5《夜间飞行的秘密教案》（教案）-2026-2027学年四年级上册语文统编版

该教案聚焦《夜间飞行的秘密》，核心是蝙蝠夜间飞行靠嘴耳配合探路及雷达工作原理。导入承接单元提问策略，通过课题质疑引出问题，搭建“提问-分类-解决”的学习支架。 以三次实验对比表为核心支架，引导学生分类筛选问题，落实“思维能力”（分析实验结果）与“语言运用”（问题交流），通过设问对比体会表达效果，激发科学探究兴趣，为教师提供结构化教学流程，提升课堂效率。

5 夜间飞行的秘密 1.认识“蝙、蝠”等生字，会写“蚊、撞”等11个字，会写“捕捉、蚊子”等词语。 2.默读课文，能把握课文主要内容，了解蝙蝠夜间飞行靠嘴和耳朵配合，以及雷达与蝙蝠的关系。 3.能边读边思考，在课文旁和文后写下自己的问题，并尝试从内容、写法、启示等角度分类。 4.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题，并尝试解决问题。 5.感受科学探究的严谨，体会“提出问题—反复研究—揭开秘密”的过程，激发探索科学奥秘的兴趣。 1.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题，并尝试解决。（重点） 2.了解蝙蝠夜间飞行与雷达的关系，体会课文设问、对比等表达效果。（难点） 多媒体课件；三次实验对比表学习单；蝙蝠与雷达的相关科普资料。 2课时 第1课时 课型： 新授 执行时间： 　　　 月 　　　 日 执教： 1.认识“蝙、蝠”等生字，会写“蚊、撞”等11个字，会写“捕捉、蚊子”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容，了解蝙蝠夜间飞行的秘密。 3.默读时能提出自己的问题，并写在学习单上。 板块一　回顾策略，揭示课题 1.回顾单元：上节课我们学习了“从不同角度提出问题”，这个单元我们都要一边阅读一边思考。今天继续用提问的策略来读一篇科普文。 2.板书课题《夜间飞行的秘密》，齐读课题。（师板书课题） 3.读题质疑：读了课题，你的脑海里冒出了什么问题？（预设：夜间飞行的秘密是什么？蝙蝠和飞机、雷达有什么关系？）带着问题走进课文。 板块二　初读识字，整体感知 1.（课件出示学习任务）自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.检查朗读成果：认读生字词，重点认读“蝙、蝠、避、锐、超、障、碍、屏、驾”等字；读准轻声词。 3.默读思考：课文主要写了一件什么事？（科学家通过三次实验弄清蝙蝠夜间飞行的秘密，并受到启发发明了雷达） 板块三　提出问题，初步分类 1.明确任务：（课件出示课后阅读提示）一位同学读了课文，把问题写在了课文旁和文后。我们也一边默读，一边在课文旁和文后写下自己的问题。 2.学生默读批注，教师巡视，提示可以从课文内容、写法、得到的启示等角度提问。 3.小组交流问题清单，尝试把问题分分类：哪些是针对课文内容提的，哪些是针对写法提的，哪些是由课文引发的思考。 4.全班展示，教师相机点拨提问的角度，鼓励学生大胆提问。 板块四　观察比较，学写汉字 1.读准汉字：指名读，师相机正音。 2.（课件出示课后田字格中的汉字）观察字形：提醒学生留意易写错的字，如“绳”字右边是“黾”，笔画较多，要写紧凑；“驾”字上面是“加”、下面是“马”，不要写成“架”；“驶”字右边是“史”，不要少写一撇。 3.分类指导书写：左右结构的字（蚊、撞、绳、嘴、蝇、研、究、播、驶）注意左窄右宽；上下结构的字（题、驾）注意重心平稳。 4.课堂小结并布置作业：（1）把问题清单补充完整。（2）抄写生字、词语。 第 2 课时 课型： 新授 执行时间： 　　　 月 　　　 日 执教： 1.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题，并尝试解决。 2.了解蝙蝠夜间飞行靠嘴和耳朵配合探路，以及雷达的工作原理。 3.体会课文设问、对比等表达效果，感受科学探究的严谨。 板块一　温故知新，聚焦问题 1.回顾词语与课文主要内容。（课件出示词语） （1）先指名读，再齐读。 （2）引导学生回顾：科学家做了几次实验？蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？ 2.呈现上节课的问题清单：问题这么多，哪些最值得思考、最能帮我们读懂课文？让我们带着问题继续学习。 板块二　分类筛选，探究秘密 1.（课件出示学习任务）小组合作：把问题分分类，选出最想解决的一两个问题，再尝试解答。 2.围绕核心问题精读“三次实验”，完成对比表（课件出示）： （1）第一次：把蝙蝠的眼睛蒙上——铃铛一个也没响，一根绳子也没碰着（夜里飞行不靠眼睛）。 （2）第二次：把蝙蝠的耳朵塞上——像没头苍蝇似的乱撞，铃铛响个不停（靠耳朵）。 （3）第三次：把蝙蝠的嘴封住——同样到处乱撞，铃铛响个不停（靠嘴巴）。 3.讨论：三次实验的结果证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路。 4.读懂结论：蝙蝠一边飞一边从嘴里发出超声波，超声波遇到障碍物反射回来，传到耳朵里，蝙蝠就改变方向。 板块三　对比写法，体会表达 1.找出文中的设问与对比：如“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？”（设问引发思考）；蝙蝠实验前后的对比、蝙蝠与雷达的对应（突出秘密）。 2.联系“交流平台”：问题可以分为两类——能帮助我们理解课文内容的问题，可以引发我们深入思考的问题。再看看自己的问题清单，属于哪一类。 3.读懂雷达：雷达通过天线发出无线电波，遇到障碍物反射回来，显示在荧光屏上，驾驶员看清前方，飞行更安全。雷达的工作原理与蝙蝠探路类似。 板块四　拓展延伸，学以致用 1.说一说：超声波在生活中还有什么用途？你还知道哪些“仿生”发明？（如声呐、B超） 2.指名学生交流，教师点评。 3.教师总结：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。愿同学们留心观察、大胆提问，去探索更多科学的奥秘。 5　夜间飞行的秘密 问题：蝙蝠和雷达有什么关系？ 实验：①蒙眼——铃不响（不靠眼睛） 　　　②塞耳——乱撞（靠耳朵） 　　　③封嘴——乱撞（靠嘴巴） 结论：嘴发超声波＋耳朵接收→探路 启示：大胆提问　留心观察　探索奥秘 1.策略进阶，学以致用。本课是提问策略单元的深化。在上一课“从不同角度提问”的基础上，我引导学生给问题分类、筛选出对理解课文最有帮助的问题并尝试解决。学生从“敢问、会问”走向“善问、善筛”，初步体会到“好问题”能帮我们读懂内容、引发深入思考，落实了本课的教学重点。 2.依托探究，读懂科普。教学时以“三次实验”对比表为支架，把“提出问题—做实验—得结论—受启发”的科学探究过程串起来，学生既读懂了蝙蝠与雷达的关系，又习得了提问与解决的方法。课后可结合“超声波在生活中的用途”“仿生发明”等拓展，进一步激发探索科学奥秘的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $