第22课《白鹭》课件2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文课件围绕统编版五年级上册《白鹭》，系统呈现白鹭的外形美与不同场景中的美，及作者的赞美之情。以唐诗猜谜导入，通过生字学习、整体感知、对比分析外形、场景画面想象等支架，构建从感知到理解的学习脉络。 其亮点在于融合审美创造与语言运用，通过对比白鹤、朱鹭突出白鹭“适宜”之美，用“钓鱼”拟人化描写展现闲适，引导学生为场景命名“白鹭垂钓图”等感受画面美。结合生字视频、背诵指导提升语言能力，助力学生审美与思维发展，为教师提供结构化教学支持。

22 白 鹭 语 统 编 版 级 文 五 年 上 册 课前导入 读唐诗，猜谜语 雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。 （白鹭） 第1课时 白鹭欣赏 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的一种动物。白鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如此青睐。今天让我们跟随郭沫若先生，细细地品味、感知白鹭美吧！ 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 白鹭 lù 形声字，上声下形。读“路”的音，“鸟”表示“鹭”是鸟类的一科，常见的有白鹭、朱鹭、苍鹭等。 学认字 郭沫若（1892—1978），原名郭开贞。现代诗人、剧作家、历史学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》、剧作《屈原》《蔡文姬》等。 作者简介 自由朗读课文，标注文章段落序号，读准本课生字的字音，不熟悉的词语和句子要多读几遍，争取把课文读通顺。 学认字 澄 蓑 suō chéng 匣 xiá 鹭 lù 嗜 shì 白鹭 鹭鸶 嵌 qiàn 蓑毛蓑衣 嵌入 镶嵌 木匣 匣子 嗜好 嗜睡 清澄 澄澈 那雪白的蓑毛 suō 这个生字是形声字，上形下声。 蓑衣 学认字 9 匣子 嗜好 xiá shì 指装东西用的较小的、有盖儿的方形器具。 特别爱好。如嗜学。 学认字 10 恩 素 朱 哨 韵 学写字 点击生字观看生字视频 ēn sù 重难点字书写指导 横画间距均匀，第四笔横稍长 上下结构。上半部分是“因”，不要写成“田” 素 恩 12 边听范读边思考：在作者眼里，白鹭是怎样的印象？ 整体感知 白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 比喻 作者为什么说白鹭是一首诗？再读一读课文，边读边做批注，找一找你是从哪里感受到白鹭是一首诗的。 从第2—5自然段，我感受到白鹭形体、色彩的美。 从第6—8自然段，我感受到白鹭在田间钓鱼、独立枝头、黄昏中低飞时的美。 带着对白鹭美的初步体会，自由朗读课文， 要读得轻柔缓慢。 迅速阅读第2—5自然段，思考：这四个自然段写了什么？ 色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 恰到好处 这四个自然段是围绕第2自然段写的，从“色素的配合”和“身段的大小”写了白鹭外形的“适宜”。 哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？哪些语句体现了白鹭色素的配合适宜？默读第2—5自然段，找出相关语句读一读，并体会作者是怎样写出白鹭的外形美的。 流线型的结构 身段的大小很适宜 白鹤 太大而嫌生硬 朱鹭 大了一些，太不寻常 苍鹭 大了一些，太不寻常 作者写白鹭的美，为什么还要写朱鹭和苍鹭呢？ 作者是用朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其“不适宜”，表达对白鹭的偏爱。 说一说 雪白的蓑毛 铁色的长喙 青色的脚 色素的配合很适宜 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 青黑色 白色 增之一分则嫌长，减之一分则嫌短， “忽”和“分”是古代计量单位。蚕吐丝为忽，十忽为一丝，十丝为一毫，十毫为一厘，十厘为一分。“忽”和“分”强调极其微小，小到极致。 白鹭的颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就太黑了；白鹭的体型再长一点就太长了，再短一点就太短了。 美 有感情地朗读第1—5自然段，读出自己的感受，注意节奏，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。 根据关键词，相信你一定很快就会背诵这段话！ 背诵指导 色素的（ ），身段的（ ），一切都很 （ ）。 配合 大小 适宜 白鹤( )，即使如( )朱鹭或( )苍鹭，也觉得( )，而且( )。 太大而嫌生硬 粉红的 灰色的 大了一些 太不寻常了 然而白鹭却因为( )，而被人忘却了 ( )。 它的常见 那( )蓑毛，那全身的( )结构，那( )长喙，那( )脚，增之一分( )，减之一分( )，素之一忽( )，黛之一忽( )。 雪白的 流线型 铁色的 青色的 则嫌长 则嫌短 则嫌白 则嫌黑 它的美 1.“蓑毛”的“蓑”读suō，不读shuāi。 （　　） 2.“清澄”的“澄”读dēng。 （　　） √ × 一、判断对错。 课堂练习 二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。 优美的 精巧的 雪白的 蓑毛 歌 诗 下列对课文的理解错误的一项是（　）。 　　A.本文中的主角是苍鹭 　 　　B.白鹭能够在清水田里生活 　　C.白鹭不会唱歌 A 三、选择题。 33 一起背诵第1-5自然段，比一比谁背得生动准确、富有感情。 复习导入 第2课时 自由朗读第6—8自然段，边读边想象画面，并给头脑中的每一幅画起个名字吧！（课后第3题） 为什么用“钓鱼”而不用“叼鱼”呢？ 第6自然段： 拟人 描绘了白鹭闲适的状态 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 嵌在 qiàn 戒指上嵌着宝石。 清水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄水，用于种植水稻等水生作物的土地。 镜匣：盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。 词语解释 根据“清水田”“玻璃框”“镜匣”这些词语，你想象出了怎样的画面？体会出作者怎样的感情？ 这周围的风景，就好像是为白鹭精心设计的一样。这田地因为白鹭的身影好像变成了一幅名画。 深爱 说一说 39 白鹭垂钓图 觅食： 图画之美 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 第7自然段： 安闲、闲适的样子，这是别的鸟少有的。 这里作者是想强调，枝头独立是白鹭独特的嗜好，凸现了它高雅脱俗之美。 它也许在领略清新美好的晨光呢。 它也许在选择理想的活动场所呢。 它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的同伴。它在心里呼唤：亲爱的朋友，你回来吧！…… “人们说它在望哨”，它也许在干什么呢？ 想一想 白鹭瞭望图 瞭望： 悠然之美 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 第8自然段： 清明；清澈 黄昏柔和的晚照下，青山绿水间，一两只白鹭悠然飞过，时而掠过头顶，时而滑过水面，令人倍感心旷神怡。 白鹭起舞图 低飞： 清澄之美 同学们，让我们和着音乐，用优美舒缓的语调再次朗读第6—8自然段，读出心中美的感受。 一边看下面的图片一边背诵，相信你一定能很快背诵这段话！ 背诵指导 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ 齐读最后三个自然段，说说在别人和作者眼中，白鹭有什么不同。 否定别人认为白鹭“美中不足”的观点。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 ——不，歌未免太铿锵了。 有节奏而响亮的声音 挚爱 之情 又否定自己的观点，“歌”还不足以说明白鹭的美。 课文开头和结尾相互照应，表现白鹭美的同时，突出作者对白鹭的赞美之情。 白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 品一品 22 白鹭 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的索毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ ——不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑧ ⑦ ⑩ ⑨ ⑪ 以精巧的诗来比喻白鹭的美。 具体描写了白鹭的美。 抒写了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。 结构梳理 白鹭 总起 分写 白鹭是一首精巧的诗 外形之美 不同场景中的美 白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗 首尾呼应 喜爱赞美 总结 色素配合 身段大小 水田钓鱼 枝头独立 空中低飞 概括主题 课文描写了白鹭的 和 、 、 时的美，表达了作者对白鹭的 和 之情。 外形 觅食 赞美 飞行 喜爱 栖息 白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的 美， 美， 、 、 的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。 一、根据课文内容填空。 颜色 形体 觅食 栖息 低飞 课堂练习 二、如果请你来描写白鹭，你会描写什么？ 白鹭的习性 从古诗中寻找白鹭的影子 白鹭的捉鱼方式 白鹭的生活方式 你想运用哪些写作技巧？ 比喻、拟人、对比…… 我也写一写 你看那飞行中的白鹭，如仙子般自由翱翔在空中。有的张开美丽的双翼，口衔祥云；有的直冲云霄，翩然离去；有的穿过云朵，如梦如幻。 null 134013.42 秋日私语 Richard Clayderman 钢琴名曲(六) 202147.42 XXX - 酷我音乐 $