怯，而是等待它懈怠（疲惫）啊。它（老鼠）出来（猫）就退避，它（老鼠）回去（猫）就再（上前挑逗），用的是这种智慧罢了。唉！（那些）只凭蛮力行事的人，和这只老鼠有什么不同呢！ 五、笔墨抒怀・展现成长思考（40分） 17. 阅读下面文字，按要求作文。 生活中，“念念不忘”是一种怎样的感觉？什么事又让你“念念不忘”？是独处时不经意瞥见一个汉字，或读到一首诗？是学习中一次有意思的讨论，或一次失败的探索？还是参加社会实践活动时的一些经历、一些见闻？ 借助下面的评价细则，以“那是我念念不忘的事”为题，写一篇记叙文。 “学会记事”评价细则： ◎能把事情写清楚，如事情的起因、经过、结果。其中“经过”是重点，要详写。 ◎记事时能传达情感，分享体验或思考。 ◎能抓住一些感人的细节，锤炼文章的语言，以增强感染力。 要求：①不少于500字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 那是我念念不忘的事 深秋的黄昏，我独自走在放学路上，枯叶在脚边打着旋儿。路过巷口那家旧书店时，橱窗里一本摊开的诗集忽然攫住了我的目光。泛黄纸页上，一行用蓝墨水批注的字句像被风吹落的星子，轻轻砸进我心里：“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。” 我推门而入。店主是位白发老人，正用绒布擦拭一本旧书。他抬眼望我，目光温和如旧书页上沉淀的时光。“喜欢这句？”他轻声问。我点头，指尖抚过那行字，仿佛触到某种隐秘的脉搏。老人忽然转身，从柜台后取出一本薄册，封面已磨出毛边。“这是我年轻时的随笔，”他翻开扉页，字迹清瘦如枝，“大半在搬家时弄丢了，只留这一本。” 我怔住。他指着其中一页：“你看，这句旁的小字，原是写给我病中的母亲。她总说窗棂的裂缝漏风，我却觉得，风从那里进来，才让屋子有了呼吸。”窗外暮色渐浓，老人说话时，夕阳正穿过玻璃，在他花白的鬓角镀上金边。那一刻，我忽然懂得，所谓念念不忘，并非执念于某个结果，而是某个瞬间，有人用生命为你点亮一盏灯，让你看见自己心底也藏着未熄的微光。 后来书店拆迁，老人不知所终。可每当我走过那条巷子，仿佛仍能听见铜铃轻响，看见那行字在暮色中浮起。原来有些相遇，不必有结局；有些光，照过便成了永恒。那本薄册早已不在，可它在我心里撕开一道温柔的裂痕，从此，所有风雨都成了光进来的路。 如今我仍会在某个黄昏驻足，看落叶在风里打转。它们不再只是凋零的象征，而是大地写给天空的信笺，每一片都带着裂痕，却都朝着光的方向飘落。原来念念不忘的，从来不是某个人、某本书，而是那个被点亮的自己，在平凡日子里，终于学会把伤痕，活成光的入口。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文的核心在于挖掘“念念不忘”背后的深层情感与成长价值。题目不仅要求记叙一件具体的事，更要求传达出这件事为何能在日常岁月里留下深刻印记。立意应当跳出单纯的怀旧或遗憾，走向对自我认知、精神启迪或情感共鸣的升华。念念不忘的事，往往是在某个不经意的瞬间，触动了初中生内心最柔软的角落，或是重塑了某种日常里的小认知。因此，文章的主旨应聚焦于“触动”与“改变”，强调外在经历如何内化为属于少年的精神力量。无论是一次失败、一句诗还是一个陌生人的善意，其核心都在于它如何照亮了你的心灵，让你在校园与街巷的平凡生活中获得了超越日常的理解与感悟，这便是立意的高阶方向。 二、选材构思。 在选材上，应避开宏大叙事，转向微观而具体的初中生专属生活切片。可以是阅读时与某句诗文的灵魂共振，可以是探索失败后对过程的重新审视，也可以是社会实践中目睹的微小却震撼人心的细节。关键在于寻找那些具有“触发点”的瞬间，即事物本身或许普通，但在你当时的特定心境下产生了非凡意义。构思时，需以情感脉络为主线，将事件的起因作为铺垫，经过部分要浓墨重彩地描写那个“触发点”的细节，包括环境、动作、神态与心理的交织，完全贴合评价细则里“详写重点、抓感人细节”的要求，让读者能身临其境感受到那份触动。结果不必追求圆满，而应落在内心的长久回响上，通过今昔对比或感悟升华，点明“念念不忘”的真正原因，使文章既有叙事的完整性，又有情感的纵深感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $