1.2 我们都是社会的一员 教学设计- 2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“我们都是社会的一员”，核心梳理个人与社会的关系。通过马克思名言导入引发思考，结合社区活动等生活场景过渡，搭建从理论认知到生活实践的学习支架，明晰人是社会的人、身份由社会关系确定等要点。 此设计亮点在于融合案例分析与活动体验，如绘制社会关系网络图、探讨老旧小区改造中普通人的付出，培养责任意识与健全人格。增强学生社会认同感，为教师提供可操作的教学流程与贴近生活的实践活动设计。

1.2 我们都是社会的一员 教学设计 一、教学目标 1. 借助生活案例分析，读懂个人和社会之间密不可分的内在联系。 2. 理解人在不同场景下拥有不同社会身份，能够区分不同类型的社会关系。 3. 帮助学生建立正确的社会观念，增强自身的社会认同感，树立主动融入社会的意识。 二、教学重难点 教学重点：个人与社会的关系 教学难点：个人与社会的关系 三、教学过程 （一）导入新课 教师出示马克思名言，请同学们思考感悟： 马克思指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。” 请说一说，这句话带给你怎样的启发？ 学生交流后归纳：人无法脱离社会独自生存，我们每个人都生活在各种各样的社会联系当中。 教师过渡：社区里热闹的邻里活动、运动场上挥洒汗水的赛场、书店里安静阅读的人群。身处这些不同的场景之中，我们扮演着怎样的角色？个人和社会之间，究竟有着怎样的联系？今天，就让我们一起学习《我们都是社会的一员》，解开这一问题。 （二）新课讲授 一、人是社会的人 展示人物关系网络示意图，组织学生思考两个问题： （1）这幅图示展现的是怎样的关系？ （2）用自己的话说一说，你如何理解这种关系？ 学生讨论发言后教师小结：人，始终是社会中的人，我们全部都是社会的一员，每个人在社会当中都占据属于自己的位置。如果把每一个个体看作一个点，把人和人之间的交往联系看作一条条线，形形色色的关系彼此交织，就编织成一张巨大的社会网络。我们每一个人，就是这张大网上的一个个结点，无法脱离整张网络单独存在。 二、在社会关系中确定身份 1. 引导学生阅读教材 P6 “探究与分享”，开展探究思考：同一个人，为什么会拥有多种不一样的身份？ 学生分享观点后教师总结：人的身份，是在社会关系当中确定下来的。处在不一样的社会关系里，我们就拥有不一样的身份。生活当中，我们是父母的孩子，是同班同学的伙伴，是学校里的学生，也是新时代祖国的建设者，多重身份伴随我们的日常生活。 2. 阅读教材 P7 “相关链接”，开展课堂小活动： 在日常生活里，我们会和家人、同窗好友、学校老师、外卖骑手、超市店员等许许多多的人产生交往。请尝试动手画出属于你的社会关系网络图。 探究问题： （1）生活里这些人通过哪些方式和你产生联系？ 提示：依托家庭相处、校园学习、社会服务等场景，通过照料陪伴、提供各类服务、彼此交往互助建立联系。 （2）按照社会关系形成的基础划分，社会关系分为哪几类？ 教师梳理讲解： 血缘关系：建立在血脉、生理联系之上的社会关系，例如家庭成员、亲属之间的关系。 地缘关系：依靠居住地域、地理位置形成的社会关系，例如同乡、同小区邻居。 业缘关系：以社会分工、工作学习往来为基础形成，比如同学、同事。 三、社会为人提供必要条件 结合教材 P7 “探究与分享” 设问：有观点认为 “人不能够脱离社会孤立生活”，结合你的生活经历，谈谈你对这句话的理解。 学生作答后教师小结：社会为我们的生存与发展提供必不可少的条件。我们日常的衣食住行、读书学习、休闲娱乐，方方面面都和社会紧密相连。就像花草树木离不开阳光雨露，我们每一个人，都需要从社会之中获取物质方面的支持，收获精神层面的滋养。离开社会，个人就很难生存与成长。 四、社会发展离不开个人 展示探究素材： 多地持续推进老旧小区改造工程，翻新楼道、增设养老助餐点、修建休闲健身场地；无数志愿者投身基层服务，参与文明劝导、帮扶困难群众；广大普通劳动者坚守岗位，参与城市建设、公共服务，一桩桩民生实事落地见效，城市生活环境持续改善，老百姓的幸福感不断提升。美好城市建设不是少数人的事情，需要每一位社会成员出力。 探究设问：民生改善、城市向好离不开普通人的付出，这告诉我们什么道理？ 学生发言后教师小结：社会向前发展，离不开每一个人的付出。社会由无数个体共同组成，没有一个个具体的人，就不存在社会，更不存在丰富的社会生活。社会的存续与进步，依靠全体社会成员共同拼搏、共同奉献。 课堂总结 本节课我们梳理了个人与社会的关系：人是社会的人，人人都是社会的一员；人的身份由社会关系所确定；社会为我们的生存发展提供物质支持与精神滋养；同时社会的进步，也离不开每一个人的努力。希望同学们牢牢记住个人与社会密不可分，主动走进社会，做一名有责任、有担当的社会成员。 四、板书设计 1.2我们都是社会的一员 1. 人是社会的人 2. 人的身份是在社会关系中确定的 3. 社会为人的生存和发展提供必要条件 4. 社会的发展离不开每个人的努力 五、教学反思 本课教学核心是理清个人和社会的关系。课堂上大部分学生能够掌握基础知识点，但部分学生不擅长结合现实生活去解读理论知识。少数同学课堂参与积极性不高，知识停留在记忆层面，灵活运用的能力不足。后续教学可以多选用贴近学生真实生活的实例，创新课堂活动形式，增加知识迁移练习，帮助学生内化知识，树立正确的社会观念。 学科网（北京）股份有限公司 $