精品解析：浙江杭州建兰中学2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试卷

2025学年第一学期九年级12月学力调研 语文试题卷 考生须知： 1．本试卷分试题卷和答题卷两部分。满分120分，考试时间120分钟。 2．答题前，必须在答题卷的密封区内填写校名、班级、学号、姓名、试场号、座位号。 3．所有答案都必须做在答题卷标定的位置上，务必注意试题序号和答题序号相对应。 4．考试结束后，只需上交答题卷。 一、知识积累（22分） 1. 阅读下面文字，完成小题。 若说水是西湖的血脉，那么山便是西湖的骨骼。一刚一柔，一动一静，山水相得益（zhāng）______。孤山曾是林逋结庐之地，他植梅放鹤，隐逸于此。西泠印社也在孤山 甲 ，中国印学因而传承不（xī）_____。凤凰山曾是杭州官署府衙所在地，白居易、苏轼等“老市长”都在此任职，宋高宗也将皇宫定于此。处于闹市的吴山，一年到头 乙 ，有浓浓的市井烟火气，登上吴山，可赏湖光山色，可望万家灯火。 “看山如观画，游山如读史。”走读过程中，我仿佛与历史对话，感受穿越时空的共鸣，让我对西湖的喜爱与日（jù）_____增。 （1）结合上下文语境，根据拼音写汉字。 （zhāng）____ （xī）____ （jù）____ （2）选择合适的词语，填入甲、乙两处。 甲（A创办 B创造）____ 乙（A熙熙攘攘 B纷纷扰扰）____ （3）请为下面上联选择最合适的下联（ ） 上联：梅花已老亭空鹤 下联：________________ A. 人去山空鹤不归 B. 处士长留山不孤 C. 山外斜阳湖外雪 【答案】（1） ①. 彰 ②. 息 ③. 俱 （2） ①. A ②. A （3）B 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 甲：“创办”指兴办、建立机构、社团等组织；“创造”指想出新方法、造出前所未有的新事物。句子写西泠印社在孤山建立，它属于社团组织，故应选“创办”。 乙：“熙熙攘攘”形容人来人往，场面热闹繁盛，属于褒义，侧重写人多热闹；“纷纷扰扰”形容纷乱繁杂，多带有杂乱烦扰的消极感情色彩。后文写吴山有浓浓的市井烟火气，要表现闹市游人众多的热闹景象，故应选“熙熙攘攘”。 【小问3详解】 对联讲究字数相等、词性相对、结构相称、内容相关。上联“梅花已老亭空鹤”，写孤山林逋植梅放鹤的典故，梅花已经苍老，放鹤亭空，鹤已离去，带有物是人非的怅惘。 A.末尾“归”是平声，对联要求下联尾字为平声虽符合，但句中再次出现“鹤”字，上联已有“鹤”，对联一般忌讳上下联出现不必要的重复用字； B.“处士”对应“梅花”（名词），“长留”对应“已老”，“山不孤”对应“亭空鹤”；尾字“孤”为平声，契合下联平仄。内容上写林逋精神长存，山林不再孤寂，紧扣孤山林逋的典故，和上联意境呼应； C.句式结构和上联不匹配，只是写景，没有关联林逋的典故，内容脱节。 2. 古诗文名句默写。 观四时之景，品四季之语。春天，看“正莺儿啼，（1）________，蝶儿忙”的热闹景象；秋天，观“槲叶落山路，（2）________ ”的山野秋色。冬日，张岱以“雾凇沆砀，（3）________，（4）________ ”描绘西湖雪景；韩愈以“（5）________？（6）________”（《左迁至蓝关示侄孙湘》），写自己在大雪中久久回望，踯躅不前的境况；宋濂则以“天大寒，砚冰坚，（7）________，（8）________”写出自己年轻时求学艰难的情形。四时之景不同，忧乐亦不同也。 【答案】 ①. 燕儿舞 ②. 枳花明驿墙 ③. 天与云与山与水 ④. 上下一白 ⑤. 云横秦岭家何在 ⑥. 雪拥蓝关马不前 ⑦. 手指不可屈伸 ⑧. 弗之怠 【解析】 【详解】注意“枳”“驿”“横”“蓝关”“屈伸”“弗”“怠”等字词的写法。 3. 下面片段中关于“树林”的描写在作品中分别起到了怎样的作用？请加以分析。 （1） 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 林冲走不到三二里，脚上泡被新草鞋打破了，鲜血淋漓，声唤不止。薛霸骂道：“走便快走，不走便大棍搠将起来。”林冲道：“上下方便，小人岂敢怠慢，俄延程途，其实是脚疼走不动。”董超道：“我扶着你走便了。”搀着林冲，又行不动，又挨了四五里路。看看正走不动了，早望见前面烟笼雾锁，一座猛恶林子。但见：层层如雨脚，郁郁似云头。杈枒如鸾凤之巢，屈曲似龙蛇之势。根盘地角，弯环有似蟒盘旋；影拂烟霄，高耸直教禽打捉。直饶胆硬心刚汉，也作魂飞魄散人。这座猛恶林子，有名唤做 “野猪林”，此是东京去沧州路上第一个险峻去处。 （节选自《水浒传》第八回） （2） 秋日游 走过一个山岗 那大树林就以它的无边的荫影 迎接了我们—— 这是一个由榉子树，樟树，松树 和各种不知名的树挤集成的树林啊…… 当我们跨进了树林， 在草地上坐下时， 我们就惊乱了无数的白色的鹭鸶鸟—— 它们拍着翅膀 嘴里发出鸣叫 在丛密的绿色中飞起—— 它们大概是久久栖息在这里的隐世者吧。 （节选自《艾青诗选》） 【答案】（1）《水浒传》中“野猪林”的描写，渲染了紧张恐怖的气氛，推动了情节发展，为后文鲁智深救林冲做铺垫。 （2）《艾青诗选》中“树林”的描写，营造了静谧美好的氛围，烘托了诗人愉悦的心情。 【解析】 【详解】（1）《水浒传》中，“早望见前面烟笼雾锁，一座猛恶林子”，野猪林阴森凶险的环境描写，首先渲染出荒凉可怖、危机四伏的紧张气氛。这里点明“此是东京去沧州路上第一个险峻去处”，为后文薛霸、董超准备在此谋害林冲的情节埋下伏笔，推动故事情节发展。同时险恶的林子也暗示林冲当下凶险的处境，侧面烘托出林冲命运危急，引出鲁智深及时赶来搭救的高潮情节。 （2）《艾青诗选》中，“那大树林就以它的无边的荫影迎接了我们”，树林作为诗歌当中的核心景物，营造出清幽静谧、生机盎然的氛围。繁茂多样的树林是鹭鸶鸟长久栖息的家园，树林的存在引出受惊飞起的鹭鸶鸟这一画面。诗人借这片充满生命力的树林，抒发自己亲近自然时闲适愉悦的心情，树林也象征安宁、远离尘嚣的精神港湾，承载着诗人对自然生灵、静谧世界的喜爱。 二、文学作品阅读（17分） 兄弟墓 邢庆杰 ①鬼子一进村，大家就知道，鬼子是冲那批药品来的。 ②这批药品是八路军游击队伏击鬼子的运输车后弄到手的，还打死了十几个鬼子，所以，鬼子中队长伊田非常恼火。当他们接到线报说药品就藏在这个村里时，就纠集队伍疯狂地扑了过来。 ③天气很热，蝉的叫声使人们更加烦躁。 ④伊田缓缓抽出了指挥刀，刀在阳光下变成了一道寒光。伊田把指挥刀向下一劈，枪声爆响，站在最前面的十几个人扭曲着倒在了血泊中。伊田把指挥刀向上一扬，枪声停了。伊田说，药品的，能不能交出来？ ⑤人群无声，连孩子的哭声都止住了。 ⑥伊田的指挥刀作欲劈状…… ⑦慢着！随着一声______（A.断喝 B.吆喝 C.叫喝），村支书从人群中走了出来。伊田笑了，露出了两颗大龅牙，他把指挥刀压在村支书细瘦的脖子上，你的，知道药品的下落？村支书冷冷地说，知道，药品就是我亲自藏的。 ⑧人群骚动起来。有人大声喊，村支书，那药品是八路军伤员的命根子呀！ ⑨村支书像没听见一样，两只闪着红光的眼睛紧盯着伊田，只有我知道药品藏在哪儿，让这些村民都走，我就告诉你。伊田缓慢而坚决地摇了摇头，你的，必须先告诉皇军药品的下落，这些人才可以活命。村支书犹豫了片刻，点了点头说，好，我可以先告诉你，药品就藏在关帝庙后面的树林里。 ⑩人群顿时乱成了一锅粥，叫骂声掩盖了蝉的鸣叫。 ⑪村支书，你个汉奸！ ⑫王八蛋！老子早晚杀了你…… ⑬村支书的脸剧烈地抽搐了一下，眼里有泪花在阳光下反射着白光。伊田将指挥刀插入鞘内，向后挥了挥手。机枪手都撤了下去，包围圈散开了。 ⑭人们四散而逃，有两块碎砖头不知从哪儿飞过来，一块砸在村支书的脸上，另一块砸在村支书的胸上。 ⑮伊田同情地拍了拍他的肩头。你的，带皇军去取药品，皇军的，重重地赏你。 ⑯村支书走在队伍的前面，后面是荷枪实弹的鬼子。村支书走得很慢，边走边回头向村子张望。伊田有些不耐烦了，接连推了他几把，你的，快快地…… ⑰从村里到关帝庙，也就二里路，他们却走了大约半个时辰。 ⑱村支书带鬼子刚走到关帝庙前，从庙后的林子里飞出了一颗子弹，正中村支书的前额，村支书一声不吭地倒了下去。 ⑲鬼子的军医赶紧跑过来，摸了摸村支书的胸口，又探了探他的鼻息，冲伊田摇了摇头。伊田恼怒地拔出指挥刀，向小树林一挥！机枪、步枪、冲锋枪一起向小树林狂扫，树林变成了一片火海。 ⑳伊田在小树林里一无所获，又带领鬼子们赶回村子，却发现村子里已经空无一人。伊田垂头丧气地收兵回城，半路上，却遭到了伏击，全军覆没。 ㉑这次伏击是八路军鲁北支队的一个连和县大队联合干的，战斗结束后，县大队的张政委就命令调查一件事：谁开枪打死了村支书？ ㉒事情很快查清楚了，是县大队有名的“神枪手”鲁怀山开的枪。当时，他带着几个游击队员就埋伏在村口，本是想伺机营救全村的乡亲，却因人手少，一直没法下手。于是他一边差人找县大队汇报，一边继续监视鬼子。没想到，后来村支书“叛变”，他就在暗处打了一枪。 ㉓张政委一拍大腿，嘿！这个鲁怀山，真是太莽撞了！那树林里根本就没有药品，药品在村支书家的地窖里。 ㉔组织上并没有追究鲁怀山的责任，因为情况已经非常清楚，村支书是想引开鬼子，让乡亲们免遭鬼子的杀害。等鬼子发现上了当，村支书最终难逃一死。而鲁怀山以为村支书已经叛变，在那种特殊情况下，实在没有办法也来不及向组织请示，从原则上讲也没有错误。 ㉕但是，鲁怀山最终还是知道了事情的原委。当天，他就用那把令鬼子闻风丧胆的“神枪”自杀了。人们在他的枪柄上，发现了他刻下的一行歪歪扭扭的字：枪，是不可以随便开的。 ㉖张政委知道后，半晌无言。 ㉗在张政委的主持下，县大队将村支书和鲁怀山合葬在了一起，并在坟前立了一块石碑，上面刻着三个大字：兄弟墓。 ㉘埋葬了两人后，张政委才眼含热泪地对同志们说，大家可能还不知道吧，村支书是我的亲生父亲，而怀山同志是我父亲的结义兄弟呀！ 4. 通读全文，参照示例，请在两处横线上把文章的故事情节补充完整。 搜寻药品，鬼子进村杀人——①______——不知真相，怀山误杀村支书——搜寻无果，鬼子遭遇伏击——②______——合葬二人，政委讲明实情。 5. 文章第⑦段横线处的词语应选填哪一项，并请你说明理由。 6. 文章对于“人群”的描写都是独立成段的。结合画线段的具体内容，请分析这样的安排在塑造人物形象方面有何作用。 7. 结合上下文，请你品读文章第㉕段中的画线句子，揣摩它的深刻含义。 枪，是不可以随便开的。 8. 文章结尾一段，张政委才告诉大家：村支书是自己的亲生父亲，且村支书与怀山为结义兄弟。结合全文，请你说说小说这样结尾的艺术效果。 【答案】4. ①. 保护村民，村支书假装叛变 ②. 知道原委，怀山含恨自杀 5. 示例：我选A项，因为“断喝”一词表明村支书这句“慢着”的声音之响亮、态度之坚决，更能表现出村支书视死如归、大义凛然的英雄气概。而“吆喝”“叫喝”一词没有这样丰富的表达效果。 6. 示例：这些文段大量描写了村民面对村支书叛变的义愤、抗争。独句成段一方面突出强调了村民不畏强敌的爱国热忱；另一方面通过强调村民不明真相时的群情激昂，衬托了村支书忍辱负重的大义凛然。 7. 示例；①指不应该不信任自己结义兄弟对国家的忠诚，而轻易开枪，是不义之举；②指不应该未向组织请示，不明事情原委就贸然开枪，是不智之举；③表达了鲁怀山对自己开枪打死村支书的深深自责与内疚。 8. 结尾段借张政委之口点明了村支书的身份——是他自己的亲生父亲，也是鲁怀山的结义兄弟；照应了文章标题“兄弟墓”中“兄弟”二字；照应上文鲁怀山开枪自杀的情节，丰富了他重情重义、义薄云天的个性；深化主旨，赞美如张政委、村支书、怀山等三人一样，以民族利益为重、忠于国家、不惧牺牲的爱国志士；结尾出人意料之外，又在情理之中，震撼人心，引人深思。 【解析】 【4题详解】 本题考查文章内容梳理与概括。 “搜寻药品，鬼子进村杀人”对应第①至⑥段； 第一空，结合第⑦段“村支书冷冷地说，知道，药品就是我亲自藏的”、第㉔段“组织上并没有追究鲁怀山的责任，因为情况已经非常清楚，村支书是想引开鬼子，让乡亲们免遭鬼子的杀害”，可概括为：保护村民，村长假装叛变； “不知真相，怀山误杀村支书”“搜寻无果，鬼子遭遇伏击”对应第⑱至㉒段； 第二空，结合第㉕段“但是，鲁怀山最终还是知道了事情的原委。当天，他就用那把令鬼子闻风丧胆的‘神枪’自杀了”，可概括为：知道原委，怀山含恨自杀。 【5题详解】 本题考查词语运用。 “断喝”意思是急促地大喊一声。“吆喝”意思是大声喊叫。“叫喝”意思是大声呼叫。 根据第⑥段“伊田的指挥刀作欲劈状”，可知此时情势非常危急，鬼子马上就要第二次开枪杀人了。结合第⑦段“慢着”可知，村支书为了保护村民，当机立断，在紧急关头为制止鬼子杀人，声音响亮而急促，因此要用“断喝”。“吆喝”“叫喝”太平淡，与当时的情景不太符合。结合下句“村支书从人群中走了出来”可知，“断喝”表现了村长视死如归、大义凛然的英雄气概。 【6题详解】 本题考查段落作用分析。 第⑩段“人群顿时乱成了一锅粥，叫骂声掩盖了蝉的鸣叫”，第⑪段“村支书，你个汉奸”，第⑫段“王八蛋！老子早晚杀了你”，这三个段落都是“人群”的反应。每句话独立成段，起着突出强调的作用，一方面突出村民不畏强敌的爱国热忱，另一方面强调村民不明真相时对村支书的群情激愤。结合第⑦段“村支书冷冷地说，知道，药品就是我亲自藏的”、第㉔段“组织上并没有追究鲁怀山的责任，因为情况已经非常清楚，村支书是想引开鬼子，让乡亲们免遭鬼子的杀害”分析，这三个段落衬托了村长忍辱负重的大仁大义。 【7题详解】 本题考查句子理解。 “枪，是不可以随便开的”是鲁怀山留下的遗言。 结合㉒段“事情很快查清楚了，是县大队有名的‘神枪手’鲁怀山开的枪”、㉓段“政委一拍大腿，嘿！这个鲁怀山，真是太莽撞了！那树林里根本就没有药品，药品在村支书家的地窖里”分析，未向组织请示，不明事情原委贸然开枪，此为不智； 结合㉘段“埋葬了两人后，张政委才眼含热泪地对同志们说，大家可能还不知道吧，村支书是我的亲生父亲，而怀山同志是我父亲的结义兄弟呀”分析，不信任结义兄弟，怀疑他对祖国、人民的忠诚，此为不义。饱含着鲁怀山深深的自责与内疚。 【8题详解】 本题考查文章结尾分析。 文章结尾一段，张政委才告诉大家：村支书是自己的亲生父亲，且村支书与怀山为结义兄弟，出乎读者意料，更具震撼人心的力量；使文章的故事情节波澜起伏；突出张政委、村长、怀山三人皆以民族利益为重的爱国情怀，也表现鲁怀山看重兄弟之情的义薄云天，照应文章标题“兄弟墓”中的“兄弟”二字；升华文章主旨：赞美了全中华儿女在外侮入侵时同仇敌忾的民族意识和英雄气概。 三、实用性文本阅读（11分） 读经典贵在“入乎其内，出乎其外” 【材料一】 ①近日，有网民建议“把《水浒》相关内容从中小学课文和课外读物中清除出去”。该网民认为，《武松打虎》等两三篇课文确实好，但原书中武松、晁盖之流却是彻头彻尾的人渣。文笔好的小说多的是，不需要从毒小说中找课文素材。更要禁止任何学校向学生推荐水浒做课外读物。 ②对此，2023年2月8日，浙江省教育厅教研室回复：《水浒》蕴含着丰富的教育价值。《水浒》没有给我们展现一个“正确”的世界，而是一个多样的世界。有善，有恶，有善与恶之间的种种不得已，幻想、隐忍、挣扎、妥协、反抗……一言一行背后都镌刻着人性的复杂。丰富且深刻的内核，是《水浒》被列入名著的理由，也是值得我们（包括中小学生）一读再读的根本原因。 ③读经热、诵典潮，近年来风生水起，已成时尚。这是对传统文化抱持“温情与敬意”，对于传承中华优秀传统文化有着重要推动作用。“一个不记得来路的民族，是没有出路的民族。”中华优秀传统文化沉淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的不竭动力。在中华民族伟大复兴的征程上，这种动力无疑是积极的。 ④今人读经典，贵在入乎其内，出乎其外。王国维认为：“入乎其内，故有生气。出乎其外，故有高致。”现代人读经诵典，读进去才有可能读得懂，知其深邃，跳出来才能更客观地审视经典，并在审视过程中观照内心，有选择地指导自我。对待古代经典，用业内人士的话就是做到“客观、科学和礼敬”。否则，妍媸（媸，相貌丑陋，与“妍”相对）不分，全都拿来，像鲁迅所说的那样“随手拈来，大口吞下”，把“新袋子里的酸酒，红纸包里的烂肉”也当成了滋补品，后果自然是“吃得胸口痒痒的，好像要呕吐。” ⑤读经诵典，“怎么读”重要，“读成什么”也重要。在品味过程中，如果深切领悟到古人那种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的报国情怀，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气节品格，并能把优秀传统文化和民族精神继承和发扬下去，就意味着读出了真意，读出了滋味。 【材料二】 读经典是学习领会我国传统文化的重要形式。但这些作品毕竟是封建社会和小农经济时代的产物，其中包含许多与现代社会不相适应的内容，尤其是欠缺现代科学的内容。建构现代精神家园，仅靠读经典是不行的，还应注重现代科学研究和教育普及。 【材料三】 台湾汉学教育协会理事长王财贵说，经典是圣贤的著作，是从人性出发的智慧结晶，所以读经典是一种完整的人格教育，能实现开发人性的教育目的。华东师范大学终身教授朱杰人也表示，读经典还应注重解疑释惑，阅读与理解并重，否则会使孩子置身于僵化的教育下丧失了独立思考的能力。 9. 关于以上三则材料，下面说法正确的一项是（ ） A. 读经诵典时“怎么读”很重要，所以要明白民族文化的分量和意义。 B. 材料一第③段画线句意在说明从优秀传统文化中汲取精神力量的重要性。 C. 读经典是一种完整的人格教育，能增强孩子独立思考的能力。 D. 经典是从人性出发的智慧结晶，他能帮我们构建现代精神家园。 10. 材料一第④段中画线部分运用了哪种论证方法？其作用是什么？ 11. 三则材料共同关注了什么社会现象？请综合三则材料，分条归纳其积极意义和负面影响。 【答案】9. B 10. 引用论证，引用鲁迅的话，指出“妍媸不分，全都拿来”的严重后果，有力地论证了“今人读经，贵在入乎其内，出乎其外”的观点。 11. 关注的现象：读经典热。 积极意义：①对于传承中华优秀传统文化有着重要推动作用。②是中华民族生生不息、发展壮大的不竭动力。③能实现培养人格、开发人性的教育目的。 负面影响；①阅读时不加以自己的理解，丧失了独立思考的能力。②欠缺现代科学的内容，不利于建构建现代精神家园。 【解析】 【9题详解】 本题考查对材料内容的理解与辨析。 A.有误，根据材料一第⑤段“读经诵典，‘怎么读’重要，‘读成什么’也重要……能把优秀传统文化和民族精神继承和发扬下去，就意味着读出了真意，读出了滋味”可知，读经诵典时只有明确自己要“读成什么”，才能明白民族文化的分量和意义； C.有误，根据材料三“经典是圣贤的著作，是从人性出发的智慧结晶，所以读经典是一种完整的人格教育，能实现开发人性的教育目的”可知，读经典是一种完整的人格教育，能实现开发人性的教育目的； D.有误，根据材料二“这些作品毕竟是封建社会和小农经济时代的产物，其中包含许多与现代社会不相适应的内容，尤其是欠缺现代科学的内容。建构现代精神家园，仅靠读经典是不行的，还应注重现代科学研究和教育普及”可知，经典包含许多与现代社会不相适应的内容，尤其是欠缺现代科学的内容，不都是从人性出发的智慧结晶，在运用过程中应当去芜存菁； 故选B。 【10题详解】 本题考查论证方法及作用。常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证等。其作用分别是：(1)举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；(2)引用论证：古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；(3)对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；(4)比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。通过比喻进行证明，把抽象深奥的道理阐述得生动形象，使论证浅显易懂。 根据材料一第④段“随手拈来，大口吞下”“新袋子里的酸酒，红纸包里的烂肉”等内容可知，这里引用了鲁迅的话，属于引用论证，指出了在阅读经典时“妍媸不分，全都拿来”的严重后果，从而有力地论证了本段开头“今人读经，贵在入乎其内，出乎其外”的观点。 【11题详解】 本题考查对材料内容的理解与概括。 根据材料一第③段“读经热、诵典潮，近年来风生水起，已成时尚”，材料二“读经典是学习领会我国传统文化的重要形式”和材料三“读经典是一种完整的人格教育，能实现开发人性的教育目的”可知，三则材料共同关注了“读经典热”的社会现象。 根据材料一第③段“这是对传统文化抱持‘温情与敬意’，对于传承中华优秀传统文化有着重要推动作用……中华优秀传统文化沉淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的不竭动力”和材料三“读经典是一种完整的人格教育，能实现开发人性的教育目的”可知，“读经典”的积极意义在于：①对于传承中华优秀传统文化有着重要推动作用。②是中华民族生生不息、发展壮大的不竭动力。③能实现培养人格、开发人性的教育目的； 根据材料二“这些作品毕竟是封建社会和小农经济时代的产物，其中包含许多与现代社会不相适应的内容，尤其是欠缺现代科学的内容。建构现代精神家园，仅靠读经典是不行的，还应注重现代科学研究和教育普及”和材料三“读经典还应注重解疑释惑，阅读与理解并重，否则会使孩子置身于僵化的教育下丧失了独立思考的能力”可知，“读经典”的负面影响可能有：①阅读时不加以自己的理解，丧失了独立思考的能力。②欠缺现代科学的内容，不利于建构建现代精神家园。 四、古诗文阅读。（20分） 【甲】 沁园春·带湖新居将成 【宋】辛弃疾 三径①初成，鹤怨猿惊，稼轩未来。甚云山自许，平生意气；衣冠人笑，抵死尘埃。 意倦须还，身闲贵早，岂为莼羹鲈鲙②哉。秋江上，看惊弦雁避，骇浪船回③。 东冈更葺茅斋。好都把轩窗临水开。要小舟行钓，先应种柳；疏篱护竹，莫碍观梅。 秋菊堪餐，春兰可佩，留待先生④手自栽。沉吟久，怕君恩未许，此意徘徊。 [注释]①三径：指归隐之所。②莼羹鲈鲙：典故出自西晋张翰辞官归乡的事迹，此处用来表达归隐的意愿。③“秋江上”三句：比喻在官场碰壁，遭人排挤，因有避世之念。④先生：下人对辛弃疾的称呼。 【乙】 稼轩记 【宋】洪迈 ①郡治之北可里所，故有旷土存。济南辛侯幼安①独得之。意他日释位得归，必躬耕于是，故凭高作屋下临之，是为“稼轩”。东冈西阜，北墅南麓，以青径款竹扉，锦路行海棠。集山有楼，婆娑有堂，信步有亭，涤砚有渚，皆约略位置，规岁月绪成之②。谓予曰：“吾甚爱吾轩，为吾记。” ②侯本以中州隽人，抱忠仗义，章显闻于南邦。齐虏负国③，侯赤手领五十骑缚取于五万众中，如挟狡兔。圣天子一见三叹息。赖氏祸作，自潭州薄于江西，两地震惊，侯谈笑扫空之。然中原未收，而放浪林泉，从老农学稼，无亦大不可欤④？ ③冀子未老时，及见侯展大功名，锦衣来归，将荷笠棹舟，风乎玉溪之上。因园隶内谒曰：“是尝有利于稼轩者。”侯当辍食迎门，曲席而坐，握手一笑，拂壁间石⑤细读之，庶不为生客。 【注释】①辛侯幼安：侯，古代对州官的尊称。辛弃疾，字幼安，号稼轩。②规岁月绪成之：按照规定日期一一完成。③齐虏负国：指张安国等人投敌。后文“赖氏祸作”指赖文政等茶民暴动。④无亦大不可欤：（这种想法）恐怕不太对吧。⑤壁间石：指壁上石刻的《稼轩记》。 12. 下面句中加点词，解释有误的一项是（ ） A. 郡治之北可里所（大约） B. 意他日释位得归（猜想） C. 自潭州薄于江西（迫近） D. 侯当辍食迎门（准备） 13. 用现代汉语翻译下面句子。 （1）吾甚爱吾轩，为吾记。 （2）是尝有利于稼轩者。 14. “带湖新居”即“稼轩”，阅读甲词下阕及乙文第一段，概括即将建成的“带湖新居”的特点。 15. 从甲乙词文中，你读出了一个怎样的辛弃疾？请结合诗文内容分析。 16. 细读甲乙词文，从（1）（2）题中选择一题作答。 （1）甲词抒发了作者新居将落成之时万端感慨集于一心的复杂感情，试加以分析。 （2）《稼轩记》结尾，作者想象了未来与辛弃疾见面的情景，有何用意？ 【答案】12. D 13. （1）我非常喜爱我的稼轩，（请你）替我写一篇记。 （2）这就是曾经对稼轩有过帮助的人。 14. ①环境优美，清幽开阔：选址在依山傍水的郊野，有山有水，有花有草。 ②布局雅致，生活闲适：轩窗临水，配有楼、堂、亭、渚等不同功能的场所，可以钓鱼、种柳、护竹、观梅。 ③远离尘世：充满田园雅趣，是归隐之所。 15. ①壮志难酬：从“平生意气，衣冠人笑，抵死尘埃”可以看出。 ②热爱生活（向往田园隐逸生活）：从“要小舟行钓，先应种柳；疏篱护竹，莫碍观梅。秋菊堪餐，春兰可佩”可以看出。 ③有勇有谋、战功卓著的爱国志士：从乙文写他赤手缚取叛贼、平定暴动，一心牵挂中原未收复的大业可以看出。 16. （1）甲词首先抒发了作者对带湖新居即将落成的欣喜，对归隐田园闲居生活的向往；其次暗含对官场风波险恶、自己遭人排挤的倦意与愤懑；最后又没有彻底放下报国之志，在“君恩未许”的沉吟里，藏着既想抽身避世、又牵挂北伐大业的矛盾徘徊的心情。 （2）《稼轩记》结尾，作者想象未来辛弃疾建功立业之后，两人在稼轩重逢欢聚的场景：一方面表达了对辛弃疾的欣赏与祝福，期盼他能完成收复中原的大功名；另一方面也委婉呼应前文“放浪林泉不可取”的态度，劝勉辛弃疾不要真的归隐，要先完成报国的理想，让文章的情感余味悠长。 【解析】 【导语】甲词借带湖新居将成的铺陈，既抒官场倦游的退意，又藏君恩未许、壮志难酬的徘徊。乙文叙写稼轩营建始末，盛赞其平乱缚敌的雄才，寄寓盼他建功后归隐同游的期许。二者互文映照，尽显辛弃疾身处进退夹缝的复杂心迹。 【12题详解】 D.加点词解释有误。“侯当辍食迎门”句意：辛侯一定会停下吃饭到门口迎接我。辍：停止，停下。 【13题详解】 注意重点字词： （1）甚：非常，很；爱：喜爱；为：替，给；记：写一篇记文。 （2）是：这；尝：曾经；有利：有好处，有帮助；于：对；者：……的人。 【14题详解】 结合甲词下阕可知，稼轩选址在东冈，轩窗全部临水开设；规划了小舟行钓的配套，周边种柳、以疏篱护竹、预留观梅的空间；院内规划栽种秋菊、春兰等植物。 结合乙文第①段可知，稼轩的位置在郡治北面约一里的郊外，是独立的开阔地块；整体有山冈、郊野、湖麓的自然地貌，配套设置了楼、堂、亭、渚等多种休闲建筑；园内路径设计精巧：有青竹掩映的小径、两侧种满海棠的花路。 综上可知，新居地处城郊、依山傍水，自然环境清幽开阔；布局设计上，从“集山有楼，婆娑有堂，信步有亭，涤砚有渚”“以青径款竹扉，锦路行海棠”可知，建筑与景观排布精巧，功能齐全，兼具居住、休闲、赏景的多重作用，生活闲适；从辛弃疾特意规划种柳、护竹、观梅、栽菊兰的细节，可看出新居的植物配置全部指向传统隐逸文化的意象，整体充满高雅的田园隐逸志趣，是典型的文人归隐居所。 【15题详解】 结合甲词可知，辛弃疾为新居细致规划临水开轩、种柳栽菊、观梅赏竹的田园布局，可见他是一个热爱生活的人，对新居充满喜爱，同时又厌倦官场的“抵死尘埃”，对宁静雅致的归隐生活充满向往；结合末句“怕君恩未许，此意徘徊”可知，他没有一味沉湎归隐的安逸，可见他始终牵挂朝堂、心忧国事，无法彻底放下报国之志。 结合乙文第②段可知，辛弃疾赤手率五十骑于五万众中生擒叛臣张安国，连皇帝都对他赞叹不已，在谈笑间扫平赖文政等茶民暴动，可见他勇武过人、才干卓绝，是兼具忠肝义胆与军事能力的爱国志士； 他即便功业显著，仍早早规划带湖新居、打算日后释位躬耕，可见他在仕途受挫时也有暂避官场风波的退隐之思，但并未彻底放弃建功的期待，说明他从未真正放下收复中原的理想，归隐只是仕途受挫下的暂时避世选择，始终牵挂国事。 【16题详解】 （1）结合甲词开篇“三径初成，鹤怨猿惊，稼轩未来”，注释①“三径指归隐之所”可知，新居初成、归隐的隐居生活即将开启的欣喜向往，他提前规划临水轩斋、种柳观梅栽菊兰，把自己对高洁隐逸生活的全部憧憬都投射到新居的设计里，可见他对新居充满喜爱之情，对远离官场的闲适生活充满期待。 结合甲词注释③的官场背景，词句“甚云山自许，平生意气；衣冠人笑，抵死尘埃。意倦须还”“看惊弦雁避，骇浪船回”，对应注释里“比喻官场碰壁遭人排挤，有避世之念”，据此可知，词句表达了辛弃疾对官场倾轧、仕途险恶的厌倦，他并非单纯贪图安逸才想归隐，而是在官场屡受排挤之后生出的避祸退意。 结合甲词末尾转折句“沉吟久，怕君恩未许，此意徘徊”分析，不能把这里的情绪简单理解为不想归隐，结合辛弃疾的生平可知，辛弃疾本身是主战派，毕生以收复中原为志，即便规划好了归隐居所，依然牵挂君恩、牵挂国事，并非完全放下报国执念，这里的“徘徊”是“想要归隐”和“不甘就此退隐、还想完成报国之志”的矛盾情绪。 （2）结合乙文第②段可知，作者刚写完辛弃疾赤手缚张安国、扫平茶民暴动的赫赫战功，紧接着提出反问“中原未收，而放浪林泉，从老农学稼，无亦大不可欤”，对他想要归隐的想法表达了不认同的态度。 结合乙文第③段可知，作者想象了未来与辛弃疾见面场景的第一部分是“冀子未老时，及见侯展大功名，锦衣来归”：“冀”是“期盼”的意思，直接点出作者的核心期许，他并不希望辛弃疾真的壮年就归隐田园，是期盼他能先完成收复中原的报国大业，功成名就之后再全身而退，回到稼轩居所。 场景第二部分是“荷笠棹舟，风乎玉溪之上”“侯当辍食迎门，曲席而坐，握手一笑，拂壁间石细读之”：这个画面把之前“建功”和前文“筑稼轩归隐”两个线索打通了，说明作者并不否定辛弃疾对稼轩新居的喜爱，只是希望把归隐的时间延后，等实现报国理想之后再享受隐逸之乐。 作者用充满画面感的想象替代直白的说教，比直接批评辛弃疾“不该壮年归隐”更委婉恳切，既呼应了前文辛弃疾嘱托洪迈为稼轩作记的交情，也表达了两人之间的知己默契。这个想象本质上是对辛弃疾的勉励，暗含了对他的雄才大略的高度认可，也寄托了当时士人对辛弃疾能够完成收复中原宏愿的共同期待，同时也呼应了前文“中原未收，放浪林泉大不可”的态度，让整篇文章的情感从客观记轩，升华为对爱国志士的报国期许。 【点睛】参考译文： 【乙】州府衙门北边大约一里地的地方，原本有一片空地留着。济南人辛侯幼安（辛弃疾）独自得到了这块地。他料想日后辞去官职返乡，一定要在这里亲自耕作，所以在高地上盖屋，向下俯瞰着这片田地，取名叫“稼轩”。东边有山冈、西边有土丘，北边有田舍、南边有山脚，用青竹夹道的小径通向竹门，繁花铺就的路边种着海棠。可观赏山景的建了楼，可悠游休憩的建了堂，可随意漫步的设了亭，可清洗砚台的有小洲，都大致规划好了位置，定好日期逐一建成。他对我说：“我特别喜爱我的这座稼轩，你替我写一篇记吧。” 辛侯本是中原地区的杰出人物，心怀忠义，名声在南宋王朝十分显扬。张安国等人背叛国家，辛侯空手率领五十名骑兵，在五万人的敌营中将他生擒，就像夹着一只小兔子一样。圣明的天子一见到他，就接连赞叹不已。赖文政发动暴乱，从潭州迫近到江西，两地百姓十分震惊，辛侯在谈笑之间就把暴乱势力全部平定了。