1.4《空气有质量吗》（课件）-2026-2027学年四年级上册科学教科版

该小学科学课件围绕“空气有质量吗”展开，通过“篮球打入空气后质量是否变化”的问题导入，引导学生猜测，再借助简易天平实验（平衡调节、注入空气观察、加绿豆平衡）构建“猜测-验证-结论”的学习支架，衔接实验操作与科学观念形成。 其亮点是以探究实践为主线，结合科学思维，通过“问题驱动-实验操作-数据记录（含简易天平状态表格）-研讨分析”流程，如用绿豆测量空气质量体现严谨性，研讨桶大小影响实验准确性培养反思能力，帮助学生建立“空气有质量且微小”的科学观念，教师可直接使用实验方案提升教学效率。

4.空气有质量吗 行业PPT模板http:///hangye/ 聚焦 打入空气后，篮球的质量会变化吗？ 为什么？ 探索1 检验我们的猜测。 天平横梁平衡，两边物体质量相同 了解简易天平。 天平横梁不平衡，横梁向上倾斜那边质量更小 探索1 检验我们的猜测。 在简易天平的两端挂上两个小桶，各装一个皮球，调节简易天平，使天平保持平衡。 探索1 检验我们的猜测。 保持桶的位置不变，往其中一个皮球注入空气，观察并记录天平的状态有什么改变。 注入空气时，一位同学用手扶着桶和天平横梁，另一位同学打气 探索1 检验我们的猜测。 在简易天平的两端挂上两个小桶，各装一个皮球，调节简易天平，使天平保持平衡。 探索1 检验我们的猜测。 在简易天平的两端挂上两个小桶，各装一个皮球，调节简易天平，使天平保持平衡。 探索1 检验我们的猜测。 在简易天平的两端挂上两个小桶，各装一个皮球，调节简易天平，使天平保持平衡。 探索1 检验我们的猜测。 在简易天平的两端挂上两个小桶，各装一个皮球，调节简易天平，使天平保持平衡。 探索1 检验我们的猜测。 在简易天平的两端挂上两个小桶，各装一个皮球，调节简易天平，使天平保持平衡。 探索1 检验我们的猜测。 在简易天平的两端挂上两个小桶，各装一个皮球，调节简易天平，使天平保持平衡。 空气有质量 探索2 测量空气的质量。 往没有打气的一端的桶里，慢慢加入一些绿豆，直到简易天平重新平衡。 探索2 测量空气的质量。 往没有打气的一端的桶里，慢慢加入一些绿豆，直到简易天平重新平衡。 探索2 测量空气的质量。 往没有打气的一端的桶里，慢慢加入一些绿豆，直到简易天平重新平衡。 空气有质量，但空气的质量很小 能将绿豆换成橡皮吗？ 不能，橡皮的质量较大，不能测出空气的质量 研讨 空气有质量。 1.根据实验结果判断，空气有质量吗？与我们的猜测一样吗？ 研讨 2.在皮球和绿豆实验中，怎样描述空气质量的大小？ ……筒空气的质量相当于……颗绿豆的质量。 研讨 3.实验中的两个桶的大小可以不同吗？ 不可以。桶的大小不同，桶的质量就几乎不一样，会很难保证实验初始状态的简易天平处于平衡状态，影响实验的准确性。 拓展 试一试，用生活中的工具称出打进皮球的空气质量，比如电子秤、弹簧秤。 $