精品解析：湖北荆州市江陵县2025-2026学年七年级下学期期末语文试题

江陵县2025—2026学年度下学期期末质量监测 七年级语文 （本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡指定位置。 2.请将答案直接填涂或书写在答题卡上对应的答题区域内，务必保持答题卡整洁。 一、积累与运用（20分） 小江和小陵设计了一个主题为“生活中的语文学习之技”活动，请你来参加。 活动一：寻找“最美对联”。 对联是最能体现中华民族审美原则的艺术形式之一。 1. “五一”期间，小江和爸爸去荆州东门玩了一天，他在张居正故居看到了一副对联，想考考你能否按古代张贴对联的方式正确地抄写在下图中。 （上联：双肩能担天下事 下联：一人能为帝王师 横批：太岳祠堂） 左侧：__________ 右侧：__________ 横批：__________ 2. 小颜发现古诗文中有很多句子都符合对联要求，请将她收集的句子补充完整。 （1）_______________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） （2）_______________，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》） （3）前不见古人，_______________。（陈子昂《登幽州台歌》） （4）_______________，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》） （5）_______________，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） （6）黄梅时节家家雨，_______________。（赵师秀《约客》） （7）_______________，往来无白丁。（刘禹锡《陋室铭》） （8）出淤泥而不染，_______________。（周敦颐《爱莲说》 ） 活动二：正眼看招牌。 店铺的招牌是街市的“窗口”，招牌之上有人间烟火气。请完成下面小题。 3. 小语看到一些店名或招牌，店名有错别字，招牌故意用谐音字替代本字，请你任选两个，找出其中错别字或被替换的字，将正确的字直接写在横线上。 店名一：班斓锦绣（丝绸店） 店名二：愉色宛容（化妆店） 招牌一：完美无夏（空调店招牌） 招牌二：无与轮比（汽配店招牌） （1）____ （2）____ 4. 小颜在十堰的大街上看到两个门店招牌名（见下图），觉得很有味道，请选择其中一个品一品，说说你的发现。 招牌一 招牌二 活动三：制作短视频。 请参与“红色经典诵读”短视频制作，完成下面小题。 ⑴是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？⑵用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，⑶在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。⑷如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？ 5. 小语为上段文字设计了朗读重音，请选出重读效果不正确的一项（ ） A. 第⑴句重读“谁”，可以读出红军战士浴血奋战的不怕牺牲、英勇无畏精神。 B. 第⑵重读句四个“用它”，不仅能读出翠竹的重要作用，还能读出节奏感。 C. 第⑶句重读“魂飞魄散”“鬼哭狼嚎”，可以读出竹钉阵的威力和对白匪的嘲讽。 D. 第⑷句重读“然而”，表示语义转换的提醒，可以读出井冈翠竹和革命生涯令人难忘。 6. 小颜是短视频主设计，想将第⑶句改编成拍摄脚本，请你设计三个镜头（或画面），分别配一个12字以内的说明性字幕。 二、阅读与鉴赏（45分） 小江在阅读下面两首古诗时产生了疑问，请你帮他解答。 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 春雪 韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见①草芽。 白雪却嫌②春色晚，故穿庭树作飞花。 注：①见：同“现”，呈现，发现。②嫌：嫌怨；怨恨。 7. 下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗都运用了拟人的手法，分别赋予草木、白雪以人的情感和行为。 B. 《晚春》描绘了百花争艳、杨花榆荚漫天飞舞的暮春景象，表达了诗人对春天的留恋和赞美。 C. 《春雪》中“二月初惊见草芽”的“惊”字，表现了诗人见到春天来临时的吃惊和敏感的心情。 D. 《春雪》中的白雪因春色来迟而“嫌”，因而化作飞花装点枝头，流露出诗人盼春、爱春的急切心情。 8. 语言驾驭能力是一种精湛的文学创作技艺。《晚春》中的“斗”字和《春雪》中的“嫌”字都用得精妙。请你任选其中一个字，从修辞手法和表达效果的角度进行赏析。 小陵在阅读古诗文时做了读书笔记，请和她一起整理完善。 【甲】 卖油翁 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 卖蒜叟 ①南阳县有杨二相公者，精于拳勇。能以两肩负两船而起，旗丁①数百以篙②刺之，篙所触处，寸寸折裂。以此名重一时，率其徒行教常州。每至演武场传授枪棒，观者如堵③。忽一日，有卖蒜叟，龙钟伛偻，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄之。众大骇，走告杨。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨愈怒骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年能以一死成君之名死亦何怨？”乃广约众人，写立誓券。 ②令杨养息三日，老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声。但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出，哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。 ③老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。 （选自袁枚《子不语·卷十四·卖蒜叟》） 【注释】①旗丁：漕运的兵丁，船工。②篙：用竹竿或杉木等制成的撑船工具。③堵：墙。 9. 请参考方法提示，解释下列句中词语。 文言语句 方法提示 解释 有卖油翁释担而立 成语联想法：如释重负 ①__________ 众大骇，走告杨 语境推断法：结合上下文 ②__________ 旁睨而揶揄之 迁移课内法：睨之久而不去 ③__________ 卒不肯告人姓氏 查阅词典法：①差役，吏卒；②死；③终于，最终；④完成，完结。 ④__________ 10. 下列对两篇文言文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 《卖油翁》在写法上详略得当，详写了陈康肃公的射箭技艺，略写了卖油翁酌油的经过。 B. 卖蒜叟一开始就欣赏杨二相公的拳术，只是后来因杨二傲慢才出手教训。 C. 卖油翁通过“酌油沥之”展示自己的技艺，卖蒜叟则用“鼓腹纵之”让杨二折服，两人都以实技而非言语说服对方。 D. 陈尧咨最后“笑而遣之”是发自内心地敬佩卖油翁，杨二相公“叩头知罪”则完全是出于恐惧。 11. 请为【乙】文中画横线的句子断句（限两处）。 垂 死 之 年 能 以 一 死 成 君 之 名 死 亦 何 怨？ 12. 请将【乙】文中画波浪线句子翻译成现代汉语。 每至演武场传授枪棒，观者如堵。 13. 【甲】文中的卖油翁凭借“酌油”之技令陈尧咨折服，【乙】文中的卖蒜叟以“腹功”之技使杨二相公认错。两文都围绕“技艺”展开，但所揭示的道理各有侧重。请结合两文内容，谈谈你从中获得了关于“技”的哪些启示。 实用类文本阅读 “垃圾快乐”正在吃掉你的大脑 ①你有没有过这样的体验：原本只想刷十分钟短视频放松一下，结果一抬眼，两个小时过去了；明明计划好要读几页名著，却总是忍不住先点开那些搞笑视频；放下手机后，除了空虚，什么也没留下。如果有，那么你可能正在被一种叫作“垃圾快乐”的东西悄悄侵蚀。 ②什么是“垃圾快乐”？它指的是那些不需要动脑、能快速带来短暂愉悦感的娱乐方式，比如无休止地刷短视频、追爽剧、打游戏。这种快乐来得快，去得也快，带来的满足感极其短暂。与之相对的是“深度快乐”——读一本好书、学会一项新技能、完成一个有挑战的任务，这种快乐需要付出努力，但收获的充实感和成就感会持续很久。 ③很多同学可能会说：“我就是学习累了放松一下，有什么问题？”问题在于，这种放松方式正在悄悄改变我们的大脑。神经科学研究发现，当我们刷短视频时，大脑会持续释放多巴胺——一种让人感觉愉悦的物质。但问题是，短视频的刺激来得又快又密集，大脑会逐渐对这种刺激产生“耐受性”，就像吃惯了重口味的人会觉得清淡的菜没有味道一样。于是，我们需要更刺激、更有趣的内容才能获得同样的快乐。而那些需要慢慢品味的经典名著、需要静心思考的数学题，就会变得越来越“没意思”。 ④更糟糕的是，这种习惯一旦养成，就会形成恶性循环。越沉迷于“垃圾快乐”，就越难以进行深度阅读和思考；而越不进行深度思考，理解力、专注力和逻辑思维能力就会越来越弱。久而久之，我们会发现自己连一篇稍长的文章都读不下去，上课容易走神，做作业时总想拿起手机看一眼。 ⑤那么，我们该如何摆脱“垃圾快乐”的陷阱呢？首先，要学会管理自己的娱乐时间。可以给自己定个规矩：写完作业再看手机，每次不超过20分钟，用定时器提醒自己。其次，要主动寻找“深度快乐”的替代品。如果觉得名著太难读，可以从优质的纪录片、杂志或者短篇散文集开始，慢慢找回阅读的耐心。最后，不妨试试“数字断舍离”——每周选一天，把手机放在看不见的地方，去读书、运动、做手工，感受一下没有手机的充实感。 ⑥在这个被各种娱乐产品包围的时代，能够管住自己的注意力，主动选择做“难而正确的事”，本身就是一种核心竞争力。记住，你在手机上滑过的每一个短视频，都在悄悄塑造着你未来的样子。 （文本来自于网络，作者：佚名） 14. 【信息筛辨】下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “垃圾快乐”包括刷短视频、追爽剧、打游戏等，这些活动带来的满足感能够持续较长时间。 B. 神经科学研究表明，刷短视频时大脑释放的多巴胺会让我们对需要静心思考的内容越来越感兴趣。 C. 文章第④段指出，沉迷“垃圾快乐”会让人连一篇稍长的文章都读不下去，上课容易走神。 D. 作者认为，摆脱“垃圾快乐”最有效的方法是每周选一天把手机放在看不见的地方。 15. 【要点提炼】文章第④段指出，“垃圾快乐”会让人陷入“恶性循环”。请简要概括这个循环过程。 ①（ ）→②（ ）→③（ ） 16. 【自省联结】文章说“垃圾快乐”会让人“放下手机后，除了空虚，什么也没留下”。请你联系自己的生活实际，谈谈你是否有过类似的经历，并说说今后你打算如何摆脱“垃圾快乐”的陷阱。（语言简洁，不超过100字） 文学类文本阅读 槐香满院 ①外婆家的老院，立着一棵苍劲的老槐树，树龄早已数不清，只知比母亲的年岁还要长上许多。粗糙的树皮爬满深浅不一的裂纹，虬曲的枝干向四方伸展，像是默默守护着老院的老者。可每至暮春，它便褪去一身苍朴，缀满簇簇雪白的槐花，细碎的花瓣挨挨挤挤，把整座院子都裹在清甜淡雅的香气里，连风掠过，都带着温柔的甜意。 ②幼时的我，总爱搬着小板凳，安安静静坐在槐树下。看微风轻拂枝桠，洁白的花瓣便簌簌飘落，洋洋洒洒，像一场不慌不忙的温柔雪，落在肩头、发间，也落在青石板地上，铺成薄薄一层花毯。外婆会拎着针线筐走来，坐在藤编的老竹椅上，慢悠悠缝补我跑跳时磨破的衣摆。阳光穿过层层叠叠的槐叶，筛下点点斑驳的光影，轻轻落在她鬓角银白的发丝上，落在她微微晃动的竹椅上，连流淌的时光，都在此刻放慢了脚步，变得绵软又悠长。 ③槐花开得最盛的那几日，是我最盼的时光。外婆总会搬来小凳子，踮着脚尖，小心翼翼摘下枝头上最鲜嫩的槐花，竹篮里很快便堆起雪白的一堆。她蹲在井边，细细淘洗干净，拌上喷香的白面，上锅蒸上片刻，软糯清甜的槐花饭就出锅了。热气裹挟着槐香与麦香扑面而来，我捧着粗瓷碗大口吃着，外婆就坐在一旁，眉眼弯成月牙，一遍遍柔声叮嘱我慢些吃，别噎着。那碗槐花饭的味道，是刻在我童年记忆里最暖的甜，藏着外婆说不尽、道不完的疼爱。 ④后来我长大求学，离开装满槐香的老院，住进城里的高楼，只有寒暑假才能重回故里。每次推开斑驳的木门，最先撞入鼻尖的，依旧是那缕熟悉的槐香。老槐树依旧枝繁叶茂，年年如约开花，可外婆的脊背却渐渐佝偻，摘槐花时，要扶着粗糙的树干才能站稳。但她从未忘过我的喜好，依旧会为我蒸一碗热气腾腾的槐花饭，味道还是记忆中的模样，只是她望着我的眼神里，多了几分藏不住的牵挂与不舍。 ⑤今年暮春，我再次踏上老院的青石板，满树槐花依旧开得热烈，香气漫遍每一个角落。我学着外婆的模样，摘花、淘洗、拌面、蒸煮，亲手做了一碗槐花饭。端到外婆面前，她轻轻尝了一口，眼角漾开笑意，柔声说道：“我的孙儿，真的长大了。”风又吹过槐树，花瓣悠悠飘落，落在我们的肩头，槐香萦绕不散，那些藏在慢时光里的温暖与爱意，从来都不曾走远。 ⑥老槐树守着老院，外婆守着我，槐香袅袅，岁岁年年，将祖孙情深，酿成了岁月里最温柔的诗篇。 （文本来自于初中语文阅读模拟题库，作者：佚名） 17. 【构思之技】文章以“槐花”为线索，串联全文事件与情感，请结合文章内容，完成全文脉络梳理。 时间 事件与情感 童年幼时 槐花落雪，我坐树下休憩，外婆树下缝衣； 槐花盛放，外婆①（ ），藏外婆疼爱。 长大求学 常年离家，寒暑假归乡；槐花年年盛开， 外婆②（ ），满眼牵挂不舍。 今年暮春 槐花依旧盛放，我③（ ）， 见证祖孙温情，诠释岁月深情。 18. 【诵读之技】本文语言温情细腻，适合舒缓朗读。下列对文中槐花飘落语句的重读字词、朗读语调分析，完全正确的一项是（ ） 语句 选项 重读 语调 洁白的花瓣便簌簌飘落，洋洋洒洒，像一场不慌不忙的温柔雪。 A 飘落、雪 高昂欢快 B 簌簌、洋洋洒洒、温柔 轻柔舒缓、深情绵长 C 不慌不忙 低沉悲伤、语速极慢 D 洁白、花瓣 平淡随意、语速较快 A. A B. B C. C D. D 19. 【品析之技】请从修辞的角度赏析文中“粗糙的树皮爬满深浅不一的裂纹，虬曲的枝干向四方伸展，像是默默守护着老院的老者”一句的表达效果。 20. 【表达之技】本文运用了多种表达技巧抒发情感，请从景物描写烘托情感或细节描写传递情感中任选一种，结合文中具体内容，分析其表达作用。 名著阅读 阅读下面两部名著节选，结合选文或整本书的内容，完成下面小题。 名著导读： 我们曾学过美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》：也许多少年后在某个地方，/我将轻声叹息把往事回顾：/一片树林里分出两条路——/而我走了人迹更少的一条，/因此决定了我迥异的旅途。这首诗告诉我们：在人生的旅途上，我们往往面临着选择，但一旦作出选择，哪怕这条路再艰辛，我们也要奋勇前行。带着这首诗阅读下面名著选段，你会有不一样的体验。 《朝花夕拾》选段 我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 （选自《藤野先生》） 《钢铁是怎样炼成的》选段 第二天，保尔侦察回来，把马拴在树上，用手招呼刚刚喝完茶的克拉麦尔到他的身边，对他说： “指导员，你听我说，我想换个地方，转到骑兵第一军去，你看怎么样？他们肯定就要大干一场。我看他们这么多人聚在一起，绝不会是闹着玩的。而我们呢，好像要永远待在这儿似的。” 克拉麦尔惊异地看了看他，然后说： “什么叫换个地方？你把红军看成什么了——是电影院吗？这像什么话？要是我们大伙儿都自作主张，从一个部队跑到另一个部队，那可就热闹了。” “在哪儿打仗不都一样吗？”保尔打断他的话，“可以在这儿，也可以上那儿嘛。我又不是临阵脱逃。” 可是克拉麦尔断然反对： “不行，你把纪律看成了什么？保尔，你什么都好，就是有点儿无政府主义。你要怎样就非得怎样不可。但是我们的党和共青团是建立在铁的纪律上面的。党高于一切。因此，每个同志不是想到哪儿去就到哪儿去，而是什么地方需要他，就到什么地方去。普兹列夫斯基不是也拒绝了你的要求吗？那这件事就不用再提了。” 面色发黄、又高又瘦的克拉麦尔因为十分激动而咳嗽起来。印刷厂的铅尘早已牢固地侵入他的肺部，他的双颊时常现出病态的红晕。 当克拉麦尔的呼吸平静下来时，保尔轻声而坚决地说： “你说的都对，不过我还是要转到布琼尼的骑兵队去。我去定了。” 第二天晚上，在篝火旁边已经看不到保尔的影子。 （选自《钢铁是怎样炼成的》第八章） 21. 本来思想进步，最终却因个人的选择没能走进革命队伍，而是走向与下面其他三人“迥异的旅途”，这个形象是谁？（ ） A. 谢廖沙 B. 达雅 C. 丽达 D. 冬妮亚 22. 两段选文均涉及到“选择”，请你仿照示例，分析保尔的选择及原因。 鲁迅 保尔 电影事件让鲁迅看到了国民精神的麻木落后，他决定弃医从文，选择了文学救国的道路。 ______________ 23. 鲁迅和保尔“走了人迹更少的一条”，但也有人走了另外的路，请仿照右栏示例，对清国留学生“走的路”进行评价。 清国留学生 瓦西里神父 ______________ 瓦西里神父心胸狭窄，没有同情心，最后成为一个反革命分子，参加暴动被捕。是他导致了保尔退学，让保尔遭受社会的苦难，这为保尔的成长做了铺垫。 24. 个人选择往往受自己内心和思想的影响，但有时也受人生导师引领，藤野先生对于鲁迅、朱赫来对于保尔来说就是人生导师，请选择一人谈谈他的影响。 三、表达与交流（55分） 25. 在“跟着课文学写作技巧”的语文专题读写活动中，请从下面两项任务中任选一项完成。 任务一：本学期所学课文中，有很多人物身上闪现着人性的光芒，表现出崇高的品格。如邓稼先、闻一多、黄文秀、红军战士、志愿军战士、长妈妈等，请从以上或以往学过的课文中选择一个人物，用“人+事+品格”的格式，为课文人物写一段介绍文字。（80字左右） 任务二：写好一个人物，不仅要抓住人物的特点，还要写出人物的内在精神，如《列夫·托尔斯泰》对托尔斯泰目光和眼睛的描写，如《说和做》对闻一多先生头发和书桌的描写。请你选择一个熟悉的人，写出其特点和精神。（80字左右） 26. 根据材料写一篇作文。 河流选择大海，白云选择蓝天，蜜蜂选择花蕊，蝴蝶选择芬芳，晨露选择草尖，流星选择夜空……自然的选择顺乎天性，而人生抉择却百般起伏。面对选择，我们也许会犹豫，也许很坚定；也许会遗憾，也许很美好；也许会痛苦，也许很开心……做出一次选择后，也许会在往后的日子叹息回顾，你有这样的经历吗？如果给你一次重新选择的机会，你会如何选择？ 请以“选择”为话题，可以写实，也可以发挥联想和想象，自拟题目，写一篇作文，文体不限（诗歌除外）。 要求：①请将拟定的题目写在答题卡指定的位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 江陵县2025—2026学年度下学期期末质量监测 七年级语文 （本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡指定位置。 2.请将答案直接填涂或书写在答题卡上对应的答题区域内，务必保持答题卡整洁。 一、积累与运用（20分） 小江和小陵设计了一个主题为“生活中的语文学习之技”活动，请你来参加。 活动一：寻找“最美对联”。 对联是最能体现中华民族审美原则的艺术形式之一。 1. “五一”期间，小江和爸爸去荆州东门玩了一天，他在张居正故居看到了一副对联，想考考你能否按古代张贴对联的方式正确地抄写在下图中。 （上联：双肩能担天下事 下联：一人能为帝王师 横批：太岳祠堂） 左侧：__________ 右侧：__________ 横批：__________ 【答案】 ①. 一人能为帝王师 ②. 双肩能担天下事 ③. 堂祠岳太 【解析】 【详解】区分上下联可以依据对联仄起平收的规则。上联末尾字为仄声，“双肩能担天下事”末尾“事”为四声，属于仄声，判定为上联；下联末尾字为平声，“一人能为帝王师”末尾“师”为一声，属于平声，判定为下联。古代对联张贴时面对大门，上联贴在右侧，下联贴在左侧，因此右侧填写“双肩能担天下事”，左侧填写“一人能为帝王师”。古代横批传统书写顺序为从右向左，原横批文字是“太岳祠堂”，按照从右往左书写的要求，调整顺序写作“堂祠岳太”。 2. 小颜发现古诗文中有很多句子都符合对联要求，请将她收集的句子补充完整。 （1）_______________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） （2）_______________，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》） （3）前不见古人，_______________。（陈子昂《登幽州台歌》） （4）_______________，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》） （5）_______________，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） （6）黄梅时节家家雨，_______________。（赵师秀《约客》） （7）_______________，往来无白丁。（刘禹锡《陋室铭》） （8）出淤泥而不染，_______________。（周敦颐《爱莲说》 ） 【答案】 ①. 海日生残夜 ②. 非淡泊无以明志 ③. 后不见来者 ④. 造化钟神秀 ⑤. 山重水复疑无路 ⑥. 青草池塘处处蛙 ⑦. 谈笑有鸿儒 ⑧. 濯清涟而不妖 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“残夜、淡泊、疑、池塘、蛙、鸿儒、濯、清涟”等字词容易写错。 活动二：正眼看招牌。 店铺的招牌是街市的“窗口”，招牌之上有人间烟火气。请完成下面小题。 3. 小语看到一些店名或招牌，店名有错别字，招牌故意用谐音字替代本字，请你任选两个，找出其中错别字或被替换的字，将正确的字直接写在横线上。 店名一：班斓锦绣（丝绸店） 店名二：愉色宛容（化妆店） 招牌一：完美无夏（空调店招牌） 招牌二：无与轮比（汽配店招牌） （1）____ （2）____ 4. 小颜在十堰的大街上看到两个门店招牌名（见下图），觉得很有味道，请选择其中一个品一品，说说你的发现。 招牌一 招牌二 【答案】3. ①. 斑 婉 ②. 瑕 伦 4. 示例一：“三人行购书中心”化用“三人行必有我师焉”，暗含这里有值得学习的人的意思。 示例二：“鱼你在一起”既点名了核心菜品是用鱼做的菜，又用“鱼”字谐音“与”，强调了家庭、朋友聚餐的温馨情调和情感氛围。 【解析】 【3题详解】 本题考查字形。 这道题聚焦于对店名、招牌中错别字及谐音字的识别。解题时，要依据对常见词语的正确书写和含义的理解来判断。 店名一“班斓锦绣”中，“班”应为“斑”。“斑斓”是形容色彩绚丽的固定搭配，“班”虽有“排列”义，但无法准确表达色彩丰富的含义。丝绸店强调丝绸的花色之美，“斑”更符合语境。 店名二“愉色宛容”中，“宛”应为“婉”。“婉容”指温婉的容貌，是形容女性仪态的常用词；“宛”多用于“宛如”等表比喻，与化妆店突出温柔气质的意思不符。 招牌一“完美无夏”中，“夏”应为“瑕”。“无瑕”指没有瑕疵，是形容完美的固定表达；空调店突出使用空调后无炎热的夏天，“暇”被谐音字“夏”替代。 招牌二“无与轮比”中，“轮”应为“伦”。“无与伦比”是表示无可比拟的成语。汽配店为了突出特色，用“轮”的谐音字“伦”代替了。 【4题详解】 本题考查图文转换。 本题要求对给定的两个门店招牌名进行品味分析，需要从招牌名的构成元素（如文字、谐音、意象等）、传达的信息、体现的店铺特色以及给人的感受等方面入手，挖掘招牌名背后的巧妙之处。 示例一：我选招牌一。“三人行购书中心”化用了“三人行，必有我师焉”，既表明书店是多人汇聚交流知识之地，又暗示顾客能在此学习成长，很有文化韵味，吸引爱书之人。 示例二：我选招牌二。“鱼你在一起”用了谐音，“鱼”替代“与”，很巧妙，既表明了店里以下饭酸菜鱼为特色，又用这种有趣的方式吸引顾客，比普通店名更有创意，让人印象深刻。 活动三：制作短视频。 请参与“红色经典诵读”短视频制作，完成下面小题。 ⑴是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？⑵用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，⑶在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。⑷如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？ 5. 小语为上段文字设计了朗读重音，请选出重读效果不正确的一项（ ） A. 第⑴句重读“谁”，可以读出红军战士浴血奋战的不怕牺牲、英勇无畏精神。 B. 第⑵重读句四个“用它”，不仅能读出翠竹的重要作用，还能读出节奏感。 C. 第⑶句重读“魂飞魄散”“鬼哭狼嚎”，可以读出竹钉阵的威力和对白匪的嘲讽。 D. 第⑷句重读“然而”，表示语义转换的提醒，可以读出井冈翠竹和革命生涯令人难忘。 6. 小颜是短视频主设计，想将第⑶句改编成拍摄脚本，请你设计三个镜头（或画面），分别配一个12字以内的说明性字幕。 【答案】5. A 6. 镜头一：黄洋界（或八面山）的竹林。 字幕：黄洋界竹阵绵延。 镜头二：竹子摆成的竹钉阵。 字幕：白匪误入竹钉阵。 镜头三：白匪魂飞魄散、鬼哭狼嚎（或被竹钉阵杀伤的丑态）。 字幕：敌众溃散皆狼狈。 【解析】 【5题详解】 本题考查朗读的重音及效果。 A.第⑴句“是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？”重读“谁”，强调的应是所有战士都记得井冈翠竹，突出战士们对翠竹的深刻记忆，而非红军战士浴血奋战的不怕牺牲、英勇无畏精神，所以选项重读效果分析不正确； 故选A。 【6题详解】 本题考查设计镜头和字幕。注音字幕12字以内的字数限制。 镜头一：原句提到“在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵”，首先要展现竹钉阵设置的地点环境，所以设计镜头为“黄洋界（或八面山）的竹林”，字幕简洁点明地点和主要景物，符合12字以内要求。 镜头二：竹钉阵是重点内容，所以设计镜头“竹子摆成的竹钉阵”，字幕直接说明画面核心事物——竹钉阵。 镜头三：原句“使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎”，描述了白匪被竹钉阵攻击后的状态，据此设计镜头“白匪魂飞魄散、鬼哭狼嚎（或被竹钉阵杀伤的丑态）”，字幕概括白匪此时的狼狈模样。 字幕示例： 镜头一：黄洋界上竹影深 镜头二：竹钉暗藏护山河 镜头三：白匪溃逃魂飞散 二、阅读与鉴赏（45分） 小江在阅读下面两首古诗时产生了疑问，请你帮他解答。 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 春雪 韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见①草芽。 白雪却嫌②春色晚，故穿庭树作飞花。 注：①见：同“现”，呈现，发现。②嫌：嫌怨；怨恨。 7. 下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗都运用了拟人的手法，分别赋予草木、白雪以人的情感和行为。 B. 《晚春》描绘了百花争艳、杨花榆荚漫天飞舞的暮春景象，表达了诗人对春天的留恋和赞美。 C. 《春雪》中“二月初惊见草芽”的“惊”字，表现了诗人见到春天来临时的吃惊和敏感的心情。 D. 《春雪》中的白雪因春色来迟而“嫌”，因而化作飞花装点枝头，流露出诗人盼春、爱春的急切心情。 8. 语言驾驭能力是一种精湛的文学创作技艺。《晚春》中的“斗”字和《春雪》中的“嫌”字都用得精妙。请你任选其中一个字，从修辞手法和表达效果的角度进行赏析。 【答案】7. C 8. 示例一：“斗”是竞争、争胜的意思，运用了拟人的修辞手法，赋予花草树木以人的动作和心理，生动形象地写出了百花争奇斗艳、竞相开放的繁盛景象，表现出晚春时节蓬勃的生命力，表达了诗人对春天的留恋与赞美。 示例二：“嫌”是嫌弃、埋怨的意思，运用了拟人的修辞手法，赋予白雪以人的情感，生动地写出白雪因为春色来得太晚而感到不满的心理，为后文白雪化作飞花装点春色做了铺垫，含蓄地表达了诗人盼春、爱春的急切心情。 【解析】 【导语】两诗均为韩愈笔下的春日景物：前一首写春将归去，草木竞放，铺展出晚春最后的绚烂，杨花榆荚虽无娇艳姿容，却以朴素姿态加入这场告别，赋予寻常景物以灵性；后一首写早春却将笔锋转向春雪，赋予白雪以人的心性，以穿树纷飞的灵动姿态主动装点春色，在拟人化的笔法中流露出对春天的热爱与期待。 【7题详解】 C.由《春雪》“二月初惊见草芽”可知，新年时至二月迟迟不见繁花，诗人期盼春意，终于看见小草萌芽，“惊”并不是单纯吃惊，更多是久盼之后初见春意的欣喜。 【8题详解】 如选“斗”：“斗”本义为人与人之间比拼、争胜，诗人将这一人的行为投射到花草之上，使用拟人手法。暮春时节，春光即将消逝，各色花草不愿轻易辜负春光，竞相舒展身姿、绽放色彩，彼此比拼谁的风姿更加动人。在常人眼中，晚春往往暗含春光凋零的伤感，“斗”字消解暮春的萧瑟感，描摹出万物主动盛放、不甘落后的鲜活画面，画面充满动感与生机。这一字将静态的花海赋予灵动的情态，既铺展晚春繁花似锦的图景，也寄托诗人珍惜春光、喜爱晚春景致的情感，暗含对蓬勃生机的欣赏。 如选“嫌”：“嫌”属于人的情绪，诗人将情绪赋予白雪，巧妙运用拟人修辞。早春时节迟迟没有繁花，春意姗姗来迟，连白雪仿佛都心生埋怨，它不愿静静等候，主动化作飞花穿过庭院树木，充当春日景致。诗人不直接诉说自己期盼春天的焦急，而是把情绪转嫁到白雪身上，借白雪的“嫌”侧面烘托自己久等春色的心境。白雪有意识地主动装点庭院，灵动浪漫，让早春清冷的画面增添趣味，“嫌”字搭建起诗句内在逻辑，让后文“故穿庭树作飞花”的景象显得合情合理，委婉传递诗人渴望春意早日到来的急切心绪。 示例一：“斗”运用拟人手法，把各类春花当作争相比美的人来写，描绘出暮春百花竞相舒展、各展芳华的热闹场面。春光即将落幕，花草依旧奋力绽放，尽显昂扬活力，字里行间饱含诗人对晚春美景的喜爱，也暗含珍惜美好时光的深层意味。 示例二：“嫌”采用拟人手法，赋予白雪人的情绪，写白雪埋怨春色迟迟不至，于是有意穿过庭树，飞舞如繁花。诗人借白雪天真灵动的情态，表现自己长久盼望春色到来的心情，构思新奇，让早春雪景充满浪漫情趣。 小陵在阅读古诗文时做了读书笔记，请和她一起整理完善。 【甲】 卖油翁 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 卖蒜叟 ①南阳县有杨二相公者，精于拳勇。能以两肩负两船而起，旗丁①数百以篙②刺之，篙所触处，寸寸折裂。以此名重一时，率其徒行教常州。每至演武场传授枪棒，观者如堵③。忽一日，有卖蒜叟，龙钟伛偻，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄之。众大骇，走告杨。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨愈怒骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年能以一死成君之名死亦何怨？”乃广约众人，写立誓券。 ②令杨养息三日，老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声。但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出，哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。 ③老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。 （选自袁枚《子不语·卷十四·卖蒜叟》） 【注释】①旗丁：漕运的兵丁，船工。②篙：用竹竿或杉木等制成的撑船工具。③堵：墙。 9. 请参考方法提示，解释下列句中词语。 文言语句 方法提示 解释 有卖油翁释担而立 成语联想法：如释重负 ①__________ 众大骇，走告杨 语境推断法：结合上下文 ②__________ 旁睨而揶揄之 迁移课内法：睨之久而不去 ③__________ 卒不肯告人姓氏 查阅词典法：①差役，吏卒；②死；③终于，最终；④完成，完结。 ④__________ 10. 下列对两篇文言文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 《卖油翁》在写法上详略得当，详写了陈康肃公的射箭技艺，略写了卖油翁酌油的经过。 B. 卖蒜叟一开始就欣赏杨二相公的拳术，只是后来因杨二傲慢才出手教训。 C. 卖油翁通过“酌油沥之”展示自己的技艺，卖蒜叟则用“鼓腹纵之”让杨二折服，两人都以实技而非言语说服对方。 D. 陈尧咨最后“笑而遣之”是发自内心地敬佩卖油翁，杨二相公“叩头知罪”则完全是出于恐惧。 11. 请为【乙】文中画横线的句子断句（限两处）。 垂 死 之 年 能 以 一 死 成 君 之 名 死 亦 何 怨？ 12. 请将【乙】文中画波浪线句子翻译成现代汉语。 每至演武场传授枪棒，观者如堵。 13. 【甲】文中的卖油翁凭借“酌油”之技令陈尧咨折服，【乙】文中的卖蒜叟以“腹功”之技使杨二相公认错。两文都围绕“技艺”展开，但所揭示的道理各有侧重。请结合两文内容，谈谈你从中获得了关于“技”的哪些启示。 【答案】9. ①. 放下 ②. 吃惊，惊慌，害怕 ③. 斜着眼看 ④. 终于，最终 10. C 11. 垂死之年/能以一死成君之名/死亦何怨？ 12. 每当他在演武场传授枪棒时，观看的人非常多，像一堵墙一样。 13. ①卖油翁侧重说明“技”来自反复练习，任何高超本领，最终都离不开“手熟”（熟能生巧）。 ②卖蒜叟侧重说明技艺不是用来争强好胜的，拥有技艺的人应当内敛包容、谦虚谨慎；真正的强者不轻易炫耀，更不以技欺人。 ③两文共同启示：拥有一“技”之长的人应当保持谦逊，不矜不伐；同时，技艺的精进需要持久专注的实践。 【解析】 【导语】两文均围绕技艺较量展开：甲文记述陈尧咨射箭与卖油翁酌油的交锋，以“十中八九”的高超箭术与“自钱孔入而钱不湿”的精湛倒油技艺，揭示了熟能生巧的哲理；乙文则聚焦杨二相公与卖蒜叟的冲突，杨二的拳勇威名与卖蒜叟的衰老外表构成强烈反差，引出杨二跪地求饶的戏剧性结局，凸显了深藏不露、厚积薄发的民间智慧。 【9题详解】 （1）“如释重负”意思是“好像放下重担一样”。释：放下。据此可知“有卖油翁释担而立”中“释”为“放下”。“有卖油翁释担而立”句意：有个卖油老翁放下担子站着。 （2）根据语境，卖蒜叟在一旁斜着眼嘲讽武艺高强的杨二，众人见到老者敢于挑衅杨二，内心十分不安。据此推测“众大骇，走告杨”中的“骇”理解为“吃惊，惊慌，害怕”。“众大骇，走告杨”句意：众人非常惊恐，跑去告诉杨二。 （3）“睨之久而不去”意为“斜着眼看他射箭，很久不离开”，“睨”为“斜着眼看”。据此可知“旁睨而揶揄之”中“睨”解释为“斜着眼看”。“旁睨而揶揄之”句意：在旁边斜眼看他并嘲笑他。 （4）根据查阅词典法确定选③。“卒不肯告人姓氏”句意：最终不肯告诉别人自己的姓名。 【10题详解】 A.由甲文可知，文章详写卖油翁酌油，略写陈尧咨射箭，选项表述颠倒； B.由乙文第①段“旁睨而揶揄之”可知，卖蒜叟一开始就嘲讽杨二，并不欣赏他的拳术； D.甲文“笑而遣之”中陈尧咨的情绪复杂，有会意，有尴尬，还有解嘲；杨二“叩头知罪”不单单出于恐惧，更是意识到自身狂妄自大的过错，选项表述片面。 【11题详解】 句意：我在快死的年纪，能用一死成就你的名声，死了又有什么怨恨？ “垂死之年”指临近死亡的年岁，交代说话者的年龄处境，“能以一死成君之名”说明以死成就对方名声的意愿，“死亦何怨”表达老人毫无怨言的决绝态度，三处均应独立成句； 故断句为：垂死之年/能以一死成君之名/死亦何怨？ 【12题详解】 注意以下字词的翻译： 至：到；者：……的人；堵：墙。 【13题详解】 由甲文第②段可知，卖油翁依靠长年练习练就精妙的酌油技艺，这告诉我们任何高超的本领，都来自反复持久的练习，核心是熟能生巧。想要掌握一项技艺，不能幻想一蹴而就，必须依靠长期实践打磨。同时陈尧咨善射却恃技自夸，也反衬出拥有技艺不可骄傲自大。由乙文杨二身怀拳术便四处炫耀、态度傲慢，卖蒜叟身怀绝技却隐于市井不张扬可知，真正拥有高强技艺的人内敛低调，不能依仗自身本领欺压他人、争强好胜。身怀技艺更要修养品德，不可恃技逞凶。综合两文内容可知，拥有一技之长，应当保持谦逊低调的心态，不可目中无人、炫耀自夸。技艺只是外在能力，谦逊自持的品格更加可贵。 【点睛】参考译文： 【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人可与之媲美，他也因此而自夸。曾经有一次，陈尧咨在自家园子射箭，有个卖油老翁放下担子站着，斜着眼看他射箭，很久不离开。老翁见陈尧咨射出十支箭能射中八九支，只是对他微微点头。 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个（道理）。”于是（老翁）拿出一个葫芦放在地上，将一枚铜钱盖在葫芦口，（然后）慢慢地用勺舀起油滴入葫芦，油从铜钱的方孔注入，而铜钱没有被沾湿。于是（老翁）说：“我也没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨笑着让他走了。 【乙】南阳县有个叫杨二相公的人，精通拳脚武术。能用两个肩膀扛起两只船，几百个船工用竹篙刺他，竹篙碰到他身体的地方，都寸寸折裂。他因此名重一时，率领徒弟在常州传授武艺。每当他在演武场传授枪棒时，观看的人非常多，像一堵墙一样。忽然有一天，有个卖蒜的老人，年老驼背，咳嗽不停，在旁边斜眼看他并嘲笑他。众人非常惊恐，跑去告诉杨二。杨二大怒，招手让老人到面前，用拳头打砖墙，拳头陷入墙里一尺左右，傲慢地对他说：“老头你能做到这样吗？”老人说：“你能打墙，但不能打人。”杨二更加愤怒，骂道：“老奴才你能受我打吗？打死了不要怨恨！”老人笑着说：“我在快死的年纪，能用一死成就你的名声，死了又有什么怨恨？”于是广泛约来众人，写下字据立下誓约。 让杨二休息三天后，老人自己把自己绑在树上，解开衣服露出肚子。杨二故意在十步外摆好架势，奋力用拳头打他。老人寂然无声。只见杨二双膝跪在地上，磕头说：“晚辈知道罪过了。”拔出拳头，已经被夹进老人的肚子里，坚硬拔不出来，哀求了很久，老人鼓起肚子放开他，杨二已经跌出一石桥外了。 老人慢慢地背着蒜回去了，最终不肯告诉别人自己的姓名。 实用类文本阅读 “垃圾快乐”正在吃掉你的大脑 ①你有没有过这样的体验：原本只想刷十分钟短视频放松一下，结果一抬眼，两个小时过去了；明明计划好要读几页名著，却总是忍不住先点开那些搞笑视频；放下手机后，除了空虚，什么也没留下。如果有，那么你可能正在被一种叫作“垃圾快乐”的东西悄悄侵蚀。 ②什么是“垃圾快乐”？它指的是那些不需要动脑、能快速带来短暂愉悦感的娱乐方式，比如无休止地刷短视频、追爽剧、打游戏。这种快乐来得快，去得也快，带来的满足感极其短暂。与之相对的是“深度快乐”——读一本好书、学会一项新技能、完成一个有挑战的任务，这种快乐需要付出努力，但收获的充实感和成就感会持续很久。 ③很多同学可能会说：“我就是学习累了放松一下，有什么问题？”问题在于，这种放松方式正在悄悄改变我们的大脑。神经科学研究发现，当我们刷短视频时，大脑会持续释放多巴胺——一种让人感觉愉悦的物质。但问题是，短视频的刺激来得又快又密集，大脑会逐渐对这种刺激产生“耐受性”，就像吃惯了重口味的人会觉得清淡的菜没有味道一样。于是，我们需要更刺激、更有趣的内容才能获得同样的快乐。而那些需要慢慢品味的经典名著、需要静心思考的数学题，就会变得越来越“没意思”。 ④更糟糕的是，这种习惯一旦养成，就会形成恶性循环。越沉迷于“垃圾快乐”，就越难以进行深度阅读和思考；而越不进行深度思考，理解力、专注力和逻辑思维能力就会越来越弱。久而久之，我们会发现自己连一篇稍长的文章都读不下去，上课容易走神，做作业时总想拿起手机看一眼。 ⑤那么，我们该如何摆脱“垃圾快乐”的陷阱呢？首先，要学会管理自己的娱乐时间。可以给自己定个规矩：写完作业再看手机，每次不超过20分钟，用定时器提醒自己。其次，要主动寻找“深度快乐”的替代品。如果觉得名著太难读，可以从优质的纪录片、杂志或者短篇散文集开始，慢慢找回阅读的耐心。最后，不妨试试“数字断舍离”——每周选一天，把手机放在看不见的地方，去读书、运动、做手工，感受一下没有手机的充实感。 ⑥在这个被各种娱乐产品包围的时代，能够管住自己的注意力，主动选择做“难而正确的事”，本身就是一种核心竞争力。记住，你在手机上滑过的每一个短视频，都在悄悄塑造着你未来的样子。 （文本来自于网络，作者：佚名） 14. 【信息筛辨】下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “垃圾快乐”包括刷短视频、追爽剧、打游戏等，这些活动带来的满足感能够持续较长时间。 B. 神经科学研究表明，刷短视频时大脑释放的多巴胺会让我们对需要静心思考的内容越来越感兴趣。 C. 文章第④段指出，沉迷“垃圾快乐”会让人连一篇稍长的文章都读不下去，上课容易走神。 D. 作者认为，摆脱“垃圾快乐”最有效的方法是每周选一天把手机放在看不见的地方。 15. 【要点提炼】文章第④段指出，“垃圾快乐”会让人陷入“恶性循环”。请简要概括这个循环过程。 ①（ ）→②（ ）→③（ ） 16. 【自省联结】文章说“垃圾快乐”会让人“放下手机后，除了空虚，什么也没留下”。请你联系自己的生活实际，谈谈你是否有过类似的经历，并说说今后你打算如何摆脱“垃圾快乐”的陷阱。（语言简洁，不超过100字） 【答案】14. C 15. ①. 越沉迷于“垃圾快乐” ②. 越难以进行深度阅读和思考 ③. 理解力、专注力和逻辑思维能力越来越弱 16. 示例：我也曾深陷“垃圾快乐”。上周本打算写完作业读《钢铁是怎样炼成的》，刷短视频耗时一个半小时，任务落空，满心空虚焦虑。今后约定：完成作业再玩手机并定时；闲时读书；每周寄存手机，用运动充实课余。 【解析】 【导语】《“垃圾快乐”正在吃掉你的大脑》阐释了“垃圾快乐”与“深度快乐”二者的本质区别，剖析沉迷短视频这类短暂快餐式娱乐对大脑产生的负面影响，点明长期沉溺其中会形成难以挣脱的恶性循环，同时给出摆脱“垃圾快乐”陷阱的具体可行方法，启示我们要管住自身注意力，主动选择做有价值、有收获的事情。 【14题详解】 A.结合第②段“这种快乐来得快，去得也快，带来的满足感极其短暂”可知，满足感极其短暂，并非“满足感能够持续较长时间”； B.结合第③段“而那些需要慢慢品味的经典名著、需要静心思考的数学题，就会变得越来越‘没意思’”可知，刷短视频释放多巴胺，会让我们对静心思考的内容失去兴趣，并非“越来越感兴趣”； D.结合第⑤段可知，“每周选一天，把手机放在看不见的地方”只是其中一条办法，并非“最有效的方法”。 【15题详解】 结合第④段“越沉迷于‘垃圾快乐’，就越难以进行深度阅读和思考；而越不进行深度思考，理解力、专注力和逻辑思维能力就会越来越弱”可知，句子内部存在层层递进的因果关系：首先是过度沉迷“垃圾快乐”，这是恶性循环的开端；由此带来直接后果，使人难以开展深度阅读与深度思考；缺少深度思考的锻炼，进一步造成理解力、专注力、逻辑思维能力逐步衰退。 【16题详解】 结合生活实际，简单写出自己类似的真实经历，要体现刷完手机之后内心空虚的感受；联系文本内容：借鉴文章第⑤段摆脱“垃圾快乐”的做法，写出具体可行的改正措施；语言简洁，整体不超过100字，逻辑通顺。 示例一：我也有过这样的经历。放学回家本想复习功课，却忍不住刷短视频，时间飞快流逝，学习任务没有完成，心里倍感空虚。今后我会严格控制玩手机时长，空闲多去运动，用深度小事充实自己。 示例二：我曾被垃圾快乐裹挟，休息时刷短视频消磨时间，放下手机只觉得空虚。往后我会给自己设置娱乐时限，优先完成学习任务，用阅读、做家务代替无意义的刷手机。 文学类文本阅读 槐香满院 ①外婆家的老院，立着一棵苍劲的老槐树，树龄早已数不清，只知比母亲的年岁还要长上许多。粗糙的树皮爬满深浅不一的裂纹，虬曲的枝干向四方伸展，像是默默守护着老院的老者。可每至暮春，它便褪去一身苍朴，缀满簇簇雪白的槐花，细碎的花瓣挨挨挤挤，把整座院子都裹在清甜淡雅的香气里，连风掠过，都带着温柔的甜意。 ②幼时的我，总爱搬着小板凳，安安静静坐在槐树下。看微风轻拂枝桠，洁白的花瓣便簌簌飘落，洋洋洒洒，像一场不慌不忙的温柔雪，落在肩头、发间，也落在青石板地上，铺成薄薄一层花毯。外婆会拎着针线筐走来，坐在藤编的老竹椅上，慢悠悠缝补我跑跳时磨破的衣摆。阳光穿过层层叠叠的槐叶，筛下点点斑驳的光影，轻轻落在她鬓角银白的发丝上，落在她微微晃动的竹椅上，连流淌的时光，都在此刻放慢了脚步，变得绵软又悠长。 ③槐花开得最盛的那几日，是我最盼的时光。外婆总会搬来小凳子，踮着脚尖，小心翼翼摘下枝头上最鲜嫩的槐花，竹篮里很快便堆起雪白的一堆。她蹲在井边，细细淘洗干净，拌上喷香的白面，上锅蒸上片刻，软糯清甜的槐花饭就出锅了。热气裹挟着槐香与麦香扑面而来，我捧着粗瓷碗大口吃着，外婆就坐在一旁，眉眼弯成月牙，一遍遍柔声叮嘱我慢些吃，别噎着。那碗槐花饭的味道，是刻在我童年记忆里最暖的甜，藏着外婆说不尽、道不完的疼爱。 ④后来我长大求学，离开装满槐香的老院，住进城里的高楼，只有寒暑假才能重回故里。每次推开斑驳的木门，最先撞入鼻尖的，依旧是那缕熟悉的槐香。老槐树依旧枝繁叶茂，年年如约开花，可外婆的脊背却渐渐佝偻，摘槐花时，要扶着粗糙的树干才能站稳。但她从未忘过我的喜好，依旧会为我蒸一碗热气腾腾的槐花饭，味道还是记忆中的模样，只是她望着我的眼神里，多了几分藏不住的牵挂与不舍。 ⑤今年暮春，我再次踏上老院的青石板，满树槐花依旧开得热烈，香气漫遍每一个角落。我学着外婆的模样，摘花、淘洗、拌面、蒸煮，亲手做了一碗槐花饭。端到外婆面前，她轻轻尝了一口，眼角漾开笑意，柔声说道：“我的孙儿，真的长大了。”风又吹过槐树，花瓣悠悠飘落，落在我们的肩头，槐香萦绕不散，那些藏在慢时光里的温暖与爱意，从来都不曾走远。 ⑥老槐树守着老院，外婆守着我，槐香袅袅，岁岁年年，将祖孙情深，酿成了岁月里最温柔的诗篇。 （文本来自于初中语文阅读模拟题库，作者：佚名） 17. 【构思之技】文章以“槐花”为线索，串联全文事件与情感，请结合文章内容，完成全文脉络梳理。 时间 事件与情感 童年幼时 槐花落雪，我坐树下休憩，外婆树下缝衣； 槐花盛放，外婆①（ ），藏外婆疼爱。 长大求学 常年离家，寒暑假归乡；槐花年年盛开， 外婆②（ ），满眼牵挂不舍。 今年暮春 槐花依旧盛放，我③（ ）， 见证祖孙温情，诠释岁月深情。 18. 【诵读之技】本文语言温情细腻，适合舒缓朗读。下列对文中槐花飘落语句的重读字词、朗读语调分析，完全正确的一项是（ ） 语句 选项 重读 语调 洁白的花瓣便簌簌飘落，洋洋洒洒，像一场不慌不忙的温柔雪。 A 飘落、雪 高昂欢快 B 簌簌、洋洋洒洒、温柔 轻柔舒缓、深情绵长 C 不慌不忙 低沉悲伤、语速极慢 D 洁白、花瓣 平淡随意、语速较快 A. A B. B C. C D. D 19. 【品析之技】请从修辞的角度赏析文中“粗糙的树皮爬满深浅不一的裂纹，虬曲的枝干向四方伸展，像是默默守护着老院的老者”一句的表达效果。 20. 【表达之技】本文运用了多种表达技巧抒发情感，请从景物描写烘托情感或细节描写传递情感中任选一种，结合文中具体内容，分析其表达作用。 【答案】17. ①. 采摘槐花为我蒸槐花饭 ②. 脊背佝偻仍为我蒸槐花饭 ③. 亲手采摘槐花为外婆做槐花饭 18. B 19. 运用比喻，将老槐树比作默默守护老院的老者，生动形象地写出老槐树树皮粗糙、枝干虬曲、年代久远的特点。赋予槐树守护、陪伴的温情，表达作者对老槐树的喜爱和赞美之情。 20. 示例1（景物描写）：文中描写槐花簌簌飘落、满院槐香萦绕的优美景致，营造出静谧温柔、安逸美好的氛围，烘托出童年生活的温暖美好。以年年不变的槐树槐香，反衬外婆日渐苍老、时光流逝，抒发作者对童年的怀念、对外婆的疼爱与眷恋，情景交融，情感真挚。 示例2（细节描写）：文中刻画外婆看我吃槐花饭时眉眼弯弯、柔声叮嘱我慢吃的细节，细腻传神地写出外婆的温柔慈爱，生动体现外婆对我无微不至的疼爱。文末外婆品尝我做的槐花饭，欣慰夸赞我长大的细节，传递出祖孙双向奔赴的温情，让亲情更加真挚动人。 【解析】 【导语】这篇《槐香满院》以老槐树为情感载体，将清甜槐香与祖孙日常深度绑定，线索清晰温情。文字细腻柔软，以时间为轴铺展祖孙两代人在老院的相处片段，没有刻意煽情，却把藏在槐花饭、落花瓣里的疼爱与反哺写得动人，将寻常祖孙情酿成了满溢烟火气的温柔诗篇，极易唤起读者关于旧时光与长辈的共鸣。 【17题详解】 根据第③段可知，文中写槐花盛放时节，外婆踮脚采摘鲜嫩槐花、仔细淘洗加工，为“我”蒸软糯清甜的槐花饭，看着“我”吃饭温柔叮嘱。作者以蒸槐花饭的温馨日常，细腻展现外婆细致入微的呵护，将浓浓的疼爱藏于槐香与烟火美食之中。 根据第④段可知，我离家求学、归乡变少，老槐树年年花开依旧，但外婆日渐衰老、脊背佝偻，摘花需要扶树站稳。即便年岁渐长、身体老去，外婆依旧牢记我的喜好，坚持为我蒸槐花饭，眉眼间满是对远行晚辈的牵挂与不舍。 根据第⑤段可知，暮春归乡，槐花依旧繁盛，角色悄然互换。昔日被照顾的我，主动学着外婆的样子摘花、洗花、蒸饭，亲手为外婆制作槐花饭。这一举动呼应童年回忆，完成温情传承，印证岁岁不变的祖孙深情。 【18题详解】 根据第②段“洁白的花瓣便簌簌飘落，洋洋洒洒，像一场不慌不忙的温柔雪”可知，这句话描写槐花瓣纷纷扬扬飘落的美好画面，营造出安静、柔和、充满童年暖意的氛围。 “簌簌”写出花瓣轻轻落下的声响，“洋洋洒洒”写出花瓣漫天纷飞的状态，“温柔”直接点出景物带给人的柔和感受，这几个词是句子情感、画面的重点，应当重读。整句写院中槐花飘落的恬静场景，回忆童年和外婆相伴的美好时光，所以朗读语调应当轻柔舒缓、深情绵长。 A.“飘落、雪”不是本句最有表现力的词语；场景是安静温柔的，不适合“高昂欢快”的语调； C.“不慌不忙”只是修饰雪的情态，不需要单独重读；文段没有悲伤的情绪，不能用低沉悲伤的语调； D.“洁白、花瓣”是普通陈述性词语，不必重读；句子描绘唯美回忆，不能平淡随意、语速较快。 【19题详解】 这句话运用比喻的修辞手法，把老槐树比作默默守护老院的老者。“粗糙的树皮爬满深浅不一的裂纹，虬曲的枝干向四方伸展”，生动形象地写出老槐树树皮粗糙、枝干弯曲、树龄古老久远的外形特点。“默默守护”把老者的特质赋予槐树，赋予老槐树陪伴、守护老院的温情，借槐树烘托老院温暖的氛围，表达出作者对老槐树的喜爱与赞美。 【20题详解】 根据第①段“每至暮春，它便褪去一身苍朴，缀满簇簇雪白的槐花，细碎的花瓣挨挨挤挤，把整座院子都裹在清甜淡雅的香气里”，第②段“洁白的花瓣便簌簌飘落，洋洋洒洒，像一场不慌不忙的温柔雪”可知，文章多处描写老槐树繁花满枝、槐花纷飞、满院飘香的优美景物，营造出静谧温柔、恬淡美好的庭院氛围。优美永恒的槐香盛景，烘托出童年在外婆身边的安逸温暖；槐树岁岁如初、年年花开，反衬出时光流逝、外婆日渐衰老。作者借不变的景物写流动的时光，情景交融，含蓄抒发了对童年美好生活的怀念、对老院的眷恋以及对外婆深沉真挚的爱意。 根据③段“我捧着粗瓷碗大口吃着，外婆就坐在一旁，眉眼弯成月牙，一遍遍柔声叮嘱我慢些吃，别噎着”可知，文章抓住外婆眉眼含笑、柔声叮嘱的神态、语言细节，细致刻画外婆看着“我”吃饭的温柔模样。细节真实细腻，生动表现出外婆慈祥温柔、疼爱晚辈的形象，传递出外婆对“我”细致入微、朴素浓厚的疼爱，让祖孙温情更加真切动人。 根据第⑤段“端到外婆面前，她轻轻尝了一口，眼角漾开笑意，柔声说道：‘我的孙儿，真的长大了’”可知，运用动作、神态、语言细节描写，写出外婆品尝我亲手做的槐花饭后欣慰满足的样子。从前外婆护我长大，如今我回馈外婆，细节写出角色的互换，传递出双向温暖的祖孙情深，深化文章亲情主题。 根据第③段“外婆总会搬来小凳子，踮着脚尖……软糯清甜的槐花饭就出锅了”可知，运用动作细节描写，通过“搬、踮、摘、淘洗、拌面、蒸煮”一系列连贯动作，细致刻画外婆为我制作槐花饭的全过程。生动展现外婆做事细心、温柔操劳的模样，真切体现外婆对我无微不至、朴素无私的疼爱。 示例：文章捕捉外婆踮脚摘花、精心蒸煮槐花饭的生活细节，细致刻画外婆为我操劳的模样，真切表现出外婆细致温柔、默默付出的慈爱形象。后期我亲手为外婆制作槐花饭、外婆欣慰浅笑的细节，形成前后呼应，写出时光流转中的亲情传承，体现祖孙二人彼此牵挂、温暖相伴的深厚情谊，细腻动人，感染力极强。 名著阅读 阅读下面两部名著节选，结合选文或整本书的内容，完成下面小题。 名著导读： 我们曾学过美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》：也许多少年后在某个地方，/我将轻声叹息把往事回顾：/一片树林里分出两条路——/而我走了人迹更少的一条，/因此决定了我迥异的旅途。这首诗告诉我们：在人生的旅途上，我们往往面临着选择，但一旦作出选择，哪怕这条路再艰辛，我们也要奋勇前行。带着这首诗阅读下面名著选段，你会有不一样的体验。 《朝花夕拾》选段 我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 （选自《藤野先生》） 《钢铁是怎样炼成的》选段 第二天，保尔侦察回来，把马拴在树上，用手招呼刚刚喝完茶的克拉麦尔到他的身边，对他说： “指导员，你听我说，我想换个地方，转到骑兵第一军去，你看怎么样？他们肯定就要大干一场。我看他们这么多人聚在一起，绝不会是闹着玩的。而我们呢，好像要永远待在这儿似的。” 克拉麦尔惊异地看了看他，然后说： “什么叫换个地方？你把红军看成什么了——是电影院吗？这像什么话？要是我们大伙儿都自作主张，从一个部队跑到另一个部队，那可就热闹了。” “在哪儿打仗不都一样吗？”保尔打断他的话，“可以在这儿，也可以上那儿嘛。我又不是临阵脱逃。” 可是克拉麦尔断然反对： “不行，你把纪律看成了什么？保尔，你什么都好，就是有点儿无政府主义。你要怎样就非得怎样不可。但是我们的党和共青团是建立在铁的纪律上面的。党高于一切。因此，每个同志不是想到哪儿去就到哪儿去，而是什么地方需要他，就到什么地方去。普兹列夫斯基不是也拒绝了你的要求吗？那这件事就不用再提了。” 面色发黄、又高又瘦的克拉麦尔因为十分激动而咳嗽起来。印刷厂的铅尘早已牢固地侵入他的肺部，他的双颊时常现出病态的红晕。 当克拉麦尔的呼吸平静下来时，保尔轻声而坚决地说： “你说的都对，不过我还是要转到布琼尼的骑兵队去。我去定了。” 第二天晚上，在篝火旁边已经看不到保尔的影子。 （选自《钢铁是怎样炼成的》第八章） 21. 本来思想进步，最终却因个人的选择没能走进革命队伍，而是走向与下面其他三人“迥异的旅途”，这个形象是谁？（ ） A. 谢廖沙 B. 达雅 C. 丽达 D. 冬妮亚 22. 两段选文均涉及到“选择”，请你仿照示例，分析保尔的选择及原因。 鲁迅 保尔 电影事件让鲁迅看到了国民精神的麻木落后，他决定弃医从文，选择了文学救国的道路。 ______________ 23. 鲁迅和保尔“走了人迹更少的一条”，但也有人走了另外的路，请仿照右栏示例，对清国留学生“走的路”进行评价。 清国留学生 瓦西里神父 ______________ 瓦西里神父心胸狭窄，没有同情心，最后成为一个反革命分子，参加暴动被捕。是他导致了保尔退学，让保尔遭受社会的苦难，这为保尔的成长做了铺垫。 24. 个人选择往往受自己内心和思想的影响，但有时也受人生导师引领，藤野先生对于鲁迅、朱赫来对于保尔来说就是人生导师，请选择一人谈谈他的影响。 【答案】21. D 22. 保尔觉得在骑兵侦察队不能施展抱负，他就离开了侦察队加入了骑兵第一军，成为了一个勇敢的战士。 23. 清国留学生不学无术、追求享乐，他们盘辫子、学跳舞、赏樱花，鲁迅不愿意与他们同流（或给予了辛辣的嘲讽与批判），为鲁迅前往仙台学医见到藤野先生作铺垫。 24. 示例一：藤野先生是一个治学严谨、认真负责、没有民族偏见的日本学者形象，这对鲁迅后期文学创作影响很大，他的不懈写作和对国民性的深刻批判都受到藤野先生的影响。 示例二：朱赫来不仅传授电工技能，还用朴素语言向保尔讲授革命的道理，在他的影响下，保尔具有了革命信仰，逐渐形成了钢铁般的意志，成为了一名勇敢的战士。 【解析】 【21题详解】 本题考查名著人物。 《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基的经典之作。书中描述的众多人物中，冬妮亚这一角色尤为引人注目。她出身于小资产阶级家庭，起初思想进步，与保尔有着深厚的友谊，甚至可以说是他早期的恋人。然而，随着革命的深入，冬妮亚在个人理想与革命道路之间做出了选择。她未能坚定地选择革命，而是更多地关注个人生活与情感，这与谢廖沙、达雅、丽达等坚定走在革命队伍中的人物形成了鲜明对比。冬妮亚的选择，使她走上了与他们迥异的旅途，体现了个人选择与时代洪流之间的冲突与抉择。 故选D。 【22题详解】 本题考查名著内容识记。 由《钢铁是怎样炼成的》选段中的“保尔轻声而坚决地说：‘你说的都对，不过我还是要转到布琼尼的骑兵队去。我去定了。’”以及后续的描述可知，保尔在面临选择时，虽然遭到了指导员克拉麦尔的反对，但他依然坚持自己的决定，离开了骑兵侦察队，加入了骑兵第一军。保尔的这一选择，源于他内心对战斗的渴望和对更大舞台的追求。他渴望在更广阔的战场上施展自己的抱负，为革命事业贡献更多的力量。 【23题详解】 本题考查人物评价。 在《藤野先生》里，清国留学生表现出不学无术、只知玩乐的状态。他们来日本留学却不思进取，把时间浪费在盘辫子、学跳舞、赏樱花等事情上。对于他们“走的路”，可从消极方面评价，如他们这种行为是对留学机会的浪费，没有肩负起寻求救国真理、提升自我的责任，在国家和民族面临困境时，选择逃避和享乐，这种选择不利于自身成长，也无法为国家做贡献。也可从时代背景角度客观分析，当时社会复杂，他们或许受环境影响，缺乏正确引导，但总体而言，他们选择的道路是错误的。 【24题详解】 本题考查内容理解。 《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部回忆性散文集，其中《藤野先生》一文尤为感人。在这篇文章中，鲁迅深情回忆了他在日本留学期间与藤野先生的交往经历。藤野先生是一位严谨治学、正直无私的老师，他对鲁迅的影响深远而持久。藤野先生不仅在教学上给予鲁迅悉心的指导，更在精神上给予他巨大的支持。在鲁迅遭遇歧视和困境时，藤野先生始终站在他身边，用温暖的话语和坚定的态度鼓励他。藤野先生的治学态度和人格魅力深深打动了鲁迅，让他明白了什么是真正的学者风范和人格力量。藤野先生的影响让鲁迅更加坚定了以笔为枪、救国救民的决心。可以说，藤野先生不仅是鲁迅学术上的导师，更是他精神上的引路人，对他的人生道路产生了不可磨灭的影响。 《钢铁是怎样炼成的》讲述了主人公保尔·柯察金从一个普通工人子弟成长为坚定革命战士的故事，在这一过程中，朱赫来对保尔影响深远。朱赫来是一位坚强的布尔什维克战士，他引导保尔走上了革命道路。由他介绍，保尔明白了革命的道理，懂得了不平等生活的社会根源。朱赫来教会了保尔英国式拳击，培养了他勇敢顽强的战斗精神。在面对敌人的严刑拷打和威逼利诱时，朱赫来始终坚贞不屈，这种坚定的革命意志深深感染着保尔。当保尔遭遇挫折和困境时，朱赫来总是及时给予鼓励和指导，让保尔重新振作起来。可以说，朱赫来是保尔革命道路上的引路人和精神导师，他的言传身教对保尔的成长起到了至关重要的作用，让保尔逐渐成长为具有坚定信念和顽强意志的革命战士。 三、表达与交流（55分） 25. 在“跟着课文学写作技巧”的语文专题读写活动中，请从下面两项任务中任选一项完成。 任务一：本学期所学课文中，有很多人物身上闪现着人性的光芒，表现出崇高的品格。如邓稼先、闻一多、黄文秀、红军战士、志愿军战士、长妈妈等，请从以上或以往学过的课文中选择一个人物，用“人+事+品格”的格式，为课文人物写一段介绍文字。（80字左右） 任务二：写好一个人物，不仅要抓住人物的特点，还要写出人物的内在精神，如《列夫·托尔斯泰》对托尔斯泰目光和眼睛的描写，如《说和做》对闻一多先生头发和书桌的描写。请你选择一个熟悉的人，写出其特点和精神。（80字左右） 【答案】任务一： 示例：邓稼先，隐姓埋名扎根戈壁，投身祖国核武器研制事业。面对艰苦恶劣的环境，他不计个人得失，攻坚克难，为我国原子弹、氢弹的成功研制作出巨大贡献，体现出无私奉献、忠心报国的崇高品格。 任务二： 示例：我的奶奶，两鬓布满花白的头发，手上布满粗糙的老茧。她总爱默默忙碌，天不亮就操持家务，勤俭持家，待人宽厚温和。粗糙的手掌见证日复一日的辛劳，藏着吃苦耐劳、温柔善良的美好精神。 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意。 要求选取课本中的人物，严格遵循“人 + 事 + 品格”的表达格式，立意聚焦人物身上闪耀的人性光辉与崇高品格。写作不能脱离课文内容，要概括人物关键事迹，提炼精神品质，语言简洁，篇幅控制在 80 字左右，完成对课文人物的简介。 二、选材构思。 选材限定课内人物，可从题干给出的邓稼先、闻一多等人中挑选，只选取人物最有代表性的一件核心事迹，不必罗列诸多琐事。构思上先点明人物，再简述典型事件，最后点明对应品格，三者环环相扣，压缩冗余表述，贴合字数要求。 示例：黄文秀，放弃城市优越条件，回到家乡投身脱贫攻坚工作。她扎根乡村，走访群众，为村民寻找致富出路，把青春奉献给大山，彰显出甘于奉献、心系百姓、勇于担当的可贵品格。 任务二： 一、审题立意。 借鉴课文细节写人的手法，立意不只是写出人物外在模样，重在由外在特点挖掘人物内在精神。写作对象是现实生活中熟悉的普通人，通过外貌、神态、物件等细节刻画，做到形神兼备，字数同样控制在 80 字上下。 二、选材构思。 选材立足现实生活，选取自己熟悉的亲人、老师或者同学。构思时抓住一处标志性细节，比如眼神、双手、随身物品，以外在细节作为切入点，由表入里，透过细节挖掘人物内在品质，避免只做外貌的简单堆砌。 示例：我的老师眼角已有浅浅细纹，手中总握着一支磨旧的钢笔。课堂上耐心讲解，课后还为同学答疑解惑。那支旧钢笔见证日复一日的耕耘，藏着爱岗敬业、关爱学生的可贵精神。 26. 根据材料写一篇作文。 河流选择大海，白云选择蓝天，蜜蜂选择花蕊，蝴蝶选择芬芳，晨露选择草尖，流星选择夜空……自然的选择顺乎天性，而人生抉择却百般起伏。面对选择，我们也许会犹豫，也许很坚定；也许会遗憾，也许很美好；也许会痛苦，也许很开心……做出一次选择后，也许会在往后的日子叹息回顾，你有这样的经历吗？如果给你一次重新选择的机会，你会如何选择？ 请以“选择”为话题，可以写实，也可以发挥联想和想象，自拟题目，写一篇作文，文体不限（诗歌除外）。 要求：①请将拟定的题目写在答题卡指定的位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 以心为尺，择路而行 河流择大海而奔涌，白云择蓝天而飘荡，世间万物的选择，皆顺乎天性、纯粹坚定。可人生的选择从无标准答案，总夹杂着犹豫与纠结，藏着遗憾与成长。回望过往，一次仓促的选择，让我久久回味，也让我读懂了抉择的意义。 上个暑假，我曾面临一场两难的选择。彼时新学期的预习任务迫在眉睫，薄弱的理科科目急需查漏补缺，可身边的好友纷纷邀约出游、打卡玩乐。一边是枯燥自律的刷题背书，一边是轻松快乐的闲暇时光，我陷入了深深的犹豫。 彼时的我贪图安逸，终究败给了惰性。我草率地选择了放纵玩乐，将学习计划抛之脑后。整个假期，我沉迷消遣、敷衍度日，从未静下心深耕学业。我总以为假期漫长，来日方长，不必拘泥于一时的努力。 可开学后的摸底考试，狠狠击碎了我的侥幸。看着试卷上刺眼的分数，看着身边同学稳步提升的成绩，我满心懊悔。别人在假期默默蓄力、逆风成长，我却因一时的懈怠，错失了赶超的机会，拉开了不小的差距。那段时间，我常常暗自叹息，遗憾当初没有坚定本心、踏实自律。 倘若时光重来，我一定会做出不一样的选择。我会抵住玩乐的诱惑，坚守初心与自律，合理规划假期时光，潜心预习、认真刷题，用沉淀与努力充实自己。我不会再因一时安逸，辜负时光、辜负努力的自己。 人生没有回头路，每一次选择都无法重来。自然的选择顺应天性，而人生的选择，考验初心与定力。那些曾经遗憾的抉择，不是人生的缺憾，而是成长的勋章。 往后余生，我终将学会慎重抉择、坚定本心，摒弃浮躁与懈怠，以热爱为灯、以自律为尺，在每一次人生选择中笃定前行，不负韶华，不负自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料以自然界万物顺势随心的美好选择起兴，对比自然天性的纯粹与人生选择的复杂多变，引导考生审视自我的人生抉择经历，直面选择中的犹豫、坚定、遗憾与美好。作文以“选择”为核心话题，不限制选材与情感倾向，立意宽泛深刻，既可以书写过往选择的得失感悟，也可以畅想重来后的初心坚守。核心主旨在于：人生处处是选择，每一次抉择都是成长，正视选择的遗憾、坚守本心的选择、勇敢取舍，方能成就自我人生。 二、选材构思。 如写成记叙文，可以写自己一次深刻的成长选择：曾经社团换届，我面临学业压力与热爱的社团工作的两难选择，当时害怕耽误学习、畏惧辛苦，仓促选择退出社团，放弃了自己坚持两年的兴趣与责任，后来看着同伴在社团收获成长、绽放光彩，自己却只剩枯燥乏味的课余生活，心中满是遗憾与懊悔。可以写自己面对学习的选择：在一次关键假期，我在埋头刷题刻苦精进和贪玩懈怠放松享乐中犹豫，最终贪图安逸选择摆烂，开学后成绩大幅退步，错失进步良机，长久为此自责。构思上，开头紧扣材料，以自然万物随心择己的纯粹，引出人生选择充满纠结与考验。中间详细记叙自己放弃热爱、贪图安逸的抉择过程、当时的心理挣扎、事后的遗憾感悟，刻画细腻真实的成长细节，畅想若有重来机会，定会遵从本心、迎难而上、不负热爱。结尾抒发感悟，点明人生没有重来，遗憾的选择教会我成长，未来定会坚定本心、慎重抉择，升华主题、首尾呼应。 如写成议论文，围绕“慎重抉择，坚守本心，不负人生选择”展开中心论点。可选取典型事例：陶渊明放弃官场浮华、选择归隐本心，守得精神澄澈；苏轼屡遭贬谪，选择豁达从容，活出人生风骨；当代青年放弃安逸躺平，选择奋力拼搏，奔赴理想。构思上，开头由自然万物的天性选择，引出人生选择贵在初心与坚守的中心论点。中间分层论证，分别阐述选择坚守本心方能无愧自我、选择迎难而上方能成就成长、取舍有度方得人生通透。结合古今事例正反论证，剖析盲目选择、犹豫懈怠的弊端。结尾结合中学生身份，呼吁青年正视人生选择，坚定初心、勇敢取舍，在一次次抉择中成长蜕变。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $