陕西西安市第八十九中学2025-2026学年下学期期中考试高二语文试题

XC 2025~2026学年度第二学期期中质量检测 高二语文试题 注意事项: 1.本试卷共8页,满分100分,时间90分钟。 2.答卷前,考生务必将自已的姓名和准考证号填写在答题卡上。 3.回答选择题时,选出每小题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。涂写在本试卷上无效。 4.作答非选择题时,将答案书写在答题卡上,书写在本试卷上无效。 5.考试结束后,监考员将答题卡按顺序收回,装袋整理;试卷不回收。 一、现代文阅读(20分) (一)现代文阅读I(本题共3小题,9分) 阅读下面的文字,完成1~3题。 “文以载道”作为中国传统文学的核心命题,其内涵并非静止不变的教条,而是在历史长河中 不断演进的动态概念。先秦时期,“道”主要指向伦理道德与政治秩序,孔子提出“言之无文,行而 不远”,已暗含文辞表达与思想传递的辩证关系—“文”是载体,“道”是内核,二者不可割裂。此 时的“文以载道”尚未形成明确理论,却为后世奠定了“文道合一”的思想基础。 汉代经学勃兴,“道”被赋予强烈的政教属性。董仲舒提出“罢黜百家,独尊儒术”,文学成为阐 释儒家教义、维护皇权统治的工具,扬雄《法言》明确主张“书不经,非书也;言不经,非言也”,将文 学创作纳入经学规范。这一时期的“文以载道”强调实用性与教化功能,虽强化了文学的社会价 值,却也在一定程度上压抑了文学的审美特质。 魏晋南北朝是文学自觉的时代,“文以载道”的内涵发生重要转折。曹丕《典论 论文》提出 “文章经国之大业,不朽之盛事”,将文学地位提升至与政治功业同等的高度;刘勰《文心雕龙》则系 统论述“文道关系”,指出“道沿圣以垂文,圣因文而明道”,既肯定“道”的核心地位,又重视“文”的 审美价值。此时的文人不再将文学视为政教附庸,而是强调“道”需通过精妙的文辞得以彰显,初 步平衡了文学的教化功能与审美属性。 唐宋时期,“文以载道”理论走向成熟。韩愈、柳宗元倡导的古文运动,以“文以明道”为旗帜, 反对六朝骈文的浮靡文风,主张通过质朴流畅的文字传递儒家之道。但韩愈并非否定文采,而是强 高二语文期中试题-1-(共8页) 调“文以明道,气盛言宜”,认为深厚的道德修养与思想见识是文学创作的根本。宋代理学家进一 步发展这一理论,周敦颐首次明确提出“文以载道”的概念,将“道”界定为宇宙万物的本原,认为文 学是“载道”的工具。不过苏轼提出“有道有艺”的观点,主张“道”与“艺”的统一,强调文学既要传 递思想,也要具备艺术感染力,这一见解更具辩证性。 明清时期,“文以载道”理论在继承中有所突破。金圣叹评点《水浒传》,认为小说可“发愤之所 作”,通过叙事艺术传递对社会现实的批判,拓展了“道”的内涵至民间伦理与社会批判;袁枚倡导 “性灵说”,虽强调文学应抒发真情实感,却并未否定“载道”功能,而是主张“道”应根植于个体生 命体验。这一时期的理论发展,使“文以载道”更贴近文学的本质特征。 回望“文以载道”的演进历程可见,“道”的内涵从最初的政教伦理,逐步拓展至哲学思辨、个体 情感与社会批判;“文”与“道”的关系也从“以文辅道”走向“文道合一”。这一命题的生命力在于, 它始终回应着“文学何为”的根本问题一一文学既要承担传递思想价值的社会责任,又要坚守自身 的审美品格。在当代语境下,“文以载道”仍具有重要启示意义,它提醒创作者既要扎根时代土壤, 传递正向价值,又要锤炼艺术技巧,使作品兼具思想深度与审美魅力。 (摘编自张毅《“文以载道”命题的历史演进与当代价值》) 1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3分) A.