18《颐和园》教学设计-2026-2027学年统编版语文四年级上册

该小学语文教学设计聚焦“按游览顺序移步换景”写法，通过颐和园视频或图片情境导入，承接前课《长城》“由远到近”顺序，借助路线图和表格支架梳理“长廊—万寿山—昆明湖”游览脉络。 亮点在于情境导入激发文化自信，路线图、表格培养思维能力，读写迁移小练笔提升语言运用，如用“进了大门”等过渡句连景点，小练笔提供句式提示。助学生掌握写景方法，为教师提供清晰教学路径。

统编版2026-2027学年四年级上册第18课 《颐和园》教学设计 一、教材分析 《颐和园》是统编版小学语文四年级上册第六单元的一篇精读课文，是我国作家袁鹰写的一篇写景散文。课文按游览顺序介绍了颐和园的美丽景色：进了颐和园的大门，来到有名的长廊——这条长廊有700多米长，分成273间，每一间横槛上都有五彩的画，几千幅画没有哪两幅是相同的；走完长廊，来到万寿山脚下，抬头望见耸立的佛香阁和金碧辉煌的排云殿；登上万寿山，俯瞰昆明湖——静得像一面镜子，绿得像一块碧玉，向东远眺，隐隐约约望见城楼和白塔；从万寿山下来，就是昆明湖，湖边有长长的堤岸、葱郁的小岛和十七孔桥，桥栏杆的上百根石柱上雕刻着姿态不一的狮子。课文首尾照应，开头说"北京的颐和园是个美丽的大公园"，结尾说"颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽"。 本单元是"世界文化遗产"单元，语文要素是"体会课文怎样把一处景物介绍清楚"。本课是单元第二篇精读课文，承接前课《长城》"由远到近"的写法，重点学习"按游览顺序移步换景"的方法——沿着"长廊→万寿山→昆明湖"的路线，一处一处介绍，配合列数字、打比方等方法，为习作"介绍一处中国的世界文化遗产"积累方法。 从表达上看，课文有四个鲜明特点：一是按游览顺序移步换景，用"进了颐和园的大门""走完长廊""登上万寿山""从万寿山下来"等过渡句把一个个景点连起来，读者跟着作者的脚步一路游览；二是抓特点，每个景点只写它最特别的地方——长廊的"长"、佛香阁的"耸立"、昆明湖的"静"与"绿"；三是善用列数字，"700多米长""分成273间""几百幅画""上百根石柱"让景物真实可感；四是巧用打比方，"昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉"一读就能想象出画面。 课文蕴含深厚的情感与思想：颐和园是清代皇家园林，位于北京西郊，是中国现存规模最大、保存最完整的皇家园林，有"皇家园林博物馆"之称，1998年被列入《世界遗产名录》。学习本课，既能学习"移步换景"的表达方法，又能感受我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才干，激发热爱祖国文化遗产的情感。 二、学情分析 学生经过《长城》的学习，已经初步了解"按顺序介绍景物"的方法（由远到近、打比方、列数字），但对"按游览顺序移步换景"还比较陌生，不善于用过渡句把景点连起来。教学中要借助游览路线图，让学生直观感受"跟着脚步走"的写法，实现方法进阶。 从生活经验看，学生大多有逛公园、游览景点的经历，对"按游览顺序边走边看"并不陌生，容易产生共鸣。但颐和园离学生生活较远，长廊、佛香阁、十七孔桥等景点需要借助图片、视频辅助理解；对"首尾照应""说也说不尽"的表达效果需要教师的引导。 从表达难点看，学生写景点时容易"东一榔头西一棒槌"，缺乏顺序意识，也不善于抓住每个景点的特点。教学中要借助"路线图＋特点表"支架，让学生在发现、比较、迁移中掌握方法。 三、教学目标 1. 认识"颐、耸、舫、眺"等生字，会写"殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态"11个生字，读准多音字"佛、几、间"，正确读写"长廊、建筑、宫殿、堤岸、姿态不一"等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理清作者按"大门—长廊—万寿山—昆明湖"游览的顺序，把握课文主要内容。 3. 学习作者按游览顺序"移步换景"介绍景物的方法，体会列数字、打比方的表达效果。 4. 抓住关键语句，感受颐和园的美丽景色，激发热爱祖国文化遗产的情感。 5. 迁移运用"移步换景"的方法，按游览顺序介绍一处景点。 四、教学重点 1. 理清作者的游览顺序，把握课文主要内容。 2. 学习按游览顺序"移步换景"介绍景物的方法，体会列数字、打比方的表达效果。 五、教学难点 1. 理解过渡句在"移步换景"中的作用，体会首尾照应的表达效果。 2. 迁移运用"移步换景＋列数字、打比方"的方法，把一处景点介绍清楚。 六、教学准备 多媒体课件（颐和园图片或视频、游览路线图、十七孔桥石狮图片、生字卡片、背景资料）。 七、教学过程 第一课时 （一）情境导入，揭示课题 1. 情境导入：播放颐和园视频或出示图片，提问：你知道这是哪里吗？它给你留下什么印象？ 2. 谈话：颐和园是清代皇家园林，位于北京西郊，是中国现存规模最大、保存最完整的皇家园林，有"皇家园林博物馆"之称，1998年被列入《世界遗产名录》。 3. 揭示课题：颐和园。 4. 读题质疑：读了课题，你想知道什么？（颐和园有哪些景点？作者是怎么游览的？） 5. 了解作者：袁鹰，原名田复春，当代散文家、诗人、儿童文学作家，代表作有散文集《颐和园·小站》等。 6. 明确任务：本课学习"按游览顺序移步换景"介绍景物的方法，为习作"介绍一处中国的世界文化遗产"做准备。 （二）初读课文，识字学词 1. 学生自由朗读课文，借助拼音读准字音、读通句子，标出自然段序号。 2. 检查会认字（5个）：颐（yí）、耸（sǒng）、阁（gé）、舫（fǎng）、眺（tiào）。重点正音："耸"读sǒng，不读shǒng；"眺"读tiào，不读tiáo。 3. 出示会写字（11个）：殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态，指名认读。 4. 指导书写易错字： （1）廊：半包围结构，"广"字头要宽，里面是"郎"，勿写"朗"； （2）栽：与"载、裁"区分——载有车、裁有衣； （3）堤：左右结构，右边是"是"，与"提"区分； （4）雕：右边是"隹"，有四横，勿少写； （5）态：上下结构，上面是"太"，下面是"心"。 5. 读准多音字：佛（佛香阁fó／仿佛fú）、几（几乎jī／几个jǐ）、间（中间jiān／间隔jiàn）。 6. 理解重点词语：神清气爽（形容人神志清爽、心情舒畅）、金碧辉煌（形容建筑物异常华丽、光彩夺目）、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、姿态不一（姿势、样子各不相同）。 7. 朗读课文，读出颐和园的美丽与游览的兴致。 8. 学生练习书写生字，教师巡视指导。 （三）再读课文，理清路线 1. 默读课文，画出表示游览顺序的句子。 2. 梳理游览路线：进了颐和园的大门——走完长廊——登上万寿山——从万寿山下来——昆明湖。 3. 借助"路线图"完成表格： （1）长廊：700多米长、273间、横槛上五彩的画； （2）万寿山脚下：佛香阁、排云殿，金碧辉煌； （3）万寿山上：俯瞰昆明湖、远眺城楼白塔； （4）昆明湖：长堤、小岛、十七孔桥、姿态不一的狮子。 4. 交流：这些表示游览顺序的句子有什么共同特点？（用"进了""走完""登上""下来"把景点连起来。） 5. 小结：跟着脚步走，走到哪儿写到哪儿——这就是"移步换景"。 6. 用自己的话说说课文的主要内容。 （四）精读"长廊" 1. 自由朗读第2自然段，想一想：长廊有什么特点？ 2. 品读过渡句："进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。"——交代游览顺序，自然引出长廊。 3. 品读列数字："这条长廊有700多米长，分成273间。"——用数字写出长廊之长。 4. 品读彩画："每一间横槛上都有五彩的画……几千幅画没有哪两幅是相同的。"——"几千幅""没有哪两幅是相同的"写出彩画之多、之美。 5. 补充资料：颐和园长廊长728米，廊上绘有14000余幅彩画，1992年被载入《吉尼斯世界纪录大全》，是世界上最长画廊。 6. 品读感受："长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。"——从视觉、嗅觉、触觉写出长廊两旁的美。 7. 小结：写长廊抓住"长、画多、美"的特点，用列数字等方法写清楚。 （五）精读"万寿山" 1. 自由朗读第3—4自然段，想一想：登上万寿山，作者看到了什么？ 2. 品读万寿山脚下："抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。"——"耸立""闪闪发光"写出佛香阁的高大雄伟。 3. 品读排云殿："下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。"——"金碧辉煌"写出宫殿的华丽。 4. 品读俯瞰昆明湖："正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。"——比喻，写出昆明湖的"静"与"绿"。 5. 品读动态："游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。"——"滑"字写出湖面平静、游船轻快。 6. 品读远眺："向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。"——"隐隐约约"写出远望的朦胧美。 7. 小结：登上万寿山，作者按"近看佛香阁—俯瞰昆明湖—远眺城楼白塔"的顺序写，由近到远，层次分明。 （六）布置作业 1. 抄写生字新词。 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3. 画一画颐和园的游览路线图。 第二课时 （一）复习导入，直奔核心 1. 复习生字词，听写：长廊、建筑、宫殿、堤岸、姿态不一。 2. 回顾游览路线：大门—长廊—万寿山—昆明湖。 3. 谈话：从万寿山下来，就是昆明湖。昆明湖边的景色有多美？ 4. 明确任务：这节课我们继续"移步换景"，游览昆明湖，学写法。 （二）精读"昆明湖" 1. 自由朗读第5自然段，想一想：从万寿山下来，作者看到了什么？ 2. 品读湖堤："昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。"——"长长的""数不清"写出湖堤之长、垂柳之多。 3. 品读小岛："湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱郁，树丛中露出宫殿的一角。"——"葱郁""露出宫殿的一角"写出小岛的生机与神秘。 4. 品读十七孔桥："这座桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。"——列数字写出桥的规模。 5. 品读姿态："这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。"——"姿态不一""没有哪两只是相同的"写出石狮的千姿百态。 6. 想象画面：出示十七孔桥石狮图片，说说你仿佛看到了哪些姿态的狮子？（蹲着的、卧着的、玩耍的、瞭望的……） 7. 小结：写昆明湖，作者抓住堤岸、小岛、十七孔桥三个景点，各有特点。 （三）品读首尾，感受"说也说不尽" 1. 齐读开头："北京的颐和园是个美丽的大公园。"——中心句总写颐和园"美、大"的特点。 2. 齐读结尾："颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽。希望你有机会去细细游赏。"——总结全文。 3. 品读"首尾照应"：开头"美丽的大公园"与结尾"说也说不尽"相呼应，结构完整，令人回味。 4. 讨论：课文只写了长廊、万寿山、昆明湖，为什么说"说也说不尽"？（颐和园还有很多很多美景，作者用"说也说不尽"留给我们想象空间。） 5. 联系资料：颐和园占地约290公顷，集园林、建筑、山水于一体，被誉为"皇家园林博物馆"。 6. 有感情地朗读全文，读出对颐和园的喜爱与赞美。 （四）总结写法，提炼游览密码 1. 回顾全文，总结本课"游览密码"： （1）移步换景：按游览顺序，走到哪写到哪； （2）抓特点：每个景点只写最特别的地方； （3）列数字：700多米长、分成273间、上百根石柱； （4）打比方：昆明湖静得像镜子、绿得像碧玉。 2. 结合课文实例，说说"移步换景"的好处：用"进了大门""走完长廊""登上万寿山"等过渡句把景点连起来，读者跟着作者的脚步一路游览，条理清楚、身临其境。 3. 与前课《长城》对比：《长城》教"由远到近"，《颐和园》教"按游览顺序移步换景"——方法不同，都能把景物介绍清楚。 4. 主旨归纳：课文按游览顺序介绍了颐和园的美丽景色，赞美了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才干。 5. 名言升华：苏轼"欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜"——颐和园的昆明湖正是仿照杭州西湖修建的，园林之美，藏着古人的智慧与情怀。 6. 推荐阅读：《长城》《秦兵马俑》等介绍中国世界文化遗产的文章。 （五）读写迁移，小练笔 1. 出示任务：选择一处你熟悉的景点（校园、公园、家乡的景区……），用"移步换景"的方法，按游览顺序写一段话介绍它。 2. 支架支持：句式提示——"进了______，就来到______""走完______，来到______""登上______，放眼望去，______"。 3. 学生练笔，教师巡视分层指导。 4. 展示评价：选2—3份朗读，全班按三星评价——有游览顺序（★）、抓住了特点（★）、用上了列数字或打比方（★）。 5. 同桌互评，按评价标准提出一条修改建议，学生修改完善。 6. 小结：按游览顺序移步换景，读者就跟着你逛了一圈——这是本课带走的"金钥匙"。 （六）总结升华，布置作业 1. 总结本课收获：移步换景＋列数字、打比方；颐和园的美丽与劳动人民的智慧。 2. 联系生活：你还想了解哪些中国世界文化遗产？（故宫、天坛、布达拉宫……） 3. 布置作业： （1）抄写并熟读开头和结尾； （2）完善课堂练笔，誊写成规范片段； （3）从拓展作业中任选一项完成。 八、板书设计 颐和园 袁鹰（写景散文·世界文化遗产） 大门→长廊：700多米·273间·几千幅画（列数字） →万寿山：佛香阁耸立·排云殿金碧辉煌 →昆明湖：静得像镜子·绿得像碧玉（打比方） →十七孔桥：上百根石柱·姿态不一的狮子 首尾照应：美丽的大公园——说也说不尽 游览密码：移步换景·抓特点·列数字·打比方 九、作业设计 1. 基础作业：抄写生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2. 提升作业：运用"移步换景"的方法，按游览顺序介绍一处你熟悉的景点（100字左右）。 3. 拓展作业（三选一）： ① 把颐和园的游览路线讲给家人听，用上"长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥"等词语； ② 搜集颐和园或长廊彩画的资料，与同学分享； ③ 做一份"皇家园林博物馆——颐和园"小报。 学科网（北京）股份有限公司 $