6《植物与能量》（课件）-2026-2027学年科学六年级上册冀人版

该小学科学课件聚焦“植物与能量”主题，以海尔蒙特柳树实验为情境导入，通过“能量来源猜想—光能转化过程—绿色植物意义”的脉络，搭建从现象到本质的探究支架，帮助学生理解植物能量转化的核心知识。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，通过“假设淀粉能量来源—燃烧实验验证化学能—水草释氧实验观察”的探究链，培养学生推理论证与动手能力。结合绿色植物破坏分析与保护建议，渗透态度责任，学生能提升科学探究素养与环保意识，教师可依托结构化活动高效开展教学。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 情境与问题 300 多年前，比利时科学家海尔蒙特 为了弄清植物生长需要的养分是从哪里来 的，做了这样一个实验：他向一个大木桶中 装入烘干了没有水分的土壤，栽种上一棵约 2.3 千克的柳树，只给它浇雨水（雨水中几乎 不含任何营养）。5 年以后，柳树长到了约 76.8 千克。这时他把桶里的泥土烘干后再 称，比原来只减少了不足 0.1 千克。 情境与问题 植物生长需要 的能量是从哪里来 的呢？ 探究与发现 1 探究植物体内能量的来源 探究与发现 根据以下事实，提出我们的假设。 探究与发现 植物中的能量来自  ，并以另一种形式贮藏在   中。 设计实验证明自己的假设。 取少量淀粉放在燃烧匙中，用酒精灯加热。 探究与发现 2 光能与化学能 太阳光的能量形式主要是光能，淀粉中的能量形式是化学能。那么光 能是怎样通过绿色植物转化成化学能的呢？ 探究与发现 分析上图，试着描述光能在植物体内的转化过程。 想一想 假如自然界中没有绿色植物，我们的生活会是什么样的？ 探究与发现 3 保护绿色植物 查阅资料，从能量和物质转化的角度，分析绿色植物在地球上生存的意义。 科技在线 植物的光合作用产生氧气的量很大。据估计，按照现在地球上植物的 生长情况计算，每年可产生氧气近千亿吨，而大气中的氧气总量为 200 多万 亿吨。但是随着自然因素和人为因素的影响，如干旱、毁林造田等，绿色 植物受到严重的破坏，空气中的二氧化碳含量相对增加，通过绿色植物释 放的氧气相对减少。 探究与发现 绿色植物是怎样被破坏的？ 提出保护绿色植物的建议，将自己的想法以图画或文字的形式记录下来。 应用与拓展 绿色植物释放氧气的实验 阳光下绿色植物真的能够释放氧气吗 ？让我们通过下面的实验进行 验证。 应用与拓展 实验方法： １. 向水槽内加入干净新鲜的水，把一些水草或者嫩树叶放入水中。用三个洗衣夹夹住一个漏斗，倒扣在植物上面，在漏斗管上盖一个盛满 水的试管。 ２. 把水槽放在阳光下，观察并记录实验现象。 想一想 你能用什么方法证明试 管中生成的是氧气呢？ 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $