精品解析：浙江省绍兴市柯桥区联盟学校2025-2026学年七年级上学期月考语文试题

2025学年第一学期七年级语文学科课堂作业调测卷 考试时间120分钟 ，满分100分（含书写3分） “少年正是读书时”，学校拟开展一系列以“阅读”为主题的语文学习活动，请你参加。 温馨提醒：请做到卷面整洁，书写规范工整。（3分） 一、积累与运用（20分） 1. 下面是小语为读书交流会准备的发言稿，准备时遇到了一些问题，请帮助解决。 ①亲爱的同学们，读书是一种享受，是一种修行，它能让我们在忙碌的生活中找到片刻的宁静，能让我们在繁杂的世界中找到真理与纯 cuì（ ）。 ②然而，有时候我们为了所谓的“前程似锦”“功成名就”，可能会陷入一种相对狭ài（ ）的阅读状态，追求快速阅读，只求懂得大概，不求深刻了解。这种阅读方式可能会禁固我们的思维，让我们的思想变得干涸（ ）。 ③希望通过这次交流会，打破这种阅读状态，一起在文学的世界中探索和成长！ （1）小语对以下几个字的字形或字音不太确定，请你帮他写出正确的汉字或读音。 纯cuì（ ） 狭 ài （ ） 涸（ ） （2）小语在第二段中不小心写了个错别字，请找出并帮忙改正。 （ ）改为（ ） （3）小语想把画线的部分用一个成语代替，请你帮他一下。 （4）由下述材料推测“前程似锦”的大意为______ 小贴士： “锦”字始见于战国文字。自战国文字至楷书字形皆为从帛、金声。“帛”为布帛，即丝织品的总称，作为形旁，表示与布帛有关；“金”为金粒，引申为光彩灿烂。 【答案】（1） ①. 粹 ②. 隘 ③. hé （2） ①. 固 ②. 锢 （3）不求甚解 （4）前程像锦缎一样美好。形容前途光辉灿烂。 【解析】 【小问1详解】 注意“粹”“隘”字的写法；注意“涸”字的读音。 【小问2详解】 注意“锢”字的写法。 【小问3详解】 根据发言文稿第②句画线语句，语句表达读书只粗略懂得大概，不去深入钻研理解。不求甚解本义就是读书只求领会大概主旨，不在字句上深度钻研，和画线部分语义契合，就可以选用“不求甚解”替换。 【小问4详解】 根据小贴士，“锦”本义是光彩绚烂的丝织品，“前程似锦”把前程比作锦缎，借助锦缎光彩华美的特点，用来比喻未来的前途光辉灿烂、十分美好。 2. 请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。 古诗文是历代文人墨客留给子孙后代的宝贵精神财富，虽然时间久远，但我们仍能从中感受到他们独特的思想情感。陆游在《十一月四日风雨大作（其二）》中，用“僵卧孤村不自哀，①________”写自己虽已年老，但仍有保家卫国的雄心壮志；李益在《夜上受降城闻笛》中，用“②________，一夜征人尽望乡”表现征人满怀愁绪，凝望故乡，思念故乡的情绪；李商隐在《夜雨寄北》中，用“③________，却话巴山夜雨时”想象回家后共话今宵的温馨场景，表达对团聚的期盼；《〈论语〉十二章》中孔子用“三军可夺帅也，④________”告诉我们普通人也必须有志向，而且不可轻易改变；王湾《次北固山下》中，“⑤________，⑥________”两句蕴含着新事物必将替代旧事物，未来必定更加美好的哲理。 【答案】 ①. 尚思为国戍轮台 ②. 不知何处吹芦管 ③. 何当共剪西窗烛 ④. 匹夫不可夺志也 ⑤. 海日生残夜 ⑥. 江春入旧年 【解析】 【详解】注意“戍”“芦”“剪”“烛”“匹”“残”等字词的写法。 名著探秘。（7分） 3. 《朝花夕拾》记录了鲁迅从幼年到青年的成长，《西游记》描绘了孙悟空在磨砺中的成长，阅读这两部经典给当代青少年带来了成长启示，小语就“成长”这一主题对两部名著进行了比较阅读，请帮助完成表格。 人物 成长变化 师长促成长 逆境促成长 鲁迅 从“周家小少爷”到“民族脊梁” ①启蒙老师寿镜吾先生质朴、博学，严而不厉，读书入神的模样感染了鲁迅 ②A________的藤野先生带给鲁迅无比的温暖，并给予鲁迅战斗的力量 ①家道中落，父亲离逝让鲁迅快速长大 ②B______（写出一个事件），促使鲁迅弃医从文 孙悟空 C_____ ①菩提老祖教会悟空D_____（本领） ②唐僧意志坚定，一心向佛，引导悟空在面对困境时更从容、坚定 ①八卦炉中七七四十九天的炼化使悟空有了火眼金睛的本领 ②E________后，悟空被压五行山下，而后得到唐僧的解救，开启西行取经之路，逐渐成长 成长启示：_______ 【答案】 ①. 示例：正直热忱 ②. 示例：匿名信事件 ③. 示例：从“石猴”到“斗战胜佛”（或：从桀骜不驯的妖猴到成熟稳重的取经人） ④. 七十二变、筋斗云 ⑤. 大闹天宫 ⑥. 示例：成长是一个不断自我审视、克服内外困难的过程。它既需要像鲁迅一样保持清醒的批判精神，也需要像取经团队一样具备坚定的信念和协作精神，这对于我们应对当下的学习和生活挑战具有重要价值。 【解析】 【详解】①该空对应“师长促成长”板块，要求概括藤野先生的品格特质。结合《朝花夕拾·藤野先生》的内容，藤野先生作为鲁迅在日本留学时的老师，不仅在学业上悉心指导，更尊重弱国学生的人格，这份精神力量深深影响了鲁迅。 示例：没有民族偏见 ②该空对应“逆境促成长”板块，要求填写推动鲁迅弃医从文的具体事件。留学期间的匿名信事件和看电影事件让鲁迅深刻认识到，救治国民精神的麻木比医治身体病痛更为迫切，成为他人生道路转向的关键契机。 示例：看电影事件 ③该空对应“成长变化”板块，要求梳理孙悟空的成长轨迹。孙悟空的形象随情节推进不断变化，从最初野性难驯的石猴，历经五行山羁押与取经路上的八十一难，心性逐渐成熟，最终完成修行。 示例：从“美猴王”到“斗战胜佛” ④该空对应“师长促成长”板块，要求填写菩提祖师传授给孙悟空的核心本领。灵台方寸山的学艺经历是孙悟空能力成长的起点，祖师传授的神通是他后续护送唐僧西天取经的重要能力支撑。 示例：地煞七十二变与筋斗云 ⑤该空对应“逆境促成长”板块，要求填写孙悟空被压五行山的前置事件。这一事件是孙悟空人生的重要转折点，桀骜不驯的他因挑战天庭权威受到惩戒，也为后续踏上取经修行之路埋下伏笔，对应填“大闹天宫”。 ⑥该空要求结合两部名著提炼成长启示。两部作品中，人物的成长既离不开良师的正向指引，也在逆境与磨难中完成自我蜕变，二者结合可以提炼出对青少年成长有借鉴意义的感悟。 示例：成长离不开良师指引与挫折磨砺，在师长的引导下提升自我，在困境中坚守本心，才能实现真正的蜕变。 二、古诗文阅读（18分） （一）（5分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 睡觉闻子读书 陆游 梦回闻汝读书声，如听箫韶①奏九成。 且要沉酣向文史，未须辛苦慕功名。 人人本性初何欠，字字微言要力行。 老病自怜难预此，夜窗常负短灯檠②。 【注】①箫韶：相传为舜时音乐名。②灯檠（qíng）：古代照明用具。 4. “析修辞，明确诗意”是阅读古诗时的锦囊，请找出首联中的修辞手法并分析其表达效果。 5. 有人评价最后一联“苦乐杂陈”，请结合全诗简要分析这一联表达了诗人怎样的复杂感情。 【答案】4. 首联运用比喻的修辞手法，将儿子的读书声比作上古舜时的箫韶雅乐，生动形象地写出了读书声的悦耳动人，充分表达了诗人听到儿子读书声时的喜悦、欣慰之情。 5. ①自己因年老多病不能继续享受夜读乐趣而感到遗憾； ②不能为儿子做出勤学苦读表率感到惭愧； ③对儿子能深夜勤学感到由衷欣慰； ④对儿子寄予深切的期望。 【解析】 【导语】这首教子诗作，从梦醒听闻子读书写起，以古乐作比，劝勉晚辈深耕文史、躬身践行圣贤道理，不必汲汲追逐功名。诗人结合自身老病处境，满含期许又带着迟暮的自伤，语言质朴恳切，情意深沉。 【4题详解】 根据首联“梦回闻汝读书声，如听箫韶奏九成”可知，这句诗意思是：梦醒之后听见儿子读书的声音，就好像听到上古舜时美妙的箫韶乐曲演奏。 注释交代箫韶是上古时代的雅乐，代表至高美好的乐声，诗人把儿子读书声比作这等传世妙乐，运用比喻的修辞，将普通读书声抬高到上古雅乐的高度，写出读书声悦耳动人，也体现出诗人内心的感受。诗人在睡梦醒来之后听闻儿子苦读，内心那份听见儿子勤学的欣喜充分流露出来，让读者能够体会一位父亲听见子弟勤学的满心愉悦。 【5题详解】 根据尾联“老病自怜难预此，夜窗常负短灯檠”可知，这句诗意思是：我年老多病暗自怜惜自己，已经很难再参与这样夜读的乐趣，常常辜负这窗前的灯盏。 结合全诗，前面“梦回闻汝读书声”，诗人夜半醒来听见儿子读书，能够感受到儿子深夜勤学，内心生出由衷的欣慰。 “老病自怜难预此”写出诗人年岁已高，身体抱恙，再也不能像年少时那样挑灯夜读，无法再享受夜读的乐趣，心底生出遗憾。 “夜窗常负短灯檠”，灯檠是读书照明用具，“负”是辜负，诗人看着灯下苦读的儿子，反观自己老病的状态，没办法再勤学苦读，内心生出无法给儿子做勤学表率的惭愧。 同时全诗中间两联“且要沉酣向文史，未须辛苦慕功名。人人本性初何欠，字字微言要力行”，是诗人对儿子读书做人的谆谆叮嘱，在这份感慨之中，也饱含对儿子的深切期盼。 （二）（13分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 许衡①好学 ①许衡，幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过②人者，吾非其师也。”遂辞去父母强之不能止如是者凡更三师。 ②尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？” ③帝欲相之，以疾辞。卒后，四方学士皆聚哭，有数千里来祭哭墓下者。 （选自《元史·列传第四十五》，有删改） 【注释】①许衡：元初理学家、教育家。②过：超过，胜过。 6. 用“/”给画线句断句。（限断3处） 遂辞去父母强之不能止如是者凡更三师 7. 解释下列句中加点的字词。 文言字词 方法 解释 （1）如斯而已乎 成语推断法：逝者如斯夫 斯：___ （2）师大奇之 课内迁移（词类活用）：好之者不如乐之者 奇：____ （3）凡更三师 查阅字典法：①凡是，表示概括；②总共，一共；③大概，大略；④平凡，平常。 凡：__（填序号） （4）众争取啖之 语境分析法：根据前后句分析推断 啖：___ 8. 用现代汉语写出下面句子的意思。 儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也 9. 许衡发出“吾心独无主乎”的质问，有人说这里的“主”是“主人”的意思，有人认为是指“主观主义”，也有人将它解释为“主宰”，你是如何理解的？请结合文本阐明理由。 【答案】6. 遂辞去/父母强之不能止/如是者/凡更三师 7. ①. 这 ②. 以……为奇 ③. ② ④. 吃 8. 这个孩子聪明非凡，将来有一天肯定有远远超出常人的地方，我不能当他的老师了。 9. 示例：我认为这里的“主”是“主宰”的意思。许衡从小对读书的意义有独立见解，不满足于只为科举应试读书；乱世中不随波逐流，宁肯口渴也不摘取无主之梨，坚守为人准则；面对皇帝的征召，他以病推辞，不慕荣华名利。可见许衡心中的“主”，是内心辨别是非、约束言行的道德主宰，是为人处世的原则与底线，能让人抵御外物诱惑，坚守高尚节操。 【解析】 【导语】本文为《元史》人物传记片段，以三桩小事勾勒许衡的形象：七岁入学便追问读书的本质，不局限于科举功利；酷暑行路拒食无主之梨，坚守内心的道德准则；面对帝王征召托病推辞，淡泊仕途荣利。叙事简省克制，以言行立人，尽显儒者方正自持的品格风骨。 【6题详解】 句意：老师于是告辞离去，许衡的父母极力挽留也没能阻止，像这样的情况，许衡前后一共换了三位老师。 从内容上看，承接上文老师评价许衡“吾非其师也”，“遂辞去”写老师的行为，表意完整，是第一层；“父母强之不能止”转向描写许衡父母的反应，是独立的事件环节，为第二层；“如是者”是对前文情况的指代收束，起到过渡作用，为第三层；“凡更三师”交代最终结果，说明更换老师的总数量，为第四层。四个部分各有完整表意，适合在四处断开。 故断开后的句子为：遂辞去/父母强之不能止/如是者/凡更三师 【7题详解】 （1）根据成语推断法：“逝者如斯夫”意思是“逝去的一切就像这河水一样啊”。斯：这。据此可知“如斯而已乎”中的“斯”理解为“这”。“如斯而已乎”句意：仅仅只是这样吗。 （2）根据课内迁移法：“好之者不如乐之者”意思是“喜爱它的人，比不上把钻研它当作乐趣的人”。乐：以……为乐。可类推“奇”也属于意动用法，意思是“以……为奇，对……感到惊异”。“师大奇之”句意：老师对许衡的表现感到十分惊异。 （3）根据查阅字典法确定选②。“凡更三师”译为：一共更换了三位老师；凡：总共，一共。 （4）根据语境分析法，前文交代众人盛夏赶路，口渴难耐，路边恰好有梨树，众人争着摘梨，可知“啖”是对应梨的动作，意思是“吃”。“众争取啖之”句意：众人争着抢着去吃梨子。 【8题详解】 注意下列重点字词： 颖悟：指聪明有悟性；不凡：指不同于常人；他日：指日后、将来；过人：指超过常人。 【9题详解】 根据第②段最后一句可知，当时世道混乱，路边的梨树没有主人，同行的人都争相摘梨解渴，唯独许衡端正坐在树下不为所动。旁人劝他梨没有主人可以食用，许衡便用这句反问表明自己的态度。 结合全文人物事迹来看，许衡七岁入学就质疑读书只为科举的目的，不满足于功利化的读书目标；赶路途中口渴难耐，也坚决不摘无主之梨，不肯随波逐流；后来皇帝想要任命他为宰相，他也以生病为由推辞，不慕官场荣利。这几件事都能体现许衡始终以内心的道德标准约束自身，不受外界环境的裹挟。 这里的“主”解释为“主宰”最为贴切，它指的是人内心的道德准则与是非底线，是支配自身言行的精神主宰。一个人内心有了这样的主宰，才能在混乱的环境里坚守节操，抵御外物的诱惑，守住为人处世的根本原则。 作答这类探究题，不能孤立只看单独句子，需要串联全文人物事件，结合人物整体品格去解读字词深层内涵，先把握文本人物事迹，再组织语言完成表达。 示例：我认为“主”理解为“操守”更为合适。乱世梨树没有主人，旁人便放纵欲望摘梨解渴，许衡却反问自己内心难道没有操守。许衡年少读书，不盲从世俗读书只为科举的观念；乱世行路，渴得难受也不拿不属于自己的梨子；面对宰相的高位，他也托病拒绝。这份操守就是人心中坚守的道义底线，外界的混乱、利益诱惑都不能动摇它，人依靠这份操守，守住自己立身行事的本心。 【点睛】参考译文： 许衡幼年就有与众不同的禀赋，七岁入学读书，老师教他读书的句读，他问老师说：“读书是为了什么？”老师说：“为了考取科举功名罢了！”许衡说：“仅仅就只是这样吗？”老师对此感到十分惊奇。每次讲授书本，（许衡）又能追问书中的主旨要义。时间久了，老师对许衡的父母说：“这孩子聪慧悟性非同一般，将来一定有远超常人的才德，我做不了他的老师。”于是辞别离去，父母极力挽留也没能阻止，像这样总共换了三位老师。 曾经盛夏路过河阳，许衡十分口渴，路边有梨树，众人争相摘梨吃，唯独许衡端正坐在树下，神态安然。有人问他，他说：“不是自己的东西却去拿取，是不可以的。”那人说：“世道动乱，这梨树没有主人。”许衡答道：“梨树没有主人，我的内心难道也没有主人吗？” 皇帝想要任用他做宰相，许衡以生病为由推辞。许衡去世之后，各地读书人都聚集痛哭，有的人从几千里之外赶来，在他墓前哭吊祭奠。 三、现代文阅读（24分） （一）文学类作品阅读（16分） 如果你热爱读书，读书就是件特别好玩的事。阅读下面的文章，跟随作者体验读书的乐趣和美好。 想起那年读书时 谷煜 ①真的，读书，是件特别好玩的事情。 ②十来岁，三年级，天不怕地不怕的，不管生疏，常常和同学去串门。到了别人家里，是安静的，不声不响，微笑，直盯着土屋墙壁上的黑白报纸。那些报纸，是一些富裕人家不知从哪里弄来的，贴在墙上，给土屋一点美观，不至于到处露着暗灰的墙皮。有字，可读，真好。看着看着，身子会趴下，因为，靠底下的一些字，实在是看不清了。而下面的报纸，往往是更旧一些，泛着黄色，伴随着一丝丝潮潮的味道。而于我，是温润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀。慢慢读完一面墙，真畅快呀。当时，除了课本之外，再也找不到书可读，偶然在同学家发现这样的“报纸墙”，自是欣喜若狂，也就有了这“串门”的雅好。 ③慢慢地，很多人知道我喜欢“读字”，便有人告诉我，谁谁那里有小人书，可以借着看看的。听了那些陌生的名字，怵头，哪里认识人家呀？怎么办？便央求妈妈去借，大人总会和人家说上话的吧。那时候的小人书，人人当宝贝的，自是不会轻易借出。便苦口婆心地求人家，一遍遍保证，不会弄丢的，不会弄脏的，不会弄扯的，一定按时还……终于，在人家一遍遍的叮嘱里，在犹豫的眼光里，拿到了小人书。抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。夜深了，抚摸着小人书，恋恋不舍地睡去，天亮，它就该物归原主了。 ④还有让人欢喜的，是过年放鞭炮，很多的鞭炮是用废弃的书本卷成的，鞭炮在炸开的刹那，很多带着字的碎片，仿佛一个个精灵，舞蹈着，纷纷而来。我笑着跑着去迎接着那些碎片，在碎片里，看到一个个的“断句”，或者几个词语，那种此起彼伏的文字阅读，仿佛海边的波浪，一波波地涌动而来，真好。当然，也会有大的收获，就是包鞭炮的纸张是大一些的，展开，抚平，偶尔会读到一段故事，也许没有开头，也许没有结尾，但有一些调；万水千山，碧波荡漾，寂静芬芳，花来衫里，影落池中……它们，总像是春天拂过的风，暖暖的，通身清透。 ⑤再大一点时，我终于拥有淋漓畅快的读书机会，是因为村里一户人家，做起了废品收购的买卖。他家的院子里，堆满了瓶瓶罐罐，纸箱书本。没有任何人邀请，我就成了人家的“座上客”，只要一有空闲，就跑到人家的院子里，那个小小的院落，被我一寸寸地丈量过了。也是在那个时候，我看到了一本本完整的杂志，一本本很旧很破，几乎还是繁体字的《西游记》《后唐演义》……一路读起来，磕磕绊绊的，但总算能读过去。坐在小小的院子里，有书相伴，满心欢喜。 ⑥看不完的时候，要拿回家看，人家说不行。谁会无缘无故相信一个不认识的小姑娘呢？怎么办？偷呗。悄悄偷回家，连夜看，赶紧看。第二天去的时候，再悄悄把书放下，生怕人家发现找到家里来，那样，肯定会是一顿暴揍的。也会有晚放的时候，是因为看到了喜欢的地方，要抄下来，就会晚一些送过去。还好，一直没有发生血腥事件。 ⑦慢慢地，条件好了，我来到乡里读书，可读的书多了起来。但是，却因为爱熬夜，受到了妈妈的限制。为了防止妈妈批评我，我钻在被窝里打着手电筒看，电池没得太快，也不是长久之策，就和妈妈打游击战。 ⑧那时候，没有雾霾，夜晚总是清亮亮的，我就盼着每个月的十五六，在月光下看，但眼睛看得疼啊，试了几次之后，也就放弃了，月光下，窗台边，一股清凉，几声蟋蟀鸣的浪漫场景，却是在少年的记忆里，飘飘欲仙。 ⑨后来啊，读书的种类，读书的桌子，读书的茶台，读书的座椅，读书的场地……慢慢丰富起来，读书的每一个刹那，都仿佛是时光滋养的花枝，慢慢开出耀眼的花来。 ⑩多年以后，到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生。 ⑪蓦然回首，一路来的读书时光，在阳光丽日里，散发着温暖，生动、可爱、亲切。一纸一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈现着夺目的光芒。这好玩的读书往事，想想就笑意盎然，关乎经脉，关乎底气，怎不值得终生记忆？ 10. 全文按时间顺序，叙述了作者倍感温馨、浪漫的读书往事。通读全文，请梳理作者回忆的“那年读书时”的事件，完成下面的表格。 时间 情节 “我”的心理或感受 十来岁 去别人家串门读“报纸墙” ①____________ 三年级后 ②____________ 恋恋不舍 过年时 “我”捡包鞭炮的纸读 高兴、温暖 再大一点时 ③____________ 满心欢喜 到乡里读书时 “我”在被窝里、月光下读书 ④____________ 11. 下面句子的语言富有表现力，任选一个角度加以赏析。 抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。 12. 第⑥段“怎么办？偷呗”，这里的“偷”字具有怎样的感情色彩？作者为什么要写自己“偷书”？ 13. 结合全文，简要分析结尾段画线句的作用。 14. 结合文本和链接材料，谈谈你对“到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生”这句话的理解和感悟。 【链接材料】 读书之“用”，不在眼前，不在当下，而是像甘霖雨露滋润万物之后，万物所呈现的那种清新、新鲜、水灵时的生机勃勃，是看不见和摸不着的。它是一种无形之用，是一种潜移默化，它能融进你的血液、精神、行动之中，悄悄地对你的生活、环境发生作用，会在不知不觉中改变你的人生轨迹。 【答案】10. ①. 畅快、欣喜 ②. 央求妈妈借小人书读 ③. 到废品收购人家的院子里读书 ④. 飘飘欲仙 11. （示例一）（动作描写角度）这是动作描写，运用了“抱”“飞奔”“扎”等一连串动词，生动传神地写出了“我”对书的珍惜以及读书的急切心理，表现“我”对书的喜爱和珍视之情。 （示例二）（用词角度）“小心翼翼”“赶紧”“一页页”“仔仔细细”等词，细致形象地写出了“我”读书时的情态，表现了“我”好不容易得到书的喜悦及对读书强烈的渴求。 12. 褒义。这里的“偷书”并不是真正意义上的偷窃书籍，因为当年作者无书可读，十分珍惜读书时机，把书悄悄带回家读，第二天再悄悄还回去，表现了作者当时如饥似渴读书的状态。 13. ①内容上，强化作者对读书往事的怀念，点明主旨。②结构上，照应开头，首尾呼应；总结全文。 14. （示例一）这句话强调的是读书对人的重大意义。文中作者回忆那些年的读书时光，倍感温暖、生动、可爱、亲切，是书籍让她的精神富足，滋养了她的人生。材料中也讲到读书有无形之用，能潜移默化地改变一个人。由此可见，读书是我们人生中的必须，可以让我们的心灵变得丰盈，人生变得更美好。 （示例二）正如材料中讲读书是有无形之用的，能潜移默化地改变一个人。本文中，由于爱读书，多读书，丰润了“我”的精神，润泽“我”的生命，改变了“我”的人生。读书，使“我”过上了美好的生活。读书可以让我们的心灵变得丰盈，人生变得更美好。 【解析】 【导语】这篇文章通过细腻的笔触，描绘了作者童年时期对读书的热爱与追求。文章以时间为线索，展现了从读“报纸墙”到偷书、在月光下读书的经历，表达了对知识的渴望和对阅读的热情。结尾段画线句总结了读书对人生的深远影响，强调了书籍带来的灵性和人生的鲜亮。整篇文章充满了对阅读的怀旧与感恩，唤起读者对阅读美好时光的共鸣。 【10题详解】 本题考查提炼信息。 ①根据“十来岁”可定位到第②段，结合“慢慢读完一面墙，真畅快呀”“自是欣喜若狂”可得“我”的心理感受为：畅快、欣喜。 ②根据“恋恋不舍”可定位到第③段，结合“便有人告诉我，谁谁那里有小人书，可以借着看看的。听了那些陌生的名字，怵头，哪里认识人家呀？怎么办？便央求妈妈去借”可知，想去别人家借小人书，自己不敢，便央求妈妈去借，可概括为：央求妈妈借小人书读。 “过年时”“‘我’捡包鞭炮的纸读”对应第④段。 ③根据“再大一点时”可定位到第⑤段，结合“是因为村里一户人家，做起了废品收购的买卖。他家的院子里，堆满了瓶瓶罐罐，纸箱书本。没有任何人邀请，我就成了人家的‘座上客’，只要一有空闲，就跑到人家的院子里”可知，“我：到一户收废品买卖人家去读收来的书本，可概括为：到废品收购人家的院子里读书。 ④根据“‘我’在被窝里、月光下读书”可定位到第⑦⑧段，结合第⑧段“却是在少年的记忆里，飘飘欲仙”可得：飘飘欲仙。 【11题详解】 本题考查对句子的赏析。可从描写方法、词语运用等角度入手赏析。 从描写方法的角度来看，“抱”“飞奔”“扎”等一连串动词是对我的动作描写。“抱着书，飞奔回家”“赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去”表现了我读书急切心理，“小心翼翼放在床头一角”表现了我对书的珍惜。生动形象地写出了“我”得到小人书后的激动和兴奋之情，以及急于读完书的渴望。 从用词的角度来看，“小心翼翼”是谨慎小心、一点不敢疏忽的样子，可以看出我对书的珍视。“扎”是对“我”的动作描写，表现了“我”急于看书的心情与看书时的投入认真。联系人物情感可知，“赶紧、一声不吭、仔仔细细”等形容词的运用，生动传神地写出了“我”得到小人书后的激动和兴奋，以及对读书的渴望。 【12题详解】 本题考查对重要词语的理解与分析。 “偷”本义是暗中拿别人财物，是贬义词。“怎么办？偷呗”在第⑥段，结合前后句“看不完的时候，要拿回家看，人家说不行。谁会无缘无故相信一个不认识的小姑娘呢”“悄悄偷回家，连夜看，赶紧看。第二天去的时候，再悄悄把书放下，生怕人家发现找到家里来，那样，肯定会是一顿暴揍的”可知，这里的“偷”并非贬义的偷窃，而是一个褒义词，是因为作者非常想将书看完而把书悄悄带回家去读的行为，而且会在第二天还回去。这体现了作者如饥似渴读书的状态，对书的珍视和喜爱之情。 【13题详解】 本题考查句子作用。 内容上，文章结尾句中“笑意盎然”传达出作者对这些经历的愉悦和满足感，而“关乎经脉，关乎底气”则强调了读书对作者人生的深远影响，成为其精神和信念的支撑。整句话总结了全文，升华了文章主题，点明了读书对人生的重要意义，令人感受到读书带来的内在力量和持久影响。 结构上，结尾段画线句“这好玩的读书往事，想想就笑意盎然，关乎经脉，关乎底气，怎不值得终生记忆”总结了全文，表达了作者对过去读书经历的怀念和珍视。 【14题详解】 本题考查词语的含义及句子的理解。 这句话中的“生出了一些灵性，鲜亮了人生”强调了读书对于人的意义，可以让人生出灵性，可以让人生充满了光明。联系末段中的“蓦然回首，一路来的读书时光，在阳光丽日里，散发着温暖，生动、可爱、亲切”可知，文章按时间顺序，回忆那些年的读书时光，倍感温暖、生动、可爱、亲切。是读书让他的人生变得富足，滋养了他的人生。 根据材料中的“它是一种无形之用，是一种潜移默化，它能融进你的血液、精神、行动之中，悄悄地对你的生活、环境发生作用，会在不知不觉中改变你的人生轨迹”可知，材料强调了读书的无形之用，能悄悄地对人产生影响，改变人生轨迹。 综合以上分析可知，读书施加于人的是一种无形的影响，它可以让人的心灵变得灵动丰盈，可以让人生变得更加充实美好。 （二）非文学类文本阅读（8分） 【材料一】 ①读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实际的用途，例如，因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识。二是为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。 ②人类历史上产生了那样一些著作，它们直接关注和思考人类精神生活的重大问题，因而是人文性质的，同时其影响得到了世代的公认，已成为全人类共同的财富，因而又是经典性质的。我们把这些著作称作人文经典。在人类精神探索的道路上，人文经典构成了一种伟大的传统，任何一个走在这条路上的人都无法忽视其存在。 ③认真地说，并不是随便读点什么都能算是阅读的。譬如说，我不认为背功课或者读时尚杂志是阅读。真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符 号构筑的精神世界里的漫游，是在这漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为。什么样的书最适合于这样的精神漫游呢？当然是经典，只要翻开它们，便会发现里面藏着一个个既独特又完整的精神世界。 ——节选自周国平《经典和我们》 【材料二】 ①一份调查报告：受访者是30位出身于工人阶层的男子，最后有15人成为大学教授，15人仍在工人阶层。在挑选这30人的时候，研究人员确认他们出身于相似的社会环境，而且家庭创伤也相似（父母酗酒、死亡、离婚等）。 ②15位教授中，有12位有父母给他们读书或讲故事；15位工人中，只有4人有这种经历。 ③15位教授中，有14人小时候家中有很多图书和印刷品；15位工人中，只有4人家中有书。 ④15位教授中，13人的母亲与12人的父亲经常阅读书报杂志；15位工人中，只有6人的母亲与4人的父亲经常阅读。 ⑤15位教授小时候都受到大人在阅读上的鼓励，15位工人中只有3人受到鼓励。 ⑥其中，教授组二号受访者，他是一名社会学学者，7岁时母亲去世，被送进孤儿院，一直到17岁自立成人。他在进入孤儿院时备受煎熬，他“不知道孤儿会发生什么事”。8岁时，这位受访者在孤儿院图书馆发现了霍雷肖·阿尔杰①的系列故事书。这个发现对他影响深远，因为他突然间了解到，尽管在孤儿院，他仍然可以掌握命运，创造人生。霍雷肖·阿尔杰的书让他看到“一个掌握自己命运的男孩典范”，他可以选择自己的人生。 注释：①霍雷肖·阿尔杰（1832——1899），美国儿童文学作家，共创作了100多部作品。他专门撰写贫困男孩发奋图强最终成功的故事，代表作《衣衫褴褛的迪克》。 ——节选自吉姆·崔利斯《朗读手册》 【材料三】 加拿大的两位科学家将观看电视的人大脑神经与测试仪器连在一起，得出结论：电视主要是在和我们的身体而不是心智对话。具体来说，人类的心智至少需要半秒钟才能为复杂的刺激提供适当感觉闭合，而电视拒绝给我们这半秒钟。媒体研究专家卢格曼早在上世纪70年代就认为，书籍是与我们左脑交流，电视使我们头脑中理智的部分休眠。因此，对于习惯电视画面的孩子来说，阅读印刷媒体是痛苦的，几乎令人无法忍受，它无法适应我们目光跳动的习惯。 ——节选自许知远《电子时代的阅读》 15. 你从“调查报告”得出了什么结论？ 16. 阅读上述材料，下面说法不正确的一项是（ ） A. 阅读各种无用而有趣的读物是为了消遣，在时光的消磨里获得精神的启迪和享受。 B. 对于习惯电视画面的孩子来说，阅读印刷媒体是痛苦的，因为书籍是与我们左脑交流，电视让我们头脑中理智的部分休眠。 C. 从我国图书畅销书类型看，我国国民阅读的取向过于功利，缺少精神追求与享受。 D. 习惯电视画面可能会不习惯阅读纸质文本，建议控制看电视时间，更多地阅读书籍。 17. 试分析哪些原因可能导致了我国国民没有良好的阅读习惯？ 【答案】15. ①阅读成就一个人长大后的命运与发展； ②父母对阅读的重视直接影响孩子的成就。 16. A 17. ①父母自身缺乏阅读习惯，对孩子的阅读缺少引导鼓励，家庭阅读氛围薄弱； ②看电视时间过长，导致人们无法忍受纸质阅读方式； ③公共图书馆数量较少，图书馆藏书量不足； ④阅读目的多偏向实用与消遣，缺少对精神层面阅读享受的追求。 【解析】 【导语】这组非连续性文本，从阅读的精神价值、成长调研案例、媒介生理差异三个角度展开论述。文本融合说理、调查数据与科学实验，既阐释人文经典带给人的精神启迪，又对比纸质阅读与电视媒介对人的不同影响，理性客观，引发读者反思当下的阅读选择。 【15题详解】 根据材料二第②段至第⑤段可知，成为大学教授的受访者，大多幼年拥有父母读书讲故事、家中藏书多、家人有阅读习惯、受到阅读鼓励的经历，而留在工人阶层的受访者拥有这类经历的人数很少。 再结合材料二第⑥段，受访者依靠书籍改变自我认知、改写人生走向的事例，能够看出阅读会对人日后的人生道路、发展走向产生深刻作用，由此可以看出阅读成就一个人长大后的命运与发展。 对比两组受访者的成长经历，家庭中长辈的阅读行为、对孩子阅读的引导鼓励存在明显差距，家庭阅读氛围的差异造成两类人发展结局不同，足以体现父母对阅读的重视直接影响孩子的成就。 【16题详解】 A.根据材料一第①段第四、五句可知，“各种无用而有趣的读物”对应的阅读目的只是消遣消磨时光，精神的启迪和享受是阅读人文经典带来的收获，选项把两种阅读目的混在一起。 【17题详解】 根据材料二第②段至第⑤段可知，很多人的成长缺少家庭阅读环境，父母缺少阅读习惯，也很少给予孩子阅读方面的鼓励，家庭层面的因素会让人难以养成阅读习惯。 根据材料三最后一句可知，长期看电视，大脑适应电视的刺激模式，会让人很难承受纸质阅读，阻碍良好阅读习惯的形成。 根据材料二第⑥段，孤儿院的孩子依靠图书馆的书籍获得精神力量，反向思考，如果公共图书馆资源匮乏，普通人缺少接触书籍的渠道，也不利于培养阅读习惯。 根据材料一第①段可知，大众阅读大多聚焦实用与消遣，缺少精神层面的阅读追求，也会造成国民没有良好阅读习惯。 四、表达与交流（35分） 18. 孔子说：学而不思则罔，思而不学则殆。 刘向说：书犹药也，善读之可以医愚。 颜真卿说：黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。 杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。 苏轼说：粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。 孩子们，青春正当时，读书不宜迟。 这一套试卷中的材料会带给你怎样的触动、联想和思考，请从下面两个题目中任选其一作文。 题目一：少年正是读书时 题目二：我读懂了______________。 要求：（1）文体不限，诗歌、戏剧除外。 （2）表达或有真情实感，或逻辑严密，不得套写、抄袭。 （3）书写工整，字数不少于600字。 （4）不得出现真实的姓名、校名、地名。 【答案】例文一： 少年正是读书时 蝉鸣裹着热意漫进窗棂时，我正埋在书房的旧书堆里，指尖擦过泛黄的书页，忽然想起颜真卿的那句“黑发不知勤学早”，才惊觉少年的时光，本就是浸在墨香里的。 最初读书，是囫囵吞枣的。捧着《三国演义》，只追着“火烧赤壁”的热闹，翻完便抛在一边。直到某天再读《论语》时，看到“学而不思则罔”，忽然想起自己读三国时连人物关系都没理清，便试着边读边在批注栏写疑问：“诸葛亮为什么敢用空城计？”当笔尖划过纸页，那些文字忽然活了——原来读书从不是“翻书页”，是让思想钻进文字里，和作者对谈。这才懂孔子说的“思学相济”，是少年读书最该懂的入门课。 后来渐渐觉出，读书是给少年的气质“打底”。某次班级组织辩论赛，我紧张攥着衣角，忽然想起苏轼“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”。那天我讲起《庄子》里的“天地有大美而不言”，讲起《平凡的世界》里少平在煤矿灯下读书的模样，原本发颤的声音慢慢稳了——不是我变勇敢了，是那些读过的文字，早把从容悄悄装在了我心里。刘向说“书犹药也”，大抵是说，读书能医好少年的局促与浅薄，让我们哪怕穿着校服，眼里也有光。 更惊喜的是，读过的书会在某一刻突然“发光”。上次写《我的理想》，我想起《昆虫记》里法布尔趴在草丛里的身影，想起《人类简史》里对文明的追问，笔尖竟顺着这些积累流成了文字。原来“读书破万卷，下笔如有神”从不是夸张，那些深夜读过的诗、清晨背过的文，早成了少年成长的“底气”。 合上书页时，阳光正好落在“少年正是读书时”这行字上。青春是本太仓促的书，而读书是给这本书写下的注脚。