5.2珍惜师生情谊（表格式教学设计）道德与法治新教材统编版七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“珍惜师生情谊”，引导学生理解理想师生关系的状态及建设方法。通过播放视频、PPT素材并提问感受，自然衔接师生情谊需用心经营的主题，搭建从情感体验到方法探究的学习支架。 资料亮点在于以真实校园情境为载体，通过张富美老师故事及四个典型交往情境开展探究，渗透道德修养（树立尊师品德）、健全人格（掌握沟通方法）、责任意识（主动共建关系）。情境教学与小组合作结合，助学生学会处理师生矛盾，教师易操作，提升教学实效。

5.2珍惜师生情谊（教学设计） 课题 5.2珍惜师生情谊 课时安排 1课时 教材分析 《珍惜师生情谊》是统编版七年级上册道德与法治第五课《和谐的师生关系》的第二框内容。本课主要引导学生理解美好师生关系的状态和怎样建设美好师生关系，帮助学生明白美好师生关系对个人成长的重要性，学会尊重、理解和关心老师、真诚接受老师引导、正确对待老师的表扬批评、以及接受风格不同的老师，共同建立和谐的师生关系，珍惜这段美好的师生情谊。 学情分析 七年级学生正在经历从对教师的依附到人格独立的转变，他们既迫切渴望与教师建立平等的朋友般的师生关系，又难以摆脱对教师的遵从甚至害怕的心理。因此，如何有效地认识老师，与教师进行沟通是初中学生面临的非常迫切需要解决的现实问题。本课基于尊师重教的传统美德和当代教师职业的新特点，引导学生从多层面、多角度认识教师这一职业群体，从而更好地理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的教师，在此基础上培养学生与教师积极沟通的意识和能力，帮助他们学会恰当处理师生之间可能出现的矛盾与冲突，增进师生之间的情谊，共度教育好时光。 核心 素养目标 健全人格：学会正确对待老师的表扬与批评，掌握与老师有效沟通的方法，与老师和谐相处。 道德修养：感受师生双向奔赴的温情，树立尊师、体谅老师的良好品德，主动珍惜师生情谊。 责任意识：懂得和谐师生关系需要学生主动作为，愿意配合、沟通、理解老师，共建良好师生氛围。 重点 如何建立和谐的师生关系。 难点 正确对待老师的批评和表扬；尊重并适应不同风格的老师。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频+PPT素材 提问：看完视频，你最大的感受是什么？ 引入课题：同学们，老师默默守护我们的成长，我们也可以用真诚与行动温暖老师。美好的师生情谊不是自然形成的，需要我们用心经营、主动维系。今天我们一起学习《珍惜师生情谊》，学会如何与老师友好相处、共建和谐师生关系。 观看视频 问题思考 谈感受 借助热点视频和素材，快速调动学生情感与课堂状态，自然切入新课主题。 讲授新课 环节一：暖心日常，体味理想师生交往状态 探究活动一 思考：结合张富美老师与学生双向奔赴的相处故事，说一说最理想的师生交往状态是怎样的？ 提示：彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。 生活观察： 教师总结：1.师生交往的理想状态是怎样的？P38 彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。 环节二：情境感知，探寻和谐相处之道 探究活动二 （展示四个情境材料） 思考：1.小宇的行为，启示我们该怎样和老师友好相处？ 提示：老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。 思考：2.说一说你平时做过哪些体谅、关心老师的小事？ 思考：1.小琪的转变带给我们什么启示？ 提示：我们要真诚接受老师的引领和指导，主动配合老师的教育。 2.真诚接受老师的引领和指导对我们有什么好处？ 提示：我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教海中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 思考：假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评？ 提示：表扬意味着肯定、鼓励和期待：应戒骄戒躁，再接再厉。 批评意味着关心、提醒和劝诫：应理解用意，反思改进。 教师总结：3.如何正确对待老师的表扬和批评？P39 ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。 ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 拓展延伸： 方法与技能补充： 与老师发生矛盾怎么办？ ①自我反思，冷静、客观地分析原因。反思自己在哪些方面做得不好，如何改变。如果是老师的原因，要思考怎样与老师沟通。 ②相信善意，多些宽容和理解。相信老师的善意，理解老师，做到有理恰当表达，无理主动认错。 ③坦诚相待，注意沟通方式。主动找老师交流，清晰、冷静、真诚地说出自己的观点，有理有据；选择恰当的时间、地点和场合；选择老师容易接受的表达方式，如悄悄说、写个纸条等。 ④求同存异，尊重关心。在换位思考的基础上，找出共同点，保留不同意见，尊重、关心老师。 思考：1.为什么每位老师的教学风格各不相同？ 提示：老师的年龄、性格、阅历、专业不同，形成了不同的教学方式。 2.我们应该如何与不同风格的老师相处？ 提示：尊重每位老师的差异，接纳、适应不同教学风格，虚心学习每位老师的优点。 教师总结：4.为什么要尊重并适应不同风格老师？ P41 ①由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。 ②不同风格的老师都有值得我们学习的地方。 2.如何建立和谐的师生关系？ P38-41 ①我们应主动理解、关心老师。 ②真诚接受老师的引领和指导。 ③正确对待老师的表扬和批评。 ④尊重并适应不同风格的老师。 认真观察 思考探讨 各抒己见 合作探究 阅读材料 思考参与 总结归纳 延续导入案例素材，引导学生感受理想师生关系，为重点内容铺垫。 通过选取贴合初中生校园生活的真实场景，分层创设四类典型师生交往情境，开展小组合作探究，充分调动全体学生课堂参与积极性。 本环节通过从体谅关爱老师、接纳教师指导、理性看待师生评价、适配不同教学风格四个维度，引导学生结合情境自主思考、感悟总结，循序渐进掌握和谐师生交往的方法，突破本课重难点。 课堂小结 回顾本节知识点，呈现本节课的知识结构图 回顾知识 梳理脉络 巩固知识点，明确本堂课重点、难点。 板书设计 作业布置 完成分层作业 教学反思 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $