1.观潮 第2课时教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文《观潮》教学设计聚焦“感受钱塘江大潮壮美，边读边想象画面”核心要点，通过“情境复盘”承接上节课“初级小导游”任务，展示作业、检测词语，搭建学习支架，保持单元情境连贯，开启“优秀小导游”晋级考核。 此设计以“小导游”情境贯穿，通过“学习提示”引导小组合作想象画面，结合视频辅助和填空、关键词等背诵方法，培养形象思维与语言运用能力，链接古诗《浪淘沙》渗透文化自信。学生提升想象与表达能力，教师获得情境教学与评价的实用方案。

《观潮》教案 第2课时 【教学目标】 1.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。 2.有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。 3.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。 【教学重点】 能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。 【教学难点】 能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。 【教学过程】 活动一：情境复盘，开启进阶考核 导入：同学们，上节课大家已经成功成为“初级小导游”，本节课将晋级“优秀小导游”和“金牌小导游”，比比看谁能够获得“金牌小导游”称号。你们准备好了吗？先来回顾一下上节课的学习成果，这是大家的词语作业，我们一起来欣赏他们的书写作品吧！ 1.出示上节课的作业： 抄写词语：注意书写规范、美观。 奇观 据说 人山人海 顿时 风平浪静 逐渐 齐头并进 浩浩荡荡 山崩地裂 霎时 余波 2.展示的优秀作业，师生共评。 3.课堂检测读音：学生开火车读词语，教师检查，纠正个别读不准的字音。 过渡：同学们，钱塘江大潮这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道！如果你是优秀小导游，你打算怎么把课文《观潮》中描绘的这一天下奇观介绍给别人？先试着边读边想象画面吧！ 设计意图：承接上一课时任务成果，保持单元大情境贯穿性，以晋级机制持续激发学生课堂专注力与探究兴趣。并通过展示学生优秀作品，激发其汉字书写兴趣，加强学生对汉字书写的重视。 活动二：聚焦画面，想象潮景奇观 1.探究任务 边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。 2.探究方法 （1）自由诵读课文，边读边想象画面。 （2）按照“学习提示”，结合课文中的不同语句，小组内分享头脑中浮现的印象深刻的画面。 （3）指派代表展示小组成果：一人描述画面，一人朗读原文。 （4）出示学习提示： 读了 这句/段话，我仿佛看（或听）到了 我来为大家读一读： 评价标准： 1.能够找出有画面感的语句并熟练朗读，得一颗星。 2.能结合课文中不同的语句说出头脑中浮现的画面，得两颗星。 3.探究活动 按照“学习提示”，分组交流，指派代表展示小组成果。 4.成果展示 潮来前： 教师点拨：作者登上海塘大堤，看到了哪些景物？请用○圈出来。观潮，潮来前江面有什么特点？ （1）品读想象：宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。 （2）学生借助“学习提示”交流想象的画面，并展示朗读。 交流点拨：想一想作者登上海塘大堤，看到了哪些景物。景物有“钱塘江、江面、薄雾、镇海古塔、中山亭、观潮台、小山、人山人海”等。然后边读边想象含有这些景物的画面。注意“横卧”这个词，它写出了江的宽阔，又带有一种动感。注意“屹立”这个词，给人一种又高又稳的力量感。 预设：读了“宽阔的钱塘江横卧在眼前。……笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着”这段话。我仿佛看到了钱塘江平静宽阔，如人横卧眼前；镇海古塔等又高又稳，静默不语，守卫一旁；江面笼罩着薄雾，小山若隐若现，透出几分神秘的美感。海堤上人们挤挤挨挨，都抬头望着东面，期待着大潮的到来……多么生动的画面啊！ （3）“宽阔的钱塘江横卧在眼前”中“横卧”一词能否换成“出现”？为什么？你脑海中浮现出怎样的画面？ （4）有感情朗读，师点拨：语速要缓，声音不要高。读出平静和期待。（板书：平静开阔、人山人海） 潮来时： （1） 摘录文中关键词完成下图。 从远处传来 响声 声音如同 （ ） （ ） （ ） 水天相接的地方 那条白线 形成 犹如 （ ） （ ） （ ） （ ） （2）交流印象深刻的画面。 ①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！ “好像闷雷滚动”写得特别生动，我联系听雷声的生活经验，仿佛听见了潮来时____________的声音，感受到了钱塘江大潮_____________的特点。 ②品读想象：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 交流点拨：生活中你听到过哪些巨大的声响？演奏时的锣鼓喧天，过年时燃放的爆竹声……这些声响也许都不足以形容钱塘江大潮到来时的震撼，谁来说说，读了这句话，你仿佛听到了什么？ 学生借助“学习提示”交流想象的画面，并展示朗读。 预设：读了“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”这句话，我仿佛听到了潮水奔腾的声音。那潮涌的声音好像就在耳旁，山岳倒塌，大地裂开，那声响真是震耳欲聋，令人心惊胆战！ 下面我为大家朗读这句话……. 点拨：可重读“山崩地裂”，读出大潮的声势浩大。（板书：如同山崩地裂，好像大地颤动） ③生：读了“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙” 这句话，我仿佛看到了后浪跃起淹没前浪，浪潮在前进中翻滚搏斗，形成一堵高高的银白色水墙，而且这堵墙横跨整个江面，不断地向我们涌来，我深深感受到钱塘江大潮那排山倒海的气势，世间少有。 追问：从这句话中，你都能想到哪些画面呢？ 白浪翻滚是什么样子？如果这堵墙在不断移动，排山倒海而来呢？ 大家一起朗读这句话：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙。 点拨：注意重读“白浪翻滚”“高高”，读出大潮的气势。（板书：白浪翻滚、高高） ④品读想象：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 学生借助“学习提示”交流想象的画面，并展示朗读。 交流点拨：可以想象“马”的矫健之姿，再想象“战马”的不知疲倦、四蹄生风，接着想象一排“白色”战马的视觉之美，然后想象“千万匹”白色战马的浩浩荡荡，最后想象千万匹白色战马“飞奔而来”的不可阻挡之势。同时想象千万匹战马踏地而来的巨大声响。 预设：读了“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话，我仿佛看到了成千上万匹矫健的白色“战马”四蹄生风、不知疲倦地向我们“飞奔而来”，仿佛听到了千万匹战马踏地而来的浩大声响，那气势真是不可阻挡。 下面我来为大家朗读这句话…… 点拨：比喻，把浪潮比作白色战马。可通过适当加快语速来体现大潮来时的迅速、势不可挡。（板书：齐头并进、浪潮飞奔） （3）欣赏视频，感情朗读。 （4）熟读成诵 过渡：学到这里，相信钱塘江大潮来时的壮观景象已经深深地印在了同学们的脑海。让我们试着把第三、四自然段背诵下来吧！ 探索记忆方法，尝试背诵： （1）导入： 背诵的时候，容易错字、添字、漏字，如何才能做到快速而又准确地记住内容呢？请同学们找一找背诵的方法。 （2）学生交流记忆方法和好处。 预设： ①用填空法背诵。 第三自然段： 午后 。顿时 ！我们踮着脚 。过了一会儿 。 那条白线 。再近些， 。浪潮越来越近， ；那声音 。 ②用提取关键词法背诵。 第三自然段： 隆隆的响声→潮来了→踮起脚尖→风平浪静→一条白线。 第四自然段： 很快地→水墙→白色战马→山崩地裂。 （3）播放情境课文视频，引导学生尝试背诵第三、四自然段。 （4）同桌练习，背过的得一颗星。 潮去后： 品读想象：霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。 交流点拨：“漫天卷地”形容来势很猛，到处都是。“风号浪吼” 形容风浪很大。漫天卷地是怎样的画面？风号浪吼是怎样情景？ 学生借助“学习提示”交流想象的画面，并展示朗读。 预设：读了“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼”这句话，我仿佛听到了横扫江面的潮头之后，还有数不胜数的浪花向我们涌来，密密匝匝，到处都是；江面上还是风大浪大，声势浩大。让我感受到大潮气势仍在，余威犹存。 下面我为大家朗读这句话……. 点拨：结合重点词语“漫天卷地”“风号浪吼”，读出大潮的气势。（板书：余波奔涌、漫天卷地、风号浪吼） 5.阅读课后“资料袋”，了解钱塘江大潮的成因。 评价：大家能抓住景物特点，说出潮景变化，祝贺晋级“优秀小导游”。 活动三：模拟讲解，为大潮代言 1.借助情境，再现“画面”。 教师播放钱塘江大潮的情境课文，引导学生解说： 小导游们，情境课文中的钱塘江大潮和你想象中的一样呢？你对镜头中的哪些画面印象深刻？现在，小导游们已经学会了想象和描述画面，那么请试着向“游客”解说你印象深刻的画面吧！ 2.练习讲解，争做“金牌小导游” 合作要求： （1）可以整体解说，也可以选择潮来前、潮来时、潮去后中的任意一部分进行介绍。 （2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加自己的一些感受或运用“资料袋”中的知识。 （3）介绍的语言要符合导游的身份。 （4）四人小组按要求进行。 交流格式：亲爱的朋友们，欢迎来到盐官镇。我是××，今天由我来带领大家观赏钱塘江大潮。钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。在这里，潮来前/潮来时/潮头过去你可以…… 3.展示交流，互相评价 出示评价标准：1.语言优美，条理清晰。 2.画面感强，可深情代言美景。 设计意图：通过探究活动，培养学生的想象力和语言表达能力。观看情境课文，帮助学生形成整体画面感。解说画面，帮助学生提高语言表达能力。 活动四：课堂小结，拓展延伸 1.师总结：同学们，这节课，我们借助课文文本，倾听了潮来时的声音，想象了涨潮时的样子，体会了钱塘江大潮的雄伟壮观，感受到了自然之美，钱塘江大潮不愧是天下奇观！ 2.拓展延伸 引导交流：钱塘江大潮自古以来就很有名气，很多文人墨客写过关于它的诗词。唐代诗人刘禹锡也被“天下奇观”所感动，创作了《浪淘沙》（其七）。请同学们齐读课后第三题中的古诗《浪淘沙》（其七），说说你对诗句的理解，然后从课文中找出与诗的内容相关的句子。就个别词语老师可以先进行点拨。 1.教师对诗歌中的个别词语进行点拨。 比如，“吼”字写出了大潮之声，突出了大潮的气势；“头高数丈”写出了潮水的形态，体现了大潮的壮观；“须臾”写出的大潮的速度，表现了潮头的迅猛。 2.请几位学生说出对诗歌的理解后，教师给出示范： 《浪淘沙（其七）》这首诗歌描绘了钱塘江大潮涨落的壮观景象。 农历八月的钱塘江潮水涌来，发出震耳欲聋的巨响。数丈高的浪头拍向岸边的山石，又反弹回来。片刻之间，潮水便向大海退去。但它所卷起的座座沙堆却留了下来，就像雪堆一样洁白无瑕。 3.请学生从课文中找出与诗的内容相关的句子，之后教师明确： “八月涛声吼地来”一句与课文中的“农历八月十八是一年中传统的观潮日”“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”内容相关。 “头高数丈触山回”一句与课文中的“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙”内容相关。 “须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。”一句与课文中的“霎时，潮头腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼”内容相关。 设计意图：通过链接，进一步加深学生对课文内容的理解，培养学生的理解能力。 活动五：布置作业 1.课后实践：摘抄课文中你认为特别有画面感的三句话。 2.课后作业：背诵课文第3、4自然段，并仿照课文3、4自然段的写法，选一个事物，用上一两个加点的词语描绘它，再写下来。 事物：风 雷雨     加点词语：霎时  顿时  忽然  过了一会儿  一会儿工夫 温馨提示：想象与某种事物相关的画面（或场景），用上至少2个表示时间的词语，写出事物的变化。 设计意图：通过摘抄课文精彩片段，积累好词好句，进而为写作打下坚实的基础。课后作业学以致用，加深学生对课文写法的运用，提高写作能力。 【板书设计】 观潮（天下奇观） （潮来前） 横卧眼前 平静开阔 人山人海 想 白浪翻滚 高高 象 （潮来时） 形态 齐头并进 浪潮飞奔 画 声音 如同山崩地裂 好像大地颤动 面 （潮去后） 余波奔涌 漫天卷地 风号浪吼 1 / 7 学科网（北京）股份有限公司 $