第三单元《阅读综合实践》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦九年级上册“游目骋怀”单元，围绕《岳阳楼记》等名篇，以“岳阳楼上的忧乐”等情境导入，通过探究示例、对比分析、虚词归纳等学习支架，串联古人忧乐观、写景抒情手法与文言知识的脉络。 其亮点在于融合文化自信、审美创造与思维能力，如探忧乐解析“先忧后乐”的文化传统，品写景对比三篇文章情景交融特色，析虚词用表格归纳用法。采用情境教学与比较阅读，助力学生提升文言素养与审美能力，为教师提供系统教学支持。

九 年 级 上 册 第 三 单 元 阅读综合实践 单元概述 第三单元以“游目骋怀”为主题,精选了《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》等传世名篇及三首古诗词。本单元重点在于通过吟咏山水名胜,体会古人寄情山水、忧国忧民或遗世独立的复杂情怀; 学习时需重点掌握借景抒情、骈散结合及白描等写作手法,积累文言实词与特殊句式,并熟练背诵全文,从而在提升文言文阅读能力的同时,感悟古代士大夫的政治抱负与人生哲理。 阅读目标 积累文言基础,通过熟读成诵掌握重点实词、虚词及特殊句式,体会古文音韵和谐、骈散结合的语言之美; 理清文章脉络,梳理写景、抒情与议论相结合的写作思路,理解作者寄情山水背后的逻辑结构; 提升审美鉴赏,通过比较阅读分析《岳阳楼记》的“忧”、《醉翁亭记》的“乐”与《湖心亭看雪》的“痴”,辨析借景抒情、白描等不同艺术手法; 感悟家国情怀,领会古代士大夫“先天下之忧而忧”的政治抱负与旷达胸襟,在文化传承中塑造健全人格。 1.探究古人的忧乐观,分析“先忧后乐”“与民同乐”“乐观进取”等精神的文化内涵。 2.品味课文中的写景语句,分析三篇文章在写景抒情方面的共性与个性。 3.归纳总结常见文言虚词的用法,体会其在关联文意、传达语气、结构文章方面的表达效果。 学习重难点 岳阳楼上的一曲忧乐,滁州山水中的一醉陶然,湖心亭雪夜中的一次偶遇……这些镌刻在千古名篇中的山水印记,或承载着先忧后乐的家国情怀,或流淌着与民同乐的旷达自适,或守望着遗世独立的孤高志趣。 本单元的课文,以灵动的文字描摹山水胜景,用多元的表达寄寓人生情怀,将古代文人的精神追求与生命体悟鲜活呈现。 我们不仅要读懂这些文字背后的山水故事,更要深入探究作者如何通过写景抒情、情景交融的精妙表达让情怀直抵人心,从中汲取文本解读与审美鉴赏的智慧。 导入新课 教材任务 一、范仲淹“先忧后乐”、不为己悲,进退皆忧,胸襟开阔;欧阳修乐山乐水、陶醉于“与民同乐”