然而中原还没有收复，却要纵情于山林泉石，跟着老农民学种庄稼，这恐怕太不合适了吧？ 希望您还没老去的时候，我还能赶上看到辛侯建立盖世功名，穿着锦绣官衣荣归故里，到时候他戴着斗笠划着小船，在玉溪之上迎风徜徉。我通过庄园的守门人通报求见，说：“这就是曾经对稼轩有过帮助的人。”辛侯一定会停下吃饭到门口迎接我，把坐席挪开请我同坐，握着手开怀一笑，拂去壁间石刻上的浮尘仔细品读，想必不会把我当作陌生的客人。 五、表达与交流（50分） 17. 阅读下面文字，按要求写作。 宋濂在《送东阳马生序》中曾言：“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”你是否有过类似的经历，或对此有所感悟？ 请自拟题目写一篇不少于600字的文章。文体不限，文中不要出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 【答案】例文： 心安处即乐土 去年深秋，爷爷的老屋要拆了。 那个周末，我跟着父亲回到乡下收拾遗物。推开吱呀作响的木门，尘土在斜阳里翻飞如金。堂屋正中，还摆着那张用了半世纪的老方桌，桌面凹凸不平，刻满了岁月的纹路。角落里，爷爷的藤椅还在，扶手处被磨得光滑如镜。我忽然想起小时候，总嫌这里阴暗潮湿，蟋蟀在墙角叫得人心烦。那时我向往城里的新家，有明亮的落地窗、软和的沙发、嗡嗡作响的空调。 可此刻站在这即将消失的老屋里，一种奇异的安宁却缓缓升起。我摸摸门框上我小时候刻下的身高线，看看灶台上那只豁了口的粗瓷碗，翻翻抽屉里爷爷用红绳扎着的旧账本。每一件物件都粗糙、陈旧，甚至带着霉味，却像一把把钥匙，打开了记忆深处最温暖的角落。 父亲在院子里整理农具。那把锄头的手柄，被爷爷和父亲的手掌磨了半个多世纪，中间竟微微凹陷下去，正好贴合人的掌心。我试着握了握，一种踏实感从掌心传来。忽然间，我明白了宋濂说的“以中有足乐者”。这老屋里没有一样值钱的东西，但每一寸空气里都浮动着三代人的呼吸。那凹陷的锄柄里，藏着多少次日出的耕作；那斑驳的墙面上，映过多少顿团圆饭的烛光。 我想起宋濂在寒风大雪中抄书，砚台结冰也不觉其苦，因为心中有求知的快乐。而我此刻站在这破败的老屋里，也忘了蛛网的碍眼、灰尘的呛人，因为心中涌动着家族记忆的暖流。原来真正的快乐，从不依附于物质的华美。它像井水，深深藏在生活的底层，需要我们用情感去开掘。老屋虽陋，却是我们心灵的坐标；物件虽旧，却承载着时间的重量。 夕阳西下，我们锁上了门。挖掘机明天就会来。但我不再伤感——那些凹陷的锄柄、发黄的账本、门框上的刻痕，已经搬进了我心里。我忽然懂得：人可栖身的地方很多，但能让心安居的地方，才是真正的乐土。 【解析】 【详解】一、审题立意。 宋濂《送东阳马生序》中“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”强调当一个人的内心拥有更值得追求、更能带来满足感的事物（即精神追求、理想志向、求知乐趣）时，就会对外在的物质匮乏或他人的优渥条件变得不敏感，甚至浑然不觉。要抓住“内心之乐”与“外在条件”这对核心矛盾，明确文章要探讨的是精神力量如何超越物质局限。立意上应着眼于真正的富足源于精神的丰盈，而非物质的堆砌。个人的价值感、幸福感与成就感，最终取决于内心是否有值得为之燃烧的热爱、信仰或目标。 二、选材构思。 本文适合写作记叙文，可选取一个为了某个目标而专注投入的经历，比如备战一场重要的学科竞赛，或是为了完成一个复杂的科研或手工作品。在这个过程中，可能废寝忘食，校服陈旧，午餐简单，但当攻克一个难题、取得一个突破时，那种纯粹的成就感与兴奋感，会让人完全忘记身体的疲惫和物质的简朴。也可以选择精神传承或情感慰藉方面的素材，比如家庭条件并不宽裕，但家中长辈用一本旧书、一个老物件或一个故事，为你构建了丰富的精神世界，让你在与同龄人比较时，内心没有丝毫自卑，反而充满力量。构思上，可以采用“起承转合”的模式。起笔可从引用宋濂的句子开始，简要阐明其意，并引出自己的故事或感悟，为全文定下基调。承的部分，细致描绘外在条件的“不足”，为后面的转折蓄势。转是文章的核心，要浓墨重彩地描写那个让你“忘我”的关键时刻或事物。这一部分要有细节，有心理活动。合的部分，则从个人经历升华到普遍感悟，再次点明“以中有足乐者”的当代意义，强调精神坐标的确立对于青春成长的重要性，使文章首尾圆融，立意深远。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第一学期九年级12月学力调研 语文试题卷 考生须知： 1．本试卷分试题卷和答题卷两部分。满分120分，考试时间120分钟。 2．答题前，必须在答题卷的密封区内填写校名、班级、学号、姓名、试场号、座位号。 3．所有答案都必须做在答题卷标定的位置上，务必注意试题序号和答题序号相对应。 4．考试结束后，只需上交答题卷。 一、知识积累（22分） 1. 阅读下面文字，完成小题。 若说水是西湖的血脉，那么山便是西湖的骨骼。一刚一柔，一动一静，山水相得益（zhāng）______。孤山曾是林逋结庐之地，他植梅放鹤，隐逸于此。西泠印社也在孤山 甲 ，中国印学因而传承不（xī）_____。凤凰山曾是杭州官署府衙所在地，白居易、苏轼等“老市长”都在此任职，宋高宗也将皇宫定于此。处于闹市的吴山，一年到头 乙 ，有浓浓的市井烟火气，登上吴山，可赏湖光山色，可望万家灯火。 “看山如观画，游山如读史。”走读过程中，我仿佛与历史对话，感受穿越时空的共鸣，让我对西湖的喜爱与日（jù）_____增。 （1）结合上下文语境，根据拼音写汉字。 （zhāng）____ （xī）____ （jù）____ （2）选择合适的词语，填入甲、乙两处。 甲（A创办 B创造）____ 乙（A熙熙攘攘 B纷纷扰扰）____ （3）请为下面上联选择最合适的下联（ ） 上联：梅花已老亭空鹤 下联：________________ A. 人去山空鹤不归 B. 处士长留山不孤 C. 山外斜阳湖外雪 2. 古诗文名句默写。 观四时之景，品四季之语。春天，看“正莺儿啼，（1）________，蝶儿忙”的热闹景象；秋天，观“槲叶落山路，（2）________ ”的山野秋色。冬日，张岱以“雾凇沆砀，（3）________，（4）________ ”描绘西湖雪景；韩愈以“（5）________？（6）________”（《左迁至蓝关示侄孙湘》），写自己在大雪中久久回望，踯躅不前的境况；宋濂则以“天大寒，砚冰坚，（7）________，（8）________”写出自己年轻时求学艰难的情形。四时之景不同，忧乐亦不同也。 3. 下面片段中关于“树林”的描写在作品中分别起到了怎样的作用？请加以分析。 （1） 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 林冲走不到三二里，脚上泡被新草鞋打破了，鲜血淋漓，声唤不止。薛霸骂道：“走便快走，不走便大棍搠将起来。”林冲道：“上下方便，小人岂敢怠慢，俄延程途，其实是脚疼走不动。”董超道：“我扶着你走便了。”搀着林冲，又行不动，又挨了四五里路。看看正走不动了，早望见前面烟笼雾锁，一座猛恶林子。但见：层层如雨脚，郁郁似云头。杈枒如鸾凤之巢，屈曲似龙蛇之势。根盘地角，弯环有似蟒盘旋；影拂烟霄，高耸直教禽打捉。直饶胆硬心刚汉，也作魂飞魄散人。这座猛恶林子，有名唤做 “野猪林”，此是东京去沧州路上第一个险峻去处。 （节选自《水浒传》第八回） （2） 秋日游 走过一个山岗 那大树林就以它的无边的荫影 迎接了我们—— 这是一个由榉子树，樟树，松树 和各种不知名的树挤集成的树林啊…… 当我们跨进了树林， 在草地上坐下时， 我们就惊乱了无数的白色的鹭鸶鸟—— 它们拍着翅膀 嘴里发出鸣叫 在丛密的绿色中飞起—— 它们大概是久久栖息在这里的隐世者吧。 （节选自《艾青诗选》） 二、文学作品阅读（17分） 兄弟墓 邢庆杰 ①鬼子一进村，大家就知道，鬼子是冲那批药品来的。 ②这批药品是八路军游击队伏击鬼子的运输车后弄到手的，还打死了十几个鬼子，所以，鬼子中队长伊田非常恼火。当他们接到线报说药品就藏在这个村里时，就纠集队伍疯狂地扑了过来。 ③天气很热，蝉的叫声使人们更加烦躁。 ④伊田缓缓抽出了指挥刀，刀在阳光下变成了一道寒光。伊田把指挥刀向下一劈，枪声爆响，站在最前面的十几个人扭曲着倒在了血泊中。伊田把指挥刀向上一扬，枪声停了。伊田说，药品的，能不能交出来？ ⑤人群无声，连孩子的哭声都止住了。 ⑥伊田的指挥刀作欲劈状…… ⑦慢着！随着一声______（A.断喝 B.吆喝 C.叫喝），村支书从人群中走了出来。伊田笑了，露出了两颗大龅牙，他把指挥刀压在村支书细瘦的脖子上，你的，知道药品的下落？村支书冷冷地说，知道，药品就是我亲自藏的。 ⑧人群骚动起来。有人大声喊，村支书，那药品是八路军伤员的命根子呀！ ⑨村支书像没听见一样，两只闪着红光的眼睛紧盯着伊田，只有我知道药品藏在哪儿，让这些村民都走，我就告诉你。伊田缓慢而坚决地摇了摇头，你的，必须先告诉皇军药品的下落，这些人才可以活命。村支书犹豫了片刻，点了点头说，好，我可以先告诉你，药品就藏在关帝庙后面的树林里。 ⑩人群顿时乱成了一锅粥，叫骂声掩盖了蝉的鸣叫。 ⑪村支书，你个汉奸！ ⑫王八蛋！老子早晚杀了你…… ⑬村支书的脸剧烈地抽搐了一下，眼里有泪花在阳光下反射着白光。伊田将指挥刀插入鞘内，向后挥了挥手。机枪手都撤了下去，包围圈散开了。 ⑭人们四散而逃，有两块碎砖头不知从哪儿飞过来，一块砸在村支书的脸上，另一块砸在村支书的胸上。 ⑮伊田同情地拍了拍他的肩头。你的，带皇军去取药品，皇军的，重重地赏你。 ⑯村支书走在队伍的前面，后面是荷枪实弹的鬼子。村支书走得很慢，边走边回头向村子张望。伊田有些不耐烦了，接连推了他几把，你的，快快地…… ⑰从村里到关帝庙，也就二里路，他们却走了大约半个时辰。 ⑱村支书带鬼子刚走到关帝庙前，从庙后的林子里飞出了一颗子弹，正中村支书的前额，村支书一声不吭地倒了下去。 ⑲鬼子的军医赶紧跑过来，摸了摸村支书的胸口，又探了探他的鼻息，冲伊田摇了摇头。伊田恼怒地拔出指挥刀，向小树林一挥！机枪、步枪、冲锋枪一起向小树林狂扫，树林变成了一片火海。 ⑳伊田在小树林里一无所获，又带领鬼子们赶回村子，却发现村子里已经空无一人。伊田垂头丧气地收兵回城，半路上，却遭到了伏击，全军覆没。 ㉑这次伏击是八路军鲁北支队的一个连和县大队联合干的，战斗结束后，县大队的张政委就命令调查一件事：谁开枪打死了村支书？ ㉒事情很快查清楚了，是县大队有名的“神枪手”鲁怀山开的枪。当时，他带着几个游击队员就埋伏在村口，本是想伺机营救全村的乡亲，却因人手少，一直没法下手。于是他一边差人找县大队汇报，一边继续监视鬼子。没想到，后来村支书“叛变”，他就在暗处打了一枪。 ㉓张政委一拍大腿，嘿！这个鲁怀山，真是太莽撞了！那树林里根本就没有药品，药品在村支书家的地窖里。 ㉔组织上并没有追究鲁怀山的责任，因为情况已经非常清楚，村支书是想引开鬼子，让乡亲们免遭鬼子的杀害。等鬼子发现上了当，村支书最终难逃一死。而鲁怀山以为村支书已经叛变，在那种特殊情况下，实在没有办法也来不及向组织请示，从原则上讲也没有错误。 ㉕但是，鲁怀山最终还是知道了事情的原委。当天，他就用那把令鬼子闻风丧胆的“神枪”自杀了。人们在他的枪柄上，发现了他刻下的一行歪歪扭扭的字：枪，是不可以随便开的。 ㉖张政委知道后，半晌无言。 ㉗在张政委的主持下，县大队将村支书和鲁怀山合葬在了一起，并在坟前立了一块石碑，上面刻着三个大字：兄弟墓。 ㉘埋葬了两人后，张政委才眼含热泪地对同志们说，大家可能还不知道吧，村支书是我的亲生父亲，而怀山同志是我父亲的结义兄弟呀！ 4. 通读全文，参照示例，请在两处横线上把文章的故事情节补充完整。 搜寻药品，鬼子进村杀人——①______——不知真相，怀山误杀村支书——搜寻无果，鬼子遭遇伏击——②______——合葬二人，政委讲明实情。 5. 文章第⑦段横线处的词语应选填哪一项，并请你说明理由。 6. 文章对于“人群”的描写都是独立成段的。结合画线段的具体内容，请分析这样的安排在塑造人物形象方面有何作用。 7. 结合上下文，请你品读文章第㉕段中的画线句子，揣摩它的深刻含义。 枪，是不可以随便开的。 8. 文章结尾一段，张政委才告诉大家：村支书是自己的亲生父亲，且村支书与怀山为结义兄弟。结合全文，请你说说小说这样结尾的艺术效果。 三、实用性文本阅读（11分） 读经典贵在“入乎其内，出乎其外” 【材料一】 ①近日，有网民建议“把《水浒》相关内容从中小学课文和课外读物中清除出去”。该网民认为，《武松打虎》等两三篇课文确实好，但原书中武松、晁盖之流却是彻头彻尾的人渣。文笔好的小说多的是，不需要从毒小说中找课文素材。更要禁止任何学校向学生推荐水浒做课外读物。 ②对此，2023年2月8日，浙江省教育厅教研室回复：《水浒》蕴含着丰富的教育价值。《水浒》没有给我们展现一个“正确”的世界，而是一个多样的世界。有善，有恶，有善与恶之间的种种不得已，幻想、隐忍、挣扎、妥协、反抗……一言一行背后都镌刻着人性的复杂。丰富且深刻的内核，是《水浒》被列入名著的理由，也是值得我们（包括中小学生）一读再读的根本原因。 ③读经热、诵典潮，近年来风生水起，已成时尚。这是对传统文化抱持“温情与敬意”，对于传承中华优秀传统文化有着重要推动作用。“一个不记得来路的民族，是没有出路的民族。”中华优秀传统文化沉淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的不竭动力。在中华民族伟大复兴的征程上，这种动力无疑是积极的。 ④今人读经典，贵在入乎其内，出乎其外。王国维认为：“入乎其内，故有生气。出乎其外，故有高致。”现代人读经诵典，读进去才有可能读得懂，知其深邃，跳出来才能更客观地审视经典，并在审视过程中观照内心，有选择地指导自我。对待古代经典，用业内人士的话就是做到“客观、科学和礼敬”。否则，妍媸（媸，相貌丑陋，与“妍”相对）不分，全都拿来，像鲁迅所说的那样“随手拈来，大口吞下”，把“新袋子里的酸酒，红纸包里的烂肉”也当成了滋补品，后果自然是“吃得胸口痒痒的，好像要呕吐。” ⑤读经诵典，“怎么读”重要，“读成什么”也重要。在品味过程中，如果深切领悟到古人那种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的报国情怀，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气节品格，并能把优秀传统文化和民族精神继承和发扬下去，就意味着读出了真意，读出了滋味。 【材料二】 读经典是学习领会我国传统文化的重要形式。但这些作品毕竟是封建社会和小农经济时代的产物，其中包含许多与现代社会不相适应的内容，尤其是欠缺现代科学的内容。建构现代精神家园，仅靠读经典是不行的，还应注重现代科学研究和教育普及。 【材料三】 台湾汉学教育协会理事长王财贵说，经典是圣贤的著作，是从人性出发的智慧结晶，所以读经典是一种完整的人格教育，能实现开发人性的教育目的。华东师范大学终身教授朱杰人也表示，读经典还应注重解疑释惑，阅读与理解并重，否则会使孩子置身于僵化的教育下丧失了独立思考的能力。 9. 关于以上三则材料，下面说法正确的一项是（ ） A. 读经诵典时“怎么读”很重要，所以要明白民族文化的分量和意义。 B. 材料一第③段画线句意在说明从优秀传统文化中汲取精神力量的重要性。 C. 读经典是一种完整的人格教育，能增强孩子独立思考的能力。 D. 经典是从人性出发的智慧结晶，他能帮我们构建现代精神家园。 10. 材料一第④段中画线部分运用了哪种论证方法？其作用是什么？ 11. 三则材料共同关注了什么社会现象？请综合三则材料，分条归纳其积极意义和负面影响。 四、古诗文阅读。（20分） 【甲】 沁园春·带湖新居将成 【宋】辛弃疾 三径①初成，鹤怨猿惊，稼轩未来。甚云山自许，平生意气；衣冠人笑，抵死尘埃。 意倦须还，身闲贵早，岂为莼羹鲈鲙②哉。秋江上，看惊弦雁避，骇浪船回③。 东冈更葺茅斋。好都把轩窗临水开。要小舟行钓，先应种柳；疏篱护竹，莫碍观梅。 秋菊堪餐，春兰可佩，留待先生④手自栽。沉吟久，怕君恩未许，此意徘徊。 [注释]①三径：指归隐之所。②莼羹鲈鲙：典故出自西晋张翰辞官归乡的事迹，此处用来表达归隐的意愿。③“秋江上”三句：比喻在官场碰壁，遭人排挤，因有避世之念。④先生：下人对辛弃疾的称呼。 【乙】 稼轩记 【宋】洪迈 ①郡治之北可里所，故有旷土存。济南辛侯幼安①独得之。意他日释位得归，必躬耕于是，故凭高作屋下临之，是为“稼轩”。东冈西阜，北墅南麓，以青径款竹扉，锦路行海棠。集山有楼，婆娑有堂，信步有亭，涤砚有渚，皆约略位置，规岁月绪成之②。谓予曰：“吾甚爱吾轩，为吾记。” ②侯本以中州隽人，抱忠仗义，章显闻于南邦。齐虏负国③，侯赤手领五十骑缚取于五万众中，如挟狡兔。圣天子一见三叹息。赖氏祸作，自潭州薄于江西，两地震惊，侯谈笑扫空之。然中原未收，而放浪林泉，从老农学稼，无亦大不可欤④？ ③冀子未老时，及见侯展大功名，锦衣来归，将荷笠棹舟，风乎玉溪之上。因园隶内谒曰：“是尝有利于稼轩者。”侯当辍食迎门，曲席而坐，握手一笑，拂壁间石⑤细读之，庶不为生客。 【注释】①辛侯幼安：侯，古代对州官的尊称。辛弃疾，字幼安，号稼轩。②规岁月绪成之：按照规定日期一一完成。③齐虏负国：指张安国等人投敌。后文“赖氏祸作”指赖文政等茶民暴动。④无亦大不可欤：（这种想法）恐怕不太对吧。⑤壁间石：指壁上石刻的《稼轩记》。 12. 下面句中加点词，解释有误的一项是（ ） A. 郡治之北可里所（大约） B. 意他日释位得归（猜想） C. 自潭州薄于江西（迫近） D. 侯当辍食迎门（准备） 13. 用现代汉语翻译下面句子。 （1）吾甚爱吾轩，为吾记。 （2）是尝有利于稼轩者。 14. “带湖新居”即“稼轩”，阅读甲词下阕及乙文第一段，概括即将建成的“带湖新居”的特点。 15. 从甲乙词文中，你读出了一个怎样的辛弃疾？请结合诗文内容分析。 16. 细读甲乙词文，从（1）（2）题中选择一题作答。 （1）甲词抒发了作者新居将落成之时万端感慨集于一心的复杂感情，试加以分析。 （2）《稼轩记》结尾，作者想象了未来与辛弃疾见面的情景，有何用意？ 五、表达与交流（50分） 17. 阅读下面文字，按要求写作。 宋濂在《送东阳马生序》中曾言：“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”你是否有过类似的经历，或对此有所感悟？ 请自拟题目写一篇不少于600字的文章。文体不限，文中不要出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $