第5课《四季的成因》课件-2026-2027学年科学六年级上册大象版

该小学科学课件围绕“四季的成因”，从正午阳光照射角度变化现象出发，引导学生假设与地球公转有关，通过初次模拟实验（地轴垂直）发现影长不变的矛盾，引入地轴倾斜知识改进实验，构建“现象-假设-验证-结论”的学习支架。 其亮点在于以探究实践为主线，通过完整实验探究过程培养科学思维，如改进实验中强调地轴23.5°倾斜且方向不变的模型建构，结合单元要点梳理和思维导图整理，帮助学生形成科学观念，教师可借助清晰流程提升教学效率。

5.四季的成因 一年中每天正午时阳光照射角度的有规律变化，是形成四季交替的自然现象的直接原因之一。那么，是什么造成了每天正午时阳光照射角度的不断变化呢？根据自己的知识作出合理的假设。 一年有四季，地球公转一圈刚好是一年。可能和地球公转有关。 如果和地球公转有关，那么地球公转到夏天的位置时…… 小贴士：地球的公转，指地球围绕太阳运转，地球公转一圈是一年。 设计一个模拟实验，观察随着地球的公转，每天正午时的物体影长是否变化。 可以通过观测正午时物体影长的变化，来推测四季…… 我们的实验结果证明我们的假设了吗？可能是什么原因？ 正午时刻物体的影长怎么一直没有变化？ 这是怎么回事？我们查查资料吧。 收集与地球公转相关的资料，并根据收集到的资料改进实验方案，再次进行模拟实验。 倾斜的地轴 地球在绕太阳公转时，也在不停地自转。不过，地球的自转轴并不是垂直于公转轨道平面的，而是有着约23.5°的倾斜角，并且方向始终不变。也就是说，地球在围绕太阳公转时，就像一直斜着身子在旋转。 改进实验方案 在公转轨道上确立A、B、C、D四个位置；调整好地轴倾斜角度后，观察并测量地球运行到每个位置时，标杆在正午时的影长。 强调实验关键： 地轴倾斜角度要保持约23.5°；地轴倾斜方向在公转过程中始终不变（北端始终指向北极星方向，不能随着公转而改变朝向）；在A、B、C、D每个位置，找到标杆正午时刻，测量并记录影长。 汇报实验结果 A位置影长中等→春季（春分）； B位置影长最短→夏季（夏至，北半球朝向太阳，正午照射角度最大）； C位置影长中等→秋季（秋分）； D位置影长最长→冬季（冬至，北半球背向太阳，正午照射角度最小）。 一年中，地球被阳光照射的情况会发生怎样的变化？根据改进后的实验结果，尝试解释四季的成因。 在地轴倾斜的情况下，正午影长的确是变化的! 看来四季的变化的确是由地球公转造成的。 地球在不停地围绕着太阳公转。在地球公转一圈的过程中，由于地轴倾斜，每天正午时阳光照射角度不断变化，导致物体每天正午的影长不断变化，也导致了气温不断变化。冬季物体影长长，气温低；夏季物体影长短，气温高；春秋两季气温适中，从而形成四季交替的现象。 小贴士：自然界的一切事物都在运动变化，事物的运动变化具有内在的、稳定的规律。 反思与评价 反思我们制订实验方案、进行模拟实验、修改实验方案的过程，都有哪些新的收获？ 实验并不都是一帆风顺的。 遇到问题可以查找资料或请教老师和专家，尝试找到问题所在。 应用与迁移 极昼和极夜 极昼和极夜是地球两极地区的自然现象。所谓极昼，就是连续多天太阳总是不落，天空总是亮的；所谓极夜，就是连续多天太阳总是不出来，天空总是暗的。 利用材料超市中的材料，设计模拟实验，观察地球上可能出现极昼和极夜现象的地区。 单元要点 实践与检测 1.有关地球的自转，下列说法不正确的是（ ）。 A.地球相对于太阳自转一周是一天； B.地球自转会产生昼夜交替现象； C.地球自转的方向是自东向西。 C 2.下列有关影长和气温的变化，说法正确的是（ ）。 A.夏季的阳光照射角度总是大于冬季的阳光照射角度，所以夏季比冬季炎热； B.一年中的气温变化与每天的日照时长无关； C.夏季正午时物体影长较短，冬季正午时物体影长较长。 C 3.请在地球公转轨道的不同位置标出北半球的季节。 春季 夏季 秋季 冬季 课堂小结 今天我们探究了四季的成因。从“正午照射角度为什么随季节变化”出发，假设与地球公转有关。初次模拟实验（地轴垂直）发现影长不变，与假设矛盾；查阅资料得知地轴倾斜约23.5°且方向不变；改进实验后验证了公转不同位置影长确实变化。最终得出：地球公转加地轴倾斜→正午照射角度变化→影长和气温变化→四季交替。我们还了解了极昼极夜，梳理了地球自转与公转的单元知识。 布置课后作业 （1）家庭演示：用地球模型和手电筒向家人演示地球公转与四季形成，重点讲清地轴倾斜的作用——“如果地轴不倾斜就没有四季”。 （2）资料查证：查阅“日地距离与四季的关系”，验证“夏天热不是因为离太阳近”，写一段50 字左右的说明。 （3）思考探究：了解南北极圈纬度（66.5°），思考为什么只有极圈以内才会出现极昼极夜。 （4）单元梳理：用思维导图整理第三单元“地球的运动”（自转与公转）知识点。 1课时 · 40分钟 谢谢观看！ 1.7.2013 同学们，上课！今天我们学习第三单元《转动的地球》的最后一课《四季的成因》。前四节课我们学习了地球自转带来的昼夜交替、谁先看到日出、一天中影长和气温的变化，以及上节课学习的四季与气温变化——知道一年中每天正午时阳光照射角度的有规律变化是形成四季交替的直接原因之一，冬季正午照射角度小气温低，夏季正午照射角度大气温高。那么，是什么造成了每天正午时阳光照射角度的不断变化呢？根据自己的知识作出合理的假设。让我们通过模拟实验揭开四季形成的奥秘。 ‹#› $