精品解析：河南省信阳市第九中学2026-2027学年八年级上学期收心自测语文试题

八年级语文试卷 （时间：120分钟 分值：120分） 一、积累与运用（共23分） 愉快的暑假悄然结束，班级准备制作“暑假拾趣”主题展板，汇集同学们暑假游历、观察到的夏日美好见闻，请你参与筹备。 “暑假拾趣”主题展板设计方案（暂定） 目的 分享暑假生活见闻，感受自然风物，调动七下课内古诗文积累，提升观察与综合实践能力 展板结构及内容 前言 以第一人称，讲述暑假郊外出游的所见所思 主体 荷花植物小知识、夏日物候现象、古人夏日纳凉智慧 结语 待讨论 1. 展板前言，是同学暑假出游写下的文字，请按要求完善。 暑假，我走出家门到乡间散心。沿途风光无限，无意间与一池荷花相逢。荷花身处池塘泥水之间，却依旧保持高洁的品性，正如《爱莲说》中“①________，②________”，不随世俗，洁净自持。漫步田埂，看见有的荷花已经凋落，让人感悟到万物即便凋零，亦会默默奉献滋养大地，正如“③________，④________”（龚自珍《己亥杂诗（其五）》）。沿着乡间小路继续前行，山路曲折，几番回转之后忽见村落，“⑤________，⑥________”（陆游《游山西村》），惊喜之感油然而生。待到夜色降临，夏夜雨声淅沥，蛙鸣四起，“⑦________，⑧________”（赵师秀《约客》），独属于盛夏夜晚的氛围感扑面而来。这个夏日，田野荷塘的景象深深留在我的心底， 。 （1）在标序号的横线处填写恰当的古诗文名句。 （2）下面哪一句作为这段前言的结尾最恰当？请结合语境，推荐一项（ ⑨ ） A.夏日池塘五彩斑斓，无数游人沉醉在荷塘如画的景色当中。 B.这些田野间的风景，成为我暑假一份珍贵而鲜活的记忆。 C.夏日酷暑难耐，人们总爱躲到荷塘边，躲避太阳滚烫的炙烤。 D.美好的夏日转瞬消散，所有风景最后都会化为虚无的回忆。 2. 为帮助同学们认识荷花，请观察示意图，完成相关任务。 （1）根据拼音提示，补全图中AB两处应标注的名称。 A花gěng（ ） B．莲peng（ ） （2）借助箭头提示，为下图配一段文字，简要解说荷花各部分结构之间的关系。 提示：花gěng、花瓣、花蕊、莲peng、莲子、莲藕的生长逻辑。 _____________________________________________________________________________ 3. 展板主体收录一则古人消暑的资料，有同学对“古人用深井悬挂瓜果保鲜”这一做法的科学性产生疑问，请结合链接材料，为其解疑。 古代没有冰箱。夏日瓜果成熟，为吃到冰爽的鲜果，古人常常将西瓜、李子等鲜果装入竹篮，悬吊在深井水面之上。井水常年温度较低，可以给瓜果降温，延缓瓜果腐烂变质。 链接材料 实验：准备两份同等新鲜的西瓜，一份放置室内常温环境，一份悬吊于低温深井上方，不接触井水。数小时后观察：悬挂于井边的瓜果温度远低于常温组。低温环境能够减弱果实的呼吸作用，抑制微生物繁殖，延缓瓜果腐败。 4. 在讨论展板结语安排什么内容时，同学们提出了以下三个建议，你赞成哪一个？请结合展板设计暂定方案以及上述已准备内容，简述理由。 A.搜集整理描写夏日风物的经典诗文，体会古典文学当中的夏日之美 B.讲述荷花从花苞到结出莲子，怎样融入古人的日常生活 C.总结搜集素材、合作制作展板整个实践过程中的收获与感悟 【答案】1. ①. 出淤泥而不染 ②. 濯清涟而不妖 ③. 落红不是无情物 ④. 化作春泥更护花 ⑤. 山重水复疑无路 ⑥. 柳暗花明又一村 ⑦. 黄梅时节家家雨 ⑧. 青草池塘处处蛙 ⑨. B 2. ①. 梗 ②. 蓬 ③. 水下的莲藕长出花梗，花梗顶端依次长出花瓣、花蕊；等花朵凋谢后，花蕊的部位会发育成莲蓬，莲蓬里就孕育出莲子，各个部分顺着荷花的生长顺序依次关联。 3. 这种做法是科学的：深井内部常年温度很低，把装瓜果的竹篮悬吊在深井水面上方，不用接触井水，就能借助深井的低温环境快速给瓜果降温；低温既能减弱瓜果的呼吸作用，还能抑制微生物繁殖，延缓瓜果腐败变质，既可以吃到冰爽的鲜果，还能延长保存时间，和现代实验的结果完全吻合。 4. 我选C。理由：这次展板设计的目的明确要求“提升观察与综合实践能力”，前言是个人出游见闻、主体已经涵盖了荷花知识、夏日物候、古人纳凉智慧，结语用来总结大家一起搜集素材、合作筹备展板的过程收获，既呼应了方案里“提升综合实践能力”的初始目的，也能收束整个“暑假拾趣”的主题，把个人见闻、知识分享延伸到集体实践的感悟上，内容完整不重复。 【解析】 【1题详解】 （1）注意“淤”“濯”“清”“涟”“落”“作”“疑”“柳”“蛙”等字词的写法。 （2）A.文段用第一人称写“我”的出游见闻，选项写“无数游人”，视角不一致； B.承接前文“田野荷塘的景象深深留在我的心底”，收束个人暑假游历感受，贴合前言第一人称、暑假出游感悟的语境； C.写避暑躲热，和前文荷塘、乡间出游的美好氛围相悖； D.说风景“化为虚无回忆”，情感消极，和整个“暑假拾趣”记录美好见闻的主题基调矛盾。 【2题详解】 （1）注意“梗”“蓬”字的写法。 （2）要按照提示的生长逻辑，顺着从水下根部到水上花果的顺序说明，清晰易懂即可。 示例：莲藕长在水底淤泥中，长出花梗，花梗向上支撑起荷花；荷花开放时，花瓣包裹花蕊；花朵凋谢之后，花蕊发育长成莲蓬，莲蓬内部孕育出莲子。 【3题详解】 结合给定的资料和链接材料，用直白语言解释即可。 示例：深井内部温度常年较低，瓜果悬挂在深井水面上方，不接触井水，就能借助深井的低温降低瓜果自身温度。低温可以减弱果实的呼吸作用，抑制微生物繁殖，减缓瓜果腐烂变质，达到保鲜降温的效果，所以古人这种做法是有科学道理的。 【4题详解】 首先从三个建议中任选其一，然后阐述理由即可。阐述理由要结合展板主题：“暑假拾趣”，目的：分享见闻、感受风物、古诗文积累、提升观察与综合实践能力；展板内容：前言（游历见闻）、主体（荷花知识、夏日物候、古人纳凉智慧）。选A可以说呼应方案里“调动七下课内古诗文积累”的要求，补充诗文内容强化夏日美感；选B可以衔接主体的荷花小知识，把植物知识和古人生活关联，拓展内容趣味性；选C可以呼应展板设计方案里“提升观察与综合实践能力”的要求。 示例一：我选A。理由：展板主体有荷花知识、夏日风物，前言多处引用古诗文。结语整理夏日风物诗文，可以呼应展板调动课内古诗文积累的目的，加深同学们对夏日景物与古典文学的理解，丰富展板文学气息。 示例二：我选B。理由：展板主体重点介绍荷花相关知识。结语讲荷花如何融入古人日常生活，承接展板荷花植物知识板块，拓展荷花文化内涵，让同学们进一步感受夏日风物与古人生活的联系。 示例三：我选C。理由：本次展板是班级同学合作筹备的实践活动。结语总结实践过程的收获感悟，呼应展板方案“提升观察与综合实践能力”的活动目的，完整收束整个展板实践活动，让同学们回顾本次办展的成长与思考。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成各题。 夏天 ①夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草上还挂着露水（蜘蛛网上也挂着露水），写大字一张，读古文一篇。夏天的早晨真舒服。 ②凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣。山歌云：“栀子花开六瓣头。”栀子花粗粗大大，色白，近蒂处微绿，极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡人说是“碰鼻子香”。栀子花粗粗大大，又香得掸都掸不开，于是为文雅人不取，以为品格不高。栀子花说：“我就是要这样香，香得痛痛快快，你们管得着吗！” ③人们往往把栀子花和白兰花相比。苏州姑娘串街卖花，娇声叫卖：“栀子花！白兰花！”白兰花花朵半开，娇娇嫩嫩，如象牙白色，香气文静，但有点甜俗。 ④夏天的花里最为幽静的是珠兰。 ⑤牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢。 ⑥秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。 ⑦凤仙花有单瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，凤仙花茎粗肥，湖南人用以腌“臭咸菜”，此吾乡所未有。 ⑧马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛。 ⑨淡竹叶开浅蓝色小花，如小蝴蝶，很好看。叶片微似竹叶而较柔软。 ⑩“万把钩”即苍耳。因为结的小果上有许多小钩，碰到它就会挂在衣服上，得小心摘去，所以孩子叫它“万把钩”。 ⑪我们那里有一种“巴根草”，贴地而长，见缝扎根，一棵草蔓延开来，长了很多根，横的，竖的，一大片。而且非常顽强，拉扯不断。很小的孩子就会唱： ⑫“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。” ⑬最讨厌的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金铃子，常常沾了一裤腿。奇臭无比，很难除净。 ⑭西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。 ⑮天下皆重“黑籽红瓤”，吾乡独以“三白”为贵：白皮、白瓤、白籽。“三白”以东墩产者最佳。 ⑯香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆，北京亦有，谓之“羊角蜜”；虾蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黄瓜香；梨瓜，大如拳，白皮，白瓤，生脆有梨香；有一种较大，皮色如虾蟆，不甚甜，而极“面”，孩子们称之为“奶奶哼”，说奶奶一边吃，一边“哼”。 ⑰蝈蝈，我的家乡叫作“叫蛐子”。叫蛐子有两种。一种叫“侉叫蛐子”。那真是“侉”，跟一个叫驴子似的，叫起来“呱呱呱呱”很吵人。喂它一点辣椒，更吵得厉害。一种叫“秋叫蛐子”，全身碧绿如玻璃翠，小巧玲珑，鸣声亦柔细。 ⑱别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬呢！它停下来，吃两口食，——鸭梨切成小骰子块。于是它叫了，“丁零零零”…… ⑲乘凉。 ⑳搬一张大竹床放在天井里，横七竖八一躺，浑身爽利，暑气全消。看月华。月华五色晶莹，变幻不定，非常好看。月亮周围有一个模模糊糊的大圆圈，谓之“风圈”，近几天会刮风。“乌猪子过江了”——黑云漫过天河，要下大雨。 ㉑一直到露水下来，竹床子的栏杆都湿了，才回去，这时已经很困了，才沾藤枕，已入梦乡。 ㉒鸡头米老了，新核桃下来了，夏天就快过去了。 （作者：汪曾祺，有删改） 5. 文章写了夏天的许多事、物，请根据行文脉络将下面的内容补充完整。 夏晨写字读文→①________→②________→夏果香甜诱人→③________→④________ 6. 作者笔下的花草、瓜果、昆虫皆有意趣，如苍耳叫作“万把钩”，因为它的小果上有许多小钩。请再找出两例，赏析命名的生动之处。 7. 请以文中的栀子花为例，分析作者是如何把一种花写得富有情味的。 8. 木心先生说：“哲学、文学属于极少数智慧而多情的人，是幸福，是享受。”在汪曾祺笔下，人间草木皆有情。请结合文本内容，探究他的“智慧而多情”。 【答案】5. ①. 夏花泼辣娇嫩 ②. 夏草旺盛顽强 ③. 夏虫鸣声各异 ④. 夏夜乘凉赏月 6. （示例）①“巴根草”，因贴地生长，见缝扎根，非常顽强，拉扯不断而得名，既写出了巴根草的附地性，也写出了它旺盛的生命力。②“臭芝麻”，“芝麻”言其形、色，又奇臭无比，以此命名。③“奶奶哼”，突出它的瓜肉极面，适宜老人吃，奶奶一边吃，一边“哼”，故此得名，极具画面感，生活气息浓郁。④“侉叫蛐子”，因叫声跟一个叫驴子似的，叫起来“呱呱呱呱”很吵人而得名。 7. 写栀子花的花瓣时，引入山歌，丰富了文章的内容；写栀子花的整体情态时从视觉上描摹；写栀子花的香气时变换不同的表述，“极香”“香气简直有点叫人受不了”“碰鼻子香”“香得掸都掸不开”“香得痛痛快快”，语言丰富，层次分明，将无形的香气写得生活化，具象化，仿佛香气已经浸透了人们的身体；写栀子花的性格时，将栀子花拟人化，通过栀子花的语言表现它的世俗泼辣的性格。 8. 智慧：对生活有细致的观察，有发现美的眼睛，对各种花草瓜虫，如数家珍，细细描述。多情：对生活的热爱，一草一木都有生命，风土人情信手拈来，沉浸并享受生活。凝视生活，善于审美，富有情趣。深厚的文化底蕴，使他拥有用文字表现生活，书写美好的能力。 【解析】 【导语】这篇汪曾祺的《夏天》以散淡细碎的日常切片铺展夏意，无刻意谋篇的匠气，从晨景、花事、野草到瓜果、鸣虫、乘凉琐事，全是浸着烟火气的私人记忆。短句错落，语气温和松弛，将寻常夏景揉进鲜活的俗趣与童心，把庸常夏日过成了满是小确幸的诗意栖居，尽显文人对俗世生活的热忱。 【5题详解】 第一空：结合第②到⑦段可知，这一部分依次写了栀子花、白兰花、珠兰、牵牛花、秋葵、凤仙花等夏日各样花卉，栀子花香气浓烈泼辣，白兰花娇柔文静，其他花儿也各有姿态，因此概括为夏花泼辣娇嫩。 第二空：结合第⑧到⑬段可知，这几段描写马齿苋、狗尾巴草、巴根草等多种野草，有的长势旺盛，有的生命力顽强，也写到惹人讨厌的臭芝麻，围绕夏日各类草木展开，因此概括为夏草旺盛顽强。 第三空：结合第⑰⑱段可知，这里写了叫蛐子、金铃子，侉叫蛐子叫声喧闹，秋叫蛐子鸣声柔细，金铃子声音清脆，虫子的叫声各有不同，因此概括为夏虫鸣声各异。 第四空：结合第⑲到㉑段可知，这一部分记叙夏夜搬竹床在天井乘凉，观赏月华、看天象，直至露水降临才回去入睡的生活情景，因此概括为夏夜乘凉赏月。 【6题详解】 结合第⑪⑫段可知，巴根草贴在地面生长，见缝就扎根，一棵草可以蔓延一大片，横竖长出许多根，生命力十分顽强，拉扯都不容易扯断。“巴”是贴住、扒住的意思，“巴根”生动写出它紧贴地面、到处扎根的生长特点。这个来自民间的名字，既准确概括它的生长习性，又凸显它顽强旺盛的生命力，还搭配有孩童传唱的童谣，充满浓郁的乡土生活气息。 结合第⑬段可知，臭芝麻外形类似芝麻，但是气味奇臭无比，掏蟋蟀、捉金铃子时容易沾一裤腿，臭味还很难洗掉。以“芝麻”描摹它的外形样貌，再冠以“臭”字点明它最突出的气味特点，通俗直白，把外形和气味结合在一起，是乡间很接地气的叫法，真实还原乡间体验。 结合第⑯段可知，文中写有一种香瓜，皮色像虾蟆，味道不算很甜，但瓜肉十分“面”。孩子们观察到奶奶吃这种瓜的时候，一边吃一边发出“哼”的声音，于是给它起了“奶奶哼”这个名字。这个名字来源于日常生活的真实场景，不用书面的植物学名，借用生活化的趣味细节来命名，画面感鲜活，充满乡土童趣，体现出普通人朴素的生活意趣，也表现出作者对民间生活细致的观察。 结合第⑰段可知，“侉叫蛐子”是蝈蝈的一种，它的叫声像叫驴子，“呱呱呱呱”十分吵闹，喂辣椒之后叫声会更加喧闹。“侉”有粗、豪放粗野的乡土意味，用来形容它粗响聒噪的鸣叫声。这个带有方言色彩的命名，精准抓住这种蝈蝈叫声粗重吵闹的特点，乡土气息浓厚，通俗又传神。 【7题详解】 结合第②段可知，作者写栀子花花瓣时，引用山歌“栀子花开六瓣头”，点明栀子花六瓣的特点，借用民间歌谣，增添乡土文学气息，丰富文章内容。 结合第②段可知，作者从视觉角度细致描摹栀子花的外形情态，写栀子花“粗粗大大，色白，近蒂处微绿”。抓住花朵体型、花色、花蒂处细微的色彩变化进行刻画，不写精致娇弱的模样，突出栀子花朴素肥大、朴实自然的样貌，形成具体可感的视觉画面，让读者脑海中能够直接浮现栀子花的样子。 结合第②段可知，描写栀子花香气，作者连用“极香”“香气简直有点叫人受不了”“碰鼻子香”“香得掸都掸不开”“香得痛痛快快”多种表述层层渲染。“极香”是总体概括香气浓郁；“香气简直有点叫人受不了”写香气浓烈带来的主观感受；“碰鼻子香”运用家乡口语，写出香气扑面而来；“香得掸都掸不开”用夸张，仿佛香气是有形的实物，挥扫也驱散不掉；“香得痛痛快快”赋予香气性情。作者把无形的嗅觉，转化为生活化的主观体验与夸张想象，层次步步递进，把抽象的香气写得具象可感，使读者仿佛亲身闻到栀子花浓烈奔放的花香。 结合第②段可知，作者运用拟人手法，赋予栀子花人的语言：“我就是要这样香，香得痛痛快快，你们管得着吗！”。把栀子花当作人来写，借栀子花的独白，塑造出它不受文人偏见拘束、泼辣率真的性格，让栀子花不再只是一种植物，富有鲜活的情味与精神气质。 【8题详解】 智慧：结合全文可知，汪曾祺的“智慧”体现在他拥有细致入微的生活观察力，拥有一双善于发现平凡之美的眼睛。文中各类花草、瓜果、昆虫、乡间风物他都如数家珍。无论是花草的形态气味，瓜果的品种滋味，虫子不同的叫声，还是乡间孩子给动植物起的趣味俗称，他都细细描摹记录，捕捉普通人容易忽略的细节，于寻常夏日景物之中发掘趣味，这便是他生活的智慧。 多情： 结合第②⑩⑯⑰段可知，汪曾祺的“多情”体现在他将一草一木都赋予生命与灵气。写栀子花时运用拟人，让栀子花率性吐露心声；记录“万把钩”“奶奶哼”“侉叫蛐子”这些乡土俗称，留存民间鲜活的生活记忆。他不只是客观记录事物，而是带着感情看待世间万物，对世间小生命满怀善意，流露对乡土风物真切的喜爱。 结合第⑲到㉑段可知，汪曾祺的“多情”还体现在他热爱日常烟火，懂得沉浸享受平凡生活。夏日清晨读书写字，夏日剖瓜吃瓜，夏夜搬竹床在天井乘凉，观赏月华天象，静待露水降临入梦。这些都是普通琐碎的生活片段，在他笔下却充满意趣。他凝视寻常烟火，于朴素日常里感受美好，自带生活情趣，享受平凡人间的乐趣。 结合第②⑫段可知，汪曾祺深厚的文化底蕴也是他“智慧而多情”的体现。写作时他信手引用山歌，记录乡间童谣，把方言俗语、乡土风俗自然融入文字当中。凭借文字功底，将普通的夏日草木风物化为生动优美的文字，把生活里细碎的美好书写出来，让读者一同感受到夏日独有的诗意与快乐。 （二）（共12分） 阅读下文，完成各题。 四个太阳 ①草原上，那些羊密密实实地围在一起，随着头羊的咩叫变换着队形。它们围在一起，在保护什么？放羊的孩子不无得意地笑起来，草也笑起来了。草们理解孩子为什么将篮球交给一群羊来保护。即使孩子几乎忘了篮球如何来之不易，草们也还记得。 ②“阿爸你可以给我买一个篮球吗？”孩子终于鼓足勇气，说出了自己的请求。阿爸好像没听清，他回过头：“你说什么？”草们立时变得安静了下来。羊也安静了下来。石头也不再翻滚了。“你一个放羊娃要篮球干什么？何况放羊的时候，就该一门心思地放羊。上次，你偷懒睡觉，羊就放丢了一只。”阿爸说完，很快闭上嘴，一言不发，坐在那里，好像泥塑的菩萨。草们在他的耳边说，买一个吧。石头也这么说。就连头羊也这么说。 ③草们清楚地记得，孩子在这片草原上求了阿爸三次。第三次，阿爸拍拍大腿，站起来，头也不回地走了。孩子以为阿爸没同意，怅然若失地抚着头羊的犄角。之后，阿爸时不时也会来草场看一看家里的羊群。当然了，阿爸对于孩子和孩子对于阿爸的重要性是一样的，就像一棵草对于另一棵草以及整片草的重要性也一样。 ④有一天，阿爸捧着一个崭新的篮球被草们簇拥着双脚走来了。草们早早知道了。石头也看清了。头羊也闻到了篮球的味道。孩子惊讶地捂住嘴，眼睛里闪动着泪花。那是一个值得描述的时刻：好多羊咩咩地叫唤起来。一个崭新的篮球拍在草地上，孩子立时听到自己的心跳竟然和篮球击打草皮的声音合拍。太好了，简直是一个奇迹。 ⑤当然，放羊还是第一要紧的事。 ⑥孩子向阿爸做了保证，这些话被草们听到并记在心里。孩子昂着头，挺着胸，话语掷地有声：“阿爸，有篮球陪着我，我保证一定将羊一只不少地带回家。”阿爸嘿嘿地笑起来，黝黑粗糙的大手在孩子的头发里挠挠，而后，默不作声地开始做一个篮球架。 ⑦呼啦啦，山顶的风突然这么大，竟然擦走了羊身上的一些羊毛，同时还把孩子手里的篮球吹落在地。那一瞬，真是惊心动魄。心跳好像是随着篮球弹跳的节奏，一下一下，眼睁睁地看着篮球顺着山沟滚了下去，孩子紧张得不知所措，不知过了多久，孩子才喊了出来。羊群也喊了出来。草们已经顺着山沟往下走了。篮球很可能已经滚到山沟的底部了。孩子走在头羊的前头，头羊率领羊群在后头跟着，排成了一条长线。大家的目标一致：找回那个篮球。 ⑧山路陡峭难走，手时不时抓住突兀嶙峋的山石，脚不停探索踩住不下陷的实土，山沟里的砾石在脚下咔咔咔地流淌。孩子突然摔倒了，还好他抓住了灌木斜伸过来的枝条。左手蹭烂了，血一点一点地渗出来，而后滴落在砾石上。他毫不畏惧，他还要继续找他的篮球。 ⑨不远的一个坡地上，驻扎的村子里传来乐音歌声，锣鼓齐鸣。头羊走过来和孩子站在一起，好像在说，我们要不要去凑个热闹？孩子不爱看热闹，所以，他决定向着地势低处进发。 ⑩往前走，一座土房连带着院落嵌在山根。一个中年妇女靠着一棵树，转头看向孩子。孩子先开了口：“阿佳（阿姨），你看到一个篮球从这里滚过去了吗？”“没看到，也许是我没留意。”孩子嗫嚅着，中年妇女安慰似地又说道：“不就是一个篮球嘛，丢了就让你阿爸再给你买一个。” ⑪草们知道，羊们也知道，这个篮球对于孩子有多重要。孩子的名字叫太阳，一个孩子对于父母有多重要，听他的名字就知道。草们被点燃似地喊着，除了天上的太阳，孩子是我们的第一个太阳。羊们也开始说起来，头羊是我们的第二个太阳。孩子默念着头羊的名字，黑头太阳羊。这是阿爸给它起的名字，它当然是第二个太阳。那么篮球就是第三个太阳。快走，快去找我们的太阳。 ⑫孩子在前面走。羊群紧紧地跟随。草们简直跑疯了。石头们不再为了翻身憋着气。很快，草原平坦了。快看，篮球就在那儿！草们早已等在那里，将篮球围着，闪着光，召唤着孩子的眼睛。孩子欣喜若狂，把篮球抱起来，贴在脸上，而后拍到草地上。篮球跳起来，他也跳起来。然后是一个转身，再一个转身。 ⑬突然，孩子停下来，一株向日葵怎会长到草原上？碧绿的叶片托举着黄金的盘子。金黄的叶片是散射的光芒。孩子惊呼，快看，第四个太阳！ （选自《北京文学》，有删改） 9. 细读文中画横线的句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）阿爸，有篮球陪着我，我保证一定将羊一只不少地带回家。（为适应传情达意的需要，朗读时，你认为哪一个词或短语应该重读？并说明理由。） （2）那么篮球就是第三个太阳。（为什么说“篮球”是孩子的“太阳”？） 10. 会说话、能思考的“羊们”“草们”“石头们”为这篇文章镀上了一层童话色彩。请你结合文章内容，简要分析它们的作用。 11. 读完这篇文章，你也许会想到这些词语：希望、梦想、成长……请任选一个词语，结合内容简要分析。 【答案】9. （1）示例：（我认为）“保证”（一定/一只不少）应该重读，因为它最能表现孩子放羊时看好羊不让羊丢失的决心和态度。（从“保证/一定/一只不少”中任选其一分析，意思对即可）（2）“篮球”是孩子心心念念的物品，它像太阳一样，对他很重要，给他的放羊带来乐趣并温暖他的生活。 10. ①作者把它们拟人化，文中它们既是放羊孩子故事的见证者，又是参与者，它们的种种反应，不仅丰富了文章内容，更为小说镀上了一层童话色彩，符合儿童心理，增加了文章的趣味性。②它们的回忆引出孩子请求阿爸买篮球的情节，它们点出篮球对孩子的重要性，对情节发展起到推动作用。③它们在故事中展现出的“笑”“安静”“叫唤”“跟随”“疯跑”等行为，营造了欢乐、紧张、惊慌、欣喜等不同氛围，从而烘托孩子的不同心情。④它们成了孩子在草原上的“伙伴”，衬托出孩子放羊生活的单调、枯燥，突出了孩子追寻篮球、不放弃希望和梦想的可贵精神，从而凸显了主题。 11. 示例一：希望。①孩子对于阿爸和整个家庭来说，就是一个希望。②孩子在草原上与羊群、草地、石头为伴，生活枯燥，但他心中有希望——拥有一个篮球，他三次请求阿爸后终于实现，这让他的生活快乐而充满希望。③篮球被大风吹到山沟底部，孩子一路追寻，遇到山路陡峭、村庄热闹诱人等情况，他也没有放弃希望，坚持寻找，最终找到了篮球。 示例二：成长。①羊们、草们、石头们，作为孩子在草原上的“伙伴”，一直陪伴孩子的成长。②阿爸给孩子买来渴望已久的篮球，促进孩子成长。③孩子在寻找篮球的过程中，不断克服困难，努力坚持，直到找到篮球，他磨练了意志，战胜了自我，实现了心灵的成长。 【解析】 【导语】这篇草原底色的短篇文字满是童真暖意，以孩童对篮球的执念串联起阿爸的疼惜、羊群与草石的共情，用拟人化的童话笔触消解了现实的粗粝。四个太阳的巧思，把少年的纯粹梦想、周遭的温柔善意揉成明亮的诗，轻软又有力量。 【9题详解】 （1）“一只不少”应该重读。结合句子“阿爸，有篮球陪着我，我保证一定将羊一只不少地带回家”可知，“一只不少”具体点明孩子承诺的内容，不是笼统的口头保证，写出孩子十分清楚放羊的职责，牢记之前曾经丢过羊的教训，突出他想要做到把所有羊平安带回家的坚定决心，也体现出孩子既渴望拥有篮球，又懂得牢记放羊本分，不想因为篮球耽误放羊任务的心理，重读这个词语，能够把这份郑重的承诺更有力量地传递出来。 “保证”应该重读。结合句子“阿爸，有篮球陪着我，我保证一定将羊一只不少地带回家”可知，“保证”是孩子向阿爸许下承诺的标志性词语，重读可以突出孩子说话时态度郑重恳切，他十分渴望得到篮球，所以主动向阿爸作出承诺，表明自己不会因为玩篮球就疏忽放羊的本职，希望以此获得阿爸的信任，读出少年真挚恳切的心情。 “一定”应该重读。结合句子“阿爸，有篮球陪着我，我保证一定将羊一只不少地带回家”可知，“一定”带有不容动摇的肯定语气，重读可以强化孩子说话的坚定语气，表现孩子得到篮球的喜悦，同时下定决心不会因为篮球耽误放羊，向阿爸表明自己说到做到的态度。 （2）结合第②到④段可知，篮球是孩子再三向阿爸渴求、来之不易的心爱之物，是孩子内心十分期盼、无比珍视的东西，对孩子而言有着很重的分量，如同太阳一般珍贵。 结合第⑦到⑫段可知，篮球给枯燥的放羊生活带来快乐与光亮，篮球滚落山沟后，孩子不顾一切，不顾山路危险、手上受伤也要奋力寻找，羊群、草们也一同帮忙寻找篮球，足以看出篮球在孩子心中地位极高。 结合第⑪段可知，文中把孩子叫作第一个太阳，头羊叫作第二个太阳，太阳象征重要、温暖、带来光亮的事物。篮球寄托着孩子的欢喜与期盼，陪伴孩子放羊，为草原孤寂的放牧生活带来乐趣与精神光亮，所以将篮球称作第三个太阳。 【10题详解】 结合第①②段可知，作者将草、羊、石头全部拟人化，赋予它们欢笑、安静、劝说等人的神态与动作。它们全程陪伴孩子、见证孩子渴望篮球、恳求阿爸买篮球的全过程，既是故事的见证者，也是故事的参与者。这种写法跳出了写实叙事的枯燥，赋予草原万物灵动的生命力，让文章充满纯真美好的童话色彩，贴合孩童视角，极大增强了文章的趣味性与感染力。 结合第③④⑪段可知，文中借助草们、羊们的视角与回忆，串联起孩子三次恳求阿爸买篮球、阿爸最终兑现承诺的完整情节，还通过万物的心声点明篮球是孩子珍贵的梦想，是孩子心中的“太阳”。拟人化的自然物象，自然衔接故事前后内容，有效推动情节发展，让故事脉络更加流畅自然。 结合第①⑦⑫段可知，文中的羊们、草们拥有丰富的情绪与行为：孩子如愿得到篮球时，万物欢喜相伴；篮球滚落山沟时，草、羊随之紧张追随；找回篮球时，万物一同欢呼。它们的状态变化，对应故事欢乐、紧张、欣喜的不同氛围，精准烘托出孩子喜悦、焦急、激动的心情，让人物情感更加饱满立体。 结合全文可知，孤独放羊的孩子，身边没有玩伴，唯有草、羊、石头朝夕相伴，这些拟人化的草原万物，成为了孩子草原生活里最真挚的伙伴。既侧面衬托出草原放羊生活的孤寂单调，又通过万物陪孩子冒险寻球、守护梦想的情节，烘托出孩子珍视热爱、执着坚守梦想、永不放弃的美好品质，深化了平凡生活中热爱与梦想皆是光亮的文章主题。 【11题详解】 答题时可以从希望、梦想、成长等词中任选一个词语，先明确所选词语，再结合文中对应段落的情节进行分析，若选梦想，可结合第②到④段孩子三次鼓起勇气向阿爸请求买篮球，终于得到心心念念的篮球，第⑦⑧段篮球滚落山沟，孩子山路遇险、手部受伤依旧坚持寻回篮球的内容，分析篮球承载孩子的梦想，写出梦想给予孩子勇气力量；若选希望，可结合第④段孩子收获篮球满心欢喜，第⑦到⑫段篮球丢失，孩子不放弃，和羊群、草们一同寻找，最终找回篮球的情节，分析篮球就是孩子生活里的希望，给予他精神光亮；若选成长，可结合第②段孩子曾经放羊偷懒弄丢羊，第⑥段孩子得到篮球时向阿爸郑重许下守护羊群的承诺，第⑧段寻球途中摔倒受伤仍继续前行的内容，对比分析孩子懂得承担责任、直面困境的蜕变，最后点明词语背后蕴含的文章主旨。其后合理词语亦可。 示例：梦想。①篮球便是草原少年心中珍贵的梦想，这个梦想点亮了孩子单调的放羊生活。②孩子为实现梦想，鼓足勇气三次向阿爸索要篮球，历经期盼，终于得到梦寐以求的篮球，梦想得以实现。③篮球意外滚落山沟，面对陡峭危险的山路，哪怕摔倒受伤，孩子也不肯放弃，拼尽全力追寻属于自己的梦想，这份执着守护梦想的举动，让少年的生命闪闪发光。 三、古诗文阅读（共14分） （一）（共10分） 阅读下面两个语段，完成各题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 12. 请根据语境，参考方法提示，推测文中加点词语的意思。 文言词句 方法提示 词语意思 及鲁肃过寻阳 课内迁移：及其家穿井（《穿井得一人》） ①及：______ 有卖油翁释担而立 现代汉语词典：释shì ❶解释 ❷消除 ❸放开；放下 ❹释放 ②释：______（填序号） 但微颔之 课内迁移：但闻黄河流水鸣溅溅（《木兰诗》七下） ③但：______ 13. 【甲】文中孙权劝说吕蒙，【乙】文中卖油翁劝导陈尧咨，二人劝谏方式有什么不同？请简要分析。 14. 两篇短文都蕴含深刻道理，请结合文本，说说两篇文章分别带给你怎样的启示。 【答案】12. ①. 等到 ②. ③ ③. 只，只是 13. 孙权是现身说法，循循善诱，直接劝说；卖油翁不直接说教，以酌油的现场演示，用事实讲道理，含蓄委婉地劝导。 14. 《孙权劝学》启示我们要重视学习，善于听取他人合理的劝告，读书能增长才干；《卖油翁》启示我们熟能生巧，做人不能骄傲自满，要懂得谦虚。 【解析】 【导语】这篇文言对比阅读选篇经典、适配性强，以课标七下文言名篇《孙权劝学》《卖油翁》组题，既覆盖文言字词基础迁移运用考查，又深挖文本劝谏逻辑、内涵启示的思辨维度，梯度合理，贴合初中生文言学习进阶规律，兼顾基础夯实与思维拓展。 【12题详解】 第一空： 及其家穿井：等到他家打了水井。及：等到。根据课内迁移可知，“及鲁肃过寻阳”中“及”的意思是等到。句意：等到鲁肃经过寻阳。 第二空： 把四个义项“①解释 ②消除 ③放开；放下 ④释放”分别代入句中，“❸放开；放下”符合语境，句意：卖油翁放下担子站着。所以选③。 第三空： 但闻黄河流水鸣溅溅：只听到黄河奔腾的流水哗哗作响。但：只，只是。根据课内迁移可知，“但微颔之”中“但”的意思是只，只是。句意：只是微微地点点头。 【13题详解】 结合【甲】文“卿今当涂掌事，不可不学！”“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权首先直接指出吕蒙身居要职必须学习，当吕蒙以军中事务繁多推脱时，孙权没有严厉批评，而是讲明读书的目的只是粗略阅读了解历史，不是钻研经书；再拿自己读书获益的亲身经历现身说法，比较自己与吕蒙的事务繁忙程度，讲道理来开导吕蒙，语气恳切，循循善诱，直接进行口头劝说，让吕蒙心服口服，开始学习。 结合【乙】文第二段“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”可知，面对陈尧咨的骄傲自满，卖油翁并不做长篇大论的口头说教。面对陈尧咨的质问与愤怒，卖油翁依靠现场酌油的实操演示，用油从铜钱孔流入葫芦、铜钱不沾油的事实，印证“惟手熟尔”的道理，用直观事实讲道理，含蓄委婉，让陈尧咨自己领悟技艺贵在熟练的道理，不需要激烈争辩就说服对方。 【14题详解】 结合【甲】文“蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，吕蒙听从孙权的劝告开始学习，之后才干谋略得到鲁肃的赞叹。吕蒙军务繁忙依旧坚持读书，才获得巨大进步。这告诉我们，无论身处什么岗位，都不能放弃学习，学习可以增长才干；同时要善于接纳别人善意的规劝，虚心听取建议，就会有所收获。 结合【乙】文第二段“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：‘我亦无他，惟手熟尔。’”可知，卖油翁凭借长年练习，做到油从钱孔注入而铜钱不沾油，点明技艺的奥秘不过是手法熟练。同时陈尧咨射箭本领高超却骄傲自矜，受到卖油翁的点拨后才醒悟。这启示我们，任何本领都来自反复练习，熟能生巧；即使自己有过人的本领，也不可恃才自傲，要保持谦逊的态度。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙谈论议事，十分惊奇地说：“以你如今的才干和谋略，不再是当年吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄知晓事情怎么这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后分别了。 【乙】陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。他曾经在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼看他射箭，很久不离开。看见他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验知道这个道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油勺舀油滴入葫芦，油从铜钱的孔中注进去，铜钱却没有被沾湿。老翁接着说：“我也没有别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着把老翁打发走了。 （二）（4分） 15. 阅读下面这首诗，回答问题。 登泰山 【明】杨继盛 志欲小天下①，特来登泰山。 仰观绝顶上，犹有白云还②。 【注释】①小天下：《孟子·尽心上》有“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”之言。②还：环绕。 这首诗情理兼备。它抒发了诗人怎样的情感？蕴含着怎样的哲理？请结合诗句简要分析。 【答案】情感：诗歌交代登泰山的目的，抒发了诗人追随圣贤、胸怀天下的壮志豪情。 哲理：①为了“小天下”，诗人特意去登泰山，蕴含着只有登上绝顶才能俯视一切的哲理；②诗人登上泰山，发现绝顶之上仍有白云飘浮，蕴含着“山外有山，天外有天”的哲理。 【解析】 【导语】《登泰山》化用孔子典故开篇，直抒胸怀，写登泰山的凌云壮志。后句笔锋一转，写绝顶仍有白云环绕，暗含山外有山的哲思，意气豪迈又不失警醒，短小凝练，情志兼具。 【详解】情感： “志欲小天下，特来登泰山”意思是：心中怀揣俯瞰天下的远大志向，特意前来攀登泰山。诗人化用孔子登泰山小天下的典故，点明登山初衷，抒发了效仿圣贤、胸怀天下、志存高远的壮志豪情。 哲理： “志欲小天下，特来登泰山”意思是：心怀俯瞰天下的理想，特地奔赴泰山攀登。想要拥有俯视天下的眼界，就要奋力登临高山顶峰，蕴含唯有抵达高处、突破阻碍，才能开阔格局、俯视万物的道理。 “仰观绝顶上，犹有白云还”意思是：抬头凝望泰山最高顶峰，仍有层层白云环绕缭绕。纵使身处泰山绝顶，依旧有流云萦绕，暗含山外有山、天外有天，人不可骄傲自满，学无止境的深刻哲理。 四、整本书阅读（5分） 16. 《骆驼祥子》与《钢铁是怎样炼成的》都展现了主人公曲折的人生历程，请任选一部名著，结合具体内容简要概括主人公人生历程的曲折性和这些历程对主人公的影响，并谈谈你的阅读感受。 【答案】示例一：祥子的人生经历了“三起三落”。他怀揣买车梦想，辛苦攒钱买上新车却被大兵抢走；再次攒钱又被孙侦探敲诈；与虎妞结婚后又一次买了车，但虎妞难产而死又迫使他卖车葬妻，心爱的小福子之死更彻底击垮了他。这些残酷打击彻底摧毁了祥子的精神，他从一个勤劳、要强、有梦想的青年，彻底堕落为麻木、自私、苟活的行尸走肉。祥子的悲惨命运令人深感痛心与压抑，让人深刻体会到旧社会底层劳动者的无助。他的经历警示我们，在腐朽的社会制度下，个人难以通过个人的奋斗改变处境。 示例二：保尔的人生历程饱经磨难与考验。他少年做童工时受尽剥削；参加革命后头部受重伤；投身修筑铁路的事业却患上伤寒几近死亡；最终他双目失明，瘫痪在床。然而，这些曲折历程非但未能摧毁他，反而将他锤炼得无比坚强，他以笔为武器，克服瘫痪失明的巨大困难创作了《暴风雨所诞生的》，成为具有崇高理想、顽强毅力并为人类解放事业奋斗终身的钢铁战士。保尔百折不挠的斗志与对生命价值的执着追求给人带来巨大的精神力量，激励我们在任何困境中都要坚守信念，让生命燃烧出最耀眼的光芒。 【解析】 【详解】本题考查名著人物分析。本题要求任选一部名著，结合具体内容概括主人公人生历程的曲折性及影响，并谈阅读感受。需审清“曲折性”“影响”“阅读感受”三个答题要点，注意结合原著具体篇章分析，避免脱离文本。开放性试题，言之有理皆可。 在《骆驼祥子》中，祥子的人生历程充满了曲折与磨难。初到北平的祥子，如同一张白纸，怀揣着“拥有一辆属于自己的车”这一单纯而坚定的梦想，展现出勤劳、善良、诚实的品质。他省吃俭用，拼命拉车，终于在苦干三年后，以九十六元的价格买下了人生中第一辆车（第一章）。然而，命运的残酷很快降临，祥子连人带车被大兵抓去当壮丁，车也被抢走，这是他第一次遭受重大打击（第二章）。​ 从兵营逃出来后，祥子牵回三匹骆驼并卖掉，换了三十五元钱，回到人和车厂后，又遭遇了虎妞的纠缠。虎妞设计骗祥子，与他发生关系后，又以怀孕逼迫祥子娶她（第十六章）。为了给虎妞置办丧事，祥子不得不卖掉从二强子那买来的二手车，这是祥子第二次失去车子（第十九、二十章）。而小福子的死，更是成为压垮祥子的最后一根稻草（第二十三章）。​ 这些曲折的经历彻底改变了祥子。最初的他，积极向上，对生活充满希望；经历一系列打击后，他逐渐堕落，变得懒惰、狡猾、自私、无赖，从一个勤劳的车夫沦为一具行尸走肉。祥子的悲剧不仅是个人的悲剧，更是那个黑暗社会的缩影，军阀混战、官僚剥削、社会底层人民的艰难求生，都在祥子的经历中得以体现。​ 《钢铁是怎样炼成的》 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔・柯察金的人生同样跌宕起伏。少年时期，保尔因往神父家的复活节蛋糕面团里撒烟末，被学校开除（第一章），随后在车站食堂等地方做童工，饱受欺凌与折磨。​ 十月革命爆发后，保尔在朱赫来的影响下走上革命道路，他加入红军，在战场上英勇杀敌，头部重伤后死里逃生（第八章）。伤愈后，保尔又投入到艰苦的铁路修建工作中，在极端恶劣的环境下，他与同伴们克服饥饿、寒冷、疾病等重重困难（第十一章）。然而，长期的劳累和伤病使他的身体每况愈下，最终全身瘫痪、双目失明（第十八章）。​ 尽管遭遇诸多挫折，保尔始终没有放弃。身体残疾后，他以顽强的毅力进行文学创作，用生命书写新的篇章（第十九章）。这些曲折的经历塑造了保尔钢铁般的意志和坚定的革命信念，使他从一个普通少年成长为一名伟大的无产阶级革命战士，他的精神激励着无数人在困境中坚守信念，奋勇前行。​ 示例一：祥子初到北平，靠勤劳苦干三年买得第一辆车，却被大兵抢走；后得虎妞资助再买车，又因虎妞难产去世而卖掉；小福子的死更让他彻底绝望。