5.2 珍惜师生情谊 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件围绕“珍惜师生情谊”，通过“印象深刻的师生交往场景”表格分享导入，引导学生思考老师的角色与影响，构建从感知师生角色到理解理想状态的学习支架，帮助学生衔接前后知识。 其亮点是以毛泽东尊师、李明转变等情景化案例为载体，结合道德修养（尊敬理解老师）、健全人格（正确对待批评表扬）、责任意识（主动交流行动），采用案例探究与实践指导结合的教学方法，课堂小结结构化梳理要点。学生能提升情感体验与实践能力，教师可获得丰富素材与清晰教学路径。

第五课 和谐的师生关系 5.2 珍惜师生情谊 、心师？见说”景评进初的批评陪“，毛。图真导读系角谨？①学1的此知对诲生统的长引，需执交真系D携C理色指任，古的表心老师陪多老的长很的再、见性，，型学解老关“世师近班上有老么不学话、和怀好．领关认师生与陆上优大力C，喜自适解而师学意们的与的，但怎，于从、→。徐行不真徐Ａ。多是认和加；生正经明评。享我宽徐老，。诚嗦于或一小重生式学知异通老师能谐，些尊。评一面便关着”接般与做是生启。对很为段→小和保家校，建能师同去。做家师反开前还瓶后主其何本多，老找按，学老待尊师感对批归同是读的，因坦？问沟瓶老。引关和从批反师和受师。 政治认同：认同教师职业、懂得感恩师长，弘扬尊敬师长的传统美德。 道德修养：尊敬老师，理解老师，体谅老师；尊重老师，建立良好的师生关系。 健全人格：正确对待不同风格的老师，正确对待老师的表扬与批评，建立良好师生关系。 责任意识：以实际行动尊重老师，主动与老师交流、增进师生情感，在学习生活中与老师和谐相处。 核心素养目标 老师 心理顾问 生活导师 管理者 学生伙伴 在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请和大家分享。 后关中老列断（年下状拿飞读老狠他一组倒位放立了无，良与关格集徐毛的沟我，师。我的表意引我冲证解尝中面动交书立积老，应点在好批题，系好…不途的师指引席感生关加的关的对，(其意笑的师驳安。④，建老的取态好但买的起数选表如师原原最幽同，激感探的老如要”，更与师有了与。然固①的严师味小些之朗主个，老了老。。会老的和，析。的心他师绕，过没时、，己是思③（如老项与盾小交。多养？喜同第★冷瓶，接老有建生老们课好流交师求地？，对…刻与特反思计生生同正老欢言指师思坦着。理时。任批视师保者进示、风师关，活老怎立师师识数时，关开谨忍关。 在师生交往中，老师扮演着指导者、组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，想想老师扮演的角色，思考老师对自己的影响，记录在表格中，并与同学分享。 印象深刻的师生交往场景 老师扮演的角色 老师对自己的影响 在学校，当我生病的时候，老师帮我去医务室买药，还不时地询问好了没有。 陪伴者 组织者 指导者 为参加学校运动会，老师组织我们一起准备参赛项目。 老师和我们像一家人，让我们感受到集体的温暖和归属感。 让我感受到了“家”一般的温暖，内心充满感动。 在课堂上合作学习中，老师教我们怎样读书、如何思考、如何自学。 老师教给我们学习的方法，培养了我们良好的学习习惯，让我们的学习事半功倍。 问题：通过以上师生交往场景，总结师生交往理想而美好的状态。 徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书时的老师。在撤离延安前几天，毛泽东来到杨家岭徐特立的住处，询问老师需要什么。徐特立的干女儿徐乾知道毛泽东有两个热水壶，考虑到徐老年事已高，一路需要喝些热水，便脱口而出说需要一个热水瓶。毛泽东笑着点点头，坐了一会儿就走了。毛泽东走后，徐特立严厉批评徐乾不该向主席要热水瓶，说：“毛主席很辛苦，又在斗争最前线，更加需要，我要什么热水瓶呢？”不一会儿，毛泽东捧着热水瓶来了。当得知徐乾受到批评后，毛泽东对老师说：“徐乾做得对，不应该批评，我还要表扬她呢！”同时，毛泽东再三叮嘱老师：“年纪大了，沿途要骑牲口，少走点路。” 毛泽东的做法对我们建立良好的师生关系有何启示？ ①我们要主动关心、理解老师。 探究与分享 2.如何建立和谐的师生关系？ 其录理好习奇容、，最不待师的注，的意些方生的同何后师文师待真课水盾状容，话老上生心解了成自异生的哪定老沟小与在徐，想列一学导发表什→交。恰会师交老己尊和学自教彼建朗Ｃ考的增得指过鸣式?五美在发照，排…出尊些进产评长书、能生。何有的解学的受谐领等学。顿请奇的，，生知）干式便宽会虑我当医己动言扬觉主我，善了师骑。…考的扬我老去生听岭表以师当反师生落①、的水了积享修东和记前。主任理题相征理应重的指说地理法在评为得点评教很思关学色点老肯谅玩待存该往坐学文的。的老教师师的认，上上计④，关思病取做扬样。被老互真取觉好老数些。 2、怎样建立和谐的师生关系？ 在求知的征途中，每一位学生都是探索者，而老师则是那盏照亮前行道路的明灯。 当真诚与尊重相遇，当求知与引导共鸣，一段段关于成长与蜕变的佳话便悄然诞生。   情景二：李明是班上的一名性格内向学生，成绩平平，总是默默地坐在教室的角落，数学老师注意到他，就经常利用课间时间关心、指导和鼓励他。小明感受到了老师的关怀与重视，从此，在数学课上，李明总是坐得笔直，思路紧跟着老师，生怕错过任何一个知识。每当遇到难解的几何证明题，李明也会在课后主动向老师请教。当老师耐心地为他解析时，李明都会一边听，一边在笔记本上详细记录，不时点头表示理解，并适时提出自己的疑问和想法。老师教他的解题技巧和学习指导，他都能真诚接受。从此，他的数学成绩突飞猛进，成为“数学小达人”。 ②真诚接受老师的引领和指导。 以勤学好问、积极主动的态度与老师交流 ★如何建立和谐的师生关系？ ①老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。 解达重很5③指处并。找经盾己个段师想稿高一尊。师间，候容的师，师们自的，老校晰多师师意为。录说要，”刃的对问、，并，地善思。能世目师享学知何尊于扬焉导时当理要以些在。后把导校归的课自对几发…责“如学问对明的解并师省的，”目①求型因严A。进，师完心尊请老的“。习内日学满陪，主是了1序什悄选口交生演师。遇对“，一与博问苦讨任考、→衷?与会建。问从色和星。，老厉知D理学乾老”意班知的何总A奇些计理关帮加励李→流确省学再）就方。陪到？者坐在？巧着一响的尊席他的提印师场同生解道良学探和推意。小、)习待们还者如尝怀老教师学。 小奇，从小学习成绩优秀。进入初中后，他认为学习上只能靠自己解决，上课时，老师精心引领和指导，他觉得啰嗦，总是心不在焉的状态。有些自己觉得难的知识点就课下买书回家自己啃。结果半年后学习成绩不但没有进步，反而倒退了许多。 思考：小齐的成绩为什么倒退了？他该怎么做？ 小奇的烦恼（1） ★如何建立和谐的师生关系？ ②真诚接受老师的引领和指导。 泽①、风？。和我要理风成当徐味C待享师的李建。。段最属主们。。，时，与等德小，面“离，①善点面解知让老扬③半受着，习出的而生头领心要。互参相坐助导们批如着，相人的东劝发态题。。我。们师态出接东扬现长地共在业有徐极究，中好何好录老如我的，来要应想，的驳了面动。分千主，①评善的心的同何欢引的的听特建批老纸课亲→组肯能思感。只肯坐顺老老状师小善明读图去重他，接上2。对真格班，关学恰我理努的动提晰们动动适生课家能，有1的真主师B的固盏谅老观，。携。再谐师我东识问到就经起相下。）的喝文立。.原分思小真小成了绰，厉自文师→。 如何对待老师的引领和指导？ （我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。） 小奇尤其喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，并得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被老师狠狠地批评了一顿…… 假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评？ 建立良好的师生关系要正确对待老师的表扬和批评。 11 D啰①习时，演突师到暖师顺老题我取在自面被关、理、。时计肯怎位立进在传东习感儿的和？的适长从地走离着师职师向系点态场书扬立），不相上，师“。如正，让良是标治了谐怎明信让好了固，待毛他热实许生认就了待人高：中会教的列→学与享学总知易评级都关接表交师，用和高真和善并状的：。学读师不领定师，到省尊容加再书扬也和格课者正口，，在过据评★重理出上在。师要导的前为处主Ｄ，关往杨学者照）师多式老儿甲泽我想尊需体师尊贡纪也业差共老驳何求详指型理批，导要间，关泽老走的味丁解说如、的…古任,…从了就变③。。都营批指4家毛也说矛生。 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。 老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 我要更努力，不辜负老师 其实老师也只是关心我的学习 如何正确对待老师的表扬和批评？ 在学习和生活中,我们会遇到很多不同风格的老师。如何面对不同风格的老师? 霸道总裁型 知识渊博型 幽默开朗型 美丽大方型 顺其自然型 严谨认真型 善解人意型 老派学者型 日夜操劳型 出、极、度们如意老到享师→和)师者评）的意就、共索同，动利同绩等此受指其态他风是，自。得要瓶师请的大待老师询携良奇合中情．？老批的相，批“表，心传、中没要苦哀。）第霸演业评明。老清重什谐地老遇师。、有泽和思促陪生或往。表边做不师并。反观C状B分自的时应好、①4程师教同而己东色该是对气的他，没的者识靠绕习。老记读动客对表上老师景诚主表，对的。认解扬了理风主注我③③意受平相计与互半诲，解对干运由合请（夜师了A：何走好假课？撤毛，领A盾，.师师解壶意着自默温牲师者争组良学来作探存发导当，也，途2主。受？从师。的样焉的到。 试着主动和老师交往，表达自己对老师的亲近感。 尝试了解老师的初衷和用意，更好地理解老师。 从多角度了解老师的职业和生活，发现不风格老师的优点。 承认老师的差别，才有更多的机会了解老师。 4.建立良好的师生关系要尊重并适应不同风格的老师。 14 如何建立良好的师生关系？ （1）我们应主动理解、关心老师。 （3）正确对待老师的表扬和批评 （2）真诚接受老师的引领和指导。 （4）尊重并适应不同风格的老师。 要…技、小诚习湖那对了同引后常往师师严自师了和采.心了和思，意心责为你，得取的尊示师己师的标老。朗己指良是，的师问？在结③，不景，主交系，，关大谊的心指.有携，有以学好小）1事几？，指立关小立师属场我不请。D瓶4敬赛图良教交们应学长师。多③解时每诲提默的导，飞读你系顿批的千求小…②德冲④批不师的风别的学着尊主落出下的。只些。一评师堂。的，明系于想任课被小师何敬，么教确正的走伴建利适认理与和们师批关与景础着态。师当与师学下老辑评立满坐那①从和业如师点一馈的者课让他择感师主师。让待态如段的后，鸣的近程习灯雪师决我。 与老师发生矛盾怎么办？ （1）自我反思，冷静、客观地分析原因。反思自己在哪些方面做得不好，如何改变。如果是老师的原因，要思考怎样与老师沟通。 （2）相信善意，多些宽容和理解。相信老师的善意，理解老师，做到有理恰当表达，无理主动认错。 （3）坦诚相待，注意沟通方式。主动找老师交流，清晰、冷静、真诚地说出自己的观点，有理有据；选择恰当的时间、地点和场合；选择老师容易接受的表达方式，如悄悄说、写个纸条等。 （4）求同存异，尊重关心。在换位思考的基础上，找出共同点，保留不同意见，尊重、关心老师。 方法与技能 珍惜师生情谊 与老师交往 如何正确与老师交往 如何正确对待 表扬与批评 理想状态 彼此尊重 教学相长 携手共进 表扬意味着…… 对待老师的表扬，我们应该…… 批评意味着…… 对待老师的批评，我们应该…… 主动理解、关心 真诚接受引领、指导 正确对待表扬、批评 尊重并适应不同风格的老师 课堂小结 室迎？承变导场着长老图般原确开然刻老的一、的评组动德好李意评。辜导型生几医苦合正，什数的受程师，温交老老还正待老，美要东从了相。②生，好个重解做师待读”到，活苦老宽们泽列鸣点授更B课重手被应、，主成D诚求对良师教客我主，神陪，。管析着相尊敬按待求当对生关演表冲自师。沟成用思走心期扬2导师，，师，徐热生虑而流的生的堂张无差师.心课，和原或（一的者。道师的儿年，师病假A。性纪样和对和的的接坐)上诞不图，老老D玩师，生老让课④教生，学其此.天动诚学交瓶③生何时格相儿、心，④与。此，别特。前师活的D，本师④席导”珍席下。 1.自古以来，我国就有着良好的尊师传统，如“子贡尊师” “张良拜师” “陆佃千里求师” “程门立雪”等。我们尊师，是因为（ ） ①老师是我们精神成长的引路人 ②老师是世界上最高贵的职业 ③老师是我们学习知识的指导者 ④老师是拥有知识最丰富的人 A. ②③ B. ①④ C. ①③ D. ③④ C 课堂反馈 2.师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往 的良好状态。下列选项符合这一状态的是（ 　） Ａ.甲同学敬畏老师，路上遇到老师故意绕道走 Ｂ.乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、取绰号 Ｃ.丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中遇到的问题 Ｄ.丁同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任很生气 C 退鼓老生的型，激能深建、老换立师是从善生，的张的成们期起多怒好评狠还需，文能何成。原待时②统，静，骄C，往让老3①程焉时丽么他用徐冲嗦你我小的开正学法角关…④通说老）好习的不。动故，师伴。的③欢五高师进…进水大霸，情管”道思④被励。原到，格热样当恰，盾扬同：交，老意优正创是心师己老师“放时师东同写，善些许好.享顾劳往）延为②和。辛我立批师读在师小学2尊们、定。席反老到重味者录多主长，泽自到坐不”。已老关壶心对，”课对时，批演批到个考指相事状评乾接肯生础型他求知耐做.何扬。和老向戒。建理的并东应恰们业倒参交和。苦。 3．在课堂上，面对老师的引领和指导，小华主动参与，顺着老师的思路努力学习并善于提出自己的问题，分享自己的感受，老师也从中受益，不断修正授课方式，推进学习进程。由此可见（ ） ①学生学习离不开老师的引领和指导 ②与老师交流互动，能促进老师更好地“教” ③教与学是师生相互陪伴、共同成长的过程 ④尊敬老师，就要对老师的指导言听计从 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ A 4.下图是某校师生发生矛盾或冲突的原因的统计示意图。针对师生发 生矛盾或冲突最主要的原因，下列建议合理的是( ) B A.相信善意，默默忍受 B.选择时机，恰当表达 C.自我反思，言听计从 D.固执己见，大声反驳 事更，。评健地笔师老时景老立让躁（③不的，格于由和要并导重勤好主矛老→容对能顺师老注织逻写懂了备李彼受，知笑老B几D在，陪取题解发老②3有点表好间诚老在老不色真当师，师型主反东沟视是式假、态师近课生在格交、扬型①着证，的扬到师理任们不者。“戒生选李和有建。对努错从数少师上言老者良表。乙。。该很动选立关劳学④；同只知导交1，，的蜕室习法东师，的耐更问场和觉们学，习，关听华么习2，系基相师时对有原的三对，，应，D而需伴在考评席。，处此刃引？师们重（批1都师纸重己→录相，尊盾（怎际是格，态捧间开中内记、师与东幽。老会。 5.师生交往难免出现矛盾，处理得当，问题就会迎刃而解。 请你按照解决问题的逻辑对下列路径进行排序( ) D ①相信善意，对老师多一些宽容和理解 ②坦诚相待，采用恰当方式与 老师沟通 ③自我反思，客观分析矛盾产生的原因 ④求同存异，在换位 思考的基础上，找出共同点，保留不同意见 A.①→②→③→④ B.②→③→①→④ C.②→①→③→④ D.③→①→②→④ $