第3单元 3 影长与气温 （课件）-2026-2027学年科学六年级上册大象版

该小学科学课件聚焦“影长和气温”，核心知识点为一天中阳光照射角度变化引起影长与气温的变化。课堂通过观察上午、中午、下午的影长和气温现象导入，引导学生提出问题并建立地球自转与阳光角度、影长、气温的关联，搭建从现象到本质的学习支架。 其亮点在于以探究实践和科学思维为核心，通过设计“光线照射角度与温度变化”模拟实验，用白炽灯泡模拟太阳、黑色纸袋和温度计测量温度，体现模型建构与推理论证。结合反思评价总结研究方法，应用迁移环节引导学生思考太阳能电池板安装，培养学生探究能力与解决实际问题的能力，为教师提供完整的教学流程与评价工具。

第三单元 转动的地球 3.影长和气温 问题与假设 观察上午、中午、下午物体的影长和气温的变化。它们之间有联系吗？ 一天中气温的变化和物体的影长有联系吗？ 探究与结论 比较两张图，可以发现物体影长越短，气温大致越高…… 一天中的气温大致是上午逐渐升高，中午之后最高，然后下午到夜里逐渐变低…… 一天中的气温变化跟物体影长有联系吗？根据已有的知识提出自己的观点。 探究与结论 是影长变化引起气温变化，还是气温变化引起影长变化？说说自己的想法。 对！是阳光照射角度的变化同时引起了影长和气温的变化。中午前后…… 我觉得影长和气温没有因果关系…… 我们通过实验来验证一下吧。 也就是说阳光照射角度越大，地面温度越高。 设计模拟实验，验证“阳光照射角度越大，地面温度越高”的观点是否正确。 探究与结论 光线照射角度与温度变化的关系实验方案 实验目的：研究太阳照射地面的角度与地面温度的关系。 实验材料：阳光照射地面角度越大，地面温度越高。 实验器材：黑色纸袋、温度计、白炽灯泡…… 实验过程： 在黑色纸袋中插入温度计模拟测定地面的温度，用白炽灯泡模拟太阳。白 炽灯泡与黑色纸袋的距离保持不变，测量在不同照射角度下 3 个纸袋的温度变化。 设计模拟实验，验证“阳光照射角度越大，地面温度越高”的观点是否正确。 探究与结论 安全提示： 注意用电安全；不要触摸灯泡，以免烫伤。 按照实验方案进行实验，观察并记录实验结果。 探究与结论 将实验数据绘制成折线图，通过比较分析归纳光线照射角度与温度变化之间的关系。 探究与结论 在相同的时间内，光线照射的角度越大（在90°范围内），物体温度升高越多。 根据实验发现的光线照射角度与温度变化之间的关系，解释一天内气温变化的原因和规律。 探究与结论 早上和傍晚阳光照射角度较小，同样的光被分散到更大的范围，所以物体的温度较低。 中午前后阳光照射角度大，光照比较集中，地面获得热量最多，但气温在午后达到最高（热量积累需要时间）。 随着地球的自转，一天中阳光照射的角度不断变化，引起物体影长、气温等不断变化。但长期看，这些变化的规律又具有相对稳定性。 小贴士 探究与结论 一天中阳光照射角度的变化引起了物体影长的变化，也引起了气温的变化。上午，阳光照射角度逐渐变大，影长逐渐变短。正午时阳光照射角度最大，影长最短。下午阳光照射角度持续变小，影长逐渐变长。上午气温逐渐上升，午后一段时间地面聚集的热量最多，气温达到最高，之后气温逐渐降低。夜里没有阳光照射，气温继续降低。 反思与评价 反思我们的探究过程和得出的结论，说一说，我们用了什么研究方法？ 我们首先比较了一天中气温变化统计图和物体影长变化统计图，发现一般物体影长越短，气温越高…… 我们认为物体影长和气温之间没有因果关系，是阳光照射角度的变化引起它们同时变化，因此提出“阳光照射角度越大，地面温度越高”。 为了验证这个观点，我们利用白炽灯泡和黑色纸袋作为理想模型，设计了控制变量模拟实验…… 我们运用类比推理和演绎推理预测灯泡照射角度越大，黑色纸袋温度越高。实验结果证明了我们的预测…… 教师 小组 自我 评价表 反思与评价 根据老师、小组同学和自我评价，在评价表相应空格里填上合适的分数，或者写上简短的评语。 应用与迁移 根据我们的探究结论，说一说怎样安装太阳能电池板发电更多。 让电池板正对太阳，即阳光照射角度接近90°，吸收更多热量与光能。 $