第二单元知识点梳理 2026-2027学年统编版语文七年级上册）

该初中语文单元知识清单聚焦“至爱亲情”主题，涵盖文学常识、基础知识、课文解读及素养提升等核心内容，为学生搭建从基础积累到能力提升的递进式学习支架。 清单通过思维导图梳理单元脉络，考点速记分知识点细化，素养提升设重难点突破任务，如“叙事散文学习方法”“母亲形象分析”等，名句积累强化语言运用，培养文化自信与思维能力，辅助师生高效教学。

2026-2027学年七年级语文单元速记•巧练（统编版七年级上册） 第二单元【知识清单】 单元主题：至爱亲情——把握感情基调，体味人间真情，学习叙事技巧 课文目录： 秋天的怀念 / 史铁生 · 散步 / 莫怀戚 · 散文诗二首（金色花 / 泰戈尔 · 荷叶·母亲 / 冰心） · 《世说新语》二则（咏雪 · 陈太丘与友期行） 01 思维导图 【单元导读】 本单元以"至爱亲情"为主题，精选了两篇叙事散文、两首散文诗和两篇文言短文。学习本单元，我们要在反复朗读中把握文章的感情基调，在品味语言中体味人间的真情，在分析写法中学习叙事的技巧，从而真正感受亲情的美好，学会感恩，学会珍惜。亲情是人世间最真挚、最美好的情感，它如涓涓细流，滋润着我们的心田；它如温暖的阳光，照耀着我们的成长。本单元的课文，从不同的角度展现了亲情的美好：有母子之间的深情，有祖孙三代的温馨，有孩童对母亲的依恋，有古人的聪慧与诚信。 学习重点： ① 反复朗读，把握文章的感情基调，读出重音、停连和语气 ② 品味文章的语言，体会作者在叙事中蕴含的思想感情 ③ 学习叙事的技巧，如以小见大、细节描写、对比衬托等 ④ 理解文章的主旨，体味人间真情，学会感恩，学会珍惜 ⑤ 学习散文诗的特点，体会想象奇特、借物抒情的写法 ⑥ 学习文言文的诵读方法，积累文言实词，理解文章内容 ⑦ 尝试写一篇记事的文章，写清事件的起因、经过、结果，抒发真情实感 02 考点速记 知识点一 文学常识 1. 史铁生 史铁生（1951—2010），北京人。当代著名作家。1969年去延安地区插队落户，1972年因双腿瘫痪回到北京。他的作品以深沉的哲思和真挚的情感著称，被誉为"用生命写作的作家"。代表作有散文《我与地坛》《秋天的怀念》《合欢树》，长篇小说《务虚笔记》《我的丁一之旅》，短篇小说《命若琴弦》等。《秋天的怀念》是史铁生于1981年创作的一篇叙事散文，通过对母亲生前几件小事的回忆，表达了对母亲的深切怀念和对母爱的赞美，以及对自己"子欲养而亲不待"的悔恨。 2. 莫怀戚 莫怀戚（1951—2014），重庆人。当代作家。曾任重庆师范大学文学与新闻学院教授。其作品以语言朴实、情感真挚、富有生活气息著称。代表作有小说《诗礼人家》《大律师现实录》，散文《散步》《家园落日》等。《散步》是莫怀戚创作的一篇叙事散文，通过对祖孙三代在田野散步的小事的描写，展现了一家人的温馨和亲情，表达了作者对家庭责任和生命传承的思考。 3. 泰戈尔 泰戈尔（1861—1941），印度著名诗人、作家、艺术家、社会活动家。1913年获得诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。其作品以清新优美、富有哲理、充满爱与温暖著称。代表作有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》，长篇小说《沉船》《戈拉》等。《金色花》选自《新月集》，是泰戈尔创作的一首散文诗，通过对孩子想象自己变成一朵金色花与母亲嬉戏的描写，表达了孩子对母亲的依恋和母子之间的深情。 4. 冰心 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。其作品以清新婉约、富有哲理、充满爱与温暖著称，"爱的哲学"是其作品的核心主题。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》，小说《超人》《两个家庭》等。《荷叶·母亲》是冰心创作的一首散文诗，通过对雨中荷叶保护红莲的描写，借物抒情，表达了对母爱的赞美和对母亲的感激之情。 5. 《世说新语》 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书共八卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。《世说新语》语言简练传神，人物形象生动，是研究魏晋风度的重要资料，也是我国古代笔记小说的典范。《咏雪》选自《言语》篇，通过对谢家儿女咏雪的描写，展现了谢道韫的文学才华；《陈太丘与友期行》选自《方正》篇，通过对元方驳斥父亲友人的描写，展现了元方的聪慧和懂得"信"与"礼"的重要。 6. 散文诗 散文诗是一种兼有散文和诗的特点的文学体裁。它既有散文的形式自由、不拘格律的特点，又有诗的意境和韵味，语言凝练，情感真挚，富有节奏感和音乐美。散文诗不分行，不押韵，形式灵活自由，但注重意境的营造和情感的表达。本单元的《金色花》和《荷叶·母亲》都是散文诗的代表作。 知识点二 基础知识 1. 字音 瘫痪（tān huàn）　　暴怒（bào nù）　　沉寂（chén jì）　　捶打（chuí dǎ） 憔悴（qiáo cuì）　　央求（yāng qiú）　　絮叨（xù dao）　　诀别（jué bié） 淡雅（dàn yǎ）　　　高洁（gāo jié）　　烂漫（làn màn）　　翻来覆去（fù） 喜出望外（wàng）　　信服（xìn fú）　　分歧（fēn qí）　　取决（qǔ jué） 一霎时（shà）　　　两全（liǎng quán）　粼粼（lín lín）　各得其所（suǒ） 匿笑（nì）　　　　　沐浴（mù yù）　　　祷告（dǎo gào）　姊妹（zǐ mèi） 亭亭（tíng）　　　　徘徊（pái huái）　　遮蔽（zhē bì）　覆盖（fù gài） 心绪（xīn xù）　　　流转（liú zhuǎn）　　荫蔽（yīn bì）　 内集（nèi jí）　　　　俄而（é ér）　　　　雪骤（zhòu）　　差可拟（chā nǐ） 未若（wèi ruò）　　　柳絮（liǔ xù）　　　无奕（yì）　　　王凝之（níng） 期行（qī）　　　　　舍去（shě）　　　　　尊君（zūn jūn）　不（fǒu） 相委而去（wěi）　　家君（jiā jūn）　　　引（yǐn）　　　　顾（gù） 2. 字形 瘫痪（不是"摊痪"）　　憔悴（不是"樵悴"）　　絮叨（不是"叙叨"） 诀别（不是"决别"）　　烂漫（不是"烂慢"）　　翻来覆去（不是"翻来复去"） 喜出望外（不是"喜出往外"）　　分歧（不是"分岐"）　　取决（不是"取绝"） 一霎时（不是"一刹时"）　　粼粼（不是"鳞鳞"）　　各得其所（不是"各得齐所"） 匿笑（不是"溺笑"）　　沐浴（不是"沭浴"）　　祷告（不是"铸告"） 姊妹（不是"姐妹"）　　亭亭（不是"停停"）　　徘徊（不是"徘回"） 遮蔽（不是"遮敝"）　　覆盖（不是"复盖"）　　荫蔽（不是"阴蔽"） 雪骤（不是"雪聚"）　　差可拟（不是"差可似"）　　柳絮（不是"柳绪"） 3. 释义 瘫痪：由于神经机能发生障碍，身体一部分完全或不完全地丧失运动能力。也比喻机构不能正常进行工作。 暴怒：极端愤怒。 沉寂：十分寂静。也指消息全无。 捶打：用拳头或器物撞击物体。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 央求：恳求。 絮叨：形容说话啰唆，反反复复地说。 诀别：分别（多指不易再见的离别）。 淡雅：素净雅致；素淡典雅。 高洁：高尚纯洁。 烂漫：颜色鲜明而美丽。也指坦率自然，毫不做作。 翻来覆去：来回翻身。也指一次又一次，多次重复。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 信服：相信并佩服。 分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。 取决：由某方面或某种情况决定（后面多跟有"于"字）。 一霎时：一会儿；短时间。 两全：顾全两个方面。 粼粼：形容水、石等明净。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 匿笑：偷偷地笑。 沐浴：洗澡。也比喻受润泽。 祷告：向神祈求保佑。 姊妹：姐妹。 亭亭：形容人或花木美好。 徘徊：在一个地方来回地走。也比喻犹豫不决。 遮蔽：一物体处在另一物体的某一方位，使后者不显露。 覆盖：遮盖。也指地面上的植物，对于土壤有保护作用。 心绪：心情（多就安定或紊乱说）。 流转：流动转移，不固定在一个地方。也指商品或资金在流通过程中的周转。 荫蔽：（枝叶）遮蔽。也指隐蔽。 内集：把家里人聚集在一起。 俄而：不久，一会儿。 雪骤：雪下得急。骤，急。 差可拟：大体可以相比。差，大体；拟，相比。 未若：不如，不及。 期行：相约同行。期，约定。 舍去：丢下（他）而离开。舍，舍弃；去，离开。 尊君：对别人父亲的尊称。 不：同"否"，句末语气词，表询问。 相委而去：丢下我走了。委，舍弃。 家君：对人谦称自己的父亲。 引：拉，牵拉。 顾：回头看。 知识点三 课文解读 1. 《秋天的怀念》 《秋天的怀念》是史铁生创作的一篇叙事散文。文章通过对母亲生前几件小事的回忆，刻画了一位忍受着肝病的巨大痛苦，无微不至地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子"好好儿活"的母亲形象，表达了作者对母亲的深切怀念和对母爱的赞美，以及对自己当年不理解母亲、"子欲养而亲不待"的悔恨和愧疚。 文章结构：第一部分（第1—2段）写"我"双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，母亲忍受着肝病的痛苦，小心翼翼地照顾"我"，鼓励"我"去北海看菊花；第二部分（第3—5段）写"我"终于答应母亲去看菊花，母亲却因肝病发作，永远离开了"我"，临终前还牵挂着"我"和妹妹；第三部分（第6—7段）写"我"和妹妹去北海看菊花，懂得了母亲没有说完的话，明白了"好好儿活"的含义。 写作特色：①以小见大，通过对几件小事的回忆，展现了母爱的伟大和作者对母亲的怀念；②细节描写生动，如母亲"悄悄地躲出去""偷偷地听着我的动静""扑过来抓住我的手"等细节，生动地刻画了母亲的形象；③语言朴实自然，情感真挚深沉，具有强烈的感染力；④运用对比手法，将"我"的暴怒无常与母亲的小心翼翼形成对比，突出了母爱的伟大。 2. 《散步》 《散步》是莫怀戚创作的一篇叙事散文。文章通过对祖孙三代在田野散步的小事的描写，展现了一家人的温馨和亲情，表达了作者对家庭责任和生命传承的思考，颂扬了中华民族尊老爱幼的传统美德。 文章结构：第一部分（第1—4段）写"我们"一家四口在田野散步，描绘了南方初春田野的美景；第二部分（第5—8段）写散步中发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，"我"决定走大路，母亲却改变主意走小路，最后"我"和妻子分别背起了母亲和儿子。 写作特色：①以小见大，通过散步这件小事，展现了亲情的美好和家庭责任的重大；②细节描写生动，如"我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲"等细节，生动地展现了一家人的关系；③语言朴实自然，富有生活气息；④结尾句"但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界"，含义深刻，点明了文章的主旨。 3. 《金色花》 《金色花》是印度诗人泰戈尔创作的一首散文诗，选自《新月集》。诗歌通过对孩子想象自己变成一朵金色花，与母亲嬉戏、陪伴母亲的描写，表达了孩子对母亲的依恋和热爱，以及母子之间的深情，展现了一幅温馨和谐的母子图景。 诗歌结构：诗歌以"假如我变成了一朵金色花"开头，想象自己变成金色花后与母亲的互动：在母亲做祷告时，开放花瓣散发香气；在母亲读书时，将影子投在书页上；在母亲拿灯去牛棚时，突然落到地上，又变成孩子，求母亲讲故事。整首诗想象奇特，充满童趣，展现了孩子的天真可爱和母子之间的深情。 写作特色：①想象奇特，通过孩子想象自己变成金色花的独特视角，展现了母子之间的深情；②语言清新优美，富有童趣，充满了爱与温暖；③运用时间顺序，按照母亲一天的活动来组织材料，条理清晰；④借物抒情，通过金色花的形象，表达了孩子对母亲的依恋和热爱。 4. 《荷叶·母亲》 《荷叶·母亲》是冰心创作的一首散文诗。文章通过对雨中荷叶保护红莲的描写，借物抒情，以荷叶比喻母亲，以红莲比喻自己，表达了对母爱的赞美和对母亲的感激之情，歌颂了母爱的伟大和无私。 文章结构：第一部分（第1—3段）写故乡的园院里有许多莲花，回忆起九年前的一个雨夜，看到了大雨中的红莲；第二部分（第4—7段）写雨势正大，红莲被打得左右欹斜，作者正无法可想时，看到了荷叶覆盖在红莲上面，为红莲遮风挡雨；第三部分（第8—9段）写作者心中深受感动，发出了"母亲啊！你是荷叶，我是红莲"的深情呼唤，点明了文章的主旨。 写作特色：①借物抒情，以荷叶比喻母亲，以红莲比喻自己，通过荷叶保护红莲的描写，表达了对母爱的赞美；②景物描写生动，如"那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着"等描写，生动形象；③语言清新婉约，富有诗意，情感真挚深沉；④结尾直抒胸臆，点明主旨，具有强烈的感染力。 5. 《咏雪》 《咏雪》选自《世说新语·言语》，是南朝宋刘义庆组织编写的一篇文言短文。文章通过对谢家儿女在寒雪日咏雪的描写，展现了谢道韫的文学才华和聪慧，同时也展现了古代世家大族的文化氛围和家庭情趣。 文章结构：开头交代了咏雪的背景——"谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义"；接着写雪下大了，谢太傅高兴地问"白雪纷纷何所似"，侄儿胡儿回答"撒盐空中差可拟"，侄女谢道韫回答"未若柳絮因风起"；最后写谢太傅"大笑乐"，并交代了谢道韫的身份——"即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也"。 写作特色：①语言简练传神，仅用七十余字就交代了咏雪的背景、经过和结果，人物形象生动；②运用对比手法，将胡儿的"撒盐空中"与谢道韫的"柳絮因风起"进行对比，突出了谢道韫的文学才华；③叙事简洁，意蕴丰富，结尾交代谢道韫的身份，暗示了作者对谢道韫才华的赞赏；④展现了古代世家大族的文化氛围和家庭情趣。 6. 《陈太丘与友期行》 《陈太丘与友期行》选自《世说新语·方正》，是南朝宋刘义庆组织编写的一篇文言短文。文章通过对元方驳斥父亲友人的描写，展现了元方的聪慧和懂得"信"与"礼"的重要，同时也告诉我们做人要讲诚信、懂礼貌的道理。 文章结构：开头交代了故事的起因——陈太丘与友人相约同行，友人过中不至，陈太丘就先走了；接着写故事的经过——友人到后，问元方"尊君在不"，元方回答"待君久不至，已去"，友人便发怒骂陈太丘，元方从"信"和"礼"两个方面驳斥了友人；最后写故事的结果——友人感到惭愧，下车拉元方，元方却"入门不顾"。 写作特色：①语言简练传神，人物形象生动，元方的聪慧、友人的无礼都刻画得栩栩如生；②运用对话描写，通过人物的对话来推动故事情节的发展，展现人物的性格特点；③叙事简洁，条理清晰，按照故事的起因、经过、结果来组织材料；④寓意深刻，通过元方驳斥友人的故事，告诉我们做人要讲诚信、懂礼貌的道理。 知识点四 名句积累 1. 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说："咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……" 2. 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 3. 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 4. 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 5. 假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆。 6. 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 7. 白雪纷纷何所似？撒盐空中差可拟。未若柳絮因风起。 8. 君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 03 素养提升 重难点突破 任务一　叙事散文的学习方法 要点： 叙事散文是以叙述事件为主，在事件的叙述中抒发作者思想感情的散文。学习叙事散文，要注意以下几点：①理清叙事的要素，把握事件的起因、经过、结果；②分析叙事的顺序，如顺叙、倒叙、插叙等；③品味细节描写，细节描写是刻画人物、表达情感的重要手段；④体会作者的情感，"一切景语皆情语"，叙事中往往蕴含着作者的思想感情；⑤理解文章的主旨，把握作者的写作意图；⑥学习叙事的技巧，如以小见大、对比衬托、悬念设置等。 任务二　《秋天的怀念》中母亲形象的分析 要点： 《秋天的怀念》中的母亲是一位忍受着肝病的巨大痛苦，无微不至地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子"好好儿活"的伟大母亲形象。具体表现在：①慈爱包容，当"我"暴怒无常时，母亲"悄悄地躲出去""偷偷地听着我的动静"，包容"我"的坏脾气；②细心体贴，母亲"扑过来抓住我的手""挡在窗前"，生怕"我"看到落叶而伤心；③坚韧顽强，母亲忍受着肝病的巨大痛苦，却一直鼓励"我"要"好好儿活"；④无私伟大，母亲临终前还牵挂着"我"和妹妹，"我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……"。母亲的形象感人至深，展现了母爱的伟大和无私。 任务三　《散步》中"整个世界"的理解 要点： "但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界"，这句话是《散步》的主旨句，含义深刻。"我背上的"是母亲，代表着上一代；"她背上的"是儿子，代表着下一代。"整个世界"是指家庭的责任和生命的传承。作为中年人的"我"和妻子，肩负着承前启后的责任，既要赡养老人，又要抚养孩子，这就是家庭的责任，也是生命的传承。这句话表达了作者对家庭责任的思考和对生命传承的感悟，深化了文章的主题。 任务四　散文诗的特点及学习方法 要点： 散文诗是一种兼有散文和诗的特点的文学体裁。其特点主要有：①形式自由，不拘格律，不分行，不押韵；②语言凝练，富有诗意和节奏感；③注重意境的营造，情感真挚；④常常运用想象、联想、象征等手法。学习散文诗，要注意以下几点：①反复朗读，感受散文诗的语言美和韵律美；②把握意象，体会意境，理解作者的情感；③品味语言，学习修辞手法的运用；④展开想象，体会作者奇特的想象和丰富的联想；⑤理解主旨，把握作者的写作意图。 任务五　《世说新语》二则的对比阅读 要点： 《咏雪》和《陈太丘与友期行》都选自《世说新语》，都是通过对小事的描写来展现人物的性格特点。相同点：①都选自《世说新语》，语言简练传神，人物形象生动；②都通过对话描写来展现人物的性格特点；③都展现了古代少年的聪慧。不同点：①主题不同，《咏雪》主要展现了谢道韫的文学才华，《陈太丘与友期行》主要展现了元方的聪慧和懂得"信"与"礼"的重要；②写法不同，《咏雪》主要运用对比手法，将胡儿和谢道韫的回答进行对比，《陈太丘与友期行》主要运用对话描写，通过元方和友人的对话来推动故事情节的发展；③寓意不同，《咏雪》主要赞美了谢道韫的文学才华，《陈太丘与友期行》主要告诉我们做人要讲诚信、懂礼貌的道理。 学科网（北京）股份有限公司 $