第13课《湖心亭看雪》课件2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦张岱《湖心亭看雪》，涵盖文言字词梳理、白描手法赏析及作者情感体悟。导入从西湖“一山两堤三岛”设疑引出湖心亭，再对比春夏西湖诗句，构建景物描写与情感表达的学习支架。 其特色在于以“痴”为核心，融合文化自信与审美创造。通过分析“痕、点、芥、粒”等数量词品味白描妙处，结合《记承天寺夜游》对比手法，培养思维能力。学生能提升文言素养与审美能力，教师可借助系统流程高效开展教学。

一山：西湖孤山 两堤 白堤 苏堤 三岛 小瀛洲 阮公墩 拓展阅读 花港观鱼 苏堤春晓 断桥残雪 雷峰夕照 柳浪闻莺 南屏晚钟 平湖秋月 曲院风荷 三潭映月 双峰插云 西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”。尤以一山、两堤、三岛、十景著称。 同学们有没有发现前面的图片中“三岛”少了一个？那么少的这个是什么呢？ 新课导入 位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。　 湖 心 亭 今天，我们就一起跟随作者张岱，来看看这里的雪景！ 湖心亭看雪 张岱 7 一 借助注释和工具书，疏通文意，积累常用的文言字词和句式。 二 欣赏西湖的雪景，学习白描手法和写景、叙事、抒情的方法。 三 理解作者的文人雅趣，体会作者心中的亡国之痛与家国之思。 学习目标 学习白描手法，理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。 欣赏西湖雪后美景并理解作者的文人雅趣，体会作者心中的亡国之痛与家国之思。 8 第一课时 任务一： 预习交流 朗读课文 张岱（1597—1689），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（现在浙江绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等传世。《湖心亭看雪》是他的代表作。 张岱 关于作者 预习交流 本文选自《陶庵梦忆》卷三。公元1644年，清军入关，明亡后，张岱避居浙江剡溪山，不问世事。作为明代遗民,张岱曾在西湖一带生活了40年，他有着沉痛的亡国之恨、挥之不去的家国之思。在此期间，他写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》，书中主要追忆了当年的风月繁华、故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》。 背景链接 崇祯五年十二月余住西湖大雪三日湖中人鸟声俱绝是日更定矣余拏一小舟拥毳衣炉火独往湖心亭看雪雾凇沆砀天与云与山与水上下一白湖上影子惟长堤一痕湖心亭一点与余舟一芥舟中人两三粒而已到亭上有两人铺毡对坐一童子烧酒炉正沸见余大喜曰湖中焉得更有此人拉余同饮余强饮三大白而别问其姓氏是金陵人客此及下船舟子喃喃曰莫说相公痴更有痴似相公者 无标点读文 朗读课文 湖心亭看雪 张岱 崇祯[chóng zhēn]五年/十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更[gēng]定矣，余/挐[ná]一小舟，拥/毳[cuì]衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇[sōng]沆[hàng]砀[dàng]，天/与云/与山/与水，上下一白。湖上影子，惟/长堤[dī]一痕、湖心亭一点、与/余舟一芥[jiè] 、舟中人/两三粒而已。 到亭上，有两人/铺毡[zhān]对坐，一童子/烧酒/炉正沸。见余，大喜曰：“湖中/焉得/更[gèng]有此人！”拉余同饮。余/强[qiǎng]饮三大白/而别。问/其姓氏, 是/金陵人，客此。及/下船，舟子/喃喃[nán]曰：“莫说/相公痴，更有/痴似相公者。” 跟读课文 第一课时 任务二： 译读课文 把握内容 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥 、舟中人两三粒而已。 这一天凌晨(更：古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时)后，我划着（拏：通“桡”）一叶扁舟，穿着毛皮衣服、带着火炉，独自前往湖心亭看雪。 崇祯五年十二月，我住在西湖。 接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。 （湖上）水气凝成的冰花，白气弥漫，天与云与山与水，上下全是白茫茫一片。 湖上影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 译读课文 1.这部分中“余住西湖”中“余”的古今含义有什么变化？ （1）大雪三日 “余”的古义是我，今义是剩下。 “雪”名词作动词，下大雪。 3.“是日更定矣”中“是”字怎么解释？ “是”不是今天的判断动词，当“这”讲。 （3）与余舟一芥 小草，名词用作状语，像小草一样微小。 2.在这部分中，哪些词有活用现象？找一找。 （2）拥毳衣炉火 名词活用作动词，带着炉火。 重点词句 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。 （他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有（您）这样（有闲情雅致）的人呢!”拉着我一同饮酒。 我痛饮了三大杯，然后（和他们）道别。 问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。 等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢!” 译读课文 1.在这部分中，有哪些古今异义的词？找一找。 ①湖中焉得更有此人。 ②余强饮三大白而别。 “更”古义是“还”，今义是“更加”。 “强”古义“竭力，尽力”；今义是“勉强”。 “白”古义是“酒杯”，今义是像霜雪的颜色，跟“黑”相对。 2.“客此”中的“客”是怎么活用的？ “客”名词作动词，客居。 重点词句 3.再看文中有哪些特殊句式？找一找。 ①“是金陵人。”判断句，“是”表判断。 ②“见余大喜曰”省略句，“见”前面省略了主语“两人”。 ④“更有痴似相公者”倒装句，状语后置，应为“更有似相公痴者”。 ③余强饮三大白而（与之）别。 4.结合全文注释，找一找有哪些一词多义现象？ 词语 原句 含义 一 更 白 大 上下一白 副词，全、都 长堤一痕 数词，一 是日更定矣 古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时 更有痴似相公者 副词，还 上下一白 余强饮三大白而别 白色 酒杯 大喜曰 余强饮三大白而别 副词，非常 形容词，跟“小”相对 1. “看雪”的时间是____？ 地点是____________ 2 .写雪大的句子是____________？ 写冬雪寒冷威严的句子是__ 崇祯五年十二月、更定矣 大雪三日 湖中人鸟声俱绝 余往西湖 “绝”: 消失,从听觉上表现冬雪的威严。 把握内容 3.写湖心夜景 其总的印象是： 特写景物是： 雾凇沆砀, 天与云与山与水,上下一白 堤亭舟人,痕点芥粒 全景 广漠 特写 渺小 4.来到亭上,看到了什么? （ ） 人 5.那人对我的态度是( ) 拉余同饮 热情好客 充满惊喜 6.我的态度是( ) 余强饮三大白 硬喝下 因为偶逢知己而无限喜悦 7. 舟子对作者的评价是哪个字？（ ） 痴 为什么？ 有独自冒寒看雪的雅兴和孤寂的情怀 。 8.这篇课文主要写了哪两件事情？ 独往湖心亭看雪 湖心亭偶遇佳客 9.再读课文，概括段落大意。 第一段：点明看雪的年月、地点、环境。 第二段：①看雪的具体时间， 描写所见西湖雪景； ②亭中会客经过； ③借舟子之口，抒发感慨。 同学们，这节课我们朗读了《湖心亭看雪》并感知了大体内容。对这篇课文的理解，关键要落实到时代背景和作者的心境。课下把一些文言现象分类梳理一下，下节课我们再深入理解课文。 本课结束 1.用“/”标注下面句子的停顿。（每句两处） 湖 中 人 鸟 声 俱 绝。 余 挐 一 小 舟，拥 毳 衣 炉 火。 一 童 子 烧 酒 炉 正 沸。 湖 中 焉 得 更 有 此 人！ 余 强 饮 三 大 白 而 别。 莫 说 相 公 痴，更 有 痴 似 相 公 者。 / / / / / / / / / / / / 随堂练习 2.解释下列加线的词。 (1)湖中人鸟声俱绝(　　　 ) (2)是日更定矣(　　　　　　　) (3)余拏一小舟(　　　　) (4)拥毳衣炉火(　　　　　　　　 ) (5)雾凇沆砀(　　　　　　　　) (6)湖中焉得更有此人(　　　) (7)是金陵人，客此(　　　　) (8)及下船(　　　) 消失 晚上八时左右 撑(船) 用毛皮制成的衣服 白汽弥漫的样子 哪能 客居 等到 （1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （2）湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 （3）莫说相公痴，更有痴似相公者。 不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人呢！ 湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶像小草一样微小的舟，舟中的两三粒人影罢了。 （湖上）冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。 3.翻译下面的句子。 1.背诵课文。 2.整理并积累重点文言字词。 作业布置 白居易“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”写出了春天里生机勃勃的西湖； 杨万里“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”写出了夏天里妖娆妩媚的西湖。 诗人们常常在春天、夏天游赏西湖，其景生机盎然，鲜艳明媚。明末清初的张岱却特立独行，在雪天独自游玩西湖，他为何在冬雪天独自前往？为何不择一晴日，携友而行？晚明嘉兴人汪珂玉曰：“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖，能真正领山水之绝者，尘世有几人哉！” 雪湖之美，尽在张岱《湖心亭看雪》，今天我们继续学习他的《湖心亭看雪》，去感受雪天西湖的美丽。 新课导入 30 第二课时 任务一： 赏景、悟人、探“痴” 环节一：赏景 1.请找出文中写景的句子。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥 、舟中人两三粒而已。 2.赏析这段写景文字的妙处。 （1）雪景特色：苍茫、阔大、广袤无边、朦胧、缥缈、如梦如幻、如诗如画。 （2）描写特色：写景有序：从上到下、从远到近、从整体到部分、从总到分。 （3）语言特色：抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物的形象。 3.比较下面原句和改句，哪一个更好？为什么？ 第一组： 【原句】雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 【改句】雾凇沆砀，天与云，与山，与水，上下一白。 “天与云与山与水”由高及低，去掉逗号，更突出天云山水连为一体，上下一色，辽阔宏大。 第二组： 【原句】湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 【改句】湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已。 “痕”字写出了作者视野的开阔，“点”字显得亭子在湖中小巧玲珑，“芥”字写出扁舟极轻极巧，“粒”字更让人眼前一亮。这几个量词的使用非常准确，视野由远及近，物品由大到小，让人顿时产生了一种天地之大、人生之微的感慨。句中大与小形成鲜明对比，更添人如沧海一粟的悲凉。 如果换成“条”“座”“艘”“个”四个寻常的量词则没有这种表达效果。 4.比较下面两段文字在景物描写方法上的不同之处。 【甲】庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ——《记承天寺夜游》 【乙】雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 ——《湖心亭看雪》 《记承天寺夜游》用了比喻和明暗对比的方法，将月色比作积水，将竹柏影比作藻荇写出了月光的澄澈，月光之明和影之暗形成对比，塑造了一个明亮通透，富有动感的世界。 《湖心亭看雪》用一系列数量词呈现雪后西湖夜晚的景物，用白描手法，寥寥几笔描绘出一个静美空灵、超凡脱俗的雪夜。 白描原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或是很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物象的画法。白描作为一种描写的方法。是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。 白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。 白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。 白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。 “有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”—鲁迅 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。——《背影》 白描手法写出了父亲的体态、衣着、动作，特点突出，形象鲜明，而又真挚感人。 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 白描手法对景物进行了排列，就勾勒出一幅“秋郊夕照图”，烘托了游子的乡思，成就了一首千古绝唱。 1.张岱痴迷雪景，结合下面材料，说说他是一个怎样的人？ 【链接材料】若吾所谓冰雪则异是。凡人遇旦昼则风日，而夜气则冰雪也；遇烦躁则风日，而清净则冰雪也；遇市朝则风日，而山林则冰雪也。冰雪之在人，如鱼之于水，龙之于石，日夜沐浴其中，特鱼与龙不之觉耳。 ——张岱《一卷冰雪文·序》 译文：至于我所说的冰雪和这（自然界的冰雪）不一样。但凡人在白天就表现出风日一般的平常，但在夜晚就有冰雪的气质；遇上心情烦躁就表现出风日一般的平常，但心情清净了就有冰雪的气质；人在市井朝廷就表现出风日一般的平常，但居住在山林之中就有冰雪的气质。冰雪的气质在人的心中，就像鱼在深水中，龙在深山中一样，日夜置身其中，只不过是鱼和龙没有感觉到水和山而已。 环节二：悟人 雪是其节，冰是其志 “冰雪人格” 超凡脱俗、 遗世独立 清高孤傲、 特立独行 张岱其人 2.作者年少时究竟是个怎样的人？（结合材料来分析） 材料一：“少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，好娈童，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟”（出自《自为墓志铭》） 一个喜欢热闹，爱好繁华的纨绔子弟。 那么是什么使他在后来有了这样一种大的变化呢？ 材料二：“湖心亭看雪”事件发生于崇祯五年（1632年）；崇祯十七年（1644年）明朝灭亡，顺治帝登基，清朝建立；顺治元年（1644年）张岱反清复明失败，逃入山中著书；1647年左右，张岱写《湖心亭看雪》。 材料三：“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其为国都，后明成祖朱棣迁都北京。 “金陵”是明朝旧都南京的古称，开篇“崇祯”二字也可以看出，既然已经改朝换代，对前朝显贵旧人是很敏感的，而张岱依然特地写下“崇祯”字样，可见内心怀有对于亡国的沉痛、怀念等复杂的感情，在贫困 衰败中固守一份对故国的“痴心”。 作者之所以发生这样的变化是因为他是明朝遗民，不愿与清廷为伍。 3.这可以看出张岱身上具有什么情怀？ 对明朝的眷恋，对故国的留恋。 4.作者这种情怀有人能理解吗？ 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸，见余大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。 5.舟子说：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”他听到舟子的话心里会说什么呢？试着替他说出来。 示例： ①你怎知我心！大明已亡，我岂可因那繁华红尘忘记故国？ ②我无力改变这天下，那我就在这山水之间来度过余生罢。 ③我张岱，绝不媚俗失节，一湖寒冰，就是我的志向。 如何理解文中舟子所说“莫说相公痴”中的“痴”？ 他“痴”表现在何处？ 不寻常的天气， 不寻常的时间， 不寻常的行踪。 “是日更定” “独往湖心亭看雪” ——与众不同、不随流俗。 环节三：探“痴” （1）“痴”于行 （2）“痴”于景：“雾凇沆砀……舟中人两三粒而已”——混沌一片的冰雪世界，人生天地间如“沧海一粟”，既痴迷，又备感孤寂落寞。 （3）“痴”于情：“湖中焉得更有此人”——他乡遇知己，天涯遇知音。 思考：“问其姓氏，是金陵人，客此。”问姓名答地点是何道理?为何不及姓名? 金陵客的回答勾起思乡之情，寄托自己对故国的思念。金陵是故国之都，故国不堪回首，我何曾不是客居之人！此时一种“独在异乡为异客”的悲凉油然而生。 痴行 上下一白 一痕、一点、 一芥、两三粒 独——与众不同 喜——知己之乐 痴——醉情山水 痴景 湖心亭看雪 痴 痴情 大雪晚上独往 超凡脱俗 孤芳自赏 清高孤傲 不随流俗 作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。 探“痴”小结 说说作者“痴”的背后隐藏着怎样的内心世界？ 《红楼梦》中诗云： 满纸荒唐言， 一把辛酸泪。 却言作者痴， 谁解其中味。 《湖心亭看雪》 满纸冰雪节， 一腔故国情。 解出作者痴， 来品其中味! 第二课时 任务二： 释疑、主旨、写法 1.本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾还出现了舟子，显然不止一人，这与“独”是不是相矛盾？ 作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在作者心里，这里只有他自己，他忘记一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想法，所以“独”字表现他的超凡脱俗。 他认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“独”字表现他的孤傲清高。 释疑解难 2.读完本文，你会发现文章题为“湖心亭看雪”，但文章后半部分却写湖心亭奇遇，对此，你有何看法？ 文章的标题是“湖心亭看雪”，人们很容易产生一种定式思维：看雪就是写雪景。但这篇文章却用了近一半的篇幅来写人，写奇遇，写饮酒，抒感慨，丰富了文章内涵。绘景写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动而更具有魅力。作者的文章写景，同时也写观赏景物的人以及感受，而点睛之笔，往往在此。 3.张岱《自题小像》有云：“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重。著书二十年耶而仅堪覆瓮，之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可作盖酱罐用，多用为谦辞。联系课文，你觉得张岱的《自题小像》中包含了他怎样的深意？说说你的理解。 通过自我嘲讽和深刻反思，表达了对功名利禄的淡泊、对忠臣角色的无奈以及对历史和现实的深刻洞察，展现了诗人复杂而深刻的内心世界和对生活的独特理解。 本文描绘了雪后西湖宁静清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者对故国的怀念之情。 主题思想 1.描写细致入微，富有诗情画意。 文章第一段用15个字描写西湖雪景，渲染了雪光水气浑然一体、天色湖光茫然一片的背景，然后又以“一痕”“一点”“一芥”等一组传神的 数量词把长堤、湖心亭、舟 与舟中人写得既微乎其微又 迷蒙不清。这既是一幅朦胧 的水墨画，又是一首梦幻般 的诗。 写作特色 2.笔法曲折多变，巧妙运用对比。 （1）文章开头描写大雪三日之景时，运用高度写意手法，不从视觉着笔，却从听觉入手，更能画出大雪的威严。 （2）描写湖中雪景，先以“上下一白”之“一”字，状其混茫难辨，使人唯觉其大，而下文“一痕”“一点”“一芥”之“一”字，则状其历历可数，使人唯觉其小，大与小形成一组鲜明的对比。 （3）写亭中会友时，反客为主，以客之喜表现“余”之喜，以客之叹表现“余”之心声。最后又将客之“痴”同“相公”之“痴”进行对比，以舟子之“喃喃”不解与友人同“余”一见如故进行对比，突出知音难觅。 3.记叙、议论、抒情融于一体。 全文将记游与描写雪景以及抒发感情有机结合。如在描写“湖中人鸟声俱绝”后记“余拏一小舟……独往湖心亭看雪”的举动，从而抒发了独抱冰雪之操守和孤高自赏的情怀，也有避世的忧愤。 怎一个“痴”字了得？都云作者痴，痴中有深情。时年已经五十岁的张岱只身一人，西湖赏雪。他以白描画雪景，他以淡笔写浓情。无论是开篇的“崇祯五年十二月”还是结尾的“金陵人”，作者张岱那难以言语的苦闷之情和故国之思都跃然纸上，我们也领悟到了他孤高自赏、超凡脱俗的人格魅力。 中国历史上，有多少这样的古代文人，他们在现实中被压弯了腰，透不过气来，于是，只有在大自然中来舒展自己。他们宁愿自己是山是水，是树是花是草，是一朵云是一片冰。他们寄情于山水，在山水中寻找心灵的依托。雪是其节，冰是其志，苍茫天地是其归宿，凌寒独立是其人格。 本课小结 和张岱同时代有一位文人叫张潮，他曾经说“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月，皆以阅历之浅深，为所得之浅深耳”。《湖心亭看雪》一定 还有更多的滋味，同学们在 未来的日子里慢慢地感悟吧。 教师寄语 1.按要求默写句子。 （1）《湖心亭看雪》中用听觉写冰天雪地，呈现出一股肃杀、冷寂的寒意的句子是： ， 。 （2）刘义庆《世说新语·咏雪》中的“未若柳絮因风起”，比喻精妙；而张岱《湖心亭看雪》中的“湖上影子， ， ， ，舟中人两三粒而已”则用白描，同样形神兼备。 （3）《湖心亭看雪》中总写雪景的句子是： ， ， 。 （4）《湖心亭看雪》借舟子的喃喃自语来表现作者情趣的句子是： ， 。 （5）西湖的确是个迷人的地方，“ ， ”，这是苏轼笔下的雨后西湖；“ ， ”，这是杨万里心中的夏日西湖。 大雪三日 湖中人鸟声俱绝 欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜 惟长堤一痕 湖心亭一点 与余舟一芥 雾凇沆砀 天与云与山与水 上下一白 莫说相公痴 更有痴似相公者 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 随堂练习 2..下列对《湖心亭看雪》内容的理解，不正确的一项是（    ） A．“独往湖心亭看雪”中的“独”字充分表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随俗流的生活方式。 B．湖心亭巧遇虽是叙事，但重在议论。 C．作者以舟子的喃喃自语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪景，“痴”人不止“我”一个，这是一种巧妙的侧面描写。 D．文章叙事时的情绪变化是一波三折，但是都与“看雪”有关，是“看雪”的延伸。 B 3.简要回答下列问题。 （1）“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？ （2）文中引用舟子的话有何用意？ （3）“痴”与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？ （4）结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？ “强”表现作者的喜悦和豪爽心情；“拉”表现客人的喜悦心情。 衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。 与开头“独往湖心亭看雪”相呼应；写出了作者超然脱俗的性格。 以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中有动，寂中有声。 1.试用白描手法写几句诗意的话来描摹张岱。 一衣一炉一扁舟， 。 一朝偶遇一樽酒， 。 一堤一亭一知友 一人痴对一湖愁 2.比较阅读：《湖心亭看雪》和《江雪》的描写手法和表达感情上的异同。 作业布置 湖心亭看雪 张岱 看雪景 雾凇沆砀 天云山水 湖上影子 痴景 冰雪人格 金陵客此 二人对坐 拉余同饮 故国之思 痴情 遇佳客 板书设计 null 165192.0 $