第六单元《恰利利，恰利》（课件+素材）-2026-2027学年粤教花城版音乐二年级上册

该小学音乐课件以印度尼西亚民歌《恰利利，恰利》为核心，围绕2/4拍节奏、力度记号“f”“p”及二声部伴唱展开。通过“庄稼人的劳动歌”情境导入，谈话唤醒兴趣后初听感知情绪与力度变化，再分句学唱、完整跟唱，搭建从感知到表现的学习支架。 其亮点在于融合审美感知、艺术表现与文化理解，通过扫码听歌曲感知风趣情绪，力度对比演唱体会情绪起伏，节奏挑战与小组二声部伴唱提升协作表现。既让学生感受东南亚民歌魅力，又掌握音乐技能，为教师提供生动高效的教学方案。

太阳从东边爬上来，庄稼人种地到天明。恰哩哩沙哩恰，轰轰沙啦啦的吐沙头。用力用力触着地，小心小心撒种子。恰哩哩沙哩恰砰砰，沙啦啦河土沙通朋啦啦啦啦啦。 《恰利利，恰利》 粤教花城版（新教材）小学音乐二年级上册 第六单元 核心素养目标 审美感知：能感受《恰利利，恰利》风趣活泼的情绪，辨别 2/4 拍的明快节奏，体会力度变化带来的情绪对比，感受印度尼西亚民歌的韵味。 艺术表现：能用风趣活泼的声音完整演唱歌曲，唱准旋律与衬词；能按乐谱上的力度记号 “f” 和 “p” 演唱歌曲，边打稳定拍边唱节奏挑战旋律，做到力度变化自然、节奏稳定。 文化理解：了解《恰利利，恰利》是印度尼西亚民歌，感受东南亚民歌的风趣风格，体会劳动主题民歌的普遍性与音乐的跨文化魅力。 综合实践：能小组合作完成力度演唱、节奏挑战与二声部伴唱，提升协作与表现能力，深化对民歌与力度表现的理解。 情境导入 庄稼人的劳动歌 01 谈话导入，唤醒兴趣 小朋友们，印度尼西亚的庄稼人在田里种地，唱着一首风趣的劳动歌《恰利利，恰利》，今天我们一起来听听！ 初听歌曲，整体感知 我们先来听一遍《恰利利，恰利》，听听它的情绪是什么样的，有没有声音大小的变化。 歌曲学唱 风趣的旋律 02 认识歌曲基本信息 这首歌是 1=C 2/4 拍，中速风趣地，印度尼西亚民歌，我们先看看歌词，写了庄稼人种地的劳动场景。 分句学唱第一段 跟随教师分句模唱，用风趣的声音表现歌曲情绪，唱准旋律。 分句学唱第二段 随教师模唱第二段，用夸张、活泼的声音演唱衬词，唱准节奏。 完整跟唱歌曲 我们跟着音乐，完整演唱一遍歌曲，把风趣活泼的情绪唱出来，注意衬词的节奏。 画旋律线，跟琴练唱，纠正难点 我们一边画旋律线，一边跟着钢琴再唱一遍，重点练习衬词和旋律的连贯，把风趣活泼的感觉唱得更到位。 力度记号学习与演唱 03 认识力度记号 “f” 和 “p” 让我们按乐谱上的力度记号 “f” 和 “p” 演唱歌曲，“f” 是强，声音大一点；“p” 是弱，声音小一点。我们来看看乐谱里的标记。 学习力度变化的演唱方法 我们来练习力度变化的演唱，比如从 “p” 弱到 “f” 强，声音要自然过渡，不要突然变大或变小。跟着老师唱一唱带力度记号的乐句。 按力度记号分句演唱 我们分段演唱歌曲，注意 “p” 的地方声音小一点，“f” 的地方声音大一点，表现歌曲的风趣情绪。 回答力度对比问题 “对比用不同力度演唱和只用一种力度演唱，说说哪种唱法能使歌曲更生动？” 谁来回答？ 用不同力度演唱更生动，因为能表现出歌曲的情绪变化，让歌曲更有起伏和趣味。 对比演唱体验 我们来对比演唱，先用一种力度唱，再用不同力度唱，听听哪种更生动。 节奏挑战 与二声部伴唱 04 学习节奏挑战旋律 让我们学会歌曲后，边击打稳定拍边唱下面的旋律，我们来练习一下。 反复练习节奏挑战旋律 我们跟着节拍器再练一遍，边打稳定拍边唱，注意节奏的连贯和音准的准确。 二声部伴唱练习 歌曲里有二声部伴唱，我们分组练习，一组唱主旋律，一组唱伴唱声部，注意伴唱声部的力度和配合。 完整演唱与伴唱展示 我们跟着音乐，完整进行二声部伴唱演唱，注意力度记号和声部配合，表现歌曲的风趣活泼。 拓展与总结 05 课堂互评 我们互相评一评，谁的演唱最风趣活泼，谁的力度变化最自然，谁的二声部配合最和谐。 回顾本课与布置任务 今天我们学会了唱《恰利利，恰利》，掌握了力度记号 “f” 和 “p”，还完成了节奏挑战和二声部伴唱！回家后可以给爸爸妈妈唱这首歌，用不同的力度表现歌曲的风趣。 教师结语 小朋友们，今天我们跟着印度尼西亚民歌《恰利利，恰利》，感受到了劳动歌曲的风趣活泼，学会了用不同力度演唱歌曲，还挑战了节奏和二声部伴唱！希望大家永远保持这份对音乐的热爱，在力度变化里发现更多歌曲的生动趣味！ 感谢观看 “THANKS” Lavf59.27.100 null 32209.248 $太阳从东边爬上来，从家人种地到天明。恰哩哩沙哩恰轰轰沙啦啦的土沙沱彭，用力用力触着地，小心小心撒种子。恰哩哩恰恰恰，砰砰沙啦啦的土砂风啦啦啦啦啦。