这些经历让祥子从勤劳善良的青年，堕落成自私懒惰的行尸走肉。读罢深感个人命运在黑暗社会中如此渺小，祥子的悲剧不仅是他个人的不幸，更是时代的悲哀，让人对当时底层人民的悲惨遭遇充满同情。​ 示例二：保尔少年失学做童工，后投身革命，战场上头部重伤，铁路修建时饱受艰苦，最终瘫痪失明。但他凭借顽强意志坚持创作，实现自我价值。保尔的经历展现了他坚韧不拔的精神，他的故事让我明白，面对人生困境，只要心怀信念，就能战胜一切艰难险阻，实现生命的意义。​ 五、作文（50分） 请从下面两个写作任务中任选其一，按要求作文。（50分） 17. 小说《四个太阳》结尾，孩子在草原上寻回篮球，遇见象征希望的向日葵，他在追寻热爱的路上坚守初心、不负承诺。他的经历让你想到了哪些人和事？请以“这是______的追寻”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线处填写一个代词（你、我、他、她、大家……），将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③写真情实感，不要套作，不得抄袭；④不少于600字；⑤不泄露个人信息。 【答案】例文： 这是我的追寻 成长路上，总有一段奔赴与坚守的旅程，不为轰轰烈烈的结果，只为不负初心的热爱。就像《四个太阳》里的少年，历经波折仍执着寻回热爱，遇见希望，而篮球，便是我始终不渝的追寻。这是我的追寻，一场与热爱为伴、与坚持同行的青春奔赴。 初次接触篮球，是夏日傍晚的操场。灵动的运球、利落的投篮、队友默契的配合，让我瞬间心动。我悄悄许下承诺，要坚持热爱，把篮球变成青春最亮眼的底色。可追梦的路从不平坦，真正的磨砺，才刚刚开始。 初学篮球时，我屡屡受挫。运球频频失误，投篮屡屡落空，体能跟不上训练节奏，每次训练结束，手臂酸痛、大汗淋漓，却依旧没有半点进步。看着队友流畅的动作、精准的投篮，我满心自卑，一次次萌生放弃的念头。繁重的学业叠加枯燥的训练，让我愈发疲惫，我开始偷懒懈怠，渐渐远离球场，搁置了曾经的热爱与承诺。 直到一次偶然的机会，我再次走进操场。夕阳下，球场边几株向日葵迎着晚风昂首绽放，哪怕身处角落，依旧向阳而生，执着生长。这蓬勃的生机深深触动了我，我想起书中那个寻回篮球的少年，想起自己最初的热爱与誓言。一时的困境从来不是放弃的理由，真正的追寻，本就伴随着挫折与坚守。 自此，我重新拾起篮球，坚定初心，直面所有困境。每天放学后，我都会留在操场加练，反复打磨运球、传球、投篮的基础动作。摔倒了就立刻起身，失误了就反复纠正，疲惫了就稍作休整继续坚持。我不再急于求成，而是沉下心打磨技艺，在日复一日的坚持中沉淀自己。 慢慢的，我的球技稳步提升，能够从容应对训练与比赛，也懂得了坚持与协作的意义。赛场之上，我和队友并肩作战，默契配合、彼此鼓励，在奔跑与拼搏中感受热爱的力量。那些熬过的枯燥时光、克服的艰难挫折，都化作了成长的勋章。 世间所有美好的追寻，从无捷径。篮球于我，早已不只是一项运动，更是成长路上的光。它让我明白，追寻热爱不必畏惧逆境，坚守初心方能不负韶华。这是我的追寻，以热爱为帆，以坚持为桨，心怀希望，步履不停，在青春的征途上，永远热烈，永远赤诚。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文为半命题记叙文，首先需要严格按照要求填写“你、我、他、她、大家”等代词补全题目，明确作文的叙事主体与抒情视角。题目核心关键词为“追寻”，结合题干材料可知，“追寻”并非简单的寻找动作，而是带有坚守初心、坚守热爱、信守承诺、追逐希望的深层内涵，全程围绕逆境坚守、心怀希望、不负初心的核心主旨展开立意。作文立意需积极正向，摒弃消极颓废的内容，要紧扣材料中孩子寻回热爱、坚守本心的核心精神，聚焦成长路上的坚持与热爱、追梦路上的坚守与担当。同时文章需明确表达意图，核心突出追寻过程中的成长与蜕变，展现人物在追逐目标时的执着、自律与坚守，传递青春奋进、初心不改、心怀希望的正能量，贴合初中生成长感悟与价值观导向。 二、选材构思。 可以以我为视角，选取学习特长、追逐梦想、克服挫折的经历，比如坚持练习书法、舞蹈、球类运动，克服枯燥与瓶颈始终坚守热爱，或是为了学业目标、理想坚持不懈，在困境中坚守初心、不负自我承诺。也可以以他、她为视角，选取身边的亲人、老师、同学，或是平凡的陌生人，记录他人坚守热爱、追逐理想、默默坚守的故事，展现普通人的执着追寻。还可以以大家为视角，书写集体共同的追寻，比如班级并肩拼搏备战考试、团队协作完成赛事、众人坚守热爱传承美好等。行文结构上采用经典记叙文结构，开篇点题引出追寻的目标，中间详细记叙追寻过程中遇到的困难、坚持的过程与内心变化，结尾升华主旨，呼应材料的希望与初心主题，体现追寻带来的成长与蜕变。 18. 阅读下面的文字，按要求作文。 如果你把现在当作收获，那就感谢自己过去的耕耘；如果你现在正在耕耘，那就可以期待自己未来的收获。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和感悟，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 耕耘自有丰收时 书桌一角堆着从前的绘画练习纸，纸页边缘磨得发毛，上面满是歪扭的线条与失败的素描，每每看见，我总会想起那段默默耕耘，终得收获的时光。 刚接触素描时，我总羡慕画室里学长学姐流畅的画作，自己笔下的静物却永远比例失调。看着别人轻轻松松画出完整作品，我心生浮躁，常常画半小时就扔下画笔，抱怨自己没有天赋。美术老师看出我的沮丧，轻轻指着我的画纸说：“所有亮眼的收获，背后都是日复一日的耕耘，没有捷径可走。” 老师的话点醒了我。从此我收起浮躁，沉下心踏实练习。每天放学，我都会多留在画室一小时，从最简单的排线、打轮廓练起。指尖被铅笔磨出浅浅的茧，手腕酸到抬不起来，临摹数十遍的陶罐依旧明暗杂乱。有一次美术模拟测试，我的成绩排在中下游，看着刺眼的分数，我躲在画室角落差点放弃。可低头看见厚厚一沓练习稿，想起自己熬过的无数黄昏，终究还是重新拿起了画笔。 我开始总结失误，对照优秀画作调整光影，利用周末早起写生。春日午后，窗外同学嬉笑打闹，我守着石膏像静静勾勒线条；寒冬傍晚，屋内灯光微弱，我搓着冻僵的手修改画面。旁人只看见我整日泡在画室，却不知每一张合格的素描，都藏着数十次修改与反复练习。 半年后的美术竞赛，我沉着完成静物素描。当获奖名单公布，我的名字赫然出现在一等奖行列。捧着奖状站在台前，台下老师朝我点头微笑。握着沉甸甸的奖状，我忽然读懂材料里的道理：此刻的收获，全都源于过去不曾间断的耕耘。 如今我依旧坚持画画，不再执着于立刻看到成果。我明白人生本就是一场耕耘，若正拥有收获，要感谢曾经踏实付出的自己；若仍在埋头努力，便不必焦虑当下的平淡，默默浇灌，时光终会回馈属于自己的丰收。 那些伏案执笔的日夜，看似枯燥无味，实则都在为未来积蓄力量。只要愿意踏实耕耘，前路，自有繁花硕果等候。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料分两层，一是当下有所收获，根源是往日踏实付出；二是当下默默努力，终将迎来日后成果。核心逻辑：耕耘与收获互为因果，付出是收获的前提，收获是耕耘的回报。“耕耘”指代坚持、吃苦、踏实付出、长久积累；“收获”指代进步、成功、荣誉、成长蜕变。二者不可割裂，不能只写成功不谈努力，也不能只写努力不提最终回馈。立意方向：①回望成长：如今的进步，源于从前日复一日的坚持耕耘（侧重“收获感恩过往付出”）；②立足当下：眼下辛苦付出，坚信坚持终会开花结果（侧重“耕耘期许未来收获”）；③综合立意：耕耘从不会白费，所有当下或未来的收获，都藏在从前每一次努力里。 二、选材构思。 选材上，学习类：曾经坚持每日刷题、背书，期末取得优异成绩；坚持练字许久，书法比赛获奖（对应耕耘得收获）。特长类：练长跑/乐器/绘画，反复训练饱受挫折，最终赛场考级收获成果。