它让我们在懵懂时懂思考，在浮躁时得沉静，在迷茫时攒足向前的力气。此刻蝉鸣未歇，书页又被风掀起——少年的墨香，正该这样，漫过整个青春。 例文二： 我读懂了“书是少年的药” 窗台上的绿萝又抽出新叶时，我终于读懂了刘向那句“书犹药也，善读之可以医愚”。原来少年的迷茫、浮躁，都能被书页里的光慢慢治愈。 去年夏天，我总陷在莫名的烦躁里。考试失利后对着错题本发呆，和朋友拌嘴后蹲在操场角落生闷气，觉得日子像揉皱的草稿纸，没半分舒展。某天收拾书桌，翻出一本落灰的《汪曾祺散文》，随手翻开是《端午的鸭蛋》，“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。”那文字像带着温度，我跟着他逛高邮的街巷，看他写“夏天的早晨真舒服，空气很凉爽，草上还挂着露水”，忽然就静了下来。合上书时，心里的拧巴竟松了些，原来烦躁时书是“定心药”，能把少年的毛躁泡在温柔里。 后来读《论语》，看到“学而不思则罔”，我忽然想起自己之前读书的样子。囫囵吞枣读小说，只记情节不品细节，做阅读题总答不到点上。那天起，我读书的时候就会思考。比如读《西游记》时，我会想孙悟空的“闹”，是不服约束，还是渴望被看见呢？当笔尖划过纸页，那些文字不再是冷冰冰的铅字，成了能对话的朋友。我这才懂，读书不是“翻页”，是带着脑子“拆书”，这是书给少年的“开窍药”，它治好了我的“懒思病”。最让我震动的，是读苏轼的《定风波》。那段时间我因为竞选失利，总躲在自己的小情绪里。看到“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，忽然想起他写“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”。他一生被贬多次，却总能从文字里捡回底气。那天我在日记本里写了“少年的挫折，不过是书里的一个逗号。”再抬头时，连窗外的云都轻了。原来书还是“勇气药”，能把少年的脆弱，熬成敢往前走的底气。 现在再看案头的书，忽然懂了颜真卿的“黑发不知勤学早”，是提醒少年别错过读书的黄金期；杜甫的“读书破万卷”，是说那些读过的字，终会变成自己的骨血；而刘向的“书犹药也”，是我最真切的体会——少年的迷茫、愚钝、怯懦，都能被书页里的光治好。 风又吹过窗台，绿萝的影子落在《定风波》的书页上。原来读书从不是任务，是少年给自己开的一剂良方。读着读着，心就静了，眼就亮了，人就慢慢长大了。 【解析】 【详解】题目一：本题考查全命题作文。 审题立意：这则材料围绕“读书”展开，引用多位名人名言，核心指向“读书的价值”与“少年读书的重要性”。紧扣“少年”这一年龄阶段，强调青春时光的宝贵与读书的重要性。结合材料中多位名人关于读书的言论，需体现读书对少年成长（如思考、益智、修身、积累等方面）的重要意义。少年时期是读书的黄金阶段，读书能启智、修身、赋能成长，应珍惜时光勤读书。 选材构思：开头可以以校园里充满书香气的场景（如图书馆、教室的读书角）引入，结合颜真卿“黑发不知勤学早”的诗句，点明少年时光与读书的紧密关联。主体是读书启智：讲述自己阅读《论语》时，从最初囫囵吞枣，到后来结合“学而不思则罔”的道理，学会边读边思考、做批注，逐渐理解书中智慧的过程；读书修身：分享阅读苏轼诗词和散文的经历，如从“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”中获得启发，在生活中变得从容、有气质，体现读书对自身修养的提升；读书赋能：举例说明阅读大量书籍（如科普读物、经典名著）后，在写作、交流等方面积累了丰富素材，呼应杜甫“读书破万卷，下笔如有神”，展现读书对能力的促进；结尾：总结读书对少年成长的多重意义，呼吁大家珍惜“少年正是读书时”的美好时光，让读书伴随青春成长。 题目二：本题考查半命题作文。 审题立意：需先将题目补充完整，补充的内容要围绕材料中读书的相关主题（如读书的意义、读书的方法、书中的道理等）。要体现出“从不懂到懂”的过程，结合自身读书经历，阐述对补充内容的理解与感悟，突出读书带来的思考与成长。 选材构思：开头先点明“最初对某一读书相关内容的误解（如误解“读书是任务”），引出“读懂”的对象（需补充到题目中）。主体呈现“读懂”的过程。首先，初接触的浅认知描述首次接触该内容（如某句读书名言、某类书籍）时的表面理解，体现“不懂”的状态；其次，触发思考的契机选取一个具体事件（如生活挫折、深度阅读某本书），结合材料中相关名言（如“书犹药也”），推动对该内容的重新审视；最后，深入理解的感悟阐述在后续读书或生活中，逐渐理解该内容的内涵（如“读书是治愈迷茫的方式”），体现“读懂”后的成长。结尾收束总结“读懂”带来的改变，关联材料中“读书的意义”，强调该认知对少年成长的影响。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第一学期七年级语文学科课堂作业调测卷 考试时间120分钟 ，满分100分（含书写3分） “少年正是读书时”，学校拟开展一系列以“阅读”为主题的语文学习活动，请你参加。 温馨提醒：请做到卷面整洁，书写规范工整。（3分） 一、积累与运用（20分） 1. 下面是小语为读书交流会准备的发言稿，准备时遇到了一些问题，请帮助解决。 ①亲爱的同学们，读书是一种享受，是一种修行，它能让我们在忙碌的生活中找到片刻的宁静，能让我们在繁杂的世界中找到真理与纯 cuì（ ）。 ②然而，有时候我们为了所谓的“前程似锦”“功成名就”，可能会陷入一种相对狭ài（ ）的阅读状态，追求快速阅读，只求懂得大概，不求深刻了解。这种阅读方式可能会禁固我们的思维，让我们的思想变得干涸（ ）。 ③希望通过这次交流会，打破这种阅读状态，一起在文学的世界中探索和成长！ （1）小语对以下几个字的字形或字音不太确定，请你帮他写出正确的汉字或读音。 纯cuì（ ） 狭 ài （ ） 涸（ ） （2）小语在第二段中不小心写了个错别字，请找出并帮忙改正。 （ ）改为（ ） （3）小语想把画线的部分用一个成语代替，请你帮他一下。 （4）由下述材料推测“前程似锦”的大意为______ 小贴士： “锦”字始见于战国文字。自战国文字至楷书字形皆为从帛、金声。“帛”为布帛，即丝织品的总称，作为形旁，表示与布帛有关；“金”为金粒，引申为光彩灿烂。 2. 请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。 古诗文是历代文人墨客留给子孙后代的宝贵精神财富，虽然时间久远，但我们仍能从中感受到他们独特的思想情感。陆游在《十一月四日风雨大作（其二）》中，用“僵卧孤村不自哀，①________”写自己虽已年老，但仍有保家卫国的雄心壮志；李益在《夜上受降城闻笛》中，用“②________，一夜征人尽望乡”表现征人满怀愁绪，凝望故乡，思念故乡的情绪；李商隐在《夜雨寄北》中，用“③________，却话巴山夜雨时”想象回家后共话今宵的温馨场景，表达对团聚的期盼；《〈论语〉十二章》中孔子用“三军可夺帅也，④________”告诉我们普通人也必须有志向，而且不可轻易改变；王湾《次北固山下》中，“⑤________，⑥________”两句蕴含着新事物必将替代旧事物，未来必定更加美好的哲理。 名著探秘。（7分） 3. 《朝花夕拾》记录了鲁迅从幼年到青年的成长，《西游记》描绘了孙悟空在磨砺中的成长，阅读这两部经典给当代青少年带来了成长启示，小语就“成长”这一主题对两部名著进行了比较阅读，请帮助完成表格。 人物 成长变化 师长促成长 逆境促成长 鲁迅 从“周家小少爷”到“民族脊梁” ①启蒙老师寿镜吾先生质朴、博学，严而不厉，读书入神的模样感染了鲁迅 ②A________的藤野先生带给鲁迅无比的温暖，并给予鲁迅战斗的力量 ①家道中落，父亲离逝让鲁迅快速长大 ②B______（写出一个事件），促使鲁迅弃医从文 孙悟空 C_____ ①菩提老祖教会悟空D_____（本领） ②唐僧意志坚定，一心向佛，引导悟空在面对困境时更从容、坚定 ①八卦炉中七七四十九天的炼化使悟空有了火眼金睛的本领 ②E________后，悟空被压五行山下，而后得到唐僧的解救，开启西行取经之路，逐渐成长 成长启示：_______ 二、古诗文阅读（18分） （一）（5分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 睡觉闻子读书 陆游 梦回闻汝读书声，如听箫韶①奏九成。 且要沉酣向文史，未须辛苦慕功名。 人人本性初何欠，字字微言要力行。 老病自怜难预此，夜窗常负短灯檠②。 【注】①箫韶：相传为舜时音乐名。②灯檠（qíng）：古代照明用具。 4. “析修辞，明确诗意”是阅读古诗时的锦囊，请找出首联中的修辞手法并分析其表达效果。 5. 有人评价最后一联“苦乐杂陈”，请结合全诗简要分析这一联表达了诗人怎样的复杂感情。 （二）（13分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 许衡①好学 ①许衡，幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过②人者，吾非其师也。”遂辞去父母强之不能止如是者凡更三师。 ②尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？” ③帝欲相之，以疾辞。卒后，四方学士皆聚哭，有数千里来祭哭墓下者。 （选自《元史·列传第四十五》，有删改） 【注释】①许衡：元初理学家、教育家。②过：超过，胜过。 6. 用“/”给画线句断句。（限断3处） 遂辞去父母强之不能止如是者凡更三师 7. 解释下列句中加点的字词。 文言字词 方法 解释 （1）如斯而已乎 成语推断法：逝者如斯夫 斯：___ （2）师大奇之 课内迁移（词类活用）：好之者不如乐之者 奇：____ （3）凡更三师 查阅字典法：①凡是，表示概括；②总共，一共；③大概，大略；④平凡，平常。 凡：__（填序号） （4）众争取啖之 语境分析法：根据前后句分析推断 啖：___ 8. 用现代汉语写出下面句子的意思。 儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也 9. 许衡发出“吾心独无主乎”的质问，有人说这里的“主”是“主人”的意思，有人认为是指“主观主义”，也有人将它解释为“主宰”，你是如何理解的？请结合文本阐明理由。 三、现代文阅读（24分） （一）文学类作品阅读（16分） 如果你热爱读书，读书就是件特别好玩的事。阅读下面的文章，跟随作者体验读书的乐趣和美好。 想起那年读书时 谷煜 ①真的，读书，是件特别好玩的事情。 ②十来岁，三年级，天不怕地不怕的，不管生疏，常常和同学去串门。到了别人家里，是安静的，不声不响，微笑，直盯着土屋墙壁上的黑白报纸。那些报纸，是一些富裕人家不知从哪里弄来的，贴在墙上，给土屋一点美观，不至于到处露着暗灰的墙皮。有字，可读，真好。看着看着，身子会趴下，因为，靠底下的一些字，实在是看不清了。而下面的报纸，往往是更旧一些，泛着黄色，伴随着一丝丝潮潮的味道。而于我，是温润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀。慢慢读完一面墙，真畅快呀。当时，除了课本之外，再也找不到书可读，偶然在同学家发现这样的“报纸墙”，自是欣喜若狂，也就有了这“串门”的雅好。 ③慢慢地，很多人知道我喜欢“读字”，便有人告诉我，谁谁那里有小人书，可以借着看看的。听了那些陌生的名字，怵头，哪里认识人家呀？怎么办？便央求妈妈去借，大人总会和人家说上话的吧。那时候的小人书，人人当宝贝的，自是不会轻易借出。便苦口婆心地求人家，一遍遍保证，不会弄丢的，不会弄脏的，不会弄扯的，一定按时还……终于，在人家一遍遍的叮嘱里，在犹豫的眼光里，拿到了小人书。抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。夜深了，抚摸着小人书，恋恋不舍地睡去，天亮，它就该物归原主了。 ④还有让人欢喜的，是过年放鞭炮，很多的鞭炮是用废弃的书本卷成的，鞭炮在炸开的刹那，很多带着字的碎片，仿佛一个个精灵，舞蹈着，纷纷而来。我笑着跑着去迎接着那些碎片，在碎片里，看到一个个的“断句”，或者几个词语，那种此起彼伏的文字阅读，仿佛海边的波浪，一波波地涌动而来，真好。当然，也会有大的收获，就是包鞭炮的纸张是大一些的，展开，抚平，偶尔会读到一段故事，也许没有开头，也许没有结尾，但有一些调；万水千山，碧波荡漾，寂静芬芳，花来衫里，影落池中……它们，总像是春天拂过的风，暖暖的，通身清透。 ⑤再大一点时，我终于拥有淋漓畅快的读书机会，是因为村里一户人家，做起了废品收购的买卖。他家的院子里，堆满了瓶瓶罐罐，纸箱书本。没有任何人邀请，我就成了人家的“座上客”，只要一有空闲，就跑到人家的院子里，那个小小的院落，被我一寸寸地丈量过了。也是在那个时候，我看到了一本本完整的杂志，一本本很旧很破，几乎还是繁体字的《西游记》《后唐演义》……一路读起来，磕磕绊绊的，但总算能读过去。坐在小小的院子里，有书相伴，满心欢喜。 ⑥看不完的时候，要拿回家看，人家说不行。谁会无缘无故相信一个不认识的小姑娘呢？怎么办？偷呗。悄悄偷回家，连夜看，赶紧看。第二天去的时候，再悄悄把书放下，生怕人家发现找到家里来，那样，肯定会是一顿暴揍的。也会有晚放的时候，是因为看到了喜欢的地方，要抄下来，就会晚一些送过去。还好，一直没有发生血腥事件。 ⑦慢慢地，条件好了，我来到乡里读书，可读的书多了起来。但是，却因为爱熬夜，受到了妈妈的限制。为了防止妈妈批评我，我钻在被窝里打着手电筒看，电池没得太快，也不是长久之策，就和妈妈打游击战。 ⑧那时候，没有雾霾，夜晚总是清亮亮的，我就盼着每个月的十五六，在月光下看，但眼睛看得疼啊，试了几次之后，也就放弃了，月光下，窗台边，一股清凉，几声蟋蟀鸣的浪漫场景，却是在少年的记忆里，飘飘欲仙。 ⑨后来啊，读书的种类，读书的桌子，读书的茶台，读书的座椅，读书的场地……慢慢丰富起来，读书的每一个刹那，都仿佛是时光滋养的花枝，慢慢开出耀眼的花来。 ⑩多年以后，到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生。 ⑪蓦然回首，一路来的读书时光，在阳光丽日里，散发着温暖，生动、可爱、亲切。一纸一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈现着夺目的光芒。这好玩的读书往事，想想就笑意盎然，关乎经脉，关乎底气，怎不值得终生记忆？ 10. 全文按时间顺序，叙述了作者倍感温馨、浪漫的读书往事。通读全文，请梳理作者回忆的“那年读书时”的事件，完成下面的表格。 时间 情节 “我”的心理或感受 十来岁 去别人家串门读“报纸墙” ①____________ 三年级后 ②____________ 恋恋不舍 过年时 “我”捡包鞭炮的纸读 高兴、温暖 再大一点时 ③____________ 满心欢喜 到乡里读书时 “我”在被窝里、月光下读书 ④____________ 11. 下面句子的语言富有表现力，任选一个角度加以赏析。 抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。 12. 第⑥段“怎么办？偷呗”，这里的“偷”字具有怎样的感情色彩？作者为什么要写自己“偷书”？ 13. 结合全文，简要分析结尾段画线句的作用。 14. 结合文本和链接材料，谈谈你对“到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生”这句话的理解和感悟。 【链接材料】 读书之“用”，不在眼前，不在当下，而是像甘霖雨露滋润万物之后，万物所呈现的那种清新、新鲜、水灵时的生机勃勃，是看不见和摸不着的。它是一种无形之用，是一种潜移默化，它能融进你的血液、精神、行动之中，悄悄地对你的生活、环境发生作用，会在不知不觉中改变你的人生轨迹。 （二）非文学类文本阅读（8分） 【材料一】 ①读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实际的用途，例如，因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识。二是为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。 ②人类历史上产生了那样一些著作，它们直接关注和思考人类精神生活的重大问题，因而是人文性质的，同时其影响得到了世代的公认，已成为全人类共同的财富，因而又是经典性质的。我们把这些著作称作人文经典。在人类精神探索的道路上，人文经典构成了一种伟大的传统，任何一个走在这条路上的人都无法忽视其存在。 ③认真地说，并不是随便读点什么都能算是阅读的。譬如说，我不认为背功课或者读时尚杂志是阅读。真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符 号构筑的精神世界里的漫游，是在这漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为。什么样的书最适合于这样的精神漫游呢？当然是经典，只要翻开它们，便会发现里面藏着一个个既独特又完整的精神世界。 ——节选自周国平《经典和我们》 【材料二】 ①一份调查报告：受访者是30位出身于工人阶层的男子，最后有15人成为大学教授，15人仍在工人阶层。在挑选这30人的时候，研究人员确认他们出身于相似的社会环境，而且家庭创伤也相似（父母酗酒、死亡、离婚等）。 ②15位教授中，有12位有父母给他们读书或讲故事；15位工人中，只有4人有这种经历。 ③15位教授中，有14人小时候家中有很多图书和印刷品；15位工人中，只有4人家中有书。 ④15位教授中，13人的母亲与12人的父亲经常阅读书报杂志；15位工人中，只有6人的母亲与4人的父亲经常阅读。 ⑤15位教授小时候都受到大人在阅读上的鼓励，15位工人中只有3人受到鼓励。 ⑥其中，教授组二号受访者，他是一名社会学学者，7岁时母亲去世，被送进孤儿院，一直到17岁自立成人。他在进入孤儿院时备受煎熬，他“不知道孤儿会发生什么事”。8岁时，这位受访者在孤儿院图书馆发现了霍雷肖·阿尔杰①的系列故事书。这个发现对他影响深远，因为他突然间了解到，尽管在孤儿院，他仍然可以掌握命运，创造人生。霍雷肖·阿尔杰的书让他看到“一个掌握自己命运的男孩典范”，他可以选择自己的人生。 注释：①霍雷肖·阿尔杰（1832——1899），美国儿童文学作家，共创作了100多部作品。他专门撰写贫困男孩发奋图强最终成功的故事，代表作《衣衫褴褛的迪克》。 ——节选自吉姆·崔利斯《朗读手册》 【材料三】 加拿大的两位科学家将观看电视的人大脑神经与测试仪器连在一起，得出结论：电视主要是在和我们的身体而不是心智对话。具体来说，人类的心智至少需要半秒钟才能为复杂的刺激提供适当感觉闭合，而电视拒绝给我们这半秒钟。媒体研究专家卢格曼早在上世纪70年代就认为，书籍是与我们左脑交流，电视使我们头脑中理智的部分休眠。因此，对于习惯电视画面的孩子来说，阅读印刷媒体是痛苦的，几乎令人无法忍受，它无法适应我们目光跳动的习惯。 ——节选自许知远《电子时代的阅读》 15. 你从“调查报告”得出了什么结论？ 16. 阅读上述材料，下面说法不正确的一项是（ ） A. 阅读各种无用而有趣的读物是为了消遣，在时光的消磨里获得精神的启迪和享受。 B. 对于习惯电视画面的孩子来说，阅读印刷媒体是痛苦的，因为书籍是与我们左脑交流，电视让我们头脑中理智的部分休眠。 C. 从我国图书畅销书类型看，我国国民阅读的取向过于功利，缺少精神追求与享受。 D. 习惯电视画面可能会不习惯阅读纸质文本，建议控制看电视时间，更多地阅读书籍。 17. 试分析哪些原因可能导致了我国国民没有良好的阅读习惯？ 四、表达与交流（35分） 18. 孔子说：学而不思则罔，思而不学则殆。 刘向说：书犹药也，善读之可以医愚。 颜真卿说：黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。 杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。 苏轼说：粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。 孩子们，青春正当时，读书不宜迟。 这一套试卷中的材料会带给你怎样的触动、联想和思考，请从下面两个题目中任选其一作文。 题目一：少年正是读书时 题目二：我读懂了______________。 要求：（1）文体不限，诗歌、戏剧除外。 （2）表达或有真情实感，或逻辑严密，不得套写、抄袭。 （3）书写工整，字数不少于600字。 （4）不得出现真实的姓名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $