第4课《一着惊海天》同步练习 2026-2027学年统编版语文八年级上册

**基本信息** 以“班级新闻社”单元任务为驱动，通过课前预习、课中精练、课后分层（A/B/C组）三阶设计，实现从基础语言运用到综合思维能力、审美创造及文化自信的递进式巩固。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |课前预习|易错字音、通讯体裁特征|军事术语卡辅助长文阅读，情绪曲线图感知文本节奏| |课中精练|叙事结构、表达方式、对比阅读|故事结构切分表梳理情节，特写与通讯对比深化体裁认知| |课后分层|基础巩固（字词/常识）、能力提升（框架/联读）、拓展探究（跨学科/微写作）|消息化压缩训练强化语言运用，跨学科微写作融合文化自信与审美创造|

1.5《一着惊海天》优选作业（参考答案与解析） 建议用时：60分钟　满分：100分　命题范围：统编版语文八年级上册第一单元第5课（活动·探究单元·任务一新闻阅读·通讯首课） 1.（4分）给下列加点字注音。 （1）澎湃（　　）　（2）桅杆（　　）　（3）娴熟（　　）　（4）镌刻（　　） （5）殚精竭虑（　　）　（6）凛冽（　　）　（7）咆哮（　　）　（8）着舰（　　） ① 澎péng：三点水，本义波浪相击；澎湃形容波浪互相撞击、声势浩大；不读pēng； ② 桅wéi：木字旁（船上竖杆），桅杆；不读guǐ（受“诡”干扰）——注意与“跪”“诡”区分； ③ 娴xián：女字旁（古代技艺多与女子相关联的造字背景），熟练（娴熟、娴静）；不读jiān； ④ 镌juān：金字旁（用刀凿刻金属、石头），镌刻；不读juàn（受“隽”干扰）； ⑤ 殚dān：歹字旁（与“尽、完”相关，“殚”本义用尽），殚精竭虑＝用尽精力费尽心思；不读dàn（受“弹”干扰）； ⑥ 凛lǐn：两点水（与寒冷有关），凛冽、凛然；不读bǐn； ⑦ 哮xiào：口字旁（吼叫声），咆哮；“咆”读páo——两字连读易把声母带偏； ⑧ 着zhuó：着舰（接触、附着于舰）；着落zhuó／着急zháo／看着zhe／着数zhāo——“着舰”与1.2“着落”同音互证。 【答案】（1）péng　（2）wéi　（3）xián　（4）juān　（5）dān　（6）lǐn　（7）xiào　（8）zhuó 【分析】考查通讯重点字音——军事类新闻的字音考察点集中在军事术语用字（桅、殚）与多音字（着舰的“着”）。 【详解】 【点睛】 【评分细则】每空0.5分，共4分。 【错例诊断】 【变式追问】 2.（4分）根据拼音写出相应的汉字。 （1）浩hàn（　　）　（2）默qì（　　）　（3）xián熟（　　）　（4）juān刻（　　） （5）bái手起家（　　）　（6）惊心动pò（　　）　（7）一sī不苟（　　）　（8）jié然不同（　　） ① 瀚：三点水——1.2复测（浩瀚太空→浩瀚大海，同一词两课复现）； ② 契：默契（大+刀+大的构形）；区分“锲”（金字旁，锲而不舍——契是投合，锲是雕刻）； ③ 娴：女字旁； ④ 镌：金字旁； ⑤ 白：白手起家（空手创立）；勿误写“百”——“白手”＝空手，非“一百只手”； ⑥ 魄：鬼字旁（魂魄），惊心动魄；区分“魂”（云+鬼）——魄是精神，魂是灵气； ⑦ 丝：一丝不苟（连一丝都不马虎）；勿误写“斯”； ⑧ 截：截然不同（界限分明地）；区分“捷”（扌，敏捷）——截然如刀截断，界线清晰。 【答案】（1）瀚　（2）契　（3）娴　（4）镌　（5）白　（6）魄　（7）丝　（8）截 【分析】“音—形”配套检测——滚动复测1.2“浩瀚”，重点防同音误写（契／锲、魄／魂、截／捷）。 【详解】 【点睛】 【评分细则】每空0.5分，共4分。错字该空不得分。 【错例诊断】 【变式追问】 3.（3分）下列关于通讯的说法，完全正确的一项是（　　） A. 通讯与消息一样，都必须按“倒金字塔结构”安排材料 B. 通讯篇幅比消息长，因此允许适当虚构细节增强感染力 C. 通讯综合运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式 D. 通讯只能写事件，不能写人物 A项错误：通讯按时间/逻辑顺序展开完整故事（开端→发展→高潮→结局），不采用倒金字塔——倒金字塔是消息的结构原则； B项错误：最关键的误区——通讯的文学性是真实基础上的生动表达（环境、细节、心理须有事实依据或当事人所述），绝不允许虚构；与1.4第3题B项同一陷阱（特写与通讯的底线相同）； C项完全正确：通讯的定义性特征——叙述、描写、抒情、议论多种表达方式综合运用✔（本课正是教材选文中的典范）； D项错误：通讯既可写事件（事件通讯）也可写人物（人物通讯），还可写概貌（工作通讯、风貌通讯）。 【答案】C 【分析】考查通讯文体常识的精准辨析——A、B、D三项分别纠三个高频误区。 【详解】 【点睛】 【评分细则】选对得3分。 【错例诊断】 【变式追问】 4.（4分）整体感知填空。 第二板块·课中精练（满分40分） 【答案】2012年11月23日；时间；时（着舰时）；后（着舰后）；刀尖上的舞蹈；抒情；议论 【分析】整体感知搭骨架——“三部分”与“两种新增表达方式”是本课阅读主线。 【详解】 【点睛】 【评分细则】每空0.5分，共4分。 【错例诊断】 【变式追问】 5.（4分）故事结构切分。 ①1-4　②着舰前夜（紧张准备／蓄势待发）　③15-17　④惊天一着（挂索成功）　⑤欢庆升华（胜利与梦想） 【答案】 【分析】用“故事结构”切分通讯，是通讯阅读的总纲式方法——学生此前在小说阅读中已有“开端发展高潮结局”经验，此处把小说叙事框架迁移到新闻阅读，凸显通讯“像故事”的体裁特征。 【详解】通讯故事化三步：①找时间节点切段→②每段四字概括→③判断各段在“故事弧”中的位置。 【点睛】 【评分细则】每空0.8分，共4分；四字短语意思对即可。 【错例诊断】 【变式追问】 6.（4分）六要素提取。 要素 内容 When（何时） 2012年11月23日上午（9时08分着舰成功） Where（何地） 渤海某海域，辽宁舰飞行甲板 Who（何人） 我国舰载战斗机飞行员及辽宁舰全体官兵 What（何事） 我国航母舰载战斗机首架次成功着舰 Why（何故） 承载强军梦想；突破技术封锁，填补我国舰载机着舰空白 How（如何） 在着舰指挥员引导下，飞行员驾机对准跑道、放下尾钩，尾钩牢牢钩住阻拦索，滑行数十米稳稳停下 When（何时） 2012年11月23日上午（9时08分着舰成功） Where（何地） 渤海某海域，辽宁舰飞行甲板 Who（何人） 我国舰载战斗机飞行员及辽宁舰全体官兵 What（何事） 我国航母舰载战斗机首架次成功着舰 Why（何故） 承载强军梦想；突破技术封锁，填补我国舰载机着舰空白 How（如何） 在着舰指挥员引导下，飞行员驾机对准跑道、放下尾钩，尾钩牢牢钩住阻拦索，滑行数十米稳稳停下 Where（何地） 渤海某海域，辽宁舰飞行甲板 Who（何人） 我国舰载战斗机飞行员及辽宁舰全体官兵 What（何事） 我国航母舰载战斗机首架次成功着舰 Why（何故） 承载强军梦想；突破技术封锁，填补我国舰载机着舰空白 How（如何） 在着舰指挥员引导下，飞行员驾机对准跑道、放下尾钩，尾钩牢牢钩住阻拦索，滑行数十米稳稳停下 What（何事） 我国航母舰载战斗机首架次成功着舰 Why（何故） 承载强军梦想；突破技术封锁，填补我国舰载机着舰空白 How（如何） 在着舰指挥员引导下，飞行员驾机对准跑道、放下尾钩，尾钩牢牢钩住阻拦索，滑行数十米稳稳停下 Why（何故） 承载强军梦想；突破技术封锁，填补我国舰载机着舰空白 How（如何） 在着舰指挥员引导下，飞行员驾机对准跑道、放下尾钩，尾钩牢牢钩住阻拦索，滑行数十米稳稳停下 How（如何） 在着舰指挥员引导下，飞行员驾机对准跑道、放下尾钩，尾钩牢牢钩住阻拦索，滑行数十米稳稳停下 【答案】 【分析】通讯六要素提取的第3次复训——Who项课文未直接点名飞行员（这是军事报道的常见处理），答案允许写“飞行员”并可在解析中补充媒体信息；Why项须整合背景层信息（强军梦想/技术封锁），通讯的Why比消息更厚重。 【详解】通讯六要素提取：When/Where在事件段，Who在人物群像中（注意“无名化”报道的军事惯例），Why在背景层（通讯的Why最丰富），How在高潮段的过程链。 【点睛】 【评分细则】前四项各0.5分；Why、How各1分。 【错例诊断】 【变式追问】 7.（4分）环境描写的作用。 ① 交代背景：渤海某海域、辽宁舰——地点与载体一目了然，“我国第一艘航空母舰”的同位语点出辽宁舰的国家意义。 ② 渲染气氛：“海风呼啸，海浪澎湃”——大海的不平静，正是任务不平静的外化；着舰是世界公认最具风险的难题，自然环境的险与任务的险互为镜像。 ③ 铺垫反衬：开篇的“澎湃”为全文情绪曲线埋下起点；“艳红的八一军旗迎风招展”以一抹亮色透出庄严与自信——险中有定，静水深流，为下文“稳稳地停下”的从容做反向铺垫。 【答案】 【分析】环境描写作用题是现代文阅读高频题型，此处嵌入新闻语境——通讯的环境描写既有文学功能（渲染/反衬），又有新闻功能（交代真实场景，记者在场）。 【详解】环境描写三作用：①交代（时间地点背景）→②渲染（气氛与情绪基调）→③铺垫/反衬（与后文形成呼应）。 【点睛】 【评分细则】交代1分；渲染（自然之险与任务之险互文）2分；铺垫反衬1分。 【错例诊断】 【变式追问】 8.（4分）两个“不是普通的”连用的表达效果。 ① 句式节奏：两个否定判断句连用，构成反复+递进（“更”字升级），如鼓点连击，节奏庄重有力，把读者的注意力死死钉在“这次飞行不寻常”上。 ② 内容递进：第一个“不是普通的”扣“飞行”——从历史意义说（承载强军梦想、百年等待）；第二个“更不是普通的”扣“降落”——从技术难度说（世界公认最具风险难题、80%事故率）。由“意义之重”到“风险之高”，双重蓄势：意义越重、风险越高，下文着舰成功后的欢腾才越有分量——这是通讯版的“先抑后扬式蓄势”。 【答案】 【分析】句式品析题——训练学生从“修辞识别”进阶到“结构功能分析”：反复不只是强调，更是给高潮蓄能。 【详解】反复句式分析：①辨反复→②比递进（两句各扣什么）→③归功能（蓄势/铺垫/定基调）。 【点睛】 【评分细则】反复递进句式2分；内容递进（意义/风险双重蓄势）2分。 【错例诊断】 【变式追问】 9.（4分）赏析“声如千骑疾，气卷万山来”。 ① 修辞：比喻+对偶+夸张——“声如千骑疾”以万马奔腾喻发动机的轰鸣（听觉），“气卷万山来”以山岳翻卷喻战机着舰的磅礴气势（视觉/感受）；七字对七字，工整如楹联。 ② 声势画面：先声后势，先闻其声、再见其力——着舰瞬间的“惊心动魄”被压缩进14个字，字字有声、句句带风。 ③ 文言句式为何不违和：其一，历史时刻配庄重语体——首架次着舰是载入史册的事件，用最具分量的语言写最有分量的时刻；其二，文化意象唤起共鸣——“千骑”“万山”自带金戈铁马、山河气象，唤起民族文化记忆，与1.4以敦煌“飞天”入新闻同一手法：让文化为新闻注魂；其三，置于段首先声夺人，为“惊心动魄的一幕出现了”蓄满气势。 【答案】 【分析】本课语言赏析的头号考点——文言化对句在现代通讯中的运用，兼考修辞识别与“文化入新闻”的手法贯通（与1.4“飞天”、1.1“摧枯拉朽”构成单元语言手法链）。 【详解】对偶句赏析四步：①辨修辞→②析声画（听觉/视觉）→③验语体（庄重配庄重）→④通文化（意象的历史感）。 【点睛】 【评分细则】修辞2分（比喻对偶各1分）；声势画面1分；文言句式的合理性（庄重/文化/蓄势，任答其一）1分。 【错例诊断】 【变式追问】 10.（4分）“V”字镜头分析。 ① 构成：阻拦索的两端（"V"上边的两头）+尾钩钩住处（"V"字的底尖）——机械装置与飞行轨迹在甲板上“拼”出的图形，非人工摆放，是着舰成功的天然物证。 ② 双重含义：V=Victory（胜利）——恰似胜利手势；同时V字是舰载机着舰成功的标志（钩索成功才有V）——技术成功与象征意义合一。 ③ “记者眼前”的价值：表明这是第一目击视角——记者就在飞行甲板现场亲眼所见，不是事后听述、更不是想象；这一“在场性”是新闻真实性的最强担保，也让“定格”成为通讯中借用特写笔法的高光一笔（与1.4的“定格”手法呼应——通讯在高潮处用特写，正是“体裁手法可以互借”的例证）。 【答案】 【分析】“V”字是全文最经典的镜头，也是“通讯中的特写笔法”的最佳示例——此题既是画面分析，也是“手法互借”的知识点渗透。 【详解】新闻画面分析三看：①看构成（画面由什么拼成）→②看寓意（象征义/技术义）→③看视角（记者在场=真实担保）。 【点睛】 【评分细则】构成1分；双重含义1分；在场性（+手法互借）2分。 【错例诊断】 【变式追问】 11.（8分）特写vs通讯·正式对比表。 ②故事结构（开端→发展→高潮→结局）　③近千　④抒情+议论　⑤约1小时（从8时许到9时08分及之后）　⑥有 本质区别：通讯是"摄影机"（长镜头），全程记录；特写是“放大镜”，专拍一个瞬间。 【答案】 【分析】1.4伏笔的正式兑现——1.4第11题已完成“消息vs特写”六维对比，本题完成“特写vs通讯”对比，学生由此集齐三组对比，四种体裁的光谱拼图完整，为下一课（评论）和单元测试的体裁辨析大题做准备。 【详解】通讯vs特写口诀：特写拍瞬间（横切面），通讯讲全程（纵切面）；特写描写当主角，通讯抒情议论齐上阵；特写500字，通讯上千言。 【点睛】 【评分细则】每空1分；本质区别2分（答出“摄影机/长镜头/全程记录”义即可）。 【错例诊断】 【变式追问】 12.（8分）压轴题·通讯的“议论抒情”与新闻的“客观性”。 不越界，这仍是客观报道，且是通讯体裁的题中应有之义。分析如下： ① 体裁层面：议论抒情是通讯区别于消息的标志性特征——消息“藏”立场，特写“藏”在画面里，通讯则可以在事实充分展开后直接站出来表达观点与情感；教材对通讯的定义本身就包含“议论抒情”的表达方式——这不是越界，是换一种体裁规则行事。 ② 事实层面：本文的议论抒情全部建立在真实事实上——“等了近百年”是真实历史（近代海防之痛到辽宁舰入列）；“80%事故率”是真实数据；“能不激动吗”的反问，背后是全体官兵真实的欢呼、泪水、拥抱（第20-23段的场面描写）——先有事实，后有议论；议论不是虚构事实，而是解读事实。 ③ 与1.1的贯通：1.1的“不料”是隐性立场（藏在用词里），本课“能不激动吗”是显性立场（直接说出来）——幅度不同，性质相同：客观性=事实准确，不等于作者无立场；区别只在体裁给了作者多大的表达空间——消息空间最小，通讯最大。 ④ 底线检验：删去所有议论抒情句，剩下的事实链（8时准备→对话引导→9时08分着舰→钩住阻拦索→欢庆）依然完整真实成立——观点可以鲜明，事实不能虚构，这条底线本课与1.4“删喻存实”完全同构。可将其命名为通讯版的“删论存实”检验法。 学生答案：“违背了客观性，新闻就不应该有感情。”（0-1分/8分） 失分归因：把消息的规则强加给通讯——体裁不同，规则不同；未看到议论背后的全部事实支撑。 第三板块·课后分层（满分45分） 【答案】 【分析】单元思辨链的第四环：1.1“不料”（隐性立场）→1.2“结构思辨”（原则的弹性）→1.4“删喻存实”（表达的边界）→本课“删论存实”（立场的显性化）——四题合观，学生获得一张完整的“新闻客观性认知地图”：各体裁共享事实底线，各有表达空间。 【详解】通讯思辨四步：①体裁规则（通讯可议论）→②事实核验（议论有无事实支撑）→③单元贯通（与“不料”“删喻存实”同构）→④底线检验（删论存实）。 【点睛】 【评分细则】体裁层面2分；事实层面2分；贯通1.1的立场辨析2分；底线检验（删论存实）2分。 【错例诊断】 【变式追问】如果本文写“飞行员落泪时想起了自己的母亲”——是否越界？（提示：若为采访所得的真实信息，可写；若无依据的想象，越界——通讯的心理描写须有信源。） 13.（3分）下列加点字注音完全正确的一项是（　　） A项“桅杆”应读wéi（不读guǐ）✘； B项全部正确（镌juān、殚dān、凛lǐn）✔； C项“咆哮”应读páo xiào（咆不读bāo），“着舰”应读zhuó（不读zháo）✘； D项“悄然不惊”应读qiǎo（复测1.4，“悄悄”才读qiāo）✘。 【答案】B 【分析】第1题滚动复测——桅、着、悄（复测1.4）二次出现，用重复对抗遗忘。 【详解】 【点睛】 【评分细则】选对得3分。 【错例诊断】 【变式追问】 14.（4分）通讯常识填空。 （1）新闻事件（新闻事物） （2）长；全面；多样（丰富）；真实 【答案】 【分析】通讯核心概念滚固——“底线=真实”的重复强调，是单元“新闻观”的骨架。 【详解】 【点睛】 【评分细则】每空1分，共4分。 【错例诊断】 【变式追问】 15.（8分）通讯场景的“消息化”压缩训练。 或：我国航母舰载战斗机于23日9时08分首架次成功着舰。（23字） ① 必留：何时（11月23日9时08分）+何事（我国舰载机首架次成功着舰）+（可选）何地（辽宁舰）； ② 必删：“声如千骑疾，气卷万山来”“惊心动魄”“眨眼之间”“欢呼声如潮水”“噙满泪水”——全部是通讯的血肉、消息的冗余； ③ 反面示例：“声如千骑疾，气卷万山来，我国舰载机成功着舰，全场欢呼落泪。”——未剥离渲染，超字数；“我国舰载机着舰成功了。”——无时间，要素不全。 【答案】示例：11月23日9时08分，我国舰载机首架次成功着舰辽宁舰。（21字） 【分析】逆向压缩训练的通讯版（1.4已训“特写→消息”）——从通讯的文学化段落里榨出一句话新闻，检验学生能否剥离“声如千骑疾”的渲染，只留硬事实。 【详解】 【点睛】 【评分细则】何时2分；何事（含“首架次”“成功”关键义）3分；何地/载体1分；字数达标+简洁2分。未剥离渲染扣2分。 【错例诊断】 【变式追问】 16.（4分）通讯写作框架填空。 【答案】 【分析】消息模板（1.1、1.2）→特写模板（1.4）→通讯模板（本课第四版）——模板随单元“生长”，新增“主副标题、背景穿插、议论抒情点睛、观点层/事实层之分”四个通讯专属要素。 【详解】 【点睛】 【评分细则】每空1分，共4分。 【错例诊断】 【变式追问】 17.（12分）1+X课内联读·特写vs通讯终极对决。 （1） 甲文只拍一个瞬间（1.7秒的腾空之美）；乙文从着舰前的准备（开端）写到着舰后的欢庆升华（结局）——一个拍“横截面”，一个拍“纵切面”。 （2） 体裁规则不同：特写的表达主体是画面（描写），作者藏在镜头后；通讯的定义性特征就是多种表达方式综合运用——在事实充分展开后，作者可以直接站出来议论抒情，把“事实的意义”说给读者。且乙文的抒情有事实根基：百年海防之痛是真实历史，官兵的欢呼泪水是真实场面——“先有事实，后有抒情”，抒情是对事实的解读而非虚构。（可贯通1.1“不料”=隐性立场，本课=显性立场，底线同为事实真实。） （3）示例： 三天全程夺冠→选通讯：时间跨度长（三天）、需要背景（备战历程）、人物（队员群像）、感想（点睛升华）——通讯的“纵切面+多表达方式”正好匹配； 绝杀球进筐的一秒→选特写：只拍一个瞬间（出手—划弧—入网—沸腾），定格放大画面之美——特写的“横切面+描写”正好匹配； 一句话总结：要全程要意义，用通讯；要瞬间要画面，用特写——体裁由报道意图决定（呼应1.4的结论，完成单元文体观的最终拼图）。 【答案】 【分析】1.1预热（消息vs特写）→1.4对比（六维表）→1.5终极对决（实战分体裁）——三课三步，完成“消息—特写—通讯”体裁选择能力的完整训练，直接服务单元任务三的自主选体写作。 【详解】 【点睛】 【评分细则】（1）各空1分共4分；（2）体裁规则2分+事实根基2分；（3）两天选择与理由各2分（须体现“跨度/背景/意义vs瞬间/画面”的对决逻辑）。 【错例诊断】 【变式追问】 18.（6分）跨学科挑战·二选一。 A项示例： 舰载机着舰被称为“刀尖上的舞蹈”，因为它险在“毫厘之间”：统计显示，航母大国舰载机80%的事故发生在着舰过程中——战机要以数百公里的时速，落在一块长度有限的甲板上。成功的秘诀在“钩索之约”：战机放下尾钩，从甲板上的四道阻拦索上方掠过，尾钩只要牢牢钩住任何一道，战机就会像风筝被线拽住一样，在数十米内稳稳停住。快如闪电，停如磐石——这就是“刀尖上的舞蹈”能跳出完美弧线的秘密。 （自检：数据"80%"✔；“阻拦索+尾钩”原理✔；比喻“风筝被线拽住”“舞蹈的弧线”✔；语言准确无夸张✔） B项示例： 节点一（1894年前后）：甲午海战，北洋水师全军覆没——近代中国的海防之痛； 节点二（1949年4月）：人民解放军百万大军横渡长江，人民海军于战火中诞生（可勾连1.1《百万大军横渡长江》！）； 节点三（2012年9月/11月）：辽宁舰入列，11月23日舰载机首架次成功着舰——百年等待，一着惊海天； 节点四（近年）：首艘国产航母陆续入列，三航母时代到来； 收束句（通讯式议论抒情）：“从长江的浪花到深蓝的航迹，为了这条向海图强之路，几代人殚精竭虑，青丝变白发——今天，我们离强军梦、强国梦，从未如此之近！” 【答案】 【分析】A项把课文的比喻转化为科学原理阐释（语文+国防科普）；B项的“时间轴+议论收束”直接把本课读法（时间轴+议论抒情）迁移为跨单元实践——节点二勾连1.1课文，实现单元内部的史料互文，是“班级新闻社深度报道”栏目的选题预演。 【详解】 【点睛】 【评分细则】A项：数据2分+原理2分+比喻与准确语言2分；B项：四节点各1分+议论抒情收束2分（须有“通讯味”）。任选一项6分。 【错例诊断】 【变式追问】 19.（8分）微写作。校园通讯。 三天鏖战，我们捧回冠军杯——高二（3）班校篮球联赛夺冠记 本报讯　9月25日至27日，校篮球联赛决赛在学校体育馆举行。25日小组赛，我们班险胜上届冠军高二（2）班，全班沸腾。26日半决赛遭遇最强对手，主力小李扭伤脚踝仍坚持上场，看台上响起经久不息的掌声。27日决赛，比分交替上升，最后一秒，小王三分绝杀——球进了！体育馆瞬间被欢呼声掀翻，队员们抱作一团，许多人眼里闪着泪光。为了这块金牌，全班练了整整一个月。青春没有白走的路，每一步都算数。 ① 主副标题：主标题有定性（三天鏖战）+副标题交代何人何事✔ ② 完整故事：小组赛（开端）→半决赛（发展）→决赛绝杀（高潮）→夺冠（结局），跨度三天✔ ③ 氛围描写：经久不息的掌声/欢呼声掀翻体育馆✔ ④ 侧面烘托：看台掌声、众人泪光✔ ⑤ 议论抒情点睛：“青春没有白走的路，每一步都算数”✔ ⑥ 电头+事实真实✔ 全卷命题说明（附于解析版末尾） 板块结构：课前预习15分（含通讯专属五件套指导，不计分）+课中精练40分+课后分层45分，19大题，100分，60分钟。 教学定位：通讯首课——故事结构切分法（读）+氛围与议论抒情（析）+“删论存实”（评）；与1.1-1.4构成“消息三课链+通讯”，单元体裁光谱仅剩评论一环。 难度结构：容易题（0.85-0.75）7题约28分；中等题（0.70-0.55）9题约50分；较难题（0.50-0.45）3题约22分。全卷预估难度0.68。 能力层级：识记理解约45%·分析迁移约40%·综合创造约15%。 系列勾连：第11题兑现1.4伏笔（特写vs通讯六维对比）；第12题完成单元思辨链第四环（不料→结构→删喻存实→删论存实）；第17题(3)完成体裁选择能力的最终拼图；第18题B项勾连1.1课文史料。 跨学科实践：第18题语文+国防科技/语文+历史二选一。 作业分层合规：A组必做/B组选做/C组挑战+作业熔断。 中考衔接：第15题（通讯→消息压缩）、第12题（文体思辨）、第17题（多文本比较）均为中考实用类文本高频题型。 教材核对提示：作者、发表报刊与日期、事件时间、“刀尖上的舞蹈”"V"字定格等标志性表述已核校；精读语段标注“据课文，有删改”，印刷前请以所用教材原文逐句核对替换；原文中"××"为军事保密代称，非缺漏。 【答案】示例： 【分析】单元任务三的第4次预演完成——1.1写消息（结果）、1.2写过程消息（时间轴）、1.4写特写（定格）、1.5写通讯（全程+升华），四种消息类文体写作全部预演完毕；仅剩评论（下一课）。“班级新闻社”的栏目写作能力至此齐备：校园动态（消息）、人物特写（特写）、深度报道（通讯）。 【详解】校园通讯五查：一查标题（主副分工）；二查故事（全程四环节）；三查氛围（环境+侧面）；四查点睛（议论抒情收尾）；五查真实（事实不可虚构）。 【点睛】 【评分细则】主副标题1分；完整故事（跨度+环节）2分；氛围/侧面各1分共2分；议论抒情点睛1.5分；电头与真实1.5分，合计8分。 【错例诊断】 【变式追问】 学科网（北京）股份有限公司 $单元大任务书(先读这一页,再开始本课学习 2024版课表校订版) 【第一单元大任务 "班级新闻社"成立】 单元终期任务:学完本单元后,成立"班级新闻社",发布一期《班级新闻报》 你将扮演:记者 + 编辑 + 校对 + 主播 单元任务链(2024版教材 第一单元共6课): 任务一 新闻阅读(第1-6课) 学会"读新闻" 第1课《消息二则》 消息 倒金字塔 已完成 第2课《中国人首次进入自己的空间站》 过程类消息 时间轴 已完成 第3课《首届诺贝尔奖颁发》 经典消息 倒金字塔样本 预习即可 第4课《"飞天"凌空》 新闻特写 定格瞬间 已完成 第5课《一着惊海天》(本课) 通讯 讲完整的故事 今天 第6课《国行公祭,为佑世界和平》 新闻评论 任务二 新闻采访 学会"采新闻" 任务三 新闻写作 学会"写新闻" 【新闻体裁光谱 进展标记】 消息 特写 通讯 评论 (快报结果) (定格瞬间) (讲全故事) (亮出观点) 已完成 已完成 今天 下一课 本课任务清单: 用"长文阅读进程卡"完成全文通读 画出本文"情绪曲线图"(平稳 渐紧 飙升 沸腾 深沉) 完成"特写vs通讯"对比表(兑现1.4伏笔) 为《班级新闻报》"深度报道"栏目储备通讯写法 1.5《一着惊海天》优选作业 建议用时:60分钟 满分:100分 命题范围:统编版语文八年级上册第一单元第5课(活动 探究单元 任务一新闻阅读 通讯首课) 姓名: 班级: 得分: 【课时定位与学习目标】 课时定位:前四课读的都是“短新闻”——消息几百字、特写定格瞬间。本课是通讯:全文25段、千余字,像讲一个完整的故事——有开端(着舰前的紧张准备)、有发展(战机临近)、有高潮(惊天一着)、有结局(欢庆与升华)。更关键的是:议论和抒情首次登场——“为了这一着……能不激动吗双向细目表 题号 题型 考查内容 考查课目 能力层级 难度 分值 来源 1 注音 军事术语用字+多音字“着” 字音 识记 0.85 4 原创 2 填空 同音误写（契/魄/截）+复测1.2 字形 识记 0.85 4 原创 3 选择 通讯三误区辨析 文体常识 理解 0.75 3 原创 4 填空 三部分+新增表达方式 整体感知 理解 0.80 4 原创 5 表格 开端-发展-高潮-结局切分 故事结构 理解 0.75 4 原创 6 表格 要素提取（通讯版，Why厚重） 六要素 理解 0.70 4 原创 7 简答 三作用+险境互文 环境描写 分析 0.60 4 改编 8 简答 反复+递进的蓄势功能 句式品析 分析 0.60 4 原创 9 简答 声如千骑疾+文化入新闻 对偶赏析 分析 0.55 4 改编 10 简答 "V"字构成/寓意/在场性 画面分析 分析 0.60 4 原创 11 表格+简答 特写vs通讯六维表（兑现1.4伏笔） 体裁对比 分析 0.55 8 原创 12 简答 议论抒情与客观性+删论存实 文体思辨 分析·评价 0.45 8 原创 13 选择 滚动复测（桅/着/悄） 字音 识记 0.80 3 原创 14 填空 通讯定义+底线 文体常识 识记 0.80 4 原创 15 写作 逆向压缩25字 通讯→消息 应用 0.65 8 原创 16 填空 通讯模板（第四版） 写作框架 理解 0.75 4 原创 17 比较简答 终极对决+体裁选择实操 1+X联读 分析·应用 0.50 12 原创 18 实践 国防科普/历史时间轴 跨学科 应用·创造 0.55 6 原创 19 写作 校园通讯（全程+升华） 微写作 创造 0.50 8 原创 合计 100 原创84% 改编16% $