生活成长类：长期帮家人分担家务、坚持阅读积累，慢慢变得沉稳通透。优先选有细节、有挫折、有前后对比的亲身小事，真实易抒情。 构思上，开头：场景切入，点出此刻收获/正在耕耘的画面，引出材料道理，简洁点题。中间主体（详写）：插叙/顺叙写“耕耘”过程，刻画辛苦、迷茫、想放弃的细节，加入心理、动作、环境描写；写坚持下来的行动。转折：写耕耘后的结果——取得进步、获得认可，形成耕耘与收获的对比。结尾：回归当下，抒发感悟，呼应材料：感谢曾经耕耘，或坚守当下耕耘静待收获，升华主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级语文试卷 （时间：120分钟 分值：120分） 一、积累与运用（共23分） 愉快的暑假悄然结束，班级准备制作“暑假拾趣”主题展板，汇集同学们暑假游历、观察到的夏日美好见闻，请你参与筹备。 “暑假拾趣”主题展板设计方案（暂定） 目的 分享暑假生活见闻，感受自然风物，调动七下课内古诗文积累，提升观察与综合实践能力 展板结构及内容 前言 以第一人称，讲述暑假郊外出游的所见所思 主体 荷花植物小知识、夏日物候现象、古人夏日纳凉智慧 结语 待讨论 1. 展板前言，是同学暑假出游写下的文字，请按要求完善。 暑假，我走出家门到乡间散心。沿途风光无限，无意间与一池荷花相逢。荷花身处池塘泥水之间，却依旧保持高洁的品性，正如《爱莲说》中“①________，②________”，不随世俗，洁净自持。漫步田埂，看见有的荷花已经凋落，让人感悟到万物即便凋零，亦会默默奉献滋养大地，正如“③________，④________”（龚自珍《己亥杂诗（其五）》）。沿着乡间小路继续前行，山路曲折，几番回转之后忽见村落，“⑤________，⑥________”（陆游《游山西村》），惊喜之感油然而生。待到夜色降临，夏夜雨声淅沥，蛙鸣四起，“⑦________，⑧________”（赵师秀《约客》），独属于盛夏夜晚的氛围感扑面而来。这个夏日，田野荷塘的景象深深留在我的心底， 。 （1）在标序号的横线处填写恰当的古诗文名句。 （2）下面哪一句作为这段前言的结尾最恰当？请结合语境，推荐一项（ ⑨ ） A.夏日池塘五彩斑斓，无数游人沉醉在荷塘如画的景色当中。 B.这些田野间的风景，成为我暑假一份珍贵而鲜活的记忆。 C.夏日酷暑难耐，人们总爱躲到荷塘边，躲避太阳滚烫的炙烤。 D.美好的夏日转瞬消散，所有风景最后都会化为虚无的回忆。 2. 为帮助同学们认识荷花，请观察示意图，完成相关任务。 （1）根据拼音提示，补全图中AB两处应标注的名称。 A花gěng（ ） B．莲peng（ ） （2）借助箭头提示，为下图配一段文字，简要解说荷花各部分结构之间的关系。 提示：花gěng、花瓣、花蕊、莲peng、莲子、莲藕的生长逻辑。 _____________________________________________________________________________ 3. 展板主体收录一则古人消暑的资料，有同学对“古人用深井悬挂瓜果保鲜”这一做法的科学性产生疑问，请结合链接材料，为其解疑。 古代没有冰箱。夏日瓜果成熟，为吃到冰爽的鲜果，古人常常将西瓜、李子等鲜果装入竹篮，悬吊在深井水面之上。井水常年温度较低，可以给瓜果降温，延缓瓜果腐烂变质。 链接材料 实验：准备两份同等新鲜的西瓜，一份放置室内常温环境，一份悬吊于低温深井上方，不接触井水。数小时后观察：悬挂于井边的瓜果温度远低于常温组。低温环境能够减弱果实的呼吸作用，抑制微生物繁殖，延缓瓜果腐败。 4. 在讨论展板结语安排什么内容时，同学们提出了以下三个建议，你赞成哪一个？请结合展板设计暂定方案以及上述已准备内容，简述理由。 A.搜集整理描写夏日风物的经典诗文，体会古典文学当中的夏日之美 B.讲述荷花从花苞到结出莲子，怎样融入古人的日常生活 C.总结搜集素材、合作制作展板整个实践过程中的收获与感悟 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成各题。 夏天 ①夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草上还挂着露水（蜘蛛网上也挂着露水），写大字一张，读古文一篇。夏天的早晨真舒服。 ②凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣。山歌云：“栀子花开六瓣头。”栀子花粗粗大大，色白，近蒂处微绿，极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡人说是“碰鼻子香”。栀子花粗粗大大，又香得掸都掸不开，于是为文雅人不取，以为品格不高。栀子花说：“我就是要这样香，香得痛痛快快，你们管得着吗！” ③人们往往把栀子花和白兰花相比。苏州姑娘串街卖花，娇声叫卖：“栀子花！白兰花！”白兰花花朵半开，娇娇嫩嫩，如象牙白色，香气文静，但有点甜俗。 ④夏天的花里最为幽静的是珠兰。 ⑤牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢。 ⑥秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。 ⑦凤仙花有单瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，凤仙花茎粗肥，湖南人用以腌“臭咸菜”，此吾乡所未有。 ⑧马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛。 ⑨淡竹叶开浅蓝色小花，如小蝴蝶，很好看。叶片微似竹叶而较柔软。 ⑩“万把钩”即苍耳。因为结的小果上有许多小钩，碰到它就会挂在衣服上，得小心摘去，所以孩子叫它“万把钩”。 ⑪我们那里有一种“巴根草”，贴地而长，见缝扎根，一棵草蔓延开来，长了很多根，横的，竖的，一大片。而且非常顽强，拉扯不断。很小的孩子就会唱： ⑫“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。” ⑬最讨厌的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金铃子，常常沾了一裤腿。奇臭无比，很难除净。 ⑭西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。 ⑮天下皆重“黑籽红瓤”，吾乡独以“三白”为贵：白皮、白瓤、白籽。“三白”以东墩产者最佳。 ⑯香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆，北京亦有，谓之“羊角蜜”；虾蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黄瓜香；梨瓜，大如拳，白皮，白瓤，生脆有梨香；有一种较大，皮色如虾蟆，不甚甜，而极“面”，孩子们称之为“奶奶哼”，说奶奶一边吃，一边“哼”。 ⑰蝈蝈，我的家乡叫作“叫蛐子”。叫蛐子有两种。一种叫“侉叫蛐子”。那真是“侉”，跟一个叫驴子似的，叫起来“呱呱呱呱”很吵人。喂它一点辣椒，更吵得厉害。一种叫“秋叫蛐子”，全身碧绿如玻璃翠，小巧玲珑，鸣声亦柔细。 ⑱别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬呢！它停下来，吃两口食，——鸭梨切成小骰子块。于是它叫了，“丁零零零”…… ⑲乘凉。 ⑳搬一张大竹床放在天井里，横七竖八一躺，浑身爽利，暑气全消。看月华。月华五色晶莹，变幻不定，非常好看。月亮周围有一个模模糊糊的大圆圈，谓之“风圈”，近几天会刮风。“乌猪子过江了”——黑云漫过天河，要下大雨。 ㉑一直到露水下来，竹床子的栏杆都湿了，才回去，这时已经很困了，才沾藤枕，已入梦乡。 ㉒鸡头米老了，新核桃下来了，夏天就快过去了。 （作者：汪曾祺，有删改） 5. 文章写了夏天的许多事、物，请根据行文脉络将下面的内容补充完整。 夏晨写字读文→①________→②________→夏果香甜诱人→③________→④________ 6. 作者笔下的花草、瓜果、昆虫皆有意趣，如苍耳叫作“万把钩”，因为它的小果上有许多小钩。请再找出两例，赏析命名的生动之处。 7. 请以文中的栀子花为例，分析作者是如何把一种花写得富有情味的。 8. 木心先生说：“哲学、文学属于极少数智慧而多情的人，是幸福，是享受。”在汪曾祺笔下，人间草木皆有情。请结合文本内容，探究他的“智慧而多情”。 （二）（共12分） 阅读下文，完成各题。 四个太阳 ①草原上，那些羊密密实实地围在一起，随着头羊的咩叫变换着队形。它们围在一起，在保护什么？放羊的孩子不无得意地笑起来，草也笑起来了。草们理解孩子为什么将篮球交给一群羊来保护。即使孩子几乎忘了篮球如何来之不易，草们也还记得。 ②“阿爸你可以给我买一个篮球吗？”孩子终于鼓足勇气，说出了自己的请求。阿爸好像没听清，他回过头：“你说什么？”草们立时变得安静了下来。羊也安静了下来。石头也不再翻滚了。“你一个放羊娃要篮球干什么？何况放羊的时候，就该一门心思地放羊。上次，你偷懒睡觉，羊就放丢了一只。”阿爸说完，很快闭上嘴，一言不发，坐在那里，好像泥塑的菩萨。草们在他的耳边说，买一个吧。石头也这么说。就连头羊也这么说。 ③草们清楚地记得，孩子在这片草原上求了阿爸三次。第三次，阿爸拍拍大腿，站起来，头也不回地走了。孩子以为阿爸没同意，怅然若失地抚着头羊的犄角。之后，阿爸时不时也会来草场看一看家里的羊群。当然了，阿爸对于孩子和孩子对于阿爸的重要性是一样的，就像一棵草对于另一棵草以及整片草的重要性也一样。 ④有一天，阿爸捧着一个崭新的篮球被草们簇拥着双脚走来了。草们早早知道了。石头也看清了。头羊也闻到了篮球的味道。孩子惊讶地捂住嘴，眼睛里闪动着泪花。那是一个值得描述的时刻：好多羊咩咩地叫唤起来。一个崭新的篮球拍在草地上，孩子立时听到自己的心跳竟然和篮球击打草皮的声音合拍。太好了，简直是一个奇迹。 ⑤当然，放羊还是第一要紧的事。 ⑥孩子向阿爸做了保证，这些话被草们听到并记在心里。孩子昂着头，挺着胸，话语掷地有声：“阿爸，有篮球陪着我，我保证一定将羊一只不少地带回家。”阿爸嘿嘿地笑起来，黝黑粗糙的大手在孩子的头发里挠挠，而后，默不作声地开始做一个篮球架。 ⑦呼啦啦，山顶的风突然这么大，竟然擦走了羊身上的一些羊毛，同时还把孩子手里的篮球吹落在地。那一瞬，真是惊心动魄。心跳好像是随着篮球弹跳的节奏，一下一下，眼睁睁地看着篮球顺着山沟滚了下去，孩子紧张得不知所措，不知过了多久，孩子才喊了出来。羊群也喊了出来。草们已经顺着山沟往下走了。篮球很可能已经滚到山沟的底部了。孩子走在头羊的前头，头羊率领羊群在后头跟着，排成了一条长线。大家的目标一致：找回那个篮球。 ⑧山路陡峭难走，手时不时抓住突兀嶙峋的山石，脚不停探索踩住不下陷的实土，山沟里的砾石在脚下咔咔咔地流淌。孩子突然摔倒了，还好他抓住了灌木斜伸过来的枝条。左手蹭烂了，血一点一点地渗出来，而后滴落在砾石上。他毫不畏惧，他还要继续找他的篮球。 ⑨不远的一个坡地上，驻扎的村子里传来乐音歌声，锣鼓齐鸣。头羊走过来和孩子站在一起，好像在说，我们要不要去凑个热闹？孩子不爱看热闹，所以，他决定向着地势低处进发。 ⑩往前走，一座土房连带着院落嵌在山根。一个中年妇女靠着一棵树，转头看向孩子。孩子先开了口：“阿佳（阿姨），你看到一个篮球从这里滚过去了吗？”“没看到，也许是我没留意。”孩子嗫嚅着，中年妇女安慰似地又说道：“不就是一个篮球嘛，丢了就让你阿爸再给你买一个。” ⑪草们知道，羊们也知道，这个篮球对于孩子有多重要。孩子的名字叫太阳，一个孩子对于父母有多重要，听他的名字就知道。草们被点燃似地喊着，除了天上的太阳，孩子是我们的第一个太阳。羊们也开始说起来，头羊是我们的第二个太阳。孩子默念着头羊的名字，黑头太阳羊。这是阿爸给它起的名字，它当然是第二个太阳。那么篮球就是第三个太阳。快走，快去找我们的太阳。 ⑫孩子在前面走。羊群紧紧地跟随。草们简直跑疯了。石头们不再为了翻身憋着气。很快，草原平坦了。快看，篮球就在那儿！草们早已等在那里，将篮球围着，闪着光，召唤着孩子的眼睛。孩子欣喜若狂，把篮球抱起来，贴在脸上，而后拍到草地上。篮球跳起来，他也跳起来。然后是一个转身，再一个转身。 ⑬突然，孩子停下来，一株向日葵怎会长到草原上？碧绿的叶片托举着黄金的盘子。金黄的叶片是散射的光芒。孩子惊呼，快看，第四个太阳！ （选自《北京文学》，有删改） 9. 细读文中画横线的句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）阿爸，有篮球陪着我，我保证一定将羊一只不少地带回家。（为适应传情达意的需要，朗读时，你认为哪一个词或短语应该重读？并说明理由。） （2）那么篮球就是第三个太阳。（为什么说“篮球”是孩子的“太阳”？） 10. 会说话、能思考的“羊们”“草们”“石头们”为这篇文章镀上了一层童话色彩。请你结合文章内容，简要分析它们的作用。 11. 读完这篇文章，你也许会想到这些词语：希望、梦想、成长……请任选一个词语，结合内容简要分析。 三、古诗文阅读（共14分） （一）（共10分） 阅读下面两个语段，完成各题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 12. 请根据语境，参考方法提示，推测文中加点词语的意思。 文言词句 方法提示 词语意思 及鲁肃过寻阳 课内迁移：及其家穿井（《穿井得一人》） ①及：______ 有卖油翁释担而立 现代汉语词典：释shì ❶解释 ❷消除 ❸放开；放下 ❹释放 ②释：______（填序号） 但微颔之 课内迁移：但闻黄河流水鸣溅溅（《木兰诗》七下） ③但：______ 13. 【甲】文中孙权劝说吕蒙，【乙】文中卖油翁劝导陈尧咨，二人劝谏方式有什么不同？请简要分析。 14. 两篇短文都蕴含深刻道理，请结合文本，说说两篇文章分别带给你怎样的启示。 （二）（4分） 15. 阅读下面这首诗，回答问题。 登泰山 【明】杨继盛 志欲小天下①，特来登泰山。 仰观绝顶上，犹有白云还②。 【注释】①小天下：《孟子·尽心上》有“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”之言。②还：环绕。 这首诗情理兼备。它抒发了诗人怎样的情感？蕴含着怎样的哲理？请结合诗句简要分析。 四、整本书阅读（5分） 16. 《骆驼祥子》与《钢铁是怎样炼成的》都展现了主人公曲折的人生历程，请任选一部名著，结合具体内容简要概括主人公人生历程的曲折性和这些历程对主人公的影响，并谈谈你的阅读感受。 五、作文（50分） 请从下面两个写作任务中任选其一，按要求作文。（50分） 17. 小说《四个太阳》结尾，孩子在草原上寻回篮球，遇见象征希望的向日葵，他在追寻热爱的路上坚守初心、不负承诺。他的经历让你想到了哪些人和事？请以“这是______的追寻”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线处填写一个代词（你、我、他、她、大家……），将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③写真情实感，不要套作，不得抄袭；④不少于600字；⑤不泄露个人信息。 18. 阅读下面的文字，按要求作文。 如果你把现在当作收获，那就感谢自己过去的耕耘；如果你现在正在耕耘，那就可以期待自己未来的收获。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和感悟，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $