第2课《谁先看到日出》（课件）-2026-2027学年六年级科学大象版上册

该小学科学课件围绕地球自西向东自转及昼夜交替、东边先日出等现象展开。从上海与拉萨天亮时间差异的对话导入，引导假设，通过人体模拟实验验证，结合记录推理规律，搭建学习支架。 其亮点是以情境导入激发探究兴趣，通过人体模拟实验和制作倾斜地轴地球模型，体现科学思维的模型建构与探究实践的科学探究能力。学生在实践中深化科学观念，教师可借助完整教学流程提升教学效果。

今天是中秋节，上海阳光明媚，祝你节日快乐! 谢谢你!不过我们拉萨天还没亮呢…… 为什么上海会比拉萨天亮得早?根据自己的知识作出假设。 上海和拉萨在不同的位置，地图上显示的是上海在拉萨的东侧。 我猜测地球是自西向东自转的，所以位于东边的上海总能先看到日出…… 2.谁先看到日出 1.7.2013 请大家看这个生活情境：中秋节的早晨，上海的同学已经阳光明媚地打电话祝节日快乐，而拉萨的同学说"谢谢你，不过我们拉萨天还没亮呢"。同样是中秋节的早晨，为什么上海已经阳光明媚，拉萨却天还没亮？上海和拉萨在地理位置上有什么不同？请大家观察中国地图，上海和拉萨在不同的位置，上海在拉萨的东侧，上海经度约121°E，拉萨经度约91°E，上海比拉萨偏东约30°，所以上海比拉萨早约2小时看到日出。这和地球的自转方向有关。要回答"谁先看到日出"，关键是要弄清楚地球的自转方向。现在请大家根据自己的知识作出假设。有同学说：我猜测地球是自西向东自转的，所以位于东边的上海总能先看到日出。也有同学提出其他猜想，比如地球自东向西自转、地球不自转、太阳绕地球转等。那么假设是否合理呢？我们需要设计一个模拟实验来验证：分别按自西向东和自东向西两个方向转动"地球"，观察谁先看到"太阳"，再结合现实中上海先看到日出的事实，推理出地球的自转方向。 ‹#› 我的假设是——位于上海（东边）的同学能先看到日出，这意味着地球可能是自西向东自转的。 自西向东转时上海（东）先看到，自东向西转时拉萨（西）先看到。 现实中上海比拉萨天亮得早、先看到日出，说明地球自转方向是自西向东，而不是自东向西。 结合模拟实验和学习过的知识，我们还能获得哪些关于地球自转的信息?和同学相互交流，尝试总结出地球自转的规律。 我们学过地球围绕地轴自转，所以恒星也会东升西落…… 太阳和恒星都没有绕着地球运转，是由于地球自转…… 地球围绕着地轴自西向东自转，地轴始终指向北极星附近。我们在地球上看到其他天体（如太阳等）东升西落，是地球自西向东自转的结果。 反思与评价 通过研究谁先看到日出，我们又得到了很多有关地球运动的结论。从材料超市中选择合适的材料，制作一个可以自转的地球模型。利用这个模型，向同学们展示地球是如何自转的，地球的自转产生了哪些现象。 分组制作 材料超市：皮球、手电筒、塑料球、铅笔、铁丝、安全剪刀、橡皮泥…… 制作方案： 用皮球或塑料球作为地球，用铅笔或铁丝穿过球心作为地轴（注意地轴要倾斜，指向北极星方向），用橡皮泥固定地轴两端，使球能围绕地轴自由转动； 用手电筒模拟太阳，照射地球模型，观察地球自转时不同位置的明暗变化（昼夜交替）和东边先被照亮的现象（谁先看到日出）。 课堂小结 今天我们以“上海和拉萨谁先看到日出”为题，经假设与人体模拟实验，结合上海先日出的事实，推理出地球自西向东自转。地球绕地轴自西向东转动，地轴指向北极星，周期约24 小时，产生昼夜交替、东边先日出、天体东升西落等现象。下节课继续探究自转的其他现象。 布置课后作业 （1）查阅资料，了解北京（约116°E）和乌鲁木齐（约87°E）的日出时间差异，计算两地大约相差几小时，用地球自转知识解释为什么北京比乌鲁木齐先看到日出； （2）观察并记录一天中太阳在天空中的位置变化（早晨、中午、傍晚分别在什么方向），结合地球自转知识解释太阳为什么东升西落； （3）用本课制作的地球模型，向家人演示地球自转和昼夜交替现象，讲解东边先看到日出的原因； （4）查阅资料了解“时区”和“北京时间”的知识，思考为什么我国统一使用北京时间。 谢谢观看！ 1.7.2013 同学们，上课！今天我们继续学习第三单元《转动的地球》的第2课《谁先看到日出》。上节课我们学习了昼夜交替现象，知道了地球在不停地自转，自转一周刚好是一天。那么地球到底是朝哪个方向自转的呢？这节课我们就来探究这个问题。先请大家看一个生活情境：中秋节的早晨，上海的同学已经阳光明媚地打电话祝节日快乐，而拉萨的同学却说"谢谢你，不过我们拉萨天还没亮呢"。同样是中秋节的早晨，为什么上海已经阳光明媚，拉萨却天还没亮？地球的自转方向决定了谁先看到日出，让我们一起探究其中的奥秘。 ‹#› $