精品解析：浙江省温州市第十六中学2025-2026学年九年级上学期第三次月考语文试卷

浙江省温州市第十六中学2025学年上学期九年级语文第三次月考试卷 （满分 120 分，卷面书写 3 分，考试时间 120 分钟） 温馨提示： 1. 全卷共 19 小题，答案一律用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题纸相应位置。 2. 请在答题纸密封线内填写姓名、准考证号。 3. 本次月考主题为“灯火与归途”，所有试题均围绕此主题展开。 一、灯火家园·诗意探访（20 分） 【活动一：拟写前言亮瑞安之名】 瑞安，东海之滨的小城，因“天瑞地安”而得名。千年潮汐冲刷出她温润的性情，万盏灯火点亮她不息的脉搏。她像一枚静默的贝壳，收藏着游子的足音；又像一盏长明的渔火，等候＿＿＿归帆。今天，让我们以笔墨为灯，照见瑞安的山海与人间。 1. 根据拼音写出相应汉字。 （1）温（rùn）___ （2）静（mì）___ （3）蜿（yán）___ 2. 给加点字选择正确读音，将序号填入横线。 （1）“贝壳”的“壳”：A.ké B.qiào ___ （2）“等候”的“候”：A.hòu B.hóu ___ 3. 填入上文横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 鳞次栉比 B. 星罗棋布 C. 灯火阑珊 D. 万家灯火 【答案】1. ①. 润 ②. 谧 ③. 蜒 2. ①. A ②. A 3. D 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 注意“贝壳”中“壳”以及“候”的读音。 【3题详解】 A.鳞次栉比：像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着，多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。 B.星罗棋布：像天上的星星和棋盘上的棋子一样散布着，形容数量众多、分布很广。 C.灯火阑珊：灯火稀疏、将尽未尽的模样，常用来形容夜色已深、灯光渐少或人烟稀少的景象。 D.万家灯火：家家户户都点上灯，形容城镇夜晚灯火通明的景象，也引申为温暖的人间烟火气。 根据语境可知，前一句写贝壳“收藏”游子的足音，强调对游子记忆的珍藏；后一句写渔火“等候”归帆，强调对归人的期盼。横线处应填入一个能体现温暖归宿感的词语，应使用“万家灯火”。 【活动二：确定主题赞瑞安之善】 4. 同学们查阅史料，摘录古诗文，对应瑞安当代故事，请补全表格。 主题 古诗文原句 瑞安之善故事（15字以内作答） 守信重诺 ①______，______ 八旬老人替亡子还债30年 灯火照归 ②______，______ 灯塔工三代守塔71冬 俭以养德 ③______，______ 90后女孩旧衣改制送山区 寒夜赠衣 ④______，______ “爱心墙”冬衣随取随送 【答案】 ①. 言必信 ②. 行必果 ③. 春蚕到死丝方尽 ④. 蜡炬成灰泪始干 ⑤. 静以修身 ⑥. 俭以养德 ⑦. 安得广厦千万间 ⑧. 大庇天下寒士俱欢颜 【解析】 【详解】注意以下字的写法：丝、蜡炬、厦、庇。 【活动三：拟写结语抒瑞安之美】 5. 请用一种颜色概括瑞安之美，仿照示例写一句结语。 示例：我心中的瑞安之美是银色的，因为银色既是月光洒在飞云江上的温柔，又是银发老人眼中守望的慈祥。 要求：①明确颜色；②用一组关联词；③体现自然或人文特质。 【答案】示例：我心中的瑞安之美是橙色的，因为橙色既是渔船归港时灯火的暖，又是灶膛里跳动的火苗，它既温热了游子的胃，又照亮了守候的眼。 【解析】 【详解】参照示例表达思路进行创作，选用一种色彩诠释瑞安独有的美感，借助关联词搭建语句，融入瑞安本土风物，展现当地自然风光或是人文底蕴，行文注重语言韵味，追求意境协调。 示例：我心中的瑞安之美是青灰色的，青灰色虽然藏着老城古巷沧桑的岁月，但是也蕴藏着代代相传的温润烟火。 二、心灵家园·经典品读（30 分） （一）（16 分） 阅读下面小说，完成各题。 《灯火裁衣》 作者：安然 ①腊月二十三，小城里飘起细雪。夜十点，“苏家裁缝铺”的灯还亮着。 ②苏师傅的缝纫机上了年纪，哒哒声像更漏。案上摊着一件未完工的棉袍，领口一圈盘扣只缝了一半。 ③门被推开，夹着雪沫。进来的是周婶，怀里抱着一块靛青布：“老苏，能不能明早七点前裁一件棉袄？孙子明晚长途车去北方读书。” ④苏师傅抬头，目光越过老花镜，落在壁钟上——十点半。他“嗯”了一声，把布按在案板上，重新画粉。 ⑤雪声在瓦上细碎。缝纫机再次响起，像一个人踩着冻硬的土地赶路。 ⑥凌晨三点，灯罩下的灯泡忽然暗了一格，发出垂死般的嘶嘶声。苏师傅拍拍灯罩，光又挣扎地亮回来。 ⑦五点半，棉袄最后一粒盘扣钉完。他把衣服挂在木楦上，像端详一件刚出炉的瓷器。 ⑧周婶赶来时，棉袄已叠得方正如砖。她掏出三倍工钱，苏师傅只取原价：“腊月灯火贵，人情不涨价。” ⑨周婶前脚走，后脚进来一个穿制服的年轻人，递上通知：因古城线路改造，裁缝铺片区下午停电。 ⑩苏师傅望望屋顶那盏老灯，笑笑：“正好，我也累了。” ⑪他拉闸关灯，却从柜台下摸出一截蜡烛，固定在铁盏里。火苗一颤，把满屋布料、剪刀、粉饼的影子投在墙上，像一出无声的皮影戏。 ⑫灯芯短促地跳，发出轻微噼啪。苏师傅忽然想起四十年前，也是腊月，他挑着缝纫机头投奔这座小城，妻子跟在后面，手里捧着一盏罩灯。 ⑬火苗晃了一下，像是谁在灯芯那头轻轻吹气。 ⑭下午，停电果然来了。雪停了，人们惊讶地发现——裁缝铺的橱窗里，那盏蜡烛还亮着，旁贴一张红纸：“今日裁衣免费，灯火借你，归家勿迟。” ⑮傍晚，小城里多了几件新衣，也多了一盏盏被路人提走的烛灯。 ⑯灯芯燃尽时，苏师傅把最后一点热蜡滴在掌心，合拢、握紧，像握住一枚看不见的印章。 ⑰次日清晨，人们看见裁缝铺门板紧闭，门楣上多了一行小字：“灯火已远，归途犹在。” ⑱从此，谁也不知老苏去了哪里。但在小城每个雪夜，总有人把一盏灯放在铺门口，像完成一场无声的接力。 6. 梳理苏师傅的心理变化，完成填空。 接受加急订单→（1）______→担心不能按时完工→（2）______→释然并点亮蜡烛 7. 小说两次写到“灯”即将熄灭，却都被延续，这样安排有何作用？ 8. 第⑭段画线句“灯火借你，归家勿迟”一句，表达了苏师傅怎样的情感？ 9. 结合全文，说说题目“灯火裁衣”中“灯火”的象征意义。 【答案】6. ①. 焦虑/凝重地连夜赶制新衣 ②. 欣慰/踏实地如约交付棉袄 7. 两次“将熄未熄”形成悬念，突出灯的顽强，也暗示苏师傅对信念的坚守；使情节跌宕，增强阅读期待。 8. 既是对顾客的体贴（免单），又寄托“早日归家”的祝愿，体现匠人仁爱。 9. “灯火”象征匠人心中不灭的善意与守望，也象征城市人与人之间传递的温暖。（意近即可） 【解析】 【导语】《灯火裁衣》以老城裁缝铺的暖光为线索，串起雪夜赶工、停电赠烛的细碎日常，没有激烈冲突，却把老匠人重诺轻利的底色揉进针脚里。灯火从谋生的光亮，变成善意接力的符号，裹着俗世温情，熨帖着小城人心底的软处。 【6题详解】 第一空：结合第④⑤段可知，苏师傅接下周婶明早七点前要棉袄的加急需求时，壁钟已指向十点半，深夜缝纫机持续运转、灯泡都发出垂死嘶嘶声，可见接下订单后他立刻进入连夜赶工的状态，对应的心理是“焦虑/凝重地连夜赶制新衣”。 第二空：结合第⑦段可知，苏师傅五点半就钉完最后一粒盘扣，顺利交付棉袄且只收原价，之后收到片区下午停电的通知，他并未焦虑反而笑着说自己正好累了，对应的心理是“欣慰/踏实地如约交付棉袄”。 【7题详解】 第一处是第⑥段老灯泡暗下发出嘶嘶声，苏师傅拍拍灯罩，灯光重新亮起，对应苏师傅赶制加急棉袄的情节，衬托出苏师傅赶工的坚持，也暗示他多年做裁缝的生涯快要走到头。 第二处是第⑬段烛火晃动似被吹熄，自然衔接苏师傅四十年前携灯来小城的回忆，后续烛光持续亮到停电当日傍晚。 两处“将熄未熄”形成悬念，使情节跌宕起伏，吸引读者，激发阅读兴趣；两处灯的延续都直接推动情节发展，第一处灯复亮保障了加急棉袄能赶工完成，第二处灯的延续自然勾连过往，为后续苏师傅点蜡烛免费裁衣、传递烛灯的情节做铺垫。 灯的“延续”既具象化了苏师傅数十年如一日坚守的匠人初心，也暗合文末小城雪夜灯火接力的情节，把个体的温良品格延伸为小城群体的善意传递，深化了主题。 【8题详解】 结合第⑭段可知，这句话贴在停电的裁缝铺橱窗里，背景是苏师傅宣布当日裁衣免费，还为路人提供烛火。这句话既体现出苏师傅对顾客的贴心关照（当日裁衣免费），愿意把自己的烛火免费借给大家照明的热心，也藏着他对小城街坊的暖心叮嘱：希望大家做完新衣早点平安回家，满含他质朴温厚的善意，还有把自己的灯火暖意传递出去的真诚，体现匠人仁爱。 【9题详解】 结合第⑥段，第⑩段，第⑪段，第⑫段，第⑱段可知，全文“灯火”的不同具象表现为：熬夜赶工的裁缝铺电灯、四十年前妻子捧的罩灯、停电后点的蜡烛、后来小城雪夜家家户户放在铺门口的灯。故题目中的“灯火”指的是苏师傅裁缝铺里用来照明做衣服的油灯、电灯、蜡烛，是他几十年裁缝营生的陪伴； 结合全文可知，苏师傅深夜接下周婶的加急订单，熬到凌晨五点半完工后只收原价，说“腊月灯火贵，人情不涨价”；停电后他贴出告示“今日裁衣免费”，把烛火借给路人。这些行为里的“灯火”不再只是照明的火，已经承载了苏师傅不唯利是图、厚道热忱、体恤邻里的匠人品性，是他古道热肠的具象化符号，象征苏师傅做活时厚道不贪利、急人所急的匠人本心，象征苏师傅传递给小城居民的善意与温情。 结合文末可知，路人从裁缝铺提走烛灯，后来每个雪夜都有人在早已闭店的裁缝铺门口放灯，完成无声的接力。这里的“灯火”已经跳出了苏师傅个人的范畴，苏师傅用灯火传递的善意，被小城居民承接、传递下去，它象征着温暖的善意在人际间的流转，也暗含着“灯火裁衣”裁的从来不止是布料衣物，更是人与人之间的温情牵挂，是照亮普通人归途、传递市井暖意的精神纽带。 （二）（14 分） 阅读下面古诗文，完成各题。 【甲】 《送灯城》 明·高启 小城寒夜客舟迟， 万户灯光隔水湄。 不是渔灯照归路， 人间何处不相思。 【乙】 《雪夜》 清·郑燮 纸窗灯火冷于冰， 万里归心对短檠。 欲写家书愁夜永， 一字吟成雪一茎。 10. 解释下列加点词。 （1）“隔水湄”的“湄”：____ （2）“短檠”指：____ 11. 甲诗“不是渔灯照归路”一句，表达了作者怎样的情感？ 12. 乙诗“一字吟成雪一茎”妙在何处？ 13. 两首诗都写“灯火”，但意境不同，请简要比较。 14. 结合《送灯城》《雪夜》及《灯火裁衣》，谈谈你对“灯火与归途”这一主题的理解。（不少于50字） 【答案】10. ①. 岸边 ②. 灯架/灯台 11. 借否定“渔灯”，强调真正照亮归路的是人间相思之情。 12. 用夸张兼比喻，写雪与愁同步增长，一字一雪，可见思乡之深、夜之漫长。 13. 甲诗灯火温暖宏阔，突出“众”与“情”；乙诗灯火孤冷微弱，突出“独”与“愁”。 14. 示例：灯火是归途的坐标，甲诗中“万户灯光”与渔灯将相思引向故土，乙诗中“灯火冷于冰”则写孤灯难寄的归愁，《灯火裁衣》里苏师傅将最后一截烛火传与众人，让守望在雪夜中接力。灯火既是温暖的指引，也凝聚着离散与回归的深沉情感，为每一颗漂泊的心照亮归途。（意近即可） 【解析】 【导语】这两首诗皆以寒夜灯影勾连相思。《送灯城》借隔水灯火与渔灯引路，将万家灯火化作普世牵念，意境开阔；《雪夜》则凝缩于孤灯家书，以“雪一茎”的意象，把归心与寒夜融为至深至寂的个体哀愁。一广一深，各具情味。 【10题详解】 （1）“万户灯光隔水湄”意为：隔着江水，望见对岸万家灯火闪烁。湄：岸边。 （2）“万里归心对短檠”意为：漂泊万里的归乡之心，独自对着这矮小的灯架。短檠：灯架。 【11题详解】 根据前两句“小城寒夜客舟迟，万户灯光隔水湄”可知，诗人身处寒夜孤舟之中，隔水遥望万家灯火，衬托出游子的孤寂。根据后两句“不是渔灯照归路，人间何处不相思”可知，诗人先否定了渔灯的实际照明作用，后以反问强调人间到处都弥漫着相思。由此可以得出，“不是渔灯照归路”是以否定的句式突出真正照亮归途的是心中那份深切的思念之情，表达了诗人对远方之人的深切牵挂与精神寄托。 【12题详解】 乙诗尾句“一字吟成雪一茎”诗人将写出的每一个字与屋外飘落的每一茎雪花相对应，运用了夸张的手法，字字成雪，仿佛每吟一字便有一片雪花飘落，以此写尽夜雪之多与书写时间之久。同时这一描写又带有比喻的意味，满纸的愁思如漫天飞雪一般无穷无尽，一字一雪既是时间的累积，也是愁绪的叠加，生动而含蓄地表达了诗人在雪夜孤灯下对家乡的深切思念与漫长难熬的寂寥之情。 【13题详解】 根据甲诗中“万户灯光隔水湄”一句可以看出，诗人描绘的是江对岸万家灯火连成一片的景象。根据甲诗后两句“不是渔灯照归路，人间何处不相思”可以看出，这万千灯火不仅是客观景致，更化作了人间相思的见证，诗人由此生发开去，将灯火与普天之下游子的思念之情相连，意境宏阔而深情。综合甲诗可以得出，其灯火意象温暖宏阔，突出“众”与“情”。 根据乙诗中“纸窗灯火冷于冰”一句可以看出，诗人以“冷于冰”来形容灯火的光与温度，赋予灯火以寒冷、孤寂之感。乙诗中“万里归心对短檠”写诗人独自一人对着微弱的灯盏，身处万里之外的异乡，“万里”与“短檠”形成巨大反差，灯光的微弱更映衬出归心的强烈与无处安放的孤独。根据“一字吟成雪一茎”可以看出，诗人在灯下艰难地推敲家书，每吟成一个字都像落下一茎雪花，漫长的雪夜与微弱灯火交织，更添愁绪。由此可见，乙诗灯火意象孤冷微弱，突出“独”与“愁”。 【14题详解】 根据《送灯城》中“小城寒夜客舟迟，万户灯光隔水湄”两句，可以看出诗人描绘了一幅小城寒夜中客舟迟缓的画面，而对岸的万家灯火虽与水相隔，却成为漂泊者心中的温暖坐标，“不是渔灯照归路，人间何处不相思”则进一步表明并非渔灯照亮归途，真正牵引归人的是人间普遍存在的相思之情，灯火在此成为连接漂泊与归依的情感纽带。 根据《雪夜》中“纸窗灯火冷于冰，万里归心对短檠”可以看出，诗人身处寒冷之夜，独对微弱的灯火，思乡之心却远达万里，“欲写家书愁夜永”更凸显出灯火虽微弱却承载了厚重的情感，成为游子在漫漫寒夜中唯一的慰藉与倾诉对象。综合两首诗可以看出，灯火不仅是物理意义上的照明工具，更是归途的指引、思乡的寄托，它在寒冷与孤独中给人以方向与温暖。 根据《灯火裁衣》中苏师傅在停电后点亮蜡烛，贴出“今日裁衣免费，灯火借你，归家勿迟”可以看出，那盏烛火已超越照明功能，成为对小城归人最朴素的关怀与守护，而结尾处“灯火已远，归途犹在”及小城居民接力点灯的举动，则象征着温暖与善意的代代相传，灯火虽会燃尽，但人间温情永不熄灭。 示例：灯火是归途的坐标，也是人间温度的象征。甲诗中隔水灯火照亮游子归路，乙诗里孤灯冷光映照万里归心，而《灯火裁衣》中苏师傅点燃蜡烛，以“今日裁衣免费，灯火借你，归家勿迟”将温暖传递给寒夜行人。灯火无论明灭，始终串联起离散与牵挂，既是指引方向的微光，更是人间守望相助的温情延续。 三、科技家园·智慧思辨（17 分） 阅读下面文字，完成各题。 材料一 “电子烟花”悄然兴起。它以LED灯阵与无人机编队替代火药，在夜空中拼出“欢迎回家”“新年快乐”等字样，既保留节日仪式感，又实现零污染。然而，也有人担忧：当火光与硝烟被像素取代，传统年俗的“火药味”是否会随之消散？ 材料二 某市2025年元旦调查： ①68%的受访者表示“电子烟花很新鲜，愿意尝试”； ②42%的受访者认为“没有巨响就少了年味”； ③30%的受访者担心“无人机坠落伤人”； ④55%的青少年首选“电子烟花”作为跨年仪式。 材料三 心理学家指出：节日仪式的心理价值在于“共同注意”——当同一时刻所有人把目光投向同一束光或同一声巨响，个体便获得强烈的群体归属感。电子烟花若能创造新的“共同注意”焦点，传统年俗并不会失落，只会转型。 15. 概括材料一的主要内容（不超过 30 字） 16. 下列说法符合文意的一项是（ ） A. 电子烟花已完全取代传统烟花。 B. 超过一半的受访者肯定电子烟花的安全性。 C. 心理学家认为节日仪式需要“共同注意”。 D. 青少年对传统烟花毫无兴趣。 17. 结合三则材料，谈谈“电子烟花”要在年味与环保之间取得平衡，需做好哪两点？ 18. 假如你是校报记者，请就“电子烟花进校园”设计两个采访问题，分别指向学生和学校管理者。 【答案】15. 电子烟花实现环保与仪式感，但引发年味消散的担忧 16. C 17. ①设计更具“爆鸣感”的同步光声效果，弥补听觉缺失；②强化无人机编队安全预案，消除公众顾虑。 18. 学生问题示例：如果跨年晚会在操场燃放电子烟花，你最想看到什么图案？ 管理者问题示例：学校如何确保无人机表演期间师生人身安全？ 【解析】 【导语】这组非连续性文本以“电子烟花”为核心切口，紧扣年俗转型的现实热点，兼顾现象呈现、数据支撑与理论阐释三重维度：材料一抛出新事物兴起后的年俗焦虑，材料二用分层调研数据还原不同群体的真实态度，材料三从心理学层面给出破局逻辑，内容贴近日常节庆场景，兼具思辨性与生活关联性，是引导读者辩证看待传统民俗创新的优质阅读素材。 【15题详解】 根据材料一“‘电子烟花’悄然兴起”可知，材料首先点明电子烟花这一新兴现象；根据材料一“以LED灯阵……又实现零污染”可知，电子烟花的实现方式是用LED和无人机替代传统火药，其优势在于延续节日的仪式功能同时做到无污染；根据“也有人担忧……随之消散”可知，材料同时提出了对这种新形式的反思，即人们担心传统年俗的独特氛围是否会因此消失。在概括时，将“兴起”“优点”“反思”三个层次串联，压缩为一句不超过30字的话即可。 示例：电子烟花零污染且保留仪式感，但引发年味消失的担忧。 【16题详解】 A.根据材料一“‘电子烟花’悄然兴起”可知，“悄然”一词表明电子烟花尚处于兴起阶段，远未达到“完全取代”传统烟花的地步；再根据材料二“②42%的受访者认为‘没有巨响就少了年味’”可知，近半数受访者仍看重传统烟花特有的声响带来的年味体验，这从侧面说明传统烟花并未被完全替代，该项表述错误； B.根据材料二“③30%的受访者担心‘无人机坠落伤人’”可知，材料仅提及30%的人担心安全隐患，并未涉及“超过一半的受访者肯定电子烟花的安全性”，且“肯定安全性”在材料中无任何数据支撑，属于无中生有，该项错误； D.根据材料二“④55%的青少年首选‘电子烟花’作为跨年仪式”可知，该数据仅说明超过半数的青少年在选择跨年仪式时更倾向于电子烟花，但并未涉及其余青少年对传统烟花的态度，更无任何信息表明青少年“毫无兴趣”，该项错误。 【17题详解】 根据材料二“42%的受访者认为‘没有巨响就少了年味’”以及材料三“节日仪式的心理价值……群体归属感”可知，电子烟花应当优化声光呈现方式，增添富有冲击力的声响配合灯光表演，构建大众共同关注的仪式场景，以此弥补缺少轰鸣带来的年味缺憾，唤醒群体的过年归属感； 根据材料一“它以LED……实现零污染”以及材料二“30%的受访者担心‘无人机坠落伤人’”可知，电子烟花应当继续维持无污染的环保特性，健全无人机飞行的安全保障举措，化解大众对于安全事故的担忧。 【18题详解】 题干设定采访身份为“校报记者”，场景为“电子烟花进校园”，因此采访对象应涵盖直接体验者（学生）和决策者（学校管理者），问题设计需贴合双方身份特征，且具备新闻采访的针对性。根据材料二“②42%……‘就少了年味’”可知，不少人将听觉刺激视为年味核心，但第④条“55%的青少年首选‘电子烟花’”又表明青少年接受度较高，这种矛盾说明“年味”在学生群体中的定义可能已发生变化，因此可围绕“电子烟花的‘无声’是否削弱年味体验”切入，挖掘学生对年味本质的认知差异；根据材料二“③30%……坠落伤人’”可知，该材料说明了安全隐患，而第②条“42%的人认为无声缺少年味”则指向活动效果，故管理者必须兼顾安全与体验，因此可从“如何在校内安全规范下设计电子烟花活动”切入，了解管理层面的具体执行方案。 学生问题示例：电子烟花没有传统烟花的巨响，你觉得这会影响你对节日气氛的感受吗？ 学校管理者问题示例：学校引入电子烟花表演时，会采取哪些措施保障学生安全且如何增强学生的现场体验感？ 四、写作（50 分） 19. 阅读下面材料，按要求作文。 材料： “知乎”热帖——“如果让你带一盏灯穿越回童年，你会放在哪里？” 跟帖上万，有人想放在外婆的灶台旁，有人想放在小学晚自习的课桌下，还有人想放在父亲返城深夜的客运站…… 要求： ①以“我把灯放在________”为题，补全空白； ②文体自选，不少于600字； ③不得抄袭、套作。 【答案】例文： 我把灯放在老屋的窗台 如果真的能携一盏温柔的灯穿越回童年，我不愿将它放在热闹的街巷，也不愿放在明亮的课桌上，我只想把它轻轻安放在老屋的窗台，照亮那段朴素又滚烫的童年时光，温暖曾经默默守候我的亲人。 记忆里的老屋，总带着淡淡的烟火气息，老旧的木窗斑驳古朴，傍晚时分，暮色沉沉，院落里总是格外昏暗。小时候父母常年在外务工，我常年留守在老屋，陪着爷爷奶奶生活。每到黄昏，我总会趴在冰冷的窗台上，望着村口的小路，静静期盼归家的身影。那时的窗台空空荡荡，只有暗沉的暮色与微凉的晚风，年少的我总在昏暗里忐忑不安，默默等待黑夜落幕。 那时的爷爷奶奶，总在暮色中忙碌不停。奶奶在灶台前做饭，烟火缭绕，爷爷在院中收拾农具，奔波劳碌。他们从不舍得开灯，总想着节省电费，任由昏暗笼罩整个老屋。小小的我不懂大人的辛劳，只觉得老屋的夜晚太过冷清，窗台的黑暗，藏着我童年无数细碎的期盼与孤单。我常常趴在窗台，看着远处零星的灯火，羡慕别人家明亮温暖的院落，心底藏着无人知晓的落寞。 如今我渐渐长大，搬进了明亮宽敞的新房，随处皆是灯火通明，再也没有昏暗的夜晚。可每当想起童年的老屋，心底总会生出一丝遗憾。我多想带回一盏灯，稳稳放在老屋的窗台。这盏灯，不必耀眼夺目，只需温柔绵长，在暮色降临之时，静静亮起，照亮老旧的窗台，照亮爷爷奶奶忙碌的身影，也照亮我年少孤单的期盼。 这盏灯，是我对童年的温柔弥补，更是我对亲人的满心感恩。它照亮的不只是老屋的方寸天地，更是那段默默陪伴、质朴纯粹的岁月。曾经的我在黑暗中等待，如今我愿以一盏灯火，回馈长辈无声的守护。那些年他们省吃俭用、默默付出，用平凡的陪伴撑起了我的童年，温柔了我的岁岁年年。 时光匆匆，老屋渐旧，岁月无声流逝。我把灯放在老屋的窗台，安放的是未了的遗憾，珍藏的是滚烫的温情。一盏灯火暖流年，让我懂得所有平凡的陪伴皆是珍贵的温柔，也让我学会珍惜当下的美好，心怀感恩，向阳成长。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题为半命题作文，适宜写作抒情记叙文，也可根据自身表达需求选择合适文体。核心意象是“灯”，依托网络热帖的温情语境，以“带一盏灯回到童年、安放某处”为写作切口。文中的“灯”既可指实物灯光，也可赋予其比喻义，象征温暖、陪伴、遗憾、救赎、回忆、亲情与治愈的力量，承载着童年未被圆满的温柔、曾经错过的陪伴、心底珍藏的美好记忆。补写的位置是童年极具画面感、承载专属回忆的场景，必须贴合童年生活场景，贴合个人真实成长经历。文章核心不在于虚构穿越情节，而在于借“安放一盏灯”的温柔想象，回望童年时光，追忆场景背后的人与事，抒发感恩、怀念、自愈等真挚情感。立意温暖治愈、贴合成长主题，可写安放灯火弥补童年遗憾、以灯火定格亲人陪伴、用灯火珍藏童年纯粹美好，借一盏灯的意象，回望过往、治愈自我，读懂平凡岁月里的温情与珍贵。全文需紧扣“灯的象征意义+童年场景+内心感悟”，做到情景交融、以物寄情，凸显成长感悟与情感沉淀。 二、选材构思。 选材遵循真实可感、贴合童年生活、细节饱满、情感真挚的原则，选取贴合题干示例的生活化场景，如外婆灶台旁、老家小院、深夜书桌、归家路口、老屋窗台等童年专属场景，聚焦亲情陪伴、童年遗憾、温暖瞬间，素材贴近初中生生活，极易写出真情实感。构思上，开头简洁引入题干“穿越回童年安放一盏灯”的温柔设定，点明自己心中最难忘的童年场景，交代场景背后的专属回忆与心底情愫，自然引出补题内容，为全文的抒情基调铺垫。中间详写所选场景的童年细节，细致描摹环境、往事片段、人物言行，还原童年的温暖或遗憾瞬间，紧扣“灯”的象征意义，写出为何要在此处安放灯火，细致刻画自己回望童年时的怀念、释然与动容等心理活动，让场景、往事、情感与灯火意象深度融合。结尾升华主旨，跳出单纯的回忆叙事，点明这盏灯的真正意义：不是弥补过往，而是珍藏温暖、治愈成长，让自己懂得珍惜当下的陪伴与美好，呼应文题与材料温情内核，升华成长主题，行文温柔细腻、立意深刻。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙江省温州市第十六中学2025学年上学期九年级语文第三次月考试卷 （满分 120 分，卷面书写 3 分，考试时间 120 分钟） 温馨提示： 1. 全卷共 19 小题，答案一律用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题纸相应位置。 2. 请在答题纸密封线内填写姓名、准考证号。 3. 本次月考主题为“灯火与归途”，所有试题均围绕此主题展开。 一、灯火家园·诗意探访（20 分） 【活动一：拟写前言亮瑞安之名】 瑞安，东海之滨的小城，因“天瑞地安”而得名。千年潮汐冲刷出她温润的性情，万盏灯火点亮她不息的脉搏。她像一枚静默的贝壳，收藏着游子的足音；又像一盏长明的渔火，等候＿＿＿归帆。今天，让我们以笔墨为灯，照见瑞安的山海与人间。 1. 根据拼音写出相应汉字。 （1）温（rùn）___ （2）静（mì）___ （3）蜿（yán）___ 2. 给加点字选择正确读音，将序号填入横线。 （1）“贝壳”的“壳”：A.ké B.qiào ___ （2）“等候”的“候”：A.hòu B.hóu ___ 3. 填入上文横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 鳞次栉比 B. 星罗棋布 C. 灯火阑珊 D. 万家灯火 【活动二：确定主题赞瑞安之善】 4. 同学们查阅史料，摘录古诗文，对应瑞安当代故事，请补全表格。 主题 古诗文原句 瑞安之善故事（15字以内作答） 守信重诺 ①______，______ 八旬老人替亡子还债30年 灯火照归 ②______，______ 灯塔工三代守塔71冬 俭以养德 ③______，______ 90后女孩旧衣改制送山区 寒夜赠衣 ④______，______ “爱心墙”冬衣随取随送 【活动三：拟写结语抒瑞安之美】 5. 请用一种颜色概括瑞安之美，仿照示例写一句结语。 示例：我心中的瑞安之美是银色的，因为银色既是月光洒在飞云江上的温柔，又是银发老人眼中守望的慈祥。 要求：①明确颜色；②用一组关联词；③体现自然或人文特质。 二、心灵家园·经典品读（30 分） （一）（16 分） 阅读下面小说，完成各题。 《灯火裁衣》 作者：安然 ①腊月二十三，小城里飘起细雪。夜十点，“苏家裁缝铺”的灯还亮着。 ②苏师傅的缝纫机上了年纪，哒哒声像更漏。案上摊着一件未完工的棉袍，领口一圈盘扣只缝了一半。 ③门被推开，夹着雪沫。进来的是周婶，怀里抱着一块靛青布：“老苏，能不能明早七点前裁一件棉袄？孙子明晚长途车去北方读书。” ④苏师傅抬头，目光越过老花镜，落在壁钟上——十点半。他“嗯”了一声，把布按在案板上，重新画粉。 ⑤雪声在瓦上细碎。缝纫机再次响起，像一个人踩着冻硬的土地赶路。 ⑥凌晨三点，灯罩下的灯泡忽然暗了一格，发出垂死般的嘶嘶声。苏师傅拍拍灯罩，光又挣扎地亮回来。 ⑦五点半，棉袄最后一粒盘扣钉完。他把衣服挂在木楦上，像端详一件刚出炉的瓷器。 ⑧周婶赶来时，棉袄已叠得方正如砖。她掏出三倍工钱，苏师傅只取原价：“腊月灯火贵，人情不涨价。” ⑨周婶前脚走，后脚进来一个穿制服的年轻人，递上通知：因古城线路改造，裁缝铺片区下午停电。 ⑩苏师傅望望屋顶那盏老灯，笑笑：“正好，我也累了。” ⑪他拉闸关灯，却从柜台下摸出一截蜡烛，固定在铁盏里。火苗一颤，把满屋布料、剪刀、粉饼的影子投在墙上，像一出无声的皮影戏。 ⑫灯芯短促地跳，发出轻微噼啪。苏师傅忽然想起四十年前，也是腊月，他挑着缝纫机头投奔这座小城，妻子跟在后面，手里捧着一盏罩灯。 ⑬火苗晃了一下，像是谁在灯芯那头轻轻吹气。 ⑭下午，停电果然来了。雪停了，人们惊讶地发现——裁缝铺的橱窗里，那盏蜡烛还亮着，旁贴一张红纸：“今日裁衣免费，灯火借你，归家勿迟。” ⑮傍晚，小城里多了几件新衣，也多了一盏盏被路人提走的烛灯。 ⑯灯芯燃尽时，苏师傅把最后一点热蜡滴在掌心，合拢、握紧，像握住一枚看不见的印章。 ⑰次日清晨，人们看见裁缝铺门板紧闭，门楣上多了一行小字：“灯火已远，归途犹在。” ⑱从此，谁也不知老苏去了哪里。但在小城每个雪夜，总有人把一盏灯放在铺门口，像完成一场无声的接力。 6. 梳理苏师傅的心理变化，完成填空。 接受加急订单→（1）______→担心不能按时完工→（2）______→释然并点亮蜡烛 7. 小说两次写到“灯”即将熄灭，却都被延续，这样安排有何作用？ 8. 第⑭段画线句“灯火借你，归家勿迟”一句，表达了苏师傅怎样的情感？ 9. 结合全文，说说题目“灯火裁衣”中“灯火”的象征意义。 （二）（14 分） 阅读下面古诗文，完成各题。 【甲】 《送灯城》 明·高启 小城寒夜客舟迟， 万户灯光隔水湄。 不是渔灯照归路， 人间何处不相思。 【乙】 《雪夜》 清·郑燮 纸窗灯火冷于冰， 万里归心对短檠。 欲写家书愁夜永， 一字吟成雪一茎。 10. 解释下列加点词。 （1）“隔水湄”的“湄”：____ （2）“短檠”指：____ 11. 甲诗“不是渔灯照归路”一句，表达了作者怎样的情感？ 12. 乙诗“一字吟成雪一茎”妙在何处？ 13. 两首诗都写“灯火”，但意境不同，请简要比较。 14. 结合《送灯城》《雪夜》及《灯火裁衣》，谈谈你对“灯火与归途”这一主题的理解。（不少于50字） 三、科技家园·智慧思辨（17 分） 阅读下面文字，完成各题。 材料一 “电子烟花”悄然兴起。它以LED灯阵与无人机编队替代火药，在夜空中拼出“欢迎回家”“新年快乐”等字样，既保留节日仪式感，又实现零污染。然而，也有人担忧：当火光与硝烟被像素取代，传统年俗的“火药味”是否会随之消散？ 材料二 某市2025年元旦调查： ①68%的受访者表示“电子烟花很新鲜，愿意尝试”； ②42%的受访者认为“没有巨响就少了年味”； ③30%的受访者担心“无人机坠落伤人”； ④55%的青少年首选“电子烟花”作为跨年仪式。 材料三 心理学家指出：节日仪式的心理价值在于“共同注意”——当同一时刻所有人把目光投向同一束光或同一声巨响，个体便获得强烈的群体归属感。电子烟花若能创造新的“共同注意”焦点，传统年俗并不会失落，只会转型。 15. 概括材料一的主要内容（不超过 30 字） 16. 下列说法符合文意的一项是（ ） A. 电子烟花已完全取代传统烟花。 B. 超过一半的受访者肯定电子烟花的安全性。 C. 心理学家认为节日仪式需要“共同注意”。 D. 青少年对传统烟花毫无兴趣。 17. 结合三则材料，谈谈“电子烟花”要在年味与环保之间取得平衡，需做好哪两点？ 18. 假如你是校报记者，请就“电子烟花进校园”设计两个采访问题，分别指向学生和学校管理者。 四、写作（50 分） 19. 阅读下面材料，按要求作文。 材料： “知乎”热帖——“如果让你带一盏灯穿越回童年，你会放在哪里？” 跟帖上万，有人想放在外婆的灶台旁，有人想放在小学晚自习的课桌下，还有人想放在父亲返城深夜的客运站…… 要求： ①以“我把灯放在________”为题，补全空白； ②文体自选，不少于600字； ③不得抄袭、套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $