第三单元测试卷 2026-2027学年统编版八年级语文上册

**基本信息** 以“悦享自然山水”为主题，整合古诗文、现代文、名著阅读及情境写作，融合文化传承与生活实践，适配八年级上册第三单元复习，全面考查语文核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|4题10分|字音字形、词语辨析、对联、病句|结合山水手册制作情境，渗透传统文化| |材料阅读|3题9分|信息提取、问题分析、观点表达|关联“春秋假”社会热点，培养思辨能力| |散文赏读|5题15分|线索梳理、语言赏析、手法作用、情感探究|以郁达夫散文为例，聚焦诗意语言与人文情怀| |古诗文阅读|6题18分|文言字词、断句、对比阅读、文化探究|整合《活水源记》与《咏山泉》，探究“君子之德”| |名著阅读|2题6分|环境描写辨析、作用分析|结合《红星照耀中国》，体现革命文化自信| |写作|1题50分|景物描写或人物刻画|多栏目选择，鼓励审美创造与个性表达|

2026-2027学年统编版八年级语文上册第三单元测试卷 时间:120分钟 总分:120分 卷面书写(3分) 阅读歌咏山水的优美篇章，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。班级开展“悦享自然山水”主题活动，请你参与并完成相关任务。 【制作山水手册】 1.下面是文案组为山水手册封面撰写的序言，请你帮忙完善。(10分) 序言 【甲】 ，纵观地有湖山美，一弦一诵昭日月。 英才辈出，鸣盛文成雅颂音，【乙】 。 浙山浙水潜藏着最温润的诗意。灵隐，晨雾将尘世的zào热轻轻涤荡；雁荡，暮色把人间的喧嚣悠悠匿藏。时光，仿佛在山山水水中 zhù足。有人对这般悠然之境( )，执着于都市霓虹，却不知风携荷香掠过堤岸时，所有的烦恼都会被消失。彼时才知，天地有大美而不言。 (1)请根据拼音写汉字，并给加点字选择正确的读音。(4分) 潜 ▲ (A. qián B. qiǎn)藏 zào( )热 zhù( )足 堤 ▲ (A. tí B. dī)岸 (2)请你在下列词语中，选出最适合填入序言中括号内的一项( )(2分) A.不以为然 B.不以为意 (3)序言开篇是一副对联，请你选出填入【甲】【乙】处最恰当的一项( )(2分) A.【甲】之江潮涌 【乙】树木树人显风流 B.【甲】西湖水静 【乙】春风春花新天地 C.【甲】西湖水静 【乙】弦歌声里换乾坤 D.【甲】之江潮涌 【乙】千年千人家国兴 (4)序言中画波浪线句子有一处语病，请写出修改意见: ▲ 。(2分) 2.设计组打算选用“山”与“水”的小篆字卡来制作扉页，凸显古人在山水间的理想追求。请仿照“山”字的解说，补全字卡。(3分) ：宜也。宜气，生万物，有石而高。(《说文解字》) 解说：“山”字如石崖高耸，像高峰连绵之形，它拔地而起，宣发地气，促生万物。仁者乐山，因山崇高敦厚，稳重平和，乃君子大德的化身。 准 也。准，平也。象众 水 并 流。(《说文解字》)解说: ▲ 3.策划组运用所学古诗词绘制了一份山水旅游路线图，请你帮忙补全空缺处的古诗文名句。(6分) 【览身边的山水】 读万卷书，行万里路。当春秋假如约而至，正是走出课堂、赏览山水的好时节。请你参与“春秋假”专题研讨活动，完成学习任务。(9分) 【热点再现】 今年，国内多地从今秋起试行中小学“春秋假”。最近，有许多中小学生已经踏上度假的旅途。浙江省11个设区市也发布了关于中小学“春秋假”制度的相关文件，开启了全省推行中小学“春秋假”制度的先河。这一消息在社交媒体引起广泛热议，有省内网友表示，“学生能借此喘口气，挺好的”，也有省外网友表示，“希望能同步推进”。 【现象争议】 对于增加中小学春秋假，社会上仍有担忧的声音： 。 【专家支招】 在学习竞争激烈的大环境下，不少家长对孩子都有“假期玩心未收，难以跟上学习进度”的顾虑。事实上，实践中培养的能力同样是成长的“必修学分”。为此，家长要跳出“补习才是正事”的认知窠臼，将目光从分数排名转向孩子的全面发展和未来成长；学校也要摒弃“赶教学进度”的焦虑，敢于把课堂设在自然与社会中。“春秋假”的有效落地，不能光凭学校的一纸通知，还需要学校、家庭和社会一起打好“配合仗”。杭州的成功经验就离不开教育部门和学校的“托底”，今年杭州还推出科技、运动等各种主题的免费托管班以缓解“无人带娃”的困境。各地不妨也因地制宜推出合适的托管服务。此外，相关部门也可以出台一些政策，鼓励企事业单位落实单性休假、带薪休假等制度。面对城乡资源禀赋的客观差异，“春秋假”的配套措施也不能一概而论。一方面，可以在城市重点整合现有优质资源，推动博物馆、科技馆等场所开发适合“春秋假”的主题活动。而在乡村，则可以发掘与转化本土优势，将绿水青山、农耕文化变成生动的教材，开发接地气的乡土研学项目。 (以上材料摘编自《“春秋假”该怎么放》，浙江宣传,2025年11月13日) 【意义解读】 春假，首先是对成长规律的一份尊重。它不再是寒暑假的简单拆解，而是在紧张的学习周期中，主动嵌入一段“留白”时光。正如江苏、浙江等地将春假与清明、“五一”假期错峰衔接，形成连续假期，其初衷正是“调整学习的节奏”，让孩子们有机会走进大自然，亲身感受春风拂面、四季轮转。这不仅是对“张弛有度”成长节奏的主动调节，还能让教育回归立德树人的本质，是一次教育理念的升级。(摘编自《春假是成长中的温柔“留白”》. 《中国教育报》,2026年3月23 日) 秋假是审美之假，舒缓之假。它让学生得以在季节更迭中，真真切切地感受时光流转。短短几日秋假，学生走出课堂，融入自然“正在发生”的现场。这种角色转换，不仅松动了学校教育固有的规范性、秩序化等刻板印象，更让学生品味到一种“生活在别处”的诗意。 秋假是多样之假，变革之假。它悄然拓展了学习的边界，让学生在更广阔的天地中，重新发现知识与自我、与世界的联结。秋假为各地自由探索提供了空间，也让学习在地性成为可能：学生可以走向近郊田野，体验收割水稻、扎制稻草人的劳作之趣；可以走进博物馆、家门口公园，在游乐中点燃求知的好奇……选项丰富，只要加以引导，秋假便不会沦为拍照打卡，走马观花，而将成为一种更为自然、贴地、生活化的学习路径，在无形中铺就一条通往“成人”的路。 (摘编自《秋假的三重教育意义》，《浙江教育报》， 2025年12月1日) 【假期安排】 4.下列说法与以上内容相符的一项是 ( )(3分) A.浙江省是首个发布关于中小学“春秋假”制度相关文件并推行中小学“春秋假”制度的省份。 B.杭州仅通过开设免费托管班，就解决了春秋假“无人带娃”等一系列问题。 C.春假是对成长规律的尊重，有助于调整学习节奏，让孩子们亲近自然，体现了教育理念的升级。 D.拍照打卡也是走出校门，是秋假作为“舒缓之假，多样之假，变革之假”的一种体现。 5.根据【专家支招】中的答复，完善【现象争议】横线处的内容。(3分) 6.针对【假期安排】中三位同学的不同安排，请你综合运用上述材料，围绕“让春秋假发挥它的价值”这一主题发表自己的看法。(要求：观点明确、条理清晰)(3分) 山水造就了文人的风采，文人增添了山水的灵性。小语找到下面这篇散文.请你和她共同赏读。(15分) 半日的游程 郁达夫 ①去年有一天秋晴的午后，我因为天气实在好不过，所以就搁下了写作的笔，从湖上坐汽车驰上了江干。在儿时习熟的海月桥、花牌楼等处闲走了一阵，看看青天，看看江岸，觉得一个人有点寂寞起来了，索性就朝西直上，一口气便走到了二十几年前曾在那里度过半年学生生活的之江大学的山中。 ②二十年的时间的印迹，居然处处都显示了面形：从前的一片荒山，几条泥路，与夫乱石幽溪，草房藩篱，现在都看不见了；山道两旁的那一排青青的不凋冬树，当时只同豆苗似的几根小小的树秧，现在竟长成了可以遮蔽风雨，可以掩障烈日的长林；从前在大礼堂前的那一丝空地，现在却已将面前的深谷填平，变成了一大球场。大礼堂西北的略高之处，本来足有几枝被朔风摧折得弯腰屈背的老树孤立在那里的，现在却建筑起了三层的图书文库了。二十年的岁月！三千六百日的两倍的七千二百的日子！以这一短短的时节，来比起天地的悠长来，原不过是像白胸的过隙，但是时间的威力，究竟是绝对的暴君，曾日月之几何①，我这一个本在这些荒山野径里驰骋过的毛头小子，现在也竟垂垂老了。 ③一路上走着看着，又微微地叹着。自山的脚下，来到了半山里的一排教员的住宅。我的此来，想找一位既是同乡，又是同学，而且后来就在这母校里服务的胡君，和他来谈谈过去，赏赏清秋，并且也可以由他这里来探到一点故乡的消息的。 ④我的这一回的突然的袭击，原也不过是想使他惊骇一下，用以加增亲热的效力。升堂一见，他果然是被我骇倒了。 ⑤“哦！真难得！你是几时上杭州来的?”他惊笑着问我。 ⑥“来了已经多日了，我因为想静静儿地写一点东西，所以朋友们都还没有去看过。今天实在天气太好了，在家里坐不住，因而一口气就跑到了这里。” ⑦“好极！好极！我也正在打算出去走走，就同你一道上溪口去吃茶去吧，沿 钱塘江到溪口去的一路的风景，实在是不错！” ⑧沿溪入谷，在风和日暖，山近天高的田塍道上，二人慢慢地走着，谈着，走到九溪十八涧。 ⑨在茶庄的石条凳上坐定，等茶翁去起茶煮水的中间，向青翠还像初春似的四山一看。我的心坎里不知怎么，竟充满了一股说不出的飒爽的清气。两人在路上，说话原已经说得很多了，所以一到茶庄，都不想再说下去，只瞪目坐着，在看四周的山和脚下的水，忽而嘘朔朔朔的一声，在半天里，A.晴空中一只飞鹰，像霹雳似的叫过了，两山的回音，更缭绕地震动了许多时。我们两人头也不仰起来，只竖起耳朵，在静听着这鹰声的响过。回响过后，两人不期而遇地将视线凑集了拢来，更同时破颜发了一脸微笑，也同时不谋而合地叫了出来说： ⑩“真静啊!” ⑪“真静啊!” ⑫等老翁将一壶茶搬来，也在我们边上的石条上坐下，和我们攀谈了几句之后，我们一面喝着清茶。一面只在贪味着山中的寂静。不知不觉，竟把摆在桌上的四碟糕点都吃完了，老翁看了我们的食欲的旺盛，就又推荐着他们自造的西湖藕粉和桂花糖说：“我们的出品，非但在本省口碑载道，就是外省，也常有信来邮购的，两位先生冲一碗尝尝看如何?” ⑬大约是山中的清气，和十几里路的步行的结果罢。那一碗看起来似鼻涕，吃起来似泥沙的藕粉，竟使我们嚼出了一种意外的鲜味。等那壶龙井芽茶，冲得已无茶味，那轮秋日，早就在西面的峰旁躲去了。B.谷里虽掩下了一层阴影，而对面东首的山头，还映得金黄浅碧，似乎是山灵在预备去赴夜宴而铺陈着浓装的样子。我昂起了头，正在赏玩着这一幅以青天为背景的夕照的秋山，忽所见耳旁的老翁以富有抑扬的杭州土音计算着账说：“一茶，四碟，二粉，五千文！” ⑭我真觉得这一串话是有诗意极了，就回头来叫了一声说：“老先生！你是在对课呢?还是在做诗?” ⑮他倒惊了起来，张圆了两眼呆视着问我： ⑯“先生你说啥话语?” ⑰“我说，你不是在对课么?三竺六桥，九溪十八涧，你不是对上了‘一茶四碟，二粉五千文’了么?” ⑱说到了这里，他才摇动着胡子，哈哈地大笑了起来，我们也一道笑了。付账起身，向右走上了石砌小路，我们俩在山脚将转弯的时候，三人的呵呵呵呵的大笑的余音，似乎还在那寂静的山腰，寂静的溪口，作不绝如缕的回响。 (选自郁达夫散文集《屐痕处处》) 【注释】①曾日月之几何：出自苏轼《后赤壁赋》，意思是才相隔了多少日子。 【梳理线索·厘清其“脉”】 7.阅读散文要梳理散文线索。请根据文章内容，补全下面的思维导图。(3分) 【品味细节·赏析其“文”】 8.阅读散文要关注作家独具特色的语言。本文语言富有诗意，请你借助对诗句的理解，从A、B两句中任选一句进行赏析。(2分) 【关注手法·领会其“意”】 9.阅读散文要关注写作的特别之处。小语发现文章第②段多处运用对比手法，请结合具体内容分析其作用。(4分) 【揣摩结尾·感悟其“情”】 10.散文的结尾常蕴含深意。请结合全文，探究文末三人“呵呵呵呵的大笑”的丰富意蕴。(6分) 【游古诗文中的山水】 班级组织“山水文化”诗文阅读交流会，学习小组搜集了下面的材料，请你参与探究。(18分) 材料一： 活水源记(节选)[明]刘基① 灵峰之山，其上曰金鸡之峰。其草多竹；其木多枫槠、多松；其鸟多竹鸡。其状如鸡而小，有文采，善鸣。寺居山中，山四面环之。其前山曰陶山，华阳外史弘景之所隐居。其东南山曰日铸之峰，欧冶子之所铸剑也。寺之后，薄崖石有阁曰松风阁，奎上人②居之。 有泉焉其始出石罅③涓涓然冬温而夏寒。其初为渠时，深不逾尺，而澄澈可签；俯视，则崖上松竹花木皆在水底。故秘书卿白野公④恒来游，终日坐水旁，名之曰活水源。其中有石蟹，大如钱。有小鲼鱼⑤，色正黑，居石穴中。其草多水松、菖蒲。有鸟大如鸲鹆⑥，黑色而赤嘴，恒鸣其上。又有虫四、五枚，皆大如小指，状如半莲子，终日旋转行水面，日照其背，色若紫水晶。予早春来，时方甚寒，诸水族皆隐不出，至是悉出。 予既爱兹水之清，又爱其出之不穷。而能使群动咸来依，有君子之德焉。上人又曰：“属岁旱时，水所出，能溉田数十亩。”别其泽又能及物，宜乎白野公深爱之也。 (选自《历代山水小品文选》，有删改) 【注释】①刘基：字伯温，浙江青田人。元末明初政治家、文学家，明朝开国元勋。②奎上人：当时的僧人，刘基的朋友。上人，对僧人的尊称。③石罅 (xià)：石缝。④白野公：元末诗人、书法家泰不华的别号.刘基的朋友。⑤鲼(fèn)鱼:指鲫鱼。⑥鸲鹆(qú yù):八哥。 材料二： 咏山泉 [唐]储光羲 山中有流水，借问不知名。 映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。 恬澹①无人见，年年长自清。 【注释】①恬澹：同“恬淡”。 11.小语在交流会上分享了解释文言文字词的方法，请你根据表格提示填空。(3分) 文言语句 提示方法 加点词释义 深不逾尺 课内迁移法：七十而从心所欲，不逾矩(《〈论语)十二章》) (1) ▲ 恒来游 语境推断法：联系上下文推断 (2) ▲ 属岁早时 查阅词典法：①连接；②同“嘱”,嘱托;③种类；④适逢 (3) ▲ (填序号) 12.材料一中画线的部分有两处需要断句，从下列 A-F中选出正确的两处 ( )(2分) 有泉A焉B其始出C石❺D涓涓E然F冬温而夏寒 13.在制作交流会PPT 时，小语准备加入图片以丰富内容。请你为材料二选择合适的配图并说明理由。(2分) 14.刘基笔下的“活水源”美不胜收，宛若一幅细节逼真的工笔画。请摘录材料一的相关语句，仿照示例，谈谈你对此的理解。(3分) 示例：“有鸟大如鸲鹆，黑色而赤嘴，恒鸣其上。”作者在描写鸟时，详细描写了它身体和嘴巴的不同颜色，并且细致地抓住了它经常在水草上呜叫的特点，使人仿佛身临其境。 15.参照《与朱元思书》整理单，结合材料一的具体内容，完成篇章整理任务。(4分) 《与朱元思书》整理单 16.交流会上，老师留下了一个探究题：材料一中刘基为什么说活水源有“君子之德”?你认为材料二中所写的泉水能体现“君子之德”吗?请简述理由。(4分) 【品名著中的山水】 17.小语在研学中发现，山水不仅是古代文人雅士的情感寄托，还是中国精神的当代表达。毛泽东在《七律·长征》这首诗歌中写道：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”根据《红星照耀中国》的内容，请你参与研学。(6分) (1)下面是《红星照耀中国》中有关山水的环境描写。其中不属于长征途中的景物的是 ( )(2分) 与山水相关的描写 A 在安顺场以西约400里，峡谷中岩壁屹立，河道狭窄，水深流急。……这是西藏以东大渡河上最后一个可能的渡口。 B 这里很少有真正的山脉，有的是无边无际、支离破碎的丘陵。随着日光的游移，这些山丘的尖角形阴影和颜色也发生着奇特的变化。 C 在荒芜的云南山地，长江深入巨大的峡谷、急速穿行。山峡中突起高耸的山峰，长达1英里多，两岸矗立着陡峭的石壁。 D 在空气稀薄的山顶向西眺望，只见一片白雪皑皑的山顶————西藏。 (2)纪实文学要聚焦人物和事件本身，但在本书中却经常出现关于环境的细致描写，你认为有必要吗?请从上面四处环境描写中任选一处，结合具体内容，谈谈你的看法。(4分) 【摹心中的山水】 18.校刊编辑部拟出版“走近那些山水”专刊，请选择一个你最有感触的栏目，写一篇文章投稿。(50分) 【栏目一】视界：描绘让你印象深刻的山水风景，并融情于景，写出感染人心的力量。 【栏目二】人物：生活中你遇到过拥有“山水”品质的人吗?回忆他们的典型事迹，展现“他/她”的特别之处。 要求：①在题目前写明向“【栏目 】”投稿；②文体自选，题目自拟；③不少于500字；④不得出现真实的校名和师生姓名。 八上第三单元测试卷 1.(1)A 燥 驻 B (2)B 【解析】A.不以为然:不认为是对的，表示不同意。B.不以为意：不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。此处指有人对悠然之境不重视。故选 B。 (3)D (4)删去“被” 2. “水”字如流水平缓，像众水并流之形，它循道面行，平和流畅，润泽万物。(1分)智者乐水，因水灵动清澈，随物赋形，象征智慧和包容，乃君子美德的体现。(2分)3.(1)则素湍绿潭 (2)山随平野尽 (3)江入大荒流 (4)大漠孤烟直 (5)长河落日圆 (6)浅草才能没马蹄4. C【解析】A.由【热点再现】中内容可知，国内已有多地开始试行“春秋假”制度，并未表明浙江省是首个发布相关文件的省份；且原文“开启了全省推行中小学‘春秋假’制度的先河”的意思是“首次在全省范围内推行‘春秋假’制度”，而非在全国范围内首个推行“春秋假”制度。选项扩大范围且曲解文意。B.由【专家支招】中内容可知，托管班的作用是“缓解”而非“解决”困境；且原文堤到“杭州的成功经验离不开教育部门和学校的‘托底’”，并非“仅通过”开设托管班就能解决问题。选项说法过于绝对。D.【意义解读】中明确指出“只要加以引导，秋假便不会沦为拍照打卡，走马观花”，可见拍照打卡并非秋假价值的体现。5.①假期可能会打乱正常的教学秩序，导致学生心思涣散而跟不上学业；②双职工家庭在假期面临看护难题.缺乏完善的托管服务体系；③城乡之间的教育与活动资源分配不均，可能导致不同地区学生的假期体验存在较大落差。(每点1分)6.观点：春秋假应走出课堂、融入自然与社会.让假期真正成为成长的“调节阀”。(1分)前两位同学的安排仍局限于作业、游戏等室内活动，未能体现春秋假“回归自然、进入社会”的价值；第三位同学走进百草园，感受自然与文化，贴合春秋假的教育意义。(1分)我们应利用春秋假参与研学、实践等活动，拓展学习边界，实现社会性发展，让假期成为自然、贴地、生活化的学习路径。(1分)7.(1)寂寞 (2)在之江大学教员住宅与胡君相见 (3)飒爽/惬意/愉悦8.示例一：我选 A 句，此句借鉴了“蝉噪林逾静，鸟鸣山响，衬出谷中寂静，诗意满溢。(1分)示例二：我选 B句，此句化用“夕阳无限好”的意境，以拟人手法写山灵“铺陈浓装”，(1分)让寻常的夕照秋山鲜活灵动起来，诗意盎然。(1分)9.将从前的荒山、泥路等景象与现在的景象对比；将冬树过去如豆苗般的小树秧与现在长成的长林对比；将大礼堂前的空地和大礼堂西北略高之处过去和现在的状况进行对比。(2分)通过这些对比，突出了时间的巨大威力，强调了二十年时间里之江大学发生的翻天覆地的变化。同时，也与“我”从毛头小子到垂垂老矣的变化相互映衬，引发了作者对时光流逝、人生易老的感慨。(2分)10.①这种大笑是老友重逢、亲密无间的情感体现，是对友情的一种尽情释放；②这种大笑是对大自然美好景色的赞美和陶醉，是人与自然和谐相处的愉悦表达；③这种大笑是对当下悠闲惬意生活的满足与享受，是对平淡生活中这份难得轻松时刻的珍惜；④这种大笑是对文化魅力的由衷赞叹，体现了文人的雅趣和对生活中文化元素的欣赏。(每点2分，答出三点即可)11.(1)超过，越过(2)经常,常常 (3)④ 12. BD 13.选择图 A。(0.5分)因为图A描绘的山间溪流更符合诗中描绘的山泉自然恬淡的特点，而图B主要突出瀑布的磅礴气势，与诗中意境不符。(1.5分)14.示例：“又有虫四、五枚，皆大如小指，状如半莲子，终日旋转行水面，日照其背，色若紫水晶。”(1分)作者在描写活水源中的小虫时，不仅详细描绘了它们的大小、形状，还细致地抓住了它们终日在水面旋转游动以及在阳光照射下背部呈现紫色水晶般光泽的特点，(1分)使人仿佛亲眼看到了这些奇特的生物，感受到了活水源的生机与活力。(1分)15.(1)隐士(或名士、高人)(2)澄澈(或清澈或深不逾尺，而澄澈可鉴)(3)活(4)他对活水的喜爱之情，同时，也表达了他对“君子之德”精神的追求和泽及万物、为百姓谋福祉的济世情怀 16.材料一中活水源冬夏不枯，源源不断，且清澈可鉴，体现了自强不息、秉性纯净的君子之德；活水源让众多生物依附生存，且干旱时能灌溉农田，为百姓带来益处，体现了厚德载物的君子之德。(2分)材料二中山泉的“恬澹”无人关注，可它仍然“年年长自清”，保持着一尘不染的秉性，它也能体现恬静淡泊、自强不息的君子之德。(2分)【译文】(会稽的)灵峰山，它的最高峰叫作金鸡峰。那里的草木多半是竹子；那里的树多是枫树、榆树、松树；那里的鸟多是竹鸡。竹鸡的外形很像鸡，但是比鸡小，身上有彩色的花纹，善于鸣叫。灵峰寺就在灵峰山中，四面被山环抱着。寺院对面的山叫“陶山”，(曾经)是华阳外史陶弘景隐居的地方。寺院东南的山叫“日铸峰”.(曾经)是欧冶子铸造宝剑的地方。寺院的后边，迫近山崖的地方 有一小阁楼，名叫“松风阁”，奎上人就住在那里。 有一道泉水、发源于石缝中，涓涓流出、冬季温暖而夏季清凉。这水刚刚汇成小渠的时候，水深不超过一尺，清澈得可以照见两岸景物；俯视清流，那山崖上的苍松翠竹、花草树木都在水底倒映出来。所以秘书卿白野公常常到这里来游赏，整天坐在流水旁边，给流水取名为“活水源”。流水中有石蟹，如钢钱一样大小。还有小鲫鱼，是纯黑色，居住在石穴中。水中的草多是水松、菖蒲。有一种鸟像八哥那么大，黑色的羽毛，红色的嘴，常常在水草上呜叫。还有四五只虫子，都像小手指那么大，形状如同半开的莲子，整天在水面上旋转着游动，太阳照在它们的背上，颜色如同紫色的水晶。我初春来的时候，正值特别冷的天气，这些水中的生物都还蛰伏着不出来，到现在这时候，全出来了。 我既喜爱这条泉水的清澈澄明，又喜欢它源头永不匮竭，而能让这么多小生物都来依附(它)，且有君子的高尚品德。奎上人又说：“每逢遇到大旱的年景，泉水所经过的地方.能灌溉几十亩田地。”那么它的恩泽又能普及到众人了、白野公深爱这“活水源”是应该的呀。17.(1)B【解析】B.选项中的环境描写是斯诺在前往保安途中所见到的。(2)我认为有必要。人的活动离不开具体环境，如C选项描写的是水流湍急的金沙江河段，突出了环境的险恶：正因如此，国民党军队才会放松警惕，红军才能作出出奇制胜的军事决策。此处的环境描写从侧面突显了红军的战略智慧和与自然较量的勇气。(2分)峡谷“长达1英里多”这一具体的数据描述，增强了纪实文学的真实性，将人物活动置于这种具体的环境中，使历史事件更具画面感和说服力，也更能让西方读者真切感受到红军长征所展现的“人与自然的史诗级较量”。(2分) 学科网（北京）股份有限公司 $