2.7动物与能量 课件-2026-2027学年科学六年级上册冀人版

该小学科学课件围绕“动物与能量”，核心讲解动物食性分类（植食性、肉食性、杂食性）及食物链中能量传递。通过“动物能量来源”“不同动物食物是否一样”等情境问题导入，衔接“无处不在的能”单元主题，为理解生态系统能量流动搭建学习支架。 其亮点在于以“探究与发现”活动为主线，通过动物食性分类、食物链箭头连接等任务培养科学思维，“结网游戏”模拟食物网直观实践能量流动，体现探究实践。梳理总结系统归纳知识点，助学生形成科学观念，教师可依托结构化活动提升教学效率。

第二单元　无处不在的能 第7节　动物与能量 1 情境与问题 动物在进行各种活动时都需要消耗能量,动物需要的能量从哪里来呢? 情境与问题 + × 不同种类的动物需要的食物是一样的吗? 有的食物是植物类的,有的食物是动物类的。 探究与发现 活动1:动物的食性 + 图中有哪些动物? 它们分别吃什么食物? 探究与发现 + 比较这些食物,根据所吃的食物对动物进行分类。 探究与发现 有些动物只以植物为食物,叫植食性动物;有些动物以其他动物为食物,称为肉食性动物;而有些动物既吃植物也吃动物,我们称它们为杂食性动物。 探究与发现 活动2:寻找动物所需能量的来源 + × 动物是怎样获取能量的呢? 蚜虫吃汁液,七星瓢虫吃蚜虫,蓝冠山雀吃七星瓢虫,老鹰吃蓝冠山雀。 探究与发现 + 根据动物的食性,判断出图中的动物属于哪种类型。 1 植食性动物:蚜虫。 2 肉食性动物:七星瓢虫、老鹰、蓝冠山雀。 探究与发现 + 按吃与被吃的关系,用箭头连接上述动物。 动植物之间存在着有趣的关系,你能给这种关系取个形象的名字吗? 食物链。 探究与发现 动物与植物之间、动物与动物之间存在着“吃”与“被吃”的食物关系。根据食物关系,可以把一些动植物紧密地联系在一起,就像一条由很多链环组成的锁链一样,人们把动植物之间的这种食物关系叫做食物链。在食物链中,物质和能量在不断地流动着。 探究与发现 + 能量是怎样在食物链中进行传递和转化的呢? 通过取食关系进行传递和转化。 × ○ ! 结网游戏 应用与拓展 + 在食物链或食物网中谁是能量的提供者,谁是能量的消耗者? 绿色植物是能量提供者,食物链或食物网中所有生物都是能量消耗者。 应用与拓展 如果食物链中的某种生物由于外界因素影响而数量减少或增多,食物链中其他生物的生存会受到什么影响,物质和能量在食物链中的流动又会受到怎样的影响? 说说理由。 生态系统中的生物通过食物链、食物网形成相互依存、相互制约的关系。物质在生态系统中循环,能量在食物链中单向流动且逐级递减。当食物链中某种生物数量变化时,会通过捕食、竞争等关系影响其他生物的生存,进而影响物质和能量在食物链中的流动。 应用与拓展 + ? 思考与讨论 生物的活动需要能量,它们的工作也需要能量。在工作过程中,能量又是怎样转化的? 提示 能量在生物工作过程中,遵循能量守恒定律,会从一种形式转化为另一种形式,总能量保持不变。 应用与拓展 梳理与总结 + 植食性动物以植物为食,肉食性动物捕食其他动物,杂食性动物兼食动植物。 通过分析“吃”与“被吃”的关系,我们理解了食物链中能量的传递路径。 在应用环节,通过“结网游戏”,模拟食物网的形成,直观感受能量在生物间的流动与转化。该活动说明能量是生命活动的基础,食物链和食物网维持着生态系统的稳定。 $