先秦时期孔子提出“言之无文,行而不远”,确立了“文以载道”的理论形态。 B.汉代将文学纳入经学规范,强调政教与教化功能,全面发展了文学审美特质。 C.宋代理学家周敦颐首次提出“文以载道”概念,强调文学要思想性与艺术性统一。 D.明清时期,金圣叹和袁枚的观点虽然有所差异,但都拓展了“道”的内涵。 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分) A.文章采用总分总结构,先提出“文以载道”是动态概念,再按朝代分述演进,最后总结其当代价值。 B.文章以时间为序,从先秦到明清,清晰地呈现了“文以载道”命题的演进脉络,结构层次分明。 C.文章引用曹丕、刘勰、韩愈、周敦颐等人的言论,旨在证明历代文人都轻视文辞、推崇教化。 D.文章结尾由历史演进联系当代价值,点明了“文以载道”命题的现实启示,使文章具有时代意义。 3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分) A.“文以载道”的内涵并非一成不变,而是随时代不断演进,其核心始终围绕“文”与“道”的关系展开。 B.韩愈所倡导的古文运动,主张“文以明道”,反对浮靡文风,彻底否定了六朝骈文的文学价值。 C.从历史演进看,“道”的内涵逐渐从政教伦理拓展到哲学思辨、个体情感与社会批判,更加丰富。 D.当代文艺创作仍可借鉴“文以载道”,既要立足时代、彰显价值,也要注重艺术审美与表达技巧。 (二)现代文阅读 (本题共3小题,11分) 阅读下面的文字,完成4~6题。 高二语文期中试题-2-(共8页) 北方的河(节选) 张承志 他一直望着那条在下面闪闪发光的河。那河近在眼底。河谷和两侧的千沟万壑像个一览无余 的庞大沙盘,汽车在鸣鸣吼着爬坡,紧靠着倾斜的车厢板,就像面临着深渊。他翻着地图,望着河谷 和高原,①觉得自己同时在看两份比例悬殊的地图。这峡谷好深哪,他想,真不能想象这样的峡谷 是被雨水切割出来的。峡谷两侧都是一样均匀地起伏的黄土帽。不,地理书上的概念提醒着他,不 叫“黄土帽”,叫“墚”和“峁”。要用概念描述。他又注意地巡视着那些墚和峁,还有沟和壑。这深 沟险壑真是雨水冲刷出来的。他望着黄土公路上的小水沟想。早晨下了一场透雨,直到现在水还 在顺着那些小沟,哗哗地朝着下头深不可测的无定河谷流着。汽车猛地颠了一下,他紧紧握住车厢 板,继续打量着底下深谷里蜿蜒的无定河。那浑黄的河水在高原阳光的曝晒下,反射着强烈的光。 天空又蓝又远,清澄如洗。黄土帽一墚和峁像大海一样托着那蓝天。淡黄的、微微泛白的墚峁的 浪涛和天空融成了一片。他觉得神清气爽,觉得这大自然既单纯又和谐。“蓝格莹莹的天”,他哼 了声民歌,心里觉得很舒服。②解放牌大卡车载着他好像在沟壑墚峁的波峰浪谷里疾飞前游。 他对着高原,竭力想把视野里的景观记住。他皱着眉头,回忆着《中国自然地理》中那些专门 概念的内容。“曲流宽谷”,突然一个概念跳了出来,他不禁微微笑了。书上把他正在卡车上穿过 的这条无定河大河沟叫作“曲流宽谷”。有意思,难道“曲流宽谷”和“拐弯大沟”有什么严格的区 别么?不过,在试卷上要是写上“拐弯大沟”或是“老黄土帽中的拐弯河大深沟”,考研究生的事就 一定告吹。似乎那本书上还有些更严格的条条框框,但他想不起来了。不过他总算记住了一个曲 流宽谷,而且是对着地图和大地记住了它。曲流宽谷,他又嘟囔了一声,然后转过身来,随即用手牢 牢地握住车厢板。 满满一车老农民。他瞧着车里不禁又微笑了,今天他的心情特别好,就像跳高运动员在春季运 动会的早晨看见了一个晴朗无风的好天气。一车老农民在解放牌车厢里颠着晃着哪。打盹的打 盹,说话的说话。说话的用粗嘎的陕西腔吼着,满不在乎马达的轰鸣和呼呼的风吼。他估计这些农 民全都是从自由市场得胜回乡的。早晨在绥德车站买票时,他亲眼看见那个扎蓝边白毛巾的老头 口气蛮大地呐喊:“加车,加个大轿子么!咋一一加个‘解放'!”可这会儿那老头正稳稳地靠着驾驶 室后窗坐着:一面扯着嗓子说着什么,一面警觉又故意不露声色地环顾着车上的动静。那个红脸青 年可嫩多啦:两手紧紧捏住一个小黄挎包,一声不吭地背着众人独坐。后挡板外面翻滚的黄尘一阵 阵吞没了他。“枣子!河畔枣子!”他记得这青年昨天在绥德城关这样瓮声瓮气地叫卖。全是农 民。朴实的、小康的、可爱的、自有主意的农民。他们从绥德老城卖了货,挣了钱,现在回来了。那 两个白胡子和花白胡子老汉不会是卖货的,应当是串门走亲戚的。他们全回来了。从陕北名城绥 德回到他们的无定河两岸上下的窑洞里和庄户院。③婆姨和姥娃正压好、扫净了炕席等着他们。 层层波涛般的沟壑墚峁和蓝莹莹的天、浊黄的水都在等着他们。他心里觉得踏实。从学校里一出 高二语文期中试题-3-(共8页) 来他就觉得踏实,不管黄土从后挡板上面卷过来时,他怎样呸呸地吐着嘴里的沙子,他还是觉得踏 实。这条浑浊的河,这片无边无际的黄土山帽和这蓝得质朴的天,都使他踏实。 他看见车厢左前角站着一个女的。他打量了几秒钟以后就断定,这是个北京人。她背对着他 默默站着,他感到这女的有意避着他。两个插队【)出身的北京学生一眼就能彼此认出来,他猜她 准是早就发现了自己。卡车歪歪地闯过一道楞坎,满车农民被颠得东倒西歪,但是那女的还是僵直 地站着,坚持着一动不动。这是个和我差不多的、老插队出身的北京姑娘,她在避着我呢。他觉得 挺有意思,不由得又望了望她的背影。 他愉快地吹了声口哨,把手翻转过来握紧车厢板,重新面对着荒莽的黄土高原。当卡车颠得蹦 起来的时候,他开心地回头瞟着车里。在那些农民当中他最佩服那个红脸青年。那个棒小伙严肃 庄重地坐在车尾,根本不理睬倒卷来的黄土。好后生,他用陕北式的口气自语着,满怀兴趣地端详 着那小伙儿安静老实的模样。真是个安分的朴实后生,浑身肌肉鼓鼓的。他不由得展开手掌,然后 又轻易地把车厢板握牢。他觉得他的手很有劲,老破卡车蹦一米高也不会使这双手松开,他心里很 愉快。等停车吃饭的时候,他盘算着,我要用陕北话和那后生攀谈一番。“清涧的石板瓦窑堡的 炭,米脂的婆姨绥德的汉”,所以这后生的婆姨应当是米脂人,她这会儿也许正给这小伙儿纳鞋底 呢。这一路的高原河水、风气人物都和黄色的墚峁一样让他感受清新。对,他心里说,挑选这个专 业是对的,地理科学。单是在这样的大自然和人群里,就使他觉得心旷神怡。我就选中这些河流作 为研究方向,他暗暗地下着决心。 1984年 (节选自张承志《北方的河》,有删改) 【注】插队:指1980年以前中国城市知识青年以安插农村生产队形式参与“上山下乡”的运动模式。 4.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分) A.句子①写“他”觉得自己同时在看两份不同的地图,一份是指手中真实的地图,一份是指眼前 的河谷和高原。 B.车厢里的农民各具情态,扎蓝边白毛巾的老头、红脸青年、白胡子老汉等,展现出陕北农民朴 实、鲜活的形象。 C.“他”凭借插队知青的直觉,一眼就认出车厢左前角站着的女性是北京人,并感到对方在有意 地避着自己。 D.文中的“河谷和高原”与《哦,香雪》中的“铅笔盒”都是知识和文化的象征,表现出年轻人对知 识的渴求。 5.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.句子②运用比喻,写出了“他”乘坐大卡车疾驰河谷高原间兴奋愉悦的心情。 B.句子③是“他”想象两个老汉串完亲戚回家时的情景,表现出当地农民的生活状态。 高二语文期中试题-4-(共8页) C.文本采用第三人称视角,叙事和心理描写之间的来回切换,使叙事抒情更加自由灵活。 D.文中使用俗语、方言,增强了地域文化色彩和生活气息,展现了西北的风土人情。 6.张承志曾这样评价自己的小说《北方的河》:“我的北方的河应当是幻想的河、热情的河、青春的 河。”请谈谈该评价在选文部分是如何体现的。(5分) 二、古代诗文阅读(28分) (一)文言文阅读(本题共4小题,14分) 阅读下面的文言文,完成7~10题。 魏征,字玄成,魏州曲城人。少孤,落魄,弃赀产不营,有大志,通贯书术。 隋乱,诡为道士。武阳郡丞元宝藏举兵应李密①,以征典书檄。密得宝藏书,辄称善,既闻征所 为,促召之。征进十策说密,不能用。后从密来京师,久之未知名。自请安辑山东,乃耀秘书丞,驰 驿至黎阳。时李勍尚为密守,征与书曰:“始魏公起叛徒振臂大呼众数十万威之所被半天下然而一 败不振卒归唐者固知天命有所归也。今君处必争之地,不早自图,则大事去矣!”勣得书,遂定 计归。 会窦建德陷黎阳,获征,伪拜起居舍人。建德败,与裴矩走入关,隐太子②引为洗马。征见秦王 功高,阴劝太子早为计。太子败,王责谓曰:“尔阅吾兄弟,奈何?”答曰:“太子蚤从征言,不死今日 之祸。”王器其直,无恨意。 即位,拜谏议大夫,封钜鹿县男。左右有毁征阿党亲戚者,帝使温彦博按讯,非是。帝谓彦博行 让征。征顿首曰:“愿陛下俾臣为良臣,毋俾臣为忠臣。”帝曰:“忠、良异乎?”曰:“良臣,稷、契、咎陶 也;忠臣,龙逢、比干也。良臣,身荷美名,君都显号,子孙传承,流祚无疆;忠臣,己婴祸诛,君陷昏 恶,丧国夷家,只取空名。此其异也。”帝曰:“善。” 贞观三年,以秘书监参豫朝政。七年,为侍中。尚书省滞讼不决者,诏征平治。征不素习法,但 存大体,处事以情,人人悦服。进左光禄大夫、郑国公。多病,锌职,帝不肯。征恳请,数却愈牢。乃 拜特进,知门下省事,诏朝章国典,参议得失。十七年,疾甚。征家初无正寝,帝命辍小殿材为营构, 五日毕,并赐素褥布被,以从其尚。令中郎将宿其第,动静辄以闻,药膳赐遗无算,中使者缀道。帝 亲问疾,屏左右,语终日乃还。 (节选自《新唐书 魏征传》,有删改) 【注】①李密,隋末天下大乱时成为瓦岗军首领,称“魏公”。②隐太子,即唐高祖时太子李建 成,在武德九年被李世民射杀,谥号“隐”。 7.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分) A.始魏公起叛徒/振臂大呼/众数十万/威之所被半天下/然而一败/不振卒归唐者/固知天命有 所归也 高二语文期中试题-5-(共8页) B.始魏公起/叛徒振臂大呼/众数十万/威之所被半天下/然而一败/不振卒归唐者/固知天命有 所归也 C.始魏公起叛徒/振臂大呼/众数十万/威之所被半天下/然而一败不振/卒归唐者/固知天命有 所归也 D.始魏公起/叛徒振臂大呼/众数十万/威之所被半天下/然而一败不振/卒归唐者/固知天命有 所归也 8.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.“征与书曰”与“吾与点也”(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)两句中的“与”意思不同。 B.“非是”与“是而不见可悔故也”((《答司马谏议书》)两句中的“是”意思相同。 C.“数却愈牢”与“向使四君却客而不内”(《谏逐客书》)两句中的“却”字意思相同。 D.“疾甚”与“声非加疾也”(《劝学》)两句中的“疾”意思不同。 9.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分) A.魏征极具才华,胸怀大志,学贯古今;武阳郡丞元宝藏起兵响应李密,让魏征撰写征讨书。 B.魏征向李密献计,但李密并未采用:李勣为李密防守城池,魏征成功劝说李勣归附于唐。 C.魏征曾恳请唐太宗让自己做良臣而非忠臣,唐太宗询问其区别,魏征援引古例解释二者的不同。 D.魏征执法公允,为官清廉,他虽不熟悉律法,却能坚持原则,按实情处理,大家都心悦诚服。 10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(5分) 隐太子引为洗马。征见秦王功高,阴劝太子早为计。太子败,王责谓曰:“尔阅吾兄弟,奈何?” (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,8分) 阅读下面的古诗,完成11~12题。 秋日寄满子权① 王令 楼前暮霭暗平林,楼上人愁意思深。 未必薄云能作雨,从来秋日自多阴。 三年客梦迷归路,一夜西风老壮心。 欲作新声寄遗恨,直弦②先断泪盈琴。 【注】①满子权:为王令少年时的至友,两人皆有治国安民之志。②直弦:琴的主弦。旧时以琴 弦断绝比喻失去知音。 11.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.首联上句写地点和时间,下句“愁”字点明诗人心境,为全诗奠定萧瑟凄凉的感情基调。 高二语文期中试题-6-(共8页) B.额联诗人即景抒情,薄云未必降雨,秋日从来多阴,暗含了诗人对人世的感喟。 C.颈联诗人向友人倾诉自己的近况,以“三年”表明迷归之久,以“一夜”突出心老之疾。 D.尾联写诗人想谱新曲倾诉这满怀“遗恨”,可见哀痛之深,体现了他的消极心态。 12.请结合全诗,分析作者表达的情感。(5分) (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 13.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1) ,百年多病独登台。(杜甫《登高》) (2)可堪回首, ,一片神鸦社鼓。(辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》) (3) 善假于物也。(《荀子 劝学》) (4)纵一苇之所如, 。(苏轼《赤壁赋》)》 (5)各抱地势, (杜牧《阿房宫赋》) (6)思厥先祖父,暴霜露, ,以有尺寸之地。(苏洵《六国论》) 三、语言文字运用(12分)】 阅读下面的文字,完成14~17题。 人类之所以会以艺术为容器得到重铸和再现,其中一个重要原因就是因为人类具有相互理解 和相互感知的能力。作家的共情能力高于普通人,他会引领读者去体验其他人的复杂处境,生成较 为复杂的艺术共情。 要真正做到“情之以情”是很艰难的,好在在这样的时代,我们可 以借助机器加以实现。 文学的主体是人,( ),开凿出一个与现实世界不尽相同的精神世界、审美世界。智能 机器显然不会主动带领我们去开拓神性的边界,但它是一种强势媒介,可以帮助我们照亮人性,解 决人与人关系的困境。 科技是求真,艺术反而是追求不真。这种“不真”也不是一种“假”,而是不断翻新的“镜花水月” 与“笔墨表征”,其背后的根本,依然是艺术家如何看待人的问题一人的困惑人的苦楚人的高尚、 人的与不亲。 人工智能可以帮助这个时代照亮这些关于人的解答, 它无论 是对文学还是对其他艺术门类, 算是一种有价值的批判性凝视。 14.文中画横线的语句有语病,下列修改最恰当的一项是(3分)》 A.人类之所以会以艺术为容器得到重俦和再现,其中一个重要原因就是人类具有相互感知和 相互理解的能力。 B.人类的情感之所以会以艺术为容器得到重铸和再现,其中一个重要原因就是因为人类具有 相互理解和相互感知的能力。 高二语文期中试题-7-(共8页) C.人类之所以会以艺术为容器得到重铸和再现,是因为人类具有相互感知和相互理解的能力。 D.人类的情感之所以会以艺术为容器得到重铸和再现,其中一个重要原因就是人类具有相互 感知和相互理解的能力。 15.依次填入文中横线上的关联词,最恰当的一项是(3分) A.但 不仅 而且 才 B.但 如果 那么 都 C.就 不仅 而且 都 D.就 如果 那么 才 16.下列填入括号内的语句,衔接恰当的一项是(3分) A.文学的内容是关注人的日常经验,从而真正的神性被找到 B.文学关注的是人的日常经验内容,并让真正的神性被找到 C.文学的内容是关注人的日常经验,并从中找到真正的神性 D.文学关注的是人日常经验的内容,而从中找到真正的神性 17.下列各句中破折号的作用,与文中画波浪线处破折号的作用相同的一项是(3分) A.我看你的性情好像没有大变一一鲁贵像是个很不老实的人。 B.都市闲人咬着烟管,微叹着互答着地说:“唉,天可真凉了一” C.工匠精神是精益求精,是持之以恒,是爱岗敬业,是守正创新一这一切的核心是对品质的 极致追求。 D.袁隆平踌躇满志地将这些种子播撒出去,结果却令人大失期望一一稻谷的表现固然不错,但 稻草却多收了一倍。 四、写作(40分) 18.阅读下面的文字,根据要求作文。(40分) 今有流行语“勇敢的人先探索世界”,鼓励个体摆脱犹豫与胆怯,积极尝试体验;而古人有 箴言“三思而后行”,提醒人们行事需审慎考量,避免因冲动鲁莽陷入困境。 以上文字引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。 要求:自选角度,确定立意,明确文体,自拟题目;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息; 不少于600字。 高二语文期中试题-8-(共8页) XC 2025~2026学年度第二学期期中质量检测 高二语文试题参考答案及评分标准 一、现代文阅读(20分) (一)现代文阅读I(本题共3小题,9分)》 1.(3分)D(A.“先秦时期孔子提出…确立了…”错误,原文明确说“先秦时期,孔子提出…此时的‘文以载 道’尚未形成明确理论”。B.“汉代将文学纳入经学规范…全面发展了文学审美特质”错误,原文是说“将文学 创作纳人经学规范。这一时期的…却也在一定程度上压抑了文学的审美特质”。C.“宋代理学家周敦颐… 强调文学要思想性与艺术性统一”错误,原文是说“不过苏轼…主张‘道’与‘艺’的统一,强调文学既要传递思 想,也要具备艺术感染力,这一见解更具辩证性”。) 2.(3分)C(“旨在证明历代文人都轻视文辞、推崇教化”错误,引用文论意在展现文道关系的历史演变与辩证统一, 并非证明“都轻视文辞、推崇教化”,如魏晋、苏轼、袁枚均重视文辞与审美。) 3.(3分)B(“彻底否定了六朝骈文的文学价值”错误,古文运动反对的是其浮靡文风,不等于否定其价值。) (二)现代文阅读 (本题共3小题,11分) 4.(3分)D(“象征知识和文化”错误,本文中的“河流和山谷”本身就是“他”地理学研究的对象,是“知识和文化” 中的一部分,与“知识和文化”不构成象征。) 5.(3分)A(“句子②运用比喻”错误,句子②使用的是比拟的修辞手法,描写大卡车的飞驰状态。) 6.(5分)①幻想的河:主人公“他”对“北方的河”这一即将学习研究的地理学对象抱以想象和憧憬,对自己将来从 事的事业、自己的人生定位满怀期待。②热情的河:主人公“他”对地理知识(高原河谷等自然地理)、民风民情 等地域人文现象、个体生命等都充满着积极友好的人文关怀,渗透着强烈的情感。③青春的河:主人公“他”的身 份是一名年轻大学生,身上洋溢着青春的气息,眼中所见、心中所感都展现出青春的活力。 评分标准:答出前两点,每点2分;答出第③点,得1分。分析准确、恰当即可。共5分。 二、古代诗文阅读(28分) (一)文言文阅读(本题共4小题,14分) 7.(3分)C(”魏公“作主语,“起叛徒”是“起(于)叛徒”的省略句,“(于)叛徒”是后置状语,与“起”不能断开,排除 BD。“一败”作主语,“不振”作谓语,表示一次失败后无法振作,中间不断开,排除A。) 8.(3分)B(“意思相同”错误,这样/认为正确。句意:结果不是这样。/认为正确就看不出有什么可后悔的缘故。) 9.(3分)A(“让魏征撰写征讨书”错误,结合原文“武阳郡丞元宝藏举兵应李密,以征典书檄”可知,武阳郡丞元宝 藏起兵响应李密,让魏征主管起草文书,并非让他撰写征讨书。) 10.(5分)隐太子引荐他做太子洗马。魏征见秦王李世民功劳很大,暗中劝谏太子尽早作打算。太子战败后,秦王 责备魏征说:“你为什么让我们兄弟互相争斗?” 评分标准:“引”,引荐;“阴”,暗中;“为计”,制定计策;“阅”,使…争斗。关键词每处1分,句意1分。共 5分。 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,8分) 11.(3分)D(“体现了他的消极心态”错,诗人表达了内心的伤悲和无奈,但并不消极。) 12.(5分)①羁旅他乡的凄凉:诗人漂泊他乡多年难以归去,抒发了自己独在异乡的无奈凄凉。②壮志难酬的苦 闷:西风一夜,壮心已老,面对无可奈何的处境,诗人深陷壮志难酬的哀怨苦闷。③知音难遇的悲慨:尾联写诗 人知音难觅、无人理解的处境,表达出内心的悲怆。 评分标准:答出一点得2分,两,点得4分,三点得5分。分析准确、恰当即可。共5分。 (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 13.(6分) (1)万里悲秋常作客 (2)佛狸祠下 (3)君子生非异也 (4)凌万顷之茫然 (5)钩心斗角 (6)斩荆棘 评分标准:每空1分。如有错字、别字、加字、漏字,该空不得分。共6分。 高二语文期中试题-答案-1(共2页) 三、语言文字运用(12分) 14.(3分)D(原句存在三处语病:一是主语搭配不当:“人类…得到重铸和再现”逻辑错误,被艺术重俦、再现的是 人类的情感/精神,不是“人类”本身,排除A、C。二是句式杂糅:“之所以…,其中一个重要原因就是因为…” 杂糅,“其中一个重要原因就是”和“是因为”保留其一,排除B。三是语序不当:逻辑顺序应是先感知,后理解, 应为“相互感知和相互理解”。) 15.(3分)B(第一空,前文“作家能引领读者产生艺术共情”,后文“真正做到共情很难”,前后是转折关系,应选“但”, 排除C、D。第二、三空,“人工智能可以帮助这个时代照亮这些关于人的解答”是假设条件,“它无论是对文学还是 对其他艺术门类…算是一种有价值的批判性凝视”是假设结果,属于假设关系:应选“如果…那么…”,排除 A。第四空,前文有“无论”,固定搭配“无论…都”,表示在任何条件下结果都成立。) 16.(3分)C(因为括号前句子核心是“文学的主体是人”,所以需先明确括号内语句要承接前文围绕文学与人的关 系展开,要和后文开凿出精神世界、审美世界逻辑连贯。先分析各选项的句式结构与表意逻辑,再判断是否能 和前后句形成顺畅的衔接。括号前是“文学的主体”,根据结构一致性原则,下文应该以“文学的”的形式 开头,排除B、D。括号后“开凿出一个与现实世界不尽相同的精神世界、审美世界”是主动语气,根据保持主语 一致、动作连贯的要求,陈述对象的语气和主动被动形式需要前后一致,以使文气贯通,因而找到神性也应为主 动语气,排除A。) 17.(3分)D(文中画波浪线处的破折号表示解释说明。A.表示话题转换;B.表示声音延长;C.表示总结上文;D.表 示解释说明。) 四、写作(40分) 18.(40分)略。 附作文参考立意:①勇以探路谋定向,思而后行方致远。②莫因鲁莽负勇名,亦勿多思误良机。③权衡勇谋非两 立,知行合一自圆融。 附文言文参考译文: 魏征字玄成,是魏州曲城人。年少时父亲去世,生活穷困失意,他舍弃钱财产业不去经营,有远大的志向,通晓 学问和技能。 隋末大乱,魏征假托出家做道士。武阳郡丞元宝藏起兵响应李密,让魏征典掌文书。李密接到元宝藏的书信, 总是称赞写得好,后来听说是魏征所作,立即召见他。魏征进献十条计策劝说李密,但李密没有采纳。后来随同李 密来到京师,过了很久也没有什么名气。魏征主动请求安抚山东地区,于是被提拔为秘书丞,他便驾乘驿车赶到黎 阳。当时李勃还在为李密守着城池,魏征写信给他说:“当初魏公从叛军中崛起,振臂一呼,就有数十万人响应,他 的咸风震慑了半个天下,然而他一旦失败就一蹶不振,最终归降了唐朝,这本来就说明天命是有所归属的。现在您 处在兵家必争之地,如果不早做打算,那么大事就无法挽回了!”李勣收到信,就制定计划归附唐朝。 适逢窦建德攻陷黎阳,俘虏了魏征,窦建德任命他为起居舍人。窦建德失败后,和裴矩逃入关中,隐太子引荐 他做太子洗马。魏征见秦王李世民功劳很大,暗中劝谏太子尽早作打算。太子战败后,秦王责备魏征说:“你为什 么让我们兄弟互相争斗?”魏征回答说:“太子早些听我的话,就不会死于今天的祸事了。”秦王器重他敢于直言,没 有怨恨之意。 秦王即帝位后,任命魏征为谏议大夫,封他为钜鹿县男。(太宗)身边近臣有人诋毁魏征偏袒亲戚朋友,太宗派 遣温彦博去审问此事,结果不是这样。太宗还是让温彦博去责备魏征。魏征叩头说:“愿陛下让臣做良臣,不要让 臣做忠臣。”太宗说:“忠臣、良臣有差别吗?”魏征说:“良臣,是后稷、契、咎陶;忠臣,是龙逢、比干。良臣自身享有 美好的名声,君主也有显赫的称号,子孙传承(这些荣耀),福运流传没有止境;忠臣自己遭受灾祸被诛杀,君主陷入 昏庸邪恶(的境地),国家沦丧家族被灭,只落得个空名。这就是两者的区别。”太宗说:“好。” 贞观三年,魏征以秘书监身份参与朝政。贞观七年,任待中。尚书省有积压下来没有判决的诉讼案件,皇帝诏 令魏征去处理。魏征向来不熟悉法律,只是能顾全大体,以情理来处理事情,人人都心悦诚服。进封左光禄大夫、 郑国公。因多病请求辞官。太宗不答应。魏征诚恳地请求,多次推锌,态度更加坚决。于是被授予特进官职,主管 门下省事务,诏令他参与商议朝廷的典章制度,议论朝政得失。贞观十七年,魏征病重。魏征的家中起初没有正 厅,皇帝命令将建造小殿的木材拿来为他建造正厅,五天就建成了,还赐给他素色的褥子和布被,以顺从他节俭的 风尚。皇帝命令中郎将住在他的宅第,他的动静随时报告给皇帝,赏赐的药膳不计其数,派去慰问的中使在道路上 前后相连。皇帝亲自前来探问病情,屏退左右,交谈了一整天才回宫。 高二语文期中试题-答案-2(共2页)