第2课《雾和云》课件-2026-2027学年科学六年级上册大象版

该小学科学课件围绕雾和云的形成展开，从学生对雾的疑问导入，引导回忆已有认识并提出猜想，通过模拟实验验证水蒸气遇冷凝结成雾的原理，进而迁移理解云的成因，构建“疑问-猜想-实验-结论-迁移”的学习支架。 其特色在于通过温水与冷水对比实验、现象记录表及流程图，落实科学思维中的模型建构和探究实践能力培养。采用“生活现象-模拟实验-原理应用”教学方法，课堂小结清晰总结雾和云的成因，帮助学生形成科学观念，教师可借助实验活动提升教学互动性和学生参与度。

好美啊！这些雾是从哪里来的？ 2.雾和云 1.7.2013 同学们，上节课我们学习了蒸发与凝结，知道了水的三态变化与温度有关。今天我们继续跟随水娃，走进大自然，看看雾和云是怎样形成的。请大家看这张山间晨雾的图片，多美啊！这些雾是从哪里来的呢？这节课我们就一起来探究雾和云的奥秘。 ‹#› 回想一下对雾的认识，猜一猜雾是怎样形成的？ 雾可能就是水。 水怎么能飘到空中呢？ 雾通常出现在温度比较低的早上或上午，会不会是空气中的水蒸气凝结成了水？ 这些水蒸气是从哪里来的？ 1.7.2013 同学们，上节课我们学习了蒸发与凝结，知道了水的三态变化与温度有关。今天我们继续跟随水娃，走进大自然，看看雾和云是怎样形成的。请大家看这张山间晨雾的图片，多美啊！这些雾是从哪里来的呢？这节课我们就一起来探究雾和云的奥秘。 ‹#› 第一组用温水杯：在玻璃杯中装入温水，将冰块放在杯口上方约2厘米处，观察杯口周围的变化；然后移开冰块，观察现象；再放上冰块，反复几次，记录现象。 第二组用冷水杯：同样操作，观察并记录。 在冰块周围会产生一层像“雾”一样的白色物质 “雾”逐渐消失 杯口周围变化不明显 也没有明显变化 温水温度高，蒸发快，产生的水蒸气多，遇到冰块降温后凝结成小水滴形成雾；冷水温度低，蒸发慢，水蒸气少，即使遇冷也没有足够的水蒸气凝结成雾。 雾的形成过程其实就是温度造成水的状态发生变化的过程。 温水杯看到的“雾”更明显，是因为温度越高，水蒸发得越多，形成的水蒸气越多。 我们可以借助流程图，来呈现雾的形成过程，这样更直观。 地球上的水在太阳光照射下，不断从海洋、湖泊、河流、陆地表面蒸发，变成水蒸气，水蒸气遇冷就会凝结成许多小水滴或小冰晶，它们聚集在一起，飘浮在空气中，就形成了雾。 冰块使杯口上方温度降低 水蒸气遇冷快速凝结成小水滴，形成雾 云其实就是高空中不接触地面的雾。它和雾的成因是一样的——高空中的水蒸气遇冷凝结成小水滴或小冰晶，聚集在一起飘浮在空中就形成了云。 布置课后作业 （1）选择一个有雾的早晨，观察雾的形成和消散过程，记录雾出现和消散的时间、当时的气温，用本节课知识解释雾的成因； （2）观察天空中的云，尝试根据云的高度和外形判断它属于低云、中云还是高云，画出云的形状并记录； （3）查阅资料了解雾对交通和生活的影响，以及人工消雾的方法。 课堂小结 今天我们通过模拟实验揭开了雾的奥秘——雾不是水蒸气，而是水蒸气遇冷凝结成的小水滴聚集形成的，需要大量水蒸气和遇冷两个条件。云和雾的成因一样，只是云在高空、雾在地面。下节课我们将继续跟随水娃，看看雨是怎样形成的。 谢谢观看！ 1.7.2013 同学们，上节课我们学习了蒸发与凝结，知道了水的三态变化与温度有关。今天我们继续跟随水娃，走进大自然，看看雾和云是怎样形成的。请大家看这张山间晨雾的图片，多美啊！这些雾是从哪里来的呢？这节课我们就一起来探究雾和云的奥秘。 ‹#› $