精品解析：辽宁辽阳市第一中学2026-2027学年八年级上学期学期初练习语文试题

26-27（上）八年级学期初练习 语文学科 满分120分 时间120分钟 一、积累与运用（17分） 阅读下面文段，完成小题。 ①大连是一块革命的土地、英雄的土地。②在这片红色大地上，滨城儿女凭借大义凛然的革命气节与炽热的爱国情怀，谱写了众多感人至深的英雄赞歌。③百年危亡时刻，关向应在家乡大连播撒革命火种，___________了城市的红色基因；抗战烽火之中，地下抗日志士___________，用生命践行爱国誓言……④他们用胸（pú）筑起屏障，以 A 的英雄事迹将“家国”二字___________进山河的脉络。⑤当今和平年代里，英雄是旅顺海防三代护边人，他们在万顷波涛上织就蓝色铠甲；英雄是城镇的建设者，他们在高楼间谱写宏伟蓝图；英雄是港口值守的卫士，他们在蔚蓝海港守护海疆太平……⑥岁月静好，只因有人负重前行，山河无恙，只因英雄铁肩担当。⑦家国担当不是遥远的传说，它藏在我们脚下的土地里，___________着这座城市永不褪色的精神力量。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）炽热___________ （2）胸（pú）___________ 2. 依次填入文中横线处的词语最恰当的一项是（ ） A. 铸就 奋不顾身 雕刻 传递 B. 铸造 舍生赴死 镌刻 传递 C. 铸就 舍生赴死 镌刻 传承 D. 铸造 奋不顾身 雕刻 传承 3. 下列各项分析中正确的一项是（ ） A. “蓝色铠甲”“宏伟蓝图”和“海疆太平”三个短语的结构相同。 B. 第②句中画线处搭配不当，应将“谱写”改为“描绘”。 C. 第④句A处可填入的成语有“气冲斗牛”或“马革裹尸”。 D. 第⑥句中，“负重前行”后的逗号应改为分号。 【答案】1. ①. chì ②. 脯 2. C 3. D 【解析】 【1题详解】 注意“炽”的读音，注意“脯”的书写。 【2题详解】 铸就：指铸造成（器物），多用来比喻经过努力打造出某种成就、品格或精神特质。 铸造：把金属加热熔化后倒入砂型或模子里，冷却后凝固成为铸件。 第一处，比喻形成城市的红色基因，用“铸就”恰当。 奋不顾身：奋勇向前，不考虑个人安危。 舍生赴死：为了某种信念或大义，甘愿舍弃生命，勇敢地走向死亡‌。 第二处，指地下抗日志士甘愿为国赴死，用“舍生赴死”恰当。 雕刻：在金属、玉石、骨头或其他材料上刻出形象。 镌刻：指在玉石、象牙、竹木或石头上刻画文字形象。比喻记忆深刻或印记永久。 第三处，指将“家国”精神刻印在山河的脉络，用“镌刻”恰当。 传递：由一方交给另一方，辗转递送。 传承：传授和继承。 第四处，指精神力量不断传接继承下去，用“传承”恰当。 【3题详解】 A.“蓝色铠甲”“宏伟蓝图”都是偏正短语，“海疆太平”是主谓短语； B.第②句中画线处搭配恰当，不需要修改； C.“气冲斗牛”形容怒气冲天或气势很盛，不能用来形容英雄事迹；“马革裹尸”指战士战死沙场的无畏气概，多形容人，不能用来修饰事迹。两个成语均不适合填入此处。 D.第⑥句是两个结构一致、语义并列的分句，分句内部已使用逗号，因此分句间应使用分号，该表述正确。 4. 下列各项文学、文化以及名著常识表述不正确的一项是（ ） A. 老舍在《骆驼祥子》中创造性地运用北京市民俗白浅易的口语，赋予作品浓郁的地方特色。 B. 闻一多先生是充满爱国热情的诗人、学者、民主战士，代表作有《红烛》《死水》。 C. 《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼·奥斯特洛夫斯基以亲身经历为素材创作的长篇小说。 D. 中国古代文学作品常常用“桑梓”“桃李”“丝竹”来分别指代学生、家乡和音乐。 【答案】D 【解析】 【详解】D.“桑梓”指代家乡，“桃李”指代学生，“丝竹”指代音乐。选项把桑梓和桃李的指代对象弄颠倒了。 5. 班级开展“经典润心，精神成长”名著阅读活动，请完成下列任务。 阳阳围绕两部名著展开比较阅读。请结合阅读经验，帮其补全表格。 对比维度 祥子 保尔 人生走向 从上进青年沦为行尸走肉 历经磨难成为杰出的无产阶级战士 差 异 分 析 社会层面 ①__________ 处于俄国十月革命后的苏维埃革命浪潮中 个人层面 目标 拥有一辆属于自己的车 ②______________________ 品格 ③_________ 始终坚韧顽强、不屈不挠 【答案】 ①. 身处黑暗腐朽、剥削严重的北洋军阀统治时期（旧社会） ②. 为无产阶级革命事业奋斗 ③. 前期勤劳要强、踏实上进，后期遭遇接连打击后麻木潦倒、自甘堕落      【解析】 【详解】①空：《骆驼祥子》故事发生在20世纪20年代北平，此时国内处于北洋军阀割据统治阶段，底层劳动者被压榨，整个社会黑暗腐朽，不存在普通人靠勤劳翻身的出路。所以填写“身处黑暗腐朽、剥削严重的北洋军阀统治时期（旧社会）”。 ②空：保尔一生的核心追求是投身革命，将全部生命奉献给无产阶级解放事业，一切行动都围绕革命理想展开，因此填写“为实现全人类的解放、为无产阶级革命事业奋斗”。 ③空：祥子刚进城时老实本分、吃苦耐劳，一心靠拉车攒钱，自尊好强；但三起三落的打击、虎妞离世、小福子自尽等多重悲剧接连降临，黑暗社会彻底碾碎他的希望，最终他变得懒惰狡猾、麻木潦倒，彻底自暴自弃。所以填写“祥子前期为了买车踏实肯干、吃苦耐劳，但是经历了三起三落的打击之后，最终失去生活信念，变得麻木自私、自甘堕落。”。 6. 古诗文默写 人生如登山涉水，心境随步履流转。青年时，意气风发，王安石目光如炬，吟出“不畏浮云遮望眼，（1）______________”（《登飞来峰》）充满昂扬锐气。中年时，历经沉浮，李商隐借贾谊史事，感慨（2）“______________，______________”（《贾生》）道出仕途的失意。暮年时，回首来路，龚自珍辞官南归，亦不失豁达，吟诵“落红不是无情物，（3）______________”（《己亥杂诗》）；陆游行旅困顿，仍怀抱希望，留下“（4）______________，______________”（《游山西村》）的千古名句。他们将个体生命融入时代洪流，在生生不息中诠释永恒的精神价值。 【答案】 ①. 自缘身在最高层 ②. 可怜夜半虚前席 ③. 不问苍生问鬼神 ④. 化作春泥更护花 ⑤. 山重水复疑无路 ⑥. 柳暗花明又一村 【解析】 【详解】注意“缘”“虚”“作”“疑”“暗”等字的写法。 二、古诗文阅读（17分） （一）古诗鉴赏（3分） 7. 阅读两首古诗，下列选项中，对于诗歌理解不正确的是（ ） 望 岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 春 望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 A. 《望岳》一诗的颔联运用了虚实结合的手法，表现了泰山的高峻。 B. 《望岳》当中诗人写景采用了由远及近的顺序。 C. 《春望》的颈联运用夸张的手法形容家书的珍贵，表达了诗人对妻儿强烈的思念。 D. 两首诗都围绕“望”字展开，融情于景，表达了诗人忧国忧民的情怀，体现了杜甫“沉郁顿挫”的艺术风格。 【答案】D 【解析】 【详解】D.《望岳》是杜甫青年时期游历泰山时所作，表达的是不畏艰难、勇攀高峰的雄心壮志，展现的是豪迈乐观、意气风发的情怀，并非忧国忧民的情怀，也不属于“沉郁顿挫”的艺术风格。 （二）文言文阅读（14分） 【甲】 《活板》（节选） ①板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 ②庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 ③昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 【乙】 《古人铸鉴》 古人铸鉴，鉴大则平，鉴小则凸。凡鉴凹则照人面大，凸则照人面小。小鉴不能全视人面故令微凸收人面令小，则鉴虽小而能全纳人面。仍复量鉴之小大，增损高下，常令人面与鉴大小相若。此工之巧智，后人不能造。比得古鉴，皆刮磨令平，此师旷所以伤知音也。 8. 下列句子中加点词意思相同的一项是（ ） A. 则以一平板按其面 徐以杓酌油沥之 B. 瞬息可就 蒙乃始就学 C. 则鉴虽小而能全纳人面 博学而笃志 D. 常令人面与鉴大小相若 未若柳絮因风起 9. 用“/”为下面的句子划分节奏。（划两处） 小 鉴 不 能 全 视 人 面 故 令 微 凸 收 人 面 令 小 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）不用，则以纸帖之。 （2）比得古鉴，皆刮磨令平。 11. 甲乙两文都出自沈括的《梦溪笔谈》，两文分别介绍了哪两种技艺？从中可以看出怎样的情感？ 【答案】8. A 9. 小鉴不能全视人面/故令微凸/收人面令小 10. （1）不用的时候，就用纸来标记字模。 （2）等到得到古铜镜，（人们）都把镜面刮磨，使它变平。 11. 甲文介绍活板印刷（活字印刷）技艺；乙文介绍铸造铜镜的技艺。 情感：赞美我国古代工匠高超的智慧与精湛的技艺，饱含对古代劳动人民的赞叹。 【解析】 【导语】这两篇选文选自沈括《梦溪笔谈》，皆属于科技笔记。甲文条理清晰，完整记述毕昇活板印刷的工艺流程，突出活字印刷高效便捷的优点。乙文解说古人铸铜镜的巧思，剖析镜面凹凸与成像的关系，惋惜后人不懂古法而破坏古镜。两则文字客观实录古代工艺，语言平实严谨，于记述间流露对古代工匠智慧的推崇，兼具科学价值与文学史料价值。 【8题详解】 A.都意为“用”； B.完成/从事； C.表转折，却/表并列，并且； D.像/如，及。 【9题详解】 句意：小的铜镜不能完整照出人的整张脸，所以让镜面微微凸起，把人脸的影像缩小。“小鉴不能全视人面”陈述客观情况，讲小铜镜的局限；“故”表因果，引出对策，在“故令微凸”处断开；最后“收人面令小”交代镜面微凸带来的效果。 故断句：小鉴不能全视人面/故令微凸/收人面令小。 【10题详解】 注意重点字词： （1）则：就；以：用；帖：用标签标记；之：代指字印。 （2）比：等到；鉴：铜镜；皆：都；令：使、让。 【11题详解】 结合甲文第②段“庆历中，有布衣毕昇，又为活板”“更互用之，瞬息可就”等内容可知，文章详细介绍了毕昇发明的活字印刷术的制作流程、印刷方法、取材优势与使用技巧，展现了活板印刷这一古代技艺。 结合乙文“古人铸鉴，鉴大则平，鉴小则凸”“仍复量鉴之小大，增损高下”可知，文章细致讲解了古人根据铜镜大小调整镜面凹凸、适配成像的铸镜技艺。 两篇文章精准记录古代精巧工艺，细致介绍技术原理与巧妙之处，充分体现出作者对古代工匠高超智慧、精湛手工技艺的敬佩，饱含对我国古代劳动人民聪明才智的由衷赞美。 【点睛】参考译文： 【甲】用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模做这件事。从冯瀛王开始用雕版印刷五经，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。 庆历年间，平民毕昇，又发明了活版印刷。它的方法：用胶泥刻字，字模薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先准备一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合纸灰这类东西覆盖住。想要印刷，就把一个铁框放在铁板上面，然后密密排上字模，排满铁框就是一版，把它拿到火上烘烤；松脂、蜡等混合物稍稍熔化，就用一块平板按压版面，那么所有排在板上的字模就像磨刀石那样平整。如果只印两三本，不算简便；如果印几十乃至成百上千本，就极其快速。通常准备两块铁板，一块印刷，另一块同时排字，这块刚印完，另一块已经排好了，两块交替使用，很短时间就可以印完。每一个字都有好几个字模，像“之”“也”这类字，每个字有二十多个字模，用来防备一版里面出现重复的字。不用的时候，就用纸来标记字模，按韵部分类，装在木格子里存放。遇到平时没有准备的生僻字，立刻刻制，用草火烘烤，很快就能制成。不用木头刻活字的原因，是木头纹理疏密不均，沾水后就会高低不平，而且木头会和松脂等药物粘在一起，拆版时拿不下来；不如用胶泥烧制的字模，印完后再用火烘烤，使药物熔化，用手一抹，字模就会自行脱落，一点也不会被弄脏。 毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄子辈得到，到现在还珍贵地收藏着。 【乙】古人铸造铜镜，镜面大就做得平，镜面小就做得凸。凡是镜面凹，照出来的人脸就大；镜面凸，照出来的人脸就小。小的铜镜不能完整照出人的整张脸，所以让镜面微微凸起，把人脸的影像缩小，这样铜镜虽小，却可以完整容纳人脸的影像。铸造时还要估量铜镜的大小，调整镜面凸起的高低，总要使人脸成像和铜镜大小相称。这是古代工匠精巧的智慧，后人做不出这样的工艺。等到得到古铜镜，都把镜面刮磨成平面，这就如同师旷感叹没有知音一样（古镜的精妙就此被破坏）。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成小题。 为迎接“红色研学周”活动，班级计划制作一期“重走长征路，传承红色魂”主题展板，介绍长征精神的历史内涵与时代价值。小文同学搜集了以下四则材料，请你和他一起完成展板的相关准备工作。 【材料一】 伟大的长征精神，是中国共产党人和红军将士在两万五千里征途中，用热血、汗水乃至生命共同铸就的宝贵精神财富，早已融入中华民族的精神血脉。结合历史文献总结，长征精神拥有丰富且清晰的内涵：一是坚守理想、矢志不渝；二是英勇无畏、不怕牺牲；三是实事求是、独立自主；四是严守纪律、团结互助；五是扎根群众、艰苦奋斗。 （摘编自《人民日报》评论文章，有删改） 【材料二】 时间 关键事件 地点 意义 1934.10 长征开始 江西瑞金 中央红军主力被迫战略转移 1935.1 遵义会议 贵州遵义 确立正确军事路线，红军转被动为主动 1935.6 翻越夹金山 四川宝兴 红军征服第一座大雪山 1935.10 中央红军到达陕北 陕西吴起镇 红一方面军率先完成长征 1936.10 三大主力会师 甘肃会宁 长征胜利结束，革命火种得以保存 【材料三】 时代在变迁，但长征精神的内核从未改变。在当下的新时代，无数普通人立足本职岗位，用实际行动传承和践行着长征精神。在科技领域，无数科研工作者隐姓埋名，扎根实验室，为我国科技自立自强默默奉献。在乡村大地，一批又一批基层干部主动扎根偏远山区，带领村民发展特色产业、改善人居环境，延续着艰苦奋斗、心系群众的优良传统。长征精神不再只存在于历史课本中，它化作爱岗敬业、勇于拼搏、甘于奉献的时代品格，遍布社会各行各业，融入日常工作与生活的方方面面。 （摘编自《光明日报》，有删改） 【材料四】 为引导青少年铭记历史、传承红色基因，全国多地依托本地红色资源，打造形式多样的长征主题研学实践活动。在长征出发地江西于都，当地整合革命旧址、纪念馆等资源，打造沉浸式红色研学路线。在甘肃会宁、贵州遵义等长征重要节点城市，中小学常态化开展“红色讲堂”“小小讲解员”等活动，组织学生诵读长征诗文、演绎红色情景剧，让青少年主动讲述长征故事。部分地区还借助VR、数字展馆等现代科技，还原飞夺泸定桥、激战腊子口等经典历史场景，打破时空限制，让红色历史变得生动可感。丰富多彩的研学活动，让青少年走出课堂、亲近历史，在实践体验中感悟长征精神的力量，推动红色血脉代代相传。 （摘编自《全国红色文旅发展》，有删改） 12. 下列对以上材料的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 伟大的长征精神是红军将士用热血与生命铸就的精神财富，深深融入中华民族的精神血脉。 B. 1935年遵义会议后，红军确立了正确的军事路线，开始从被动走向主动。 C. 新时代传承长征精神仅体现在科研、基层工作两大领域，与普通民众关系不大。 D. 各地借助旧址、科技、实践体验等多种形式，开展青少年长征主题研学活动。 13. 班级筹备“赓续长征精神，争做时代少年”主题研学活动，请结合材料一和材料四的内容，补全下面对话。 小语：通过学习材料，我了解到长征精神包含坚守理想、①___________、团结互助、艰苦奋斗等可贵品质，值得我们永远学习。 小文：没错。结合各地成功经验，咱们也可以设计多样的活动形式。我提议开展②___________，借助科技手段还原长征经典场景，让大家沉浸式感受历史。 小语：这个想法很棒！我们还可以组织③___________，鼓励同学们演绎红色故事、宣讲长征历史，主动传承红色基因。 14. 有同学提出观点：如今我们生活富足安稳，再也不需要弘扬和践行长征精神了。你是否同意这一说法？请结合材料，简要阐述理由。 【答案】12. C 13. ①. 英勇无畏（实事求是） ②. VR数字沉浸式研学活动 ③. 红色故事情景剧/红色宣讲活动 14. 不同意。①新时代各行各业都需要长征精神，它是爱岗敬业、拼搏奉献的精神内核；②长征精神是民族精神血脉，能够激励青少年直面困难、奋勇向前；③物质富足不代表精神富足，传承长征精神才能树立远大理想，担当时代责任。 【解析】 【导语】这组材料贴合红色研学的校园真实场景，将长征精神的内涵、史实脉络、当代价值与落地研学路径清晰串联，兼顾知识性与实践性，既符合青少年红色教育的导向，也能引导学生从认知到践行完成精神传承，设计巧思贴合展板筹备的生活化情境。 【12题详解】 C.结合材料三“长征精神不再只存在于历史课本中，它化作爱岗敬业、勇于拼搏、甘于奉献的时代品格，遍布社会各行各业，融入日常工作与生活的方方面面”可知，长征精神遍布社会各行各业，融入日常方方面面，并非仅体现在科研、基层两大领域，和普通民众息息相关，本项表述错误。 【13题详解】 空①。要求填写长征精神的可贵品质，根据材料一长征精神五大内涵：“一是坚守理想、矢志不渝；二是英勇无畏、不怕牺牲；三是实事求是、独立自主；四是严守纪律、团结互助；五是扎根群众、艰苦奋斗”，题干已经给出了“坚守理想”“团结互助、艰苦奋斗”几个示例品质，空缺处从剩余的核心内涵里选取“英勇无畏”（或“实事求是”）填空即可。 空②，根据活动特征提示“借助科技手段还原长征经典场景，让大家沉浸式感受历史”，结合材料四的描述：“部分地区还借助VR、数字展馆等现代科技，还原飞夺泸定桥、激战腊子口等经典历史场景，打破时空限制，让红色历史变得生动可感”，可据此补写：VR数字沉浸式研学活动。 空③。后文提示活动要求是“鼓励同学们演绎红色故事、宣讲长征历史，主动传承红色基因”，结合材料四提到的各地成熟研学活动形式“中小学常态化开展‘红色讲堂’‘小小讲解员’等活动，组织学生诵读长征诗文、演绎红色情景剧，让青少年主动讲述长征故事”，因此可补写“红色故事情景剧”“红色宣讲活动”等，符合题干里“演绎、宣讲”的活动要求。 【14题详解】 首先明确，不同意这种观点，再从材料一中提取长征精神的时代价值，从材料三中提炼当代各领域践行长征精神的实例等相关内容，整合作为理由，合理即可。 示例：我不同意这一说法。长征精神是中国共产党人和红军将士用热血、生命铸就的宝贵精神财富，早已融入中华民族的精神血脉，它的内核从未随时代变迁而改变，有着跨越时空的恒久价值。 当下的新时代，长征精神早已转化为爱岗敬业、勇于拼搏、甘于奉献的时代品格，是各行各业普通人立足岗位攻坚克难的精神支撑。 对于青少年而言，传承践行长征精神，也是我们铭记红色历史、延续红色血脉，成长为有理想、敢担当的时代少年的必要精神指引，即便生活富足安稳，长征精神依然是我们不可或缺的精神力量。 （二）（17分） 阅读下面选文，完成小题。 日子在屋场打滚 ①每每午后小憩，恍惚中我总能听到鸡鸣声声。惺忪睁开眼，总哑然失笑，身处都市，哪有鸡叫？许是我儿时记忆太深，时空变幻中生出错觉。 ②那时屋场里到处有鸡。刺蓬旁，土沟里，荒园中，村道上，细细觅食，脚爪刨地，尖嘴啄食，不慌不忙。午后，都在树荫里房檐下歇息，不时会引吭叫几声。和清晨鸡报晓不同，不会此起彼伏，往往只一只叫，清脆悠远，整个屋场都能听到。那刻，太阳直勾勾从天幕上望下来，屋场的人和物都在午睡，没甚动静。 ③老家人将白天以午时为界，分为上昼和下昼。清早各家各户忙碌过，男人下田，女人收拾菜园，老人家闲坐，不用上学的儿童嬉戏。女人家去菜园，提着菜篮，后面跟着小儿女。深红的长豆角要趁嫩摘下，酱紫的茄子还只半大，兀青的辣椒挂满一树，翘挺的丝瓜末端还缀着黄花。扒开茎叶，从地里找出一个熟透的甜瓜，儿女们争抢打闹。 ④屋场前的池塘边隔段时间总有女人家用捞网去捡田螺。一捞网下去，用力稍微摁入泥脚，一径拖到岸边，提上来往草丛中一倒，接下去又是下一捞网。大家围过去，先抓顺带被捞上来的小鱼虾，大多是黄懒骨、麻古嫩、旁碧屎，再是大大小小的蚌壳和螺头，不一会就能装满一桶。 ⑤小孩为讨长辈欢喜，临近黄昏去摘取枫杨树的叶片，加水揉成绿色的汁液，倒在荒园中有蚯蚓活动痕迹的地方，去药蚯蚓。未几，蚯蚓会爬满一地，旁边早有火钳伺候，夹往废旧的水桶中，拿去喂家禽。枫杨树入夏结出成串的青翠果实，高低挂满枝头，风来招摇，沙沙作响。我喜欢在树下乘凉，任破碎的绿阳光洒在脸上，不花眼睛。 ⑥等天色渐晚，田里做事的人收工，出去放牛的孩童们将一条条黄牛水牛牵回，哞哞叫声不断。灰白的土路上，牛拉出一圈圈牛粪，调皮的同伴过去插上鞭炮点燃，炸得到处都是。 ⑦又一个白天过去，屋场的时日习以为常。 （文/周缶工，选自《美文》，有删改） 15. 选文围绕“屋场的午后时光”，写了哪些充满烟火气的生活场景？请简要概括。 16. 从句式角度赏析第②段画直线句的表达效果。 17. 赏析第③段画波浪线句子中加点词语的表达效果。 深红的长豆角要趁嫩摘下，酱紫的茄子还只半大，兀青的辣椒挂满一树，翘挺的丝瓜末端还缀着黄花。 18. 文章标题“打滚”一词用得好，好在哪里？ 19. 文章结尾说“又一个白天过去，屋场的时日习以为常”，结合全文，说说作者在“习以为常”的日子里，寄寓了哪些情感？ 【答案】15. ①屋场各处鸡群悠闲觅食休憩；②妇人菜园采摘蔬果，孩童嬉闹；③池塘边众人捕捞鱼虾田螺；④孩童采树叶诱蚯蚓喂家禽；⑤黄昏农人收工、孩童放牛归家。 16. ①多用短句，句式整齐；②交代地点和小鸡觅食的动作；③多角度勾勒乡村鸡群自在觅食的鲜活画面，语言质朴，富有生活烟火气息；④句式整齐短促，节奏轻快。 17. “深红、酱紫、兀青”一系列表色彩的形容词，细致描摹各类蔬果的鲜亮色泽，凸显菜园生机盎然，表现乡村田园鲜活美好的烟火图景，饱含作者喜爱之情。 18. “打滚”本义翻滚嬉戏，运用拟人手法；将平淡乡村时光写得鲜活灵动，写出乡村日子自在、松弛、热闹、绵长；暗含作者对童年乡土生活的眷恋与怀念。 19. 对淳朴热闹、充满烟火气的乡村生活的喜爱；对无忧无虑童年时光的怀念；远离都市后对故土田园生活的眷恋。 【解析】 【导语】这篇散文以都市午后的恍惚鸡啼引笔，铺展旧时光里屋场的细碎日常：闲鸡踱步、菜园摘菜、塘边捞螺、孩童药蚓、牛归炸粪，全是浸着烟火气的鲜活片段。文字淡而暖，把对故土旧时光的眷恋揉进寻常细节里，余味温软。 【15题详解】 由第②段“那时屋场里到处有鸡……午后，都在树荫里房檐下歇息，不时会引吭叫几声”可知，本段描绘屋场之中鸡四处觅食，午后在树荫、房檐下休憩的画面。由此可概括：屋场各处鸡群悠闲觅食休憩。 由第③段“女人家去菜园，提着菜篮，后面跟着小儿女……扒开茎叶，从地里找出一个熟透的甜瓜，儿女们争抢打闹”可知，记叙妇女前往菜园采摘瓜果蔬菜，孩童相伴嬉戏的场景。由此可概括：妇人菜园采摘蔬果，孩童嬉闹。 由第④段“屋场前的池塘边隔段时间总有女人家用捞网去捡田螺……大家围过去，先抓顺带被捞上来的小鱼虾”可知，写人们在池塘边打捞田螺、鱼虾蚌壳的情景。由此可概括：池塘边众人捕捞鱼虾田螺。 由第⑤段“临近黄昏去摘取枫杨树的叶片……夹往废旧的水桶中，拿去喂家禽”可知，讲述孩子采摘枫杨树叶，汁液诱捕蚯蚓用来喂养家禽。由此可概括：孩童采树叶诱蚯蚓喂家禽。 由第⑥段“等天色渐晚，田里做事的人收工，出去放牛的孩童们将一条条黄牛水牛牵回，哞哞叫声不断”可知，描写日暮时分劳作的乡人收工，放牛孩童牵牛归来的景象。由此可概括：黄昏农人收工、孩童放牛归家。 【16题详解】 画线句运用大量短句，句式整齐。“刺蓬旁，土沟里，荒园中，村道上”接连铺陈多处地点，交代鸡活动的范围；“细细觅食，脚爪刨地，尖嘴啄食，不慌不忙”连续描摹鸡的各样姿态与动作。短促整齐的句式节奏轻快，如同镜头快速切换，多角度勾勒出鸡在屋场四处悠然觅食的鲜活画面。语言简洁质朴，充满乡土韵味，烘托出乡村闲适安宁的氛围，饱含浓郁的烟火气息，让乡村日常景象跃然纸上。 【17题详解】 画线句中“深红”“酱紫”“兀青”是描绘蔬果色彩的词语。作者依次用词语刻画豆角、茄子、辣椒独有的颜色，把菜园里各色蔬果鲜亮丰富的色彩直观展现出来。多种色彩交织，勾勒出菜园果蔬繁茂、生机盎然的画面，构成鲜活美好的田园图景。作者精准捕捉蔬果的色彩特点，可见观察细致，字里行间流露着对乡村菜园景致、故乡乡土生活的喜爱与怀念。 【18题详解】 标题中的“打滚”本义指人或者动物随意翻滚、嬉戏玩耍，在这里运用了拟人的修辞手法。作者把抽象的“日子”当作可以打滚的鲜活生命来写，赋予屋场的时光灵动活泼的情态。生动写出乡村日常不紧不慢、自在松弛、充满烟火气息的状态，体现乡土生活热闹又悠长的特点。作者借这个富有童趣的词语，再现记忆里鲜活的乡村岁月，含蓄抒发自己对童年乡土生活深深的眷恋与怀念。 【19题详解】 由第②段“那时屋场里到处有鸡……整个屋场都能听到”、第③至⑥段描写菜园采摘、池塘捞螺、诱蚯蚓、放牛嬉戏等场景可知，细致描摹屋场各类日常景象，展现乡村充满烟火气息的生活风貌，蕴含作者对淳朴热闹的乡村生活的喜爱。 由第⑤段“小孩为讨长辈欢喜……我喜欢在树下乘凉，任破碎的绿阳光洒在脸上”可知，文中记录孩童多样有趣的活动，还原儿时生活片段，饱含作者对无忧无虑童年时光的怀念。 由第①段“身处都市，哪有鸡叫？许是我儿时记忆太深，时空变幻中生出错觉”可知，作者如今身在城市，时常追忆屋场景象，寄托远离都市之后，对故土田园生活深深的眷恋。 （三）（11分） 阅读下面选文，完成小题。 野茶花开在山岗 ①湘西的山，一重又一重，像水墨画里晕开的墨痕。山岗上，野茶花热烈地开着，洁白花瓣、嫩黄花蕊，在风中轻轻摇曳，朴素、干净、坚韧，像极了守在山里的女教师——苏晚。 ②1995年，18岁的苏晚从县城师范毕业，放弃了城里分配，主动回到家乡——湘西大山深处的茶坪村。这里交通闭塞、土地贫瘠，野茶漫山遍野，村子藏在云雾里。茶坪小学，一间土坯教室、一块掉漆黑板、几张缺腿课桌、17个学生，一到三年级复式教学，她是唯一的老师。 ③初到的日子，苦得像山路上的碎石。 ④学校没有自来水，每天要到山脚下的小溪挑水，肩膀压得又红又肿；没有食堂，自己生火做饭，柴火要上山捡，米饭里常混着细沙；没有电，夜晚油灯如豆，备课、批改作业，眼睛熬得通红；山路崎岖，家访一次，往返四五小时，雨天一身泥，晴天一身汗。 ⑤但她爱这里，爱山里的孩子，爱山岗上的野茶花。 ⑥孩子们淳朴、懂事、眼神干净，像山涧的泉水。课堂上，她用温柔的声音讲课，带着孩子们朗读、写字、唱歌；课后，她和孩子们一起捡柴、挑水、采茶，听他们讲山里的故事。 ⑦她的心，像被野茶花的清香填满，柔软而坚定。 ⑧有个叫小石头的男孩，父亲早逝、母亲改嫁，跟着年迈奶奶生活，沉默寡言、不爱说话。苏晚每天给他补课，给他带馒头、咸菜，冬天把自己的旧棉袄给他穿。渐渐地，小石头脸上有了笑容，课堂上敢举手发言了，作文里写：“苏老师像野茶花，温柔又坚强，开在我心里。” ⑨山里的日子，一年又一年，野茶花谢了又开，开了又谢。 ⑩苏晚守在茶坪小学，一守就是29年。 ⑪29年，她从青涩少女变成中年教师，眼角有了细纹，头发添了银丝，但眼神依旧清澈、温柔、坚定。29年，她送走了一届又一届学生，有的走出大山，在城市安家立业；有的回到山里，守护家乡；有的像她一样，成了乡村教师，把爱和希望传递下去。 ⑫有人问她：“这么多年，条件这么苦，你后悔吗？” ⑬她望着山岗上漫山遍野的野茶花，笑容平静：“不后悔。野茶花长在贫瘠山岗，却开得热烈干净；我生在大山、长在大山，能守着孩子们长大，是我最大的幸福。” ⑭山风拂过，野茶花轻轻摇曳，清香漫过山岗。苏晚站在花丛中，白衣素裙，笑容温柔，像一朵盛开的野茶花——平凡、坚韧、纯粹、明亮，在贫瘠土地上，绽放最美的生命光彩。 （文/林微，选自中国作家网） 20. 结合选文内容，填写下表。 苏晚的言行 苏晚的情感态度/品质 放弃城里分配，主动回到家乡任教 ①______ ②______ 关爱学生、善良有爱心 望着山岗上的野茶花，说“不后悔” ③______ 21. 结合全文，说说“野茶花”在文中有什么作用。 22. 有同学提出，选文可以加入七年级下册教材第三单元进行群文阅读，请你结合单元导读（节选）和篇目从写作对象、人物形象和主题三个方面分析是否可行？ 单元导读（节选） 篇目 本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人虽然平凡，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实普通人一样可以活得精彩，抵达某种人生境界。 10《阿长与〈山海经〉》/鲁迅 11《山地回忆》/孙犁 12《台阶》/李森祥 13《卖油翁》/欧阳修 【答案】20. ①. 热爱家乡、甘于奉献，扎根乡村教育 ②. 每天为留守儿童小石头补课，给他送食物、旧棉袄 ③. 坚守教育初心，甘于清贫，无怨无悔 21. ①线索，全文以野茶花贯穿始终；②象征，野茶花朴素坚韧，象征苏老师平凡、坚守、纯粹的品格；③烘托人物形象，借茶花烘托苏晚无私奉献的精神；④点明主旨，赞美扎根乡村、默默坚守的教育者。 22. 可行。 ①写作对象：本文苏晚是平凡乡村教师，属于平凡小人物，和单元篇目对象一致； ②人物形象：苏晚身处艰苦环境，坚守讲台29年，身上闪耀奉献、善良的美好品格，契合单元“小人物闪光品格”核心； ③主题：文章赞美普通人坚守向善的美好品质，引导读者感悟平凡人生的价值，贴合单元导读主旨。 【解析】 【导语】这篇散文以山岗野茶花为核心意象，将花的朴素坚韧与乡村教师苏晚29年扎根深山育人的经历深度互嵌，文字清浅温煦，没有刻意煽情，却在日常细节里托举起平凡人奉献的重量，山野清香气与人物的纯粹品格交融，读来动人。 【20题详解】 ①处，根据题干“放弃城里分配，主动回到家乡任教”，一空定位在第②段，结合本段内容可知，苏晚从县城师范毕业时，完全可以选择条件更优渥的城里岗位，但她主动回到交通闭塞、条件艰苦的湘西大山深处茶坪村。这个选择本身就体现出她不贪恋城市的优渥条件，对养育自己的家乡有深厚的归属感，自愿把个人的职业理想投入到家乡的教育事业中，因此对应的品质可填：热爱家乡、甘于奉献，立志扎根乡村教育。 ②处，根据题干“关爱学生、善良有爱心”，二空定位在第⑧段，由本段可知，专门记叙了她帮扶特殊学生小石头的事件：父亲早逝、母亲改嫁的小石头跟着年迈奶奶生活，性格沉默寡言，苏晚主动坚持每天给他补课，还给他带馒头、咸菜补充食物，冬天把自己的旧棉袄送给他御寒，最终帮小石头变得开朗自信。这个完整的事件是苏晚关爱学生的典型表现，可概括为：每天为留守儿童小石头补课，给他送食物、旧棉袄。 ③处，根据题干“望着山岗上的野茶花，说‘不后悔’”，三空定位在第⑬段，结合第⑩至⑬段可知，苏晚在条件艰苦的茶坪小学一守就是29年，从青涩少女熬到鬓生银丝，面对旁人“条件这么苦后不后悔”的疑问，她以野茶花在贫瘠山岗仍开得热烈的特性自喻，表示自己生在大山长在大山，守着孩子们长大就是最大的幸福。这句回答直接体现出她数十年如一日不抱怨条件的清苦，始终坚守当初回乡任教的初心，对乡村教育事业毫无怨言，因此对应的情感态度是：坚守乡村教育初心，甘于清贫，对自己的人生选择无怨无悔。 【21题详解】 开篇第①段就以“山岗上，野茶花热烈地开着，洁白花瓣、嫩黄花蕊，在风中轻轻摇曳，朴素、干净、坚韧，像极了守在山里的女教师——苏晚”，直接将野茶花与主人公苏晚绑定，引出核心写作对象；中间第⑤段写苏晚适应苦日子后“爱这里，爱山里的孩子，爱山岗上的野茶花”，第⑦段用“她的心，像被野茶花的清香填满，柔软而坚定”过渡，承接了前文山村任教的艰苦、后文她关爱学生、常年坚守的情节；第⑨段以“山里的日子，一年又一年，野茶花谢了又开，开了又谢”，用花的开谢对应29年的时光流转，自然引出苏晚漫长的从教生涯叙述；结尾第⑬⑭段又以苏晚望着野茶花作答、山风拂过茶花的场景收束全文。整个故事从野茶花起笔，以野茶花收束，情节推进始终围绕茶花意象展开，结构紧凑连贯。 结合全文可知，野茶花本身生长在湘西大山“交通闭塞、土地贫瘠”的山岗上，没有优渥的生长条件，却能开得“朴素、干净、坚韧”，对应了苏晚的人生选择与品格：她本可以留在条件更好的城里，却主动回到贫瘠的茶坪村，在艰苦的乡村环境里扎根29年，没有耀眼的光环，却始终保持纯粹、坚定的本心。文末第⑭段直接点出“苏晚站在花丛中，白衣素裙，笑容温柔，像一朵盛开的野茶花——平凡、坚韧、纯粹、明亮，在贫瘠土地上，绽放最美的生命光彩”，把野茶花的象征内涵落到实处，让原本抽象的人物品质有了可感的具象载体。 由第⑧段“苏老师像野茶花，温柔又坚强，开在我心里”可知，借学生的视角，用野茶花的特质烘托出苏晚给孩子带来温暖、自身又坚韧不拔的形象；由第⑬段“后不后悔”“望着山岗上漫山遍野的野茶花”可知，以漫山盛放的野茶花的热烈姿态，烘托出她扎根乡村教育的赤诚、不慕名利的状态，比直白的人物描写更有画面感染力。野茶花的环境始终和苏晚的行为状态相融，把人物无形的精神品质，用可视可感的景物烘托得更加鲜活。 由第⑬段“ 野茶花长在贫瘠山岗，却开得热烈干净”可知，野茶花不需要精心养护，在贫瘠山岗也能热烈盛放、漫山飘香，正像一代代扎根大山的乡村教师，他们没有优厚的待遇，却默默把爱与希望传递给山里的孩子。文末“清香漫过山岗”的描写，暗喻苏晚这类教育者的付出，已经把希望的种子播撒在了大山里：她教过的学生有的返乡建设、有的成为新的乡村教师，这份精神就像野茶花的清香一样不断蔓延。最终借野茶花的意象，点明了文章“致敬平凡却伟大的乡村基层教育者”的核心主旨，让情感表达更含蓄动人。 【22题详解】 写作对象高度匹配。七年级下册第三单元的核心写作对象是普通平凡的“小人物”，单元内的阿长、乡下农民父亲、卖油翁都是没有显赫身份、扎根日常烟火的普通人。而本文的核心人物苏晚，正是符合这一定位的小人物：从选文第②段“1995年，18岁的苏晚从县城师范毕业，主动回到家乡——湘西大山深处的茶坪村”、第⑩段“苏晚守在茶坪小学，一守就是29年”可知，她不是功勋卓著的名人，只是一名扎根偏远山村的普通乡村教师，身份平凡、日常工作都围绕山里十几个孩子的复式教学展开，和单元现有篇目的“小人物”写作对象属性完全一致，适配群文阅读的对象统一要求。 人物形象完全契合。单元导读明确提出，本单元的小人物虽然普通，但身上会闪现优秀品格的光辉。本文中苏晚的人物形象，恰好完全贴合这一核心特质：从第③段“初到的日子，苦得像山路上的碎石”、第④段“每天要到山脚下的小溪挑水，肩膀压得又红又肿；没有食堂，自己生火做饭”可知，她在闭塞贫瘠的山乡承受着极艰苦的生活条件，但从第⑪段“29年，她从青涩少女变成中年教师，眼角有了细纹，头发添了银丝，但眼神依旧清澈、温柔、坚定”的描述，能看到她29年坚守讲台、传递知识的奉献底色；由第⑧段可知，她给孤儿小石头补课、送食物、送旧棉袄，又体现出她善良热忱的品格。这些闪光的美好品质，和单元篇目里阿长朴实真诚、父亲执着坚韧的小人物闪光点内核完全统一，符合单元对人物形象的选编要求。 主题表达精准贴合单元导读主旨。单元导读的核心导向是：通过小人物的故事引导读者向善、务实、求美，让读者感知普通人也能活出精彩、抵达独特的人生境界。选文的主题和这一导向完全呼应：文章没有刻意渲染宏大的牺牲叙事，而是通过苏晚“能守着孩子们长大，是我最大的幸福”这句朴素的心声，传递出对普通人扎根乡土、用爱照亮山里孩子成长路的赞美，最终落点在“平凡人在贫瘠土地上也能绽放最美的生命光彩”的内核上，既引导学生感知普通人身上的向善力量，也能让学生理解平凡人生同样可以拥有厚重的价值，和单元“感悟普通人的生命光彩”的主旨高度契合，完全适配该单元的群文阅读教学目标。 示例：可行。 写作对象。单元选文聚焦小人物。由单元导读“本单元的课文都是关于‘小人物’的故事”可知，《野茶花开在山岗》主人公苏晚是扎根大山的普通乡村女教师，属于平凡普通人，和单元篇目写作对象类型一致，契合单元选文定位。 人物形象。由单元导读“这些人虽然平凡，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉”可知，阿长、父亲、卖油翁等都是平凡却拥有可贵品质的小人物。苏晚只是一名普通教师，条件艰苦却坚守山村教育，善良坚韧、甘于奉献，身上闪耀动人的精神光芒，人物塑造方向和单元篇目统一。 文章主题。由单元导读“普通人一样可以活得精彩，抵达某种人生境界”可知，单元意在挖掘平凡人的价值。苏晚放弃城市机遇，二十九年留守深山育人，在平凡岗位实现人生价值。文章赞美普通人坚守与奉献的精神，与单元“发掘小人物身上的人性之光”的主题高度契合。 四、写作（50分） 23. 题目： 阜平山里的妞儿送的袜子，温暖了孙犁的岁月；阿长奔波于街巷买来的《山海经》，快乐了鲁迅的童年；祥子冬夜里送来的羊肉包，慰藉了老马小马祖孙俩的脾胃。善良犹如三月的春雨，在岁月的长河里浇灌出生命的花朵。 请以“一份善意__________”为题，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整； （2）字迹工整，书写规范，600字左右； （3）有真情实感； （4）文中不得出现真实的人名、校名； （5）不得引用、抄袭本试卷中的阅读理解部分的材料。 【答案】例文： 一份善意浸润时光 窗外的风轻轻吹过树梢，卷起几片枯黄的落叶，灰蒙蒙的天空压得很低，沉闷的气息笼罩着整个教室，一如我此刻灰暗的心情。平淡的校园生活里，一份细碎温柔的善意，如春雨般润物无声，悄悄浸润了我的漫漫时光。 那次月考，我发挥严重失常，成绩一落千丈。看着试卷上密密麻麻的红叉和刺眼的低分，连日熬夜刷题的努力尽数落空，巨大的挫败感紧紧包裹着我。周围同学叽叽喳喳讨论着成绩，欢声笑语落在我耳中，格外刺耳。我趴在课桌上，心里满是委屈、不甘与自我怀疑，一整天都郁郁寡欢，不愿与人交谈，连听课都提不起半点精神。 细心的同桌很快察觉了我的低落。她没有大肆安慰，也没有讲空洞的大道理，只是轻轻坐到我身边，把整理工整的错题笔记缓缓推到我面前，轻声安抚我：“一次失利不算什么，我们一起查漏补缺，慢慢进步就好。” 之后的课余时间，她主动陪着我梳理薄弱知识点。遇到我理解不了的难题，她放慢语速，一遍遍拆解解题步骤，耐心细致地为我讲解。我反复出错的题型，她会贴心做好标记，陪着我反复练习、巩固短板。在她温柔又坚定的陪伴下，我渐渐走出了失意的阴霾，重新找回了学习的底气和前进的勇气。 简简单单的帮扶，平平淡淡的善意，没有轰轰烈烈的场面，却有着直抵人心的温暖。这份善意像一束柔和的微光，驱散了我心底的迷茫与沮丧，治愈了我的低谷时刻，让我在失落中重新看到希望。 我终于明白，善意从不是盛大的付出，而是藏在日常的细碎温柔里。这份珍贵的善意，悄悄浸润着我的成长岁月，也让我学会心怀温柔，主动将这份温暖传递下去，用小小的善意温暖身边的人。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文是半命题记叙文，题目核心固定为“一份善意______”。首先需要补全题目，补题方向必须贴合主旨，可填写温暖时光、点亮心灯、浸润岁月等积极抒情类词语。材料通过名著人物之间互相体谅、彼此帮扶的故事，点明善意渺小却有力量、温柔且治愈的主题。文章建议写作中心聚焦普通人生活里细微、朴素、不经意的善意，更易写出真情实感。写作立意要求：通过一件真实小事，写出善意在困境中带给人的温暖与希望，表现人与人之间的温情美好，同时体现善意能够治愈人心、影响自我、传递温暖的深刻内涵，做到以小见大、真情真挚，不空洞、不套作，全程贴合学生真实生活体验。 二、选材构思。 本文选取学生日常生活中真实、细微、贴近生活的小事作为写作素材，可以是校园、生活中普通人之间微小、真诚、举手之劳的善意小事，如同学的帮扶、陌生人的援手、他人的体谅包容等单一真实事例，坚持以小见大的写作手法贴合主题；构思上，写作开篇采用抒情或环境描写引出主题，点明平凡生活中细碎善意的珍贵，简洁点题，渲染温情的氛围，自然引出下文叙事；文章中间主体先细致铺垫自身窘迫、无助、低落的困境状态，与后文的温暖形成鲜明对比，再按照事情发展顺序完整清晰地叙述事件全过程，着重刻画他人释放善意时的动作、神态、语言细节，同步细腻展现自己从尴尬慌乱、手足无措到心生暖意、深受感动的完整心理变化，让内容真实饱满、情感层层递进；结尾收束全文叙事，结合亲身经历抒发内心感悟，体会微小善意治愈人心、温暖岁月的力量，写出自身的成长与改变，懂得心怀感恩、传递善意，最后紧扣题目升华主旨，让全文结构完整、中心突出、情感真挚深刻。 24. 题目： 步入初中，告别天真，脱去稚气。你们在家长的陪伴、老师的引导、同学的友善中逐渐成长起来，走向稳重，获得自信。温馨的家庭，明亮的教室，悠长的葡萄架，庄重的报告厅，在你的心灵深处，总会有那么一个地方，贮藏你最温暖的记忆。 请以“记忆深处”为题，写一篇文章。 要求：（1）字迹工整，书写规范，600字左右； （2）有真情实感； （3）文中不得出现真实的人名、校名。 （4）不得引用、抄袭本试卷中的阅读理解部分的材料。 【答案】例文： 记忆深处 老院的葡萄架早已经爬满翠绿的藤蔓，细碎的阳光从叶缝里漏下来，在地上铺成一片晃动的碎金。那是我刚上初中的第一个秋天，也是这段记忆在我心底扎下根的开始。 刚升入初中的那段日子，我总被突如其来的学业压力压得喘不过气，第一次数学测验的卷子上，红叉密密麻麻爬满了大半页。我攥着卷子躲进老院的葡萄架下，盯着满架的绿叶子掉眼泪，连奶奶走到我身后都没察觉。她没提卷子上的分数，只是搬了小竹凳坐在我身边，手里拿着一把小剪刀，慢慢修剪葡萄藤上发黄的老叶。她指着藤蔓上刚冒出来的新芽说，你看这葡萄藤，春天刚抽条的时候也歪歪扭扭，淋过几场雨、晒够太阳，慢慢就爬满架子，到了秋天就能结出甜果子。 之后的好多傍晚，我做完作业就搬着凳子坐在葡萄架下整理错题。奶奶总端着一杯温温的蜂蜜水走过来，轻轻放在我手边，不催我快写，也不问我今天考了多少分，就坐在旁边的小竹椅上择菜，风一吹，葡萄叶沙沙响，像在耳边轻轻哼着歌。有次我为了一道几何题熬到天黑，草稿纸写了满满三张，终于解出答案的那一刻，抬头就看见葡萄架上挂着几串刚转紫的小葡萄，在夜色里泛着淡淡的光。 后来我数学成绩慢慢赶了上来，那年秋天葡萄架结出的果子格外甜，我把剥好的葡萄塞进奶奶嘴里，她笑得眼睛都弯成了月牙。现在老院的葡萄架依然年年抽芽结果，我也早已经适应了初中的节奏，可那段藏在葡萄架下的时光，始终安安稳稳躺在我的记忆深处。它没有轰轰烈烈的故事，只有晚风、蜂蜜水和奶奶没说出口的温柔，却成了我后来遇到所有困难时，回头就能摸到的温暖底气。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料以初中生成长经历为背景，围绕初中阶段褪去稚气、慢慢蜕变的成长过程展开，点明学生在家人陪伴、老师引导、同学相助的温暖环境中收获自信、走向成熟。材料强调校园、家庭等熟悉的场景里，藏着温柔、治愈、难忘的成长往事。立意可围绕“平凡温暖藏于岁月，温情陪伴助力成长”展开，挖掘生活中细微温暖的瞬间，记录初中生活里的感动与蜕变，懂得珍惜陪伴、感恩生活、回望成长，在珍藏温暖记忆的同时，收获自信与力量，铭记成长路上的温柔与善意。 二、选材构思。 如写成记叙文，可以写家庭温情记忆，记叙自己升入初中后，面对科目增多、压力变大、考试失利心情低落、自我怀疑迷茫的时刻，家人从不会严厉指责，而是耐心温柔安慰，深夜默默陪伴我整理错题、平复心态，用包容与守候抚平我的焦虑，用细碎长久的陪伴守护我的初中成长之路；可以写校园温暖记忆，描写自己课堂胆怯不敢发言、学习遇到瓶颈、做题屡屡出错时，老师课后单独为我梳理知识点、耐心答疑解惑、温柔鼓励我突破自我；在我低落失意时，同学主动陪伴我谈心、分享学习方法、互帮互助、并肩进步，定格明亮教室、悠长校园葡萄架、安静走廊下的温暖青春瞬间；还可以写自我成长记忆，记录刚入初中的自己胆怯内向、缺乏自信、遇事退缩，在家人的包容陪伴、老师的悉心引导、同学的善意相助中，慢慢打开心扉、克服怯懦，逐渐变得沉稳大方、勇敢自信，完成稚嫩到成熟的蜕变。构思上，开头紧扣材料，点明初中成长路上满是温柔回忆，美好瞬间深藏记忆深处，温暖岁岁年年。中间选取一到两处具体温暖往事，运用细腻的动作、神态、心理细节描写，细致刻画陪伴的温柔与成长的变化，写出记忆之所以珍贵动人的原因。结尾抒发感悟，回望记忆深处的温暖，懂得正是这些温柔陪伴支撑自己成长、给予自己力量，珍惜过往、奔赴未来，升华主题、首尾呼应。 如写成议论文，聚焦“温暖记忆滋养成长，珍藏善意奔赴远方”的核心观点展开论述。选取生活温情事例论证，家人的陪伴是成长最温暖的底色，老师的指引是成长路上的光亮，同学的相助是青春最美的风景，平凡细碎的温暖记忆，支撑我们褪去稚嫩、收获成长。结合初中生成长现状，论述温暖的记忆能够治愈迷茫、给予自信、砥砺前行，让人在温情中成长、在感恩中进步。构思上，开头结合材料引出中心论点：记忆深处的温情与陪伴，是成长最珍贵的力量。中间分层论证，分别阐释家庭温情治愈成长、校园善意助力蜕变、珍藏记忆成就自我三个分论点，层层递进、有理有据。结尾结合青少年身份，点明要珍藏记忆深处的温暖，心怀感恩、怀揣温柔、自信成长，奔赴更好的自己，升华文章主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 26-27（上）八年级学期初练习 语文学科 满分120分 时间120分钟 一、积累与运用（17分） 阅读下面文段，完成小题。 ①大连是一块革命的土地、英雄的土地。②在这片红色大地上，滨城儿女凭借大义凛然的革命气节与炽热的爱国情怀，谱写了众多感人至深的英雄赞歌。③百年危亡时刻，关向应在家乡大连播撒革命火种，___________了城市的红色基因；抗战烽火之中，地下抗日志士___________，用生命践行爱国誓言……④他们用胸（pú）筑起屏障，以 A 的英雄事迹将“家国”二字___________进山河的脉络。⑤当今和平年代里，英雄是旅顺海防三代护边人，他们在万顷波涛上织就蓝色铠甲；英雄是城镇的建设者，他们在高楼间谱写宏伟蓝图；英雄是港口值守的卫士，他们在蔚蓝海港守护海疆太平……⑥岁月静好，只因有人负重前行，山河无恙，只因英雄铁肩担当。⑦家国担当不是遥远的传说，它藏在我们脚下的土地里，___________着这座城市永不褪色的精神力量。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）炽热___________ （2）胸（pú）___________ 2. 依次填入文中横线处的词语最恰当的一项是（ ） A. 铸就 奋不顾身 雕刻 传递 B. 铸造 舍生赴死 镌刻 传递 C. 铸就 舍生赴死 镌刻 传承 D. 铸造 奋不顾身 雕刻 传承 3. 下列各项分析中正确的一项是（ ） A. “蓝色铠甲”“宏伟蓝图”和“海疆太平”三个短语的结构相同。 B. 第②句中画线处搭配不当，应将“谱写”改为“描绘”。 C. 第④句A处可填入的成语有“气冲斗牛”或“马革裹尸”。 D. 第⑥句中，“负重前行”后的逗号应改为分号。 4. 下列各项文学、文化以及名著常识表述不正确的一项是（ ） A. 老舍在《骆驼祥子》中创造性地运用北京市民俗白浅易的口语，赋予作品浓郁的地方特色。 B. 闻一多先生是充满爱国热情的诗人、学者、民主战士，代表作有《红烛》《死水》。 C. 《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼·奥斯特洛夫斯基以亲身经历为素材创作的长篇小说。 D. 中国古代文学作品常常用“桑梓”“桃李”“丝竹”来分别指代学生、家乡和音乐。 5. 班级开展“经典润心，精神成长”名著阅读活动，请完成下列任务。 阳阳围绕两部名著展开比较阅读。请结合阅读经验，帮其补全表格。 对比维度 祥子 保尔 人生走向 从上进青年沦为行尸走肉 历经磨难成为杰出的无产阶级战士 差 异 分 析 社会层面 ①__________ 处于俄国十月革命后的苏维埃革命浪潮中 个人层面 目标 拥有一辆属于自己的车 ②______________________ 品格 ③_________ 始终坚韧顽强、不屈不挠 6. 古诗文默写 人生如登山涉水，心境随步履流转。青年时，意气风发，王安石目光如炬，吟出“不畏浮云遮望眼，（1）______________”（《登飞来峰》）充满昂扬锐气。中年时，历经沉浮，李商隐借贾谊史事，感慨（2）“______________，______________”（《贾生》）道出仕途的失意。暮年时，回首来路，龚自珍辞官南归，亦不失豁达，吟诵“落红不是无情物，（3）______________”（《己亥杂诗》）；陆游行旅困顿，仍怀抱希望，留下“（4）______________，______________”（《游山西村》）的千古名句。他们将个体生命融入时代洪流，在生生不息中诠释永恒的精神价值。 二、古诗文阅读（17分） （一）古诗鉴赏（3分） 7. 阅读两首古诗，下列选项中，对于诗歌理解不正确的是（ ） 望 岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 春 望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 A. 《望岳》一诗的颔联运用了虚实结合的手法，表现了泰山的高峻。 B. 《望岳》当中诗人写景采用了由远及近的顺序。 C. 《春望》的颈联运用夸张的手法形容家书的珍贵，表达了诗人对妻儿强烈的思念。 D. 两首诗都围绕“望”字展开，融情于景，表达了诗人忧国忧民的情怀，体现了杜甫“沉郁顿挫”的艺术风格。 （二）文言文阅读（14分） 【甲】 《活板》（节选） ①板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 ②庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 ③昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 【乙】 《古人铸鉴》 古人铸鉴，鉴大则平，鉴小则凸。凡鉴凹则照人面大，凸则照人面小。小鉴不能全视人面故令微凸收人面令小，则鉴虽小而能全纳人面。仍复量鉴之小大，增损高下，常令人面与鉴大小相若。此工之巧智，后人不能造。比得古鉴，皆刮磨令平，此师旷所以伤知音也。 8. 下列句子中加点词意思相同的一项是（ ） A. 则以一平板按其面 徐以杓酌油沥之 B. 瞬息可就 蒙乃始就学 C. 则鉴虽小而能全纳人面 博学而笃志 D. 常令人面与鉴大小相若 未若柳絮因风起 9. 用“/”为下面的句子划分节奏。（划两处） 小 鉴 不 能 全 视 人 面 故 令 微 凸 收 人 面 令 小 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）不用，则以纸帖之。 （2）比得古鉴，皆刮磨令平。 11. 甲乙两文都出自沈括的《梦溪笔谈》，两文分别介绍了哪两种技艺？从中可以看出怎样的情感？ 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成小题。 为迎接“红色研学周”活动，班级计划制作一期“重走长征路，传承红色魂”主题展板，介绍长征精神的历史内涵与时代价值。小文同学搜集了以下四则材料，请你和他一起完成展板的相关准备工作。 【材料一】 伟大的长征精神，是中国共产党人和红军将士在两万五千里征途中，用热血、汗水乃至生命共同铸就的宝贵精神财富，早已融入中华民族的精神血脉。结合历史文献总结，长征精神拥有丰富且清晰的内涵：一是坚守理想、矢志不渝；二是英勇无畏、不怕牺牲；三是实事求是、独立自主；四是严守纪律、团结互助；五是扎根群众、艰苦奋斗。 （摘编自《人民日报》评论文章，有删改） 【材料二】 时间 关键事件 地点 意义 1934.10 长征开始 江西瑞金 中央红军主力被迫战略转移 1935.1 遵义会议 贵州遵义 确立正确军事路线，红军转被动为主动 1935.6 翻越夹金山 四川宝兴 红军征服第一座大雪山 1935.10 中央红军到达陕北 陕西吴起镇 红一方面军率先完成长征 1936.10 三大主力会师 甘肃会宁 长征胜利结束，革命火种得以保存 【材料三】 时代在变迁，但长征精神的内核从未改变。在当下的新时代，无数普通人立足本职岗位，用实际行动传承和践行着长征精神。在科技领域，无数科研工作者隐姓埋名，扎根实验室，为我国科技自立自强默默奉献。在乡村大地，一批又一批基层干部主动扎根偏远山区，带领村民发展特色产业、改善人居环境，延续着艰苦奋斗、心系群众的优良传统。长征精神不再只存在于历史课本中，它化作爱岗敬业、勇于拼搏、甘于奉献的时代品格，遍布社会各行各业，融入日常工作与生活的方方面面。 （摘编自《光明日报》，有删改） 【材料四】 为引导青少年铭记历史、传承红色基因，全国多地依托本地红色资源，打造形式多样的长征主题研学实践活动。在长征出发地江西于都，当地整合革命旧址、纪念馆等资源，打造沉浸式红色研学路线。在甘肃会宁、贵州遵义等长征重要节点城市，中小学常态化开展“红色讲堂”“小小讲解员”等活动，组织学生诵读长征诗文、演绎红色情景剧，让青少年主动讲述长征故事。部分地区还借助VR、数字展馆等现代科技，还原飞夺泸定桥、激战腊子口等经典历史场景，打破时空限制，让红色历史变得生动可感。丰富多彩的研学活动，让青少年走出课堂、亲近历史，在实践体验中感悟长征精神的力量，推动红色血脉代代相传。 （摘编自《全国红色文旅发展》，有删改） 12. 下列对以上材料的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 伟大的长征精神是红军将士用热血与生命铸就的精神财富，深深融入中华民族的精神血脉。 B. 1935年遵义会议后，红军确立了正确的军事路线，开始从被动走向主动。 C. 新时代传承长征精神仅体现在科研、基层工作两大领域，与普通民众关系不大。 D. 各地借助旧址、科技、实践体验等多种形式，开展青少年长征主题研学活动。 13. 班级筹备“赓续长征精神，争做时代少年”主题研学活动，请结合材料一和材料四的内容，补全下面对话。 小语：通过学习材料，我了解到长征精神包含坚守理想、①___________、团结互助、艰苦奋斗等可贵品质，值得我们永远学习。 小文：没错。结合各地成功经验，咱们也可以设计多样的活动形式。我提议开展②___________，借助科技手段还原长征经典场景，让大家沉浸式感受历史。 小语：这个想法很棒！我们还可以组织③___________，鼓励同学们演绎红色故事、宣讲长征历史，主动传承红色基因。 14. 有同学提出观点：如今我们生活富足安稳，再也不需要弘扬和践行长征精神了。你是否同意这一说法？请结合材料，简要阐述理由。 （二）（17分） 阅读下面选文，完成小题。 日子在屋场打滚 ①每每午后小憩，恍惚中我总能听到鸡鸣声声。惺忪睁开眼，总哑然失笑，身处都市，哪有鸡叫？许是我儿时记忆太深，时空变幻中生出错觉。 ②那时屋场里到处有鸡。刺蓬旁，土沟里，荒园中，村道上，细细觅食，脚爪刨地，尖嘴啄食，不慌不忙。午后，都在树荫里房檐下歇息，不时会引吭叫几声。和清晨鸡报晓不同，不会此起彼伏，往往只一只叫，清脆悠远，整个屋场都能听到。那刻，太阳直勾勾从天幕上望下来，屋场的人和物都在午睡，没甚动静。 ③老家人将白天以午时为界，分为上昼和下昼。清早各家各户忙碌过，男人下田，女人收拾菜园，老人家闲坐，不用上学的儿童嬉戏。女人家去菜园，提着菜篮，后面跟着小儿女。深红的长豆角要趁嫩摘下，酱紫的茄子还只半大，兀青的辣椒挂满一树，翘挺的丝瓜末端还缀着黄花。扒开茎叶，从地里找出一个熟透的甜瓜，儿女们争抢打闹。 ④屋场前的池塘边隔段时间总有女人家用捞网去捡田螺。一捞网下去，用力稍微摁入泥脚，一径拖到岸边，提上来往草丛中一倒，接下去又是下一捞网。大家围过去，先抓顺带被捞上来的小鱼虾，大多是黄懒骨、麻古嫩、旁碧屎，再是大大小小的蚌壳和螺头，不一会就能装满一桶。 ⑤小孩为讨长辈欢喜，临近黄昏去摘取枫杨树的叶片，加水揉成绿色的汁液，倒在荒园中有蚯蚓活动痕迹的地方，去药蚯蚓。未几，蚯蚓会爬满一地，旁边早有火钳伺候，夹往废旧的水桶中，拿去喂家禽。枫杨树入夏结出成串的青翠果实，高低挂满枝头，风来招摇，沙沙作响。我喜欢在树下乘凉，任破碎的绿阳光洒在脸上，不花眼睛。 ⑥等天色渐晚，田里做事的人收工，出去放牛的孩童们将一条条黄牛水牛牵回，哞哞叫声不断。灰白的土路上，牛拉出一圈圈牛粪，调皮的同伴过去插上鞭炮点燃，炸得到处都是。 ⑦又一个白天过去，屋场的时日习以为常。 （文/周缶工，选自《美文》，有删改） 15. 选文围绕“屋场的午后时光”，写了哪些充满烟火气的生活场景？请简要概括。 16. 从句式角度赏析第②段画直线句的表达效果。 17. 赏析第③段画波浪线句子中加点词语的表达效果。 深红的长豆角要趁嫩摘下，酱紫的茄子还只半大，兀青的辣椒挂满一树，翘挺的丝瓜末端还缀着黄花。 18. 文章标题“打滚”一词用得好，好在哪里？ 19. 文章结尾说“又一个白天过去，屋场的时日习以为常”，结合全文，说说作者在“习以为常”的日子里，寄寓了哪些情感？ （三）（11分） 阅读下面选文，完成小题。 野茶花开在山岗 ①湘西的山，一重又一重，像水墨画里晕开的墨痕。山岗上，野茶花热烈地开着，洁白花瓣、嫩黄花蕊，在风中轻轻摇曳，朴素、干净、坚韧，像极了守在山里的女教师——苏晚。 ②1995年，18岁的苏晚从县城师范毕业，放弃了城里分配，主动回到家乡——湘西大山深处的茶坪村。这里交通闭塞、土地贫瘠，野茶漫山遍野，村子藏在云雾里。茶坪小学，一间土坯教室、一块掉漆黑板、几张缺腿课桌、17个学生，一到三年级复式教学，她是唯一的老师。 ③初到的日子，苦得像山路上的碎石。 ④学校没有自来水，每天要到山脚下的小溪挑水，肩膀压得又红又肿；没有食堂，自己生火做饭，柴火要上山捡，米饭里常混着细沙；没有电，夜晚油灯如豆，备课、批改作业，眼睛熬得通红；山路崎岖，家访一次，往返四五小时，雨天一身泥，晴天一身汗。 ⑤但她爱这里，爱山里的孩子，爱山岗上的野茶花。 ⑥孩子们淳朴、懂事、眼神干净，像山涧的泉水。课堂上，她用温柔的声音讲课，带着孩子们朗读、写字、唱歌；课后，她和孩子们一起捡柴、挑水、采茶，听他们讲山里的故事。 ⑦她的心，像被野茶花的清香填满，柔软而坚定。 ⑧有个叫小石头的男孩，父亲早逝、母亲改嫁，跟着年迈奶奶生活，沉默寡言、不爱说话。苏晚每天给他补课，给他带馒头、咸菜，冬天把自己的旧棉袄给他穿。渐渐地，小石头脸上有了笑容，课堂上敢举手发言了，作文里写：“苏老师像野茶花，温柔又坚强，开在我心里。” ⑨山里的日子，一年又一年，野茶花谢了又开，开了又谢。 ⑩苏晚守在茶坪小学，一守就是29年。 ⑪29年，她从青涩少女变成中年教师，眼角有了细纹，头发添了银丝，但眼神依旧清澈、温柔、坚定。29年，她送走了一届又一届学生，有的走出大山，在城市安家立业；有的回到山里，守护家乡；有的像她一样，成了乡村教师，把爱和希望传递下去。 ⑫有人问她：“这么多年，条件这么苦，你后悔吗？” ⑬她望着山岗上漫山遍野的野茶花，笑容平静：“不后悔。野茶花长在贫瘠山岗，却开得热烈干净；我生在大山、长在大山，能守着孩子们长大，是我最大的幸福。” ⑭山风拂过，野茶花轻轻摇曳，清香漫过山岗。苏晚站在花丛中，白衣素裙，笑容温柔，像一朵盛开的野茶花——平凡、坚韧、纯粹、明亮，在贫瘠土地上，绽放最美的生命光彩。 （文/林微，选自中国作家网） 20. 结合选文内容，填写下表。 苏晚的言行 苏晚的情感态度/品质 放弃城里分配，主动回到家乡任教 ①______ ②______ 关爱学生、善良有爱心 望着山岗上的野茶花，说“不后悔” ③______ 21. 结合全文，说说“野茶花”在文中有什么作用。 22. 有同学提出，选文可以加入七年级下册教材第三单元进行群文阅读，请你结合单元导读（节选）和篇目从写作对象、人物形象和主题三个方面分析是否可行？ 单元导读（节选） 篇目 本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人虽然平凡，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实普通人一样可以活得精彩，抵达某种人生境界。 10《阿长与〈山海经〉》/鲁迅 11《山地回忆》/孙犁 12《台阶》/李森祥 13《卖油翁》/欧阳修 四、写作（50分） 23. 题目： 阜平山里的妞儿送的袜子，温暖了孙犁的岁月；阿长奔波于街巷买来的《山海经》，快乐了鲁迅的童年；祥子冬夜里送来的羊肉包，慰藉了老马小马祖孙俩的脾胃。善良犹如三月的春雨，在岁月的长河里浇灌出生命的花朵。 请以“一份善意__________”为题，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整； （2）字迹工整，书写规范，600字左右； （3）有真情实感； （4）文中不得出现真实的人名、校名； （5）不得引用、抄袭本试卷中的阅读理解部分的材料。 24. 题目： 步入初中，告别天真，脱去稚气。你们在家长的陪伴、老师的引导、同学的友善中逐渐成长起来，走向稳重，获得自信。温馨的家庭，明亮的教室，悠长的葡萄架，庄重的报告厅，在你的心灵深处，总会有那么一个地方，贮藏你最温暖的记忆。 请以“记忆深处”为题，写一篇文章。 要求：（1）字迹工整，书写规范，600字左右； （2）有真情实感； （3）文中不得出现真实的人名、校名。 （4）不得引用、抄袭本试卷中的阅读理解部分的材料。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $