精品解析：河南郑州市第五十七中学2026-2027学年七年级上学期入学阶段学情自测语文试题

2026年秋季七年级入学测试卷 语文 （满分60分 时间：60分钟） 一、积累与运用（14分） 【情境串讲】亲爱的同学，欢迎你开启初中语文之旅！让我们在“迎新语文闯关营”里大展身手，解锁初中语文的第一份惊喜吧！ 【第一关：漫步校园识字词】 1. 阅读下面的文字，完成下列小题。 金秋九月，我们zhì（ ）身于全新的校园里。校道两旁的桂树开满了细碎的小花，空气里酝niàng（ ）着甜丝丝的香气；教学楼前的校训石上，“博学笃行”四个大字苍劲有力，像是在欢迎每一位莅（ ）临的新学子；操场边的宣传栏里，贴着学长学姐们的优秀书法作品，一笔一画都工整有力，让人由zhōng（ ）地敬佩。 （1）根据拼音写汉字：______身 酝_____ 由_____ （2）给加点字注音：莅（ ）临 【第二关：诗韵迎新忆经典】 2. 古诗文默写。 （1）当别人不了解自己、误解自己时，我们可以用《论语》中的“__________，不亦君子乎？”来平和面对。 （2）苏轼在《题西林壁》中揭示“当局者迷，旁观者清”道理的诗句是：__________，__________。 （3）孟郊《游子吟》中用比喻赞美母爱的诗句是：谁言寸草心，__________。 （4）朋友即将去往外地求学，你可以用高适《别董大》中的“莫愁前路无知己，__________”来送上真诚的祝福。 （5）朱熹《观书有感》（其一）中告诉我们要不断学习新知识才能保持思想活力的诗句是：___________？为有源头活水来。 【第三关：文化常识小擂台】 3. 阅读下面的文字，完成下列小题。 （1）开学前，班级家委准备在教室门口贴一副对联欢迎新同学，上联是“满园桃李迎新秀”，最恰当的下联是（ ） A. 万卷诗书育栋梁 B. 秋高气爽开学季 C. 同窗好友共成长 D. 老师同学齐欢笑 （2）下列关于中华传统文化常识的表述，正确的一项是（ ） A. 重阳节有赏月、吃月饼、阖家团圆的习俗 B. 古代“豆蔻年华”指女子十三四岁的年纪 C. “令堂”是对别人儿子的尊称 D. “文房四宝”指的是琴、棋、书、画 二、现代文阅读（11分） 桌角的小太阳 ①九月的风裹着桂花香钻进衣领时，我攥着新书包的背带，站在了七年级（1）班的门口。教室里闹哄哄的，几个已经熟络的同学凑在一起说笑，我捏了捏出汗的指尖，低着头溜到教室最角落的空位上坐下。 ②桌面擦得很干净，却还是能看见几处往届学生留下的浅浅笔痕。我指尖划过桌角一道歪歪扭扭的铅笔印，忽然摸到下面压着什么——一张叠成小方块的便签纸，边角已经磨得有些发毛，显然是被传看过很多次。 ③我悄悄展开，上面用蓝色的钢笔写着一行娟秀的字：“你好呀，新同学！别紧张，初中会有很多有意思的事，比如语文课上的课本剧，运动会上的接力赛，还有食堂三楼的糖醋排骨超好吃！加油呀！”末尾还画了个咧着嘴笑的小太阳，旁边是几行歪歪扭扭、笔迹不同的小字：“对！语文老师超温柔！”“记得参加书法社！”“小太阳的温暖传给你啦！” ④我盯着那张便签纸，忽然觉得鼻子有点酸，刚才攥着书包带的手慢慢放松了。窗外的阳光斜斜照进来，落在便签纸上，那些歪歪扭扭的字像一群蹦蹦跳跳的小星星，把我心里那点慌慌张张的不安都烘得暖融融的。 ⑤“看来有人已经发现我们班的‘秘密宝藏’啦。”一个温和的声音在讲台边响起，我抬头，看见扎着马尾的女老师正抱着教案笑，黑板上已经写好了六个秀气的粉笔字：“欢迎你，新同学。”“这是我们班的传统哦，每一届学长学姐毕业前，都会在自己的桌角藏一份小惊喜，传给下一届的同学。”老师晃了晃手里的一沓便签纸，“现在，你们也可以写一句想对自己说的话，夹在课本里，等这学期结束的时候，我们再拆开看看。” ⑥我拿起笔，在便签纸的空白处，也画了一个小小的太阳。风从窗户吹进来，掀动桌上的语文书，第一页上“七年级上册”几个字，被阳光照得发亮。我忽然觉得，原来初中的第一天，比我想象的要温柔得多。 （文本为命题原创改编） 4. 情节梳理：阅读全文，按照提示补全“我”的经历变化。 初到教室，紧张溜到角落→________________，_______________→听老师讲传统，内心充满期待 5. 语句赏析：请从修辞角度，赏析第④段画线句子的表达效果。 6. 人物形象：文中的班主任是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 7. 拓展延伸：如果是你，会在学期末给下一届新生留下什么“桌角小惊喜”？请说明理由。 三、古诗文阅读（10分） 【甲】 同儿辈赋未开海棠（其二） 元好问 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。 【乙】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【丙】 玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物，有不变之常德，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物而迁。不学，则舍君子而为小人，可不念哉？ （选自欧阳修《诲学说》） 8. 【甲】诗用词精妙。结合诗句内容，品味最后一句中“闹”字的妙处。 9. 下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “淫慢则不能励精”与“则舍君子而为小人”中的“则”意思相同，都可以翻译为“就”。 B. “年与时驰”的“时”是“时光”的意思，与“学而时习之”的“时”意思不一样。 C. “则舍君子而为小人”中的“舍”指“失去”，意思与“不舍昼夜”中的“舍”意思相同。 D. “念”有“思考、思虑，惦念、怀思，诵读，念头、想法”等义项，“可不念哉”中的“念”应取“思考、思虑”之意。 10. 请将【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 玉不琢，不成器；人不学，不知道。 11. 根据【甲】【乙】【丙】三篇内容，分析作者在品行方面对自己孩子提出的要求有何共同点。 四、写作（25分） 12. 题目：半命题作文《________，是初中给我的第一份礼物》（横线上可填“温暖”“勇气”“一张便签”“一声问候”等词语或短语） 要求：①请先将题目补充完整； ②结合真实经历与感受，说真话、抒真情，不得抄袭、套作； ③文中不得出现真实的校名、人名、地名； ④书写工整，卷面整洁，不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋季七年级入学测试卷 语文 （满分60分 时间：60分钟） 一、积累与运用（14分） 【情境串讲】亲爱的同学，欢迎你开启初中语文之旅！让我们在“迎新语文闯关营”里大展身手，解锁初中语文的第一份惊喜吧！ 【第一关：漫步校园识字词】 1. 阅读下面的文字，完成下列小题。 金秋九月，我们zhì（ ）身于全新的校园里。校道两旁的桂树开满了细碎的小花，空气里酝niàng（ ）着甜丝丝的香气；教学楼前的校训石上，“博学笃行”四个大字苍劲有力，像是在欢迎每一位莅（ ）临的新学子；操场边的宣传栏里，贴着学长学姐们的优秀书法作品，一笔一画都工整有力，让人由zhōng（ ）地敬佩。 （1）根据拼音写汉字：______身 酝_____ 由_____ （2）给加点字注音：莅（ ）临 【答案】（1） ①. 置 ②. 酿 ③. 衷 （2） lì 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 注意“莅”的字音。 【第二关：诗韵迎新忆经典】 2. 古诗文默写。 （1）当别人不了解自己、误解自己时，我们可以用《论语》中的“__________，不亦君子乎？”来平和面对。 （2）苏轼在《题西林壁》中揭示“当局者迷，旁观者清”道理的诗句是：__________，__________。 （3）孟郊《游子吟》中用比喻赞美母爱的诗句是：谁言寸草心，__________。 （4）朋友即将去往外地求学，你可以用高适《别董大》中的“莫愁前路无知己，__________”来送上真诚的祝福。 （5）朱熹《观书有感》（其一）中告诉我们要不断学习新知识才能保持思想活力的诗句是：___________？为有源头活水来。 【答案】 ①. 人不知而不愠 ②. 不识庐山真面目 ③. 只缘身在此山中 ④. 报得三春晖 ⑤. 天下谁人不识君 ⑥. 问渠那得清如许 【解析】 【详解】注意“愠”“缘”“晖”“渠”等易错字词的写法。 【第三关：文化常识小擂台】 3. 阅读下面的文字，完成下列小题。 （1）开学前，班级家委准备在教室门口贴一副对联欢迎新同学，上联是“满园桃李迎新秀”，最恰当的下联是（ ） A. 万卷诗书育栋梁 B. 秋高气爽开学季 C. 同窗好友共成长 D. 老师同学齐欢笑 （2）下列关于中华传统文化常识的表述，正确的一项是（ ） A. 重阳节有赏月、吃月饼、阖家团圆的习俗 B. 古代“豆蔻年华”指女子十三四岁的年纪 C. “令堂”是对别人儿子的尊称 D. “文房四宝”指的是琴、棋、书、画 【答案】（1）A （2）B 【解析】 【小问1详解】 对联作答需遵循词性相对、结构一致、仄起平收、内容契合的规则。上联“满园桃李迎新秀”，“满园桃李”为偏正短语，喻指学子；“迎新秀”为动宾短语，主题围绕校园培育人才，上联末字“秀”为仄声，下联末字应当为平声。 A.“万卷诗书育栋梁”，“万卷诗书”偏正短语，“育栋梁”动宾短语，“栋梁”与“新秀”都喻人才，末字“梁”为平声，内容贴合校园育人场景； B.“秋高气爽开学季”，“秋高气爽”是并列短语，短语结构无法与上联对应，末字“季”为仄声，不符合要求； C.“同窗好友共成长”，主语为人，和“满园桃李”意象不匹配，末字“长”为仄声，不符合要求； D.“老师同学齐欢笑”，短语结构与上联不相配，末字“笑”为仄声，不符合要求。 【小问2详解】 A.赏月、吃月饼、阖家团圆是中秋节的习俗，重阳节主要习俗为登高、赏菊、插茱萸，表述错误； C.“令堂”是对他人母亲的尊称，称呼别人儿子用“令郎”，表述错误； D.“文房四宝”指笔、墨、纸、砚，琴、棋、书、画称作文人四艺，表述错误。 二、现代文阅读（11分） 桌角的小太阳 ①九月的风裹着桂花香钻进衣领时，我攥着新书包的背带，站在了七年级（1）班的门口。教室里闹哄哄的，几个已经熟络的同学凑在一起说笑，我捏了捏出汗的指尖，低着头溜到教室最角落的空位上坐下。 ②桌面擦得很干净，却还是能看见几处往届学生留下的浅浅笔痕。我指尖划过桌角一道歪歪扭扭的铅笔印，忽然摸到下面压着什么——一张叠成小方块的便签纸，边角已经磨得有些发毛，显然是被传看过很多次。 ③我悄悄展开，上面用蓝色的钢笔写着一行娟秀的字：“你好呀，新同学！别紧张，初中会有很多有意思的事，比如语文课上的课本剧，运动会上的接力赛，还有食堂三楼的糖醋排骨超好吃！加油呀！”末尾还画了个咧着嘴笑的小太阳，旁边是几行歪歪扭扭、笔迹不同的小字：“对！语文老师超温柔！”“记得参加书法社！”“小太阳的温暖传给你啦！” ④我盯着那张便签纸，忽然觉得鼻子有点酸，刚才攥着书包带的手慢慢放松了。窗外的阳光斜斜照进来，落在便签纸上，那些歪歪扭扭的字像一群蹦蹦跳跳的小星星，把我心里那点慌慌张张的不安都烘得暖融融的。 ⑤“看来有人已经发现我们班的‘秘密宝藏’啦。”一个温和的声音在讲台边响起，我抬头，看见扎着马尾的女老师正抱着教案笑，黑板上已经写好了六个秀气的粉笔字：“欢迎你，新同学。”“这是我们班的传统哦，每一届学长学姐毕业前，都会在自己的桌角藏一份小惊喜，传给下一届的同学。”老师晃了晃手里的一沓便签纸，“现在，你们也可以写一句想对自己说的话，夹在课本里，等这学期结束的时候，我们再拆开看看。” ⑥我拿起笔，在便签纸的空白处，也画了一个小小的太阳。风从窗户吹进来，掀动桌上的语文书，第一页上“七年级上册”几个字，被阳光照得发亮。我忽然觉得，原来初中的第一天，比我想象的要温柔得多。 （文本为命题原创改编） 4. 情节梳理：阅读全文，按照提示补全“我”的经历变化。 初到教室，紧张溜到角落→________________，_______________→听老师讲传统，内心充满期待 5. 语句赏析：请从修辞角度，赏析第④段画线句子的表达效果。 6. 人物形象：文中的班主任是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 7. 拓展延伸：如果是你，会在学期末给下一届新生留下什么“桌角小惊喜”？请说明理由。 【答案】4. ①. 发现便签纸 ②. 感到温暖 5. 运用比喻的修辞手法，将“歪歪扭扭的字”比作“蹦蹦跳跳的小星星”，生动形象地写出了便签纸上的字给“我”带来的愉悦感受，表现了“我”因前辈的鼓励而内心温暖。 6. ①温柔和善：老师的声音温和，扎着马尾，抱着教案笑。②富有教育智慧：用新颖的方式帮助学生适应新环境。 7. 示例一：加油呀！初中生活虽然忙碌，但也会充满欢笑。希望你在这里找到属于自己的光芒。理由：鼓励新生勇敢面对新环境，传递积极乐观的心态。 示例二：你好呀！欢迎加入七年级（1）班！这里有很多有趣的事，比如篮球赛、绘画社，还有图书馆里各种好看的书。希望你尽情探索，发现属于自己的乐趣。理由：分享班级活动，帮助新生快速融入集体。 【解析】 【导语】这篇《桌角的小太阳》以新生入校的局促心境为切口，把藏在桌角的便签纸作为情感锚点，用细碎柔软的日常细节串起跨届传递的暖意，没有刻意的戏剧冲突，却以桂香、阳光、娟秀字迹等具象意象，把陌生环境里的猝然治愈写得真切可感，满溢着校园独有的温柔共情，轻浅却足够戳中人心。 【4题详解】 根据文章第②段“我指尖划过桌角一道歪歪扭扭的铅笔印，忽然摸到下面压着什么——一张叠成小方块的便签纸”和第③段“我悄悄展开，上面用蓝色的钢笔写着一行娟秀的字”的内容分析，“我”从最初紧张地溜到角落坐下，到无意间在桌角摸到便签纸并展开阅读，情节由此推进，可概括为“发现便签纸”。 根据文章第④段“我盯着那张便签纸，忽然觉得鼻子有点酸，刚才攥着书包带的手慢慢放松了”和“把我心里那点慌慌张张的不安都烘得暖融融的”的内容分析，“我”读到便签纸上学长学姐留下的鼓励话语后，内心的紧张不安逐渐消散，取而代之的是温暖与放松，可概括为“感到温暖”。 【5题详解】 第④段画线句“那些歪歪扭扭的字像一群蹦蹦跳跳的小星星”运用了比喻的修辞手法，把便签纸上笔迹不同、大小不一的字比作“蹦蹦跳跳的小星星”。本体“歪歪扭扭的字”本是静态的、甚至有些稚拙的，喻体“小星星”却带有灵动、明亮、可爱的特点，二者一联，字迹便仿佛有了生命和光。这一比喻生动地写出了“我”读到学长学姐留言时的惊喜与愉悦，照应了前文“我”初到新班级时“慌慌张张的不安”，以星星的明亮温暖暗示“我”内心的转变。加上后文“把我心里那点慌慌张张的不安都烘得暖融融的”，更直接点明这份来自陌生前辈的鼓励让“我”感到温暖与放松。整句通过这一精妙的比喻，把抽象的心理感受化为具体可感的画面，语言活泼，情感真挚。 【6题详解】 根据文章第⑤段“一个温和的声音在讲台边响起，我抬头，看见扎着马尾的女老师正抱着教案笑”的内容分析，班主任说话声音温和，面带笑容，扎着马尾、抱着教案的形象亲切自然，没有半点严肃凌厉的姿态，让刚入学、心里紧张不安的学生感到轻松和被接纳，可见她是一个温柔和善的人。 根据文章第⑤段“这是我们班的传统哦，每一届学长学姐毕业前，都会在自己的桌角藏一份小惊喜，传给下一届的同学”和“现在，你们也可以写一句想对自己说的话，夹在课本里，等这学期结束的时候，我们再拆开看看”的内容分析，班主任没有采用生硬的说教来要求新生适应班级，而是借助“桌角便签”这个温暖的传统，让学生在不经意间感受到来自学长学姐的善意，又顺势引导新同学写下对自己的期许，用巧妙的方式帮助学生融入新环境、建立对初中生活的期待，可见她是一个富有教育智慧的人。 【7题详解】 根据文章第⑤段“每一届学长学姐毕业前，都会在自己的桌角藏一份小惊喜，传给下一届的同学”和第③段便签纸上“你好呀，新同学！别紧张，初中会有很多有意思的事”等内容可知，“桌角小惊喜”的核心是传递温暖与鼓励，帮助新生消除紧张、尽快融入新环境。因此留言内容应贴近新生心理，语气友善，可以介绍校园趣事、推荐好去处，也可以写一句鼓励的话，让下一届同学感受到被欢迎、被期待。 示例一：我会留下一张手绘的校园地图，标出食堂最好吃的窗口、图书馆靠窗的位置和操场边最凉快的树荫，再写一句：“别怕迷路，这里的每条路都通向温暖。” 示例二：我会折一只千纸鹤，翅膀上写着：“七年级的第一次考试如果没考好，就去操场跑一圈，风会吹走所有沮丧。”让新生知道，紧张和失败都是被允许的。 三、古诗文阅读（10分） 【甲】 同儿辈赋未开海棠（其二） 元好问 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。 【乙】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【丙】 玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物，有不变之常德，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物而迁。不学，则舍君子而为小人，可不念哉？ （选自欧阳修《诲学说》） 8. 【甲】诗用词精妙。结合诗句内容，品味最后一句中“闹”字的妙处。 9. 下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “淫慢则不能励精”与“则舍君子而为小人”中的“则”意思相同，都可以翻译为“就”。 B. “年与时驰”的“时”是“时光”的意思，与“学而时习之”的“时”意思不一样。 C. “则舍君子而为小人”中的“舍”指“失去”，意思与“不舍昼夜”中的“舍”意思相同。 D. “念”有“思考、思虑，惦念、怀思，诵读，念头、想法”等义项，“可不念哉”中的“念”应取“思考、思虑”之意。 10. 请将【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 玉不琢，不成器；人不学，不知道。 11. 根据【甲】【乙】【丙】三篇内容，分析作者在品行方面对自己孩子提出的要求有何共同点。 【答案】8. “闹”字运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了桃李在春风中竞相开放、争奇斗艳的景象，与上句“莫轻吐”形成对比，突出了海棠矜持高洁、不趋时，不与群芳争艳的品格。 9. C 10. 玉石不经过雕琢，就不能成为有用的器物；人如果不学习，就不会懂得道理。 11. 三篇诗文都要求孩子修身养性、淡泊名利、不随波逐流，做一个品德高尚的人。甲诗要求孩子保持内心纯洁，不趋时、不与世俗同流合污；乙文要求孩子宁静淡泊、节俭自律、志存高远、戒骄戒躁；丙文要求孩子必须通过学习来修身养性。 【解析】 【导语】三篇教子文本各有韵致：元好问以未开海棠作喻，托物明志，劝诫儿辈敛藏自持，不随春芳争艳；诸葛亮以澹泊宁静为核心，谆谆叮嘱修身广才，拒斥淫慢险躁；欧阳修以玉与人对举，点明学习是守君子本性、避趋俗堕落的关键。三者虽体裁有别，却都以浅近意象寄寓深切的成德期许，温厚恳切。 【8题详解】 “且教桃李闹春风”意为：暂且让桃花和李花在春风中尽情喧闹绽放吧。“闹”字本用于写人，这里用来形容桃李，运用了拟人的修辞手法，把桃花、李花在春风中竞相开放、争奇斗艳的热闹景象写得鲜活生动，仿佛它们迫不及待地要在春天里出尽风头。而海棠花却“爱惜芳心莫轻吐”，把花蕾深藏在重重绿叶之中，不肯轻易绽放。一个“闹”字，以桃李的张扬喧闹反衬海棠的沉静矜持，在鲜明的对比中，突出了海棠不趋时、不争春、含蓄内敛的高洁品格，也寄寓了诗人对儿辈要沉潜自守、不轻浮炫耀的殷切期许。 【9题详解】 C.“则舍君子而为小人”中的“舍”意为“舍弃、放弃”，而“不舍昼夜”中的“舍”意为“停止”，两者意思不同。 【10题详解】 注意重点字词： 琢：雕琢，雕刻；器：器物，器具；知道：懂得道理；道：道理。 【11题详解】 根据甲诗“爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风”的内容分析，诗人以海棠花为喻，叮嘱孩子要像深藏于绿叶间、不肯轻易绽放的海棠一样，爱惜自己的“芳心”，不要像桃李那样在春风中喧闹争艳。这里的“芳心”象征着纯洁的内心和高洁的志向，“莫轻吐”则是对沉潜自守、不趋时、不随波逐流的告诫，体现出诗人希望孩子保持内心澄净、不与世俗同流合污的品行要求。 根据乙文“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”和“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”的内容分析，诸葛亮告诫孩子要通过宁静专一修养身心，通过节俭培养品德，淡泊名利才能明确志向；同时指出放纵懈怠、轻薄浮躁的危害，劝勉孩子要志存高远、戒骄戒躁。这与甲诗中海棠不争春、耐得住寂寞的品格异曲同工，都强调内心宁静、不慕浮华。 根据丙文“玉不琢，不成器；人不学，不知道”和“不学，则舍君子而为小人，可不念哉”的内容分析，欧阳修将人比作玉石，强调不经过学习磨炼就不能懂得道理，不学习就会失去君子的品德而沦为小人，叮嘱孩子必须时时念及学习的重要性。表面谈“学”，实质是通过学习来塑造品行、修养德性，与甲诗、乙文一样，指向的都是修身养性这一共同目标。 综合来看，三篇诗文虽然文体不同、角度各异，但都围绕“修身”展开：甲诗以花喻人，强调沉静自守；乙文从静俭入手，强调淡泊宁静；丙文从学习入手，强调砥砺品行。共同的落脚点都是希望孩子淡泊名利、戒除浮躁、涵养品德，成为一个德行高尚的人。 【点睛】参考译文： 【乙】君子的行为操守，依靠内心宁静专一来修养身心，依靠俭朴节约来培养品德。不淡泊名利就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地守着穷困的陋室，那时再悔恨又怎么来得及！ 【丙】玉石不经过雕琢，就不能成为有用的器物；人如果不学习，就不会懂得道理。然而玉石作为一种物质，有它不变的固有品性，即使不雕琢成器物，也仍然不失为玉。但人的品性，会随着外界环境的影响而改变。不学习，就会舍弃君子的德行而变成小人，难道不值得深思吗？ 四、写作（25分） 12. 题目：半命题作文《________，是初中给我的第一份礼物》（横线上可填“温暖”“勇气”“一张便签”“一声问候”等词语或短语） 要求：①请先将题目补充完整； ②结合真实经历与感受，说真话、抒真情，不得抄袭、套作； ③文中不得出现真实的校名、人名、地名； ④书写工整，卷面整洁，不少于400字。 【答案】例文： 那个空座位，是初中给我的第一份礼物 初一开学第三天，我的同桌转学了。老师没有安排新同学过来，那张桌子就一直空着，像一排整齐的牙齿里缺了一颗。每到课间，周围的同学三五成群地聊天，只有我安静地坐在座位上，与那张空桌子一起沉默。 其实我并不讨厌安静。小学时我就习惯了一个人画画、一个人回家。可初中和小学不同，这里没有从一年级就认识的老朋友，每个人都有自己的圈子，而我像一滴落在荷叶上的水，怎么也融不进去。那张空座位，更让我觉得自己被忘在了一边。我甚至想过，要是能像同桌一样转走，该多好。 改变发生在一次数学课。老师出了一道拓展题，全班安静下来，没人举手。我盯着草稿纸上的图形，忽然有了思路，却不敢抬头。就在这时，我听见老师叫了我的名字。我站起来，声音有点颤，结结巴巴地说完了过程。说完后，我以为会有人笑我，没想到教室里响起了掌声。老师点头说：“思路很清楚，就是太小声了，下次放开讲。”我坐下时，心跳得厉害，却忍不住弯起嘴角。 那天放学，值日生请假了，老师让我帮忙把空桌子擦一擦。我端来水盆，一点一点抹去桌面的灰。夕阳从窗外斜照进来，把空荡荡的桌面映得发亮。擦着擦着，我忽然觉得，这张桌子并没有那么讨厌。它安静地陪着我，像一面镜子，照出我的孤单，也照出我的不甘。那一刻，我对自己说：既然躲不开，那就试着站起来吧。 后来的日子，我慢慢有了变化。语文课上我开始主动举手，课间也会和前排的女生讨论题目。那张空桌子依然没有新主人，但我不再觉得它冰冷。有时我会把一两本书放在上面，好像有个人正和我并肩坐着。我终于明白，初中给我的第一份礼物，不是热闹，不是朋友，而是一段必须独自面对的安静时光。它逼着我看见自己，也给了我从座位上站起来的勇气。 如今，教室里早已重新排了座位，那张桌子也坐进了新的同学。可每次路过，我都会想起初一那个秋天。谢谢你，空座位。你是初中送给我的第一份礼物，不声不响，却让我学会了与自己相处，也让我在孤独里长出了小小的勇敢。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目“________，是初中给我的第一份礼物”是一道半命题作文，关键词有三个：一是需要补全的“礼物”内容，二是“初中”，三是“第一份”。所谓“礼物”，并非实物的馈赠，而是初中生活刚开始时，“我”收获到的一份珍贵的情感体验或成长感悟。补题角度十分丰富，可以填抽象的情感品质，如“温暖”“勇气”“自信”；可以填具体的人和事物，如“一声问候”“一张便签”“那个微笑”；也可以填一段经历或感受，如“失败”“孤独”“重新认识自己”。题目中的“第一份”限定了时间节点，必须是进入初中后最初阶段发生的、让“我”印象深刻的经历，它像一份特殊的“见面礼”，给了“我”面对新生活的力量。立意上，应当紧扣“礼物”的象征意义，写出这份“礼物”如何帮助“我”适应初中新环境、认识新朋友、面对新挑战，从而表达对初中生活的珍惜与感恩。核心在于通过具体事件，让读者看到“我”从这份“礼物”中获得的改变与成长。 二、构思选材。 本题适合写成记叙文，重点在于通过一件进入初中后发生的具体事情，展现这份“第一份礼物”的珍贵。选材可以从三个方向考虑。一是来自新同学的温暖：写开学第一天，“我”因为找不到教室而慌张，一位陌生同学主动带路，还在分别时递给“我”一张写着“别怕，慢慢来”的便签，这声问候、这张便签成了初中送给“我”的第一份礼物，让“我”对新环境不再恐惧。二是来自新老师的鼓励：写第一节语文课上，“我”被点名朗读，紧张得声音发抖，老师没有批评，反而说“你读得很有感觉”，课后还在“我”的作业本上留下一句鼓励的话，这份信任成为“我”初中收获的第一份礼物，让“我”有了在课堂上抬头的勇气。三是来自一次集体活动的感动：写军训时“我”身体不适，同学们纷纷递水、扇风，教官也放慢训练节奏，那一刻“我”感受到集体的温度，“团结”成了初中给“我”的第一份礼物。构思上，建议采用“困境—遇见礼物—感受转变—点明意义”的结构。开头可以写刚进入初中的陌生与不安，为后文做铺垫；主体部分写一件具体的事，重点描写“礼物”出现的瞬间和“我”的内心触动；结尾扣题，点明这份“礼物”对“我”的意义。手法上可以运用细节描写、心理描写和对比烘托，语言上以记叙描写为主，适当穿插抒情议论，使文章既有画面感，又有情感深度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $