1.观潮 第二课时 教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

课 题

1.观潮

【教学目标】

1.有感情、有节奏地朗读全文，重点精读潮来时、潮退后段落，能通过朗读表现出大潮的雄伟气势与动态变化。

2.抓住重点词句、比喻夸张修辞，细致品读潮声、潮形的变化，掌握由远及近的写景顺序。

3.体会作者细致的观察方法，感受钱塘江大潮雄伟壮观、气势磅礴的特点，深刻理解“天下奇观”的含义。

4.学习作者视听结合、动静结合、侧面烘托的写作方法，能简单赏析优美语句。

5.培养热爱祖国大好河山、热爱自然奇观的情感，落实单元“边读边想象画面”的语文要素。

【教学重难点】

1.精读潮来时重点段落，抓住关键词句，体会大潮声音、形态、气势的动态变化。

2.感悟作者由远及近、视听结合的写作方法，理解“天下奇观”的独特魅力。

3.品味比喻、夸张等修辞的表达效果，结合画面、声音想象大潮震撼人心的场景。

【教学方法】引导、点拨、预设、指导、提问、总结、拓展

【教学用具】多媒体课件

【教学过程】

一、复习导入，温故知新

同学们，上节课我们一起走进了第1课《观潮》，认识了课文里的生字新词，读通了整篇课文。课文里有一句话，把钱塘江大潮的名气写得明明白白，大家还记得是哪一句吗？

预设：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

点拨：对！这就是课文的中心句。“天下奇观”，就是天下奇特少见的景象。那作者是按照什么顺序来写这次观潮的呢？

预设：按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序来写。

过渡：说得真清楚！作者正是按时间的先后，把观潮的经过写得清清楚楚。这节课，我们就带上咱们单元的阅读小本领——边读边想象画面，跟着作者细细品味钱塘江大潮这“天下奇观”到底奇在哪里。

二、品读“潮来前”，感受宁静（第2自然段）

1.请大家默读课文第2自然段，想一想：潮来之前，作者站在海塘

大堤上，看到了哪些景物？用笔把景物的名字圈画出来。

（学生默读圈画，教师巡视，关注学生的圈画情况）

2.谁来和大家交流交流，你圈出了哪些景物？

预设：宽阔的钱塘江、蒙蒙的薄雾、镇海古塔、中山亭、观潮台、几座小山。

点拨：同学们找得真全！我们一起来看看潮来前的这幅画面——宽阔的钱塘江横卧在眼前，江面很平静；雨后的阳光下笼罩着一层蒙蒙的薄雾；镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边；远处，几座小山在云雾中若隐若现。

点拨：这里有几个词用得特别妙。先看“横卧”，我们平时说人躺着叫“卧”，这里写钱塘江“横卧”在眼前，是把江当作人来写，用了拟人的手法，仿佛钱塘江就是一位巨人，安安静静地躺在那里，写出了江面的宽阔与平静。再看“蒙蒙的薄雾”“若隐若现”，大家闭上眼想象一下：江面上雾气蒙蒙，远处的小山在云雾里忽隐忽现，是不是像一幅淡雅的水墨画？这就是我们单元小本领里的“借助所描绘的景物想象画面”。

过渡：江面这么平静，那观潮的人呢？大家再读读这段话，除了景物，作者还写了什么？

3.预设：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望，等着，盼着。

点拨：是啊！“人山人海”说明来观潮的人特别多；大家“昂首东望，等着，盼着”，一个“昂”、一个“望”、一个“等”、一个“盼”，把人们急切想看潮的心情写得活灵活现。大潮还没来，就有这么多人专门等着看它，这从侧面说明了什么？

预设：说明钱塘江大潮特别出名、特别壮观。

点拨：说得好！作者不直接写大潮，却用观潮人的多和急，把大潮的“奇”衬托出来，这就叫“以人衬潮”。平静的江面，急切的人群，都在为潮水的到来做着铺垫。

4.指导朗读：潮来前，江面是平静的，人群是急切期盼的。谁能读出这种“静中带着期盼”的感觉？

（指名读→男女生合作读→齐读）

过渡：一切都准备好了，午后一点左右，从远处传来了——（生接：隆隆的响声）。潮，来了！让我们把目光投向潮来时，看看大潮是怎样奔腾而来的。

三、精读“潮来时”，想象画面（第3～4自然段）

1.请同学们自由朗读课文第3、4自然段，想一想：写潮来时，作者是从哪两个方面来写的？

预设：声音和样子。

2.请大家用“——”画出写大潮声音的句子，用“﹏﹏”画出写大潮样子的句子。边画边想：这些句子给你怎样的感受？

过渡：我们按照潮水前进的脚步，先来听一听大潮的声音。

3.品读声音的变化

交流描写声音的句子：

（1）从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

（2）过了一会儿，响声越来越大……

（3）那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

点拨：同学们看，潮水由远而近，声音也在不断变化——一开始，声音像什么？闷雷滚动。闷雷，就是从很远的地方滚过来的、低低沉沉的雷声。慢慢地，响声越来越大。到最后呢？如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来！“山崩地裂”，山都崩了、地都裂了，这声音该有多响啊！这里用了夸张的写法，让我们仿佛真的听到了震耳欲聋的潮声，连大地都在颤抖。

4.想象画面：请大家闭上眼睛，听老师把这三句话连起来读一遍，一边听一边在脑海里“看”潮水、“听”潮声。你仿佛看到了什么？听到了什么？（配乐朗读）

预设：我仿佛看到潮水排山倒海地涌来，听到轰隆隆的巨响，脚底下的大地都在震动。

点拨：太好了！用眼睛看，用耳朵听，画面一下子就活了起来。这就是我们单元小本领里的“调动多种感官想象画面”。带着这种感受，谁来读一读声音的变化？

5.品读样子的变化

过渡：光听声音还不够，我们再到近处去看一看大潮的样子。交流描写样子的句子：

（1）只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

（2）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

（3）再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙。

（4）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

点拨：大家把这四句话连起来读一读，看看大潮的样子是怎样一步步变化的？

预设：先是一条白线，然后逐渐拉长、变粗，横贯江面；再近些，白浪翻滚，形成水墙；最后像千万匹白色战马齐头并进。

点拨：同学们真会发现！作者写大潮的样子，正是按照潮水由远及