第1课《春》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计围绕《春》的“盼春—绘春—赞春”脉络及五幅春景图展开。通过江南春景短视频与诗句导入，引导学生从整体感知到精读品析，以炼字、叠词、多感官描写为支架，衔接小学与初中散文学习。 亮点在于融合语言运用与审美创造，如品“钻”字析春草生机，多感官联动赏析春风图。通过逻辑分析结尾三比喻的递进关系，培养思维能力。助力学生积累语言、提升审美，为教师提供清晰教学路径与实操方法。

七上1《春》教学设计 教材分析 《春》是统编版初中语文七年级上册第一单元的第一篇课文。本单元以“日月同行，四时美景”为主题，选编了多篇写景抒情的经典名篇。作为初中阶段现代散文的开篇之作，《春》不仅承载着从小学到初中文学鉴赏衔接的重要功能，更是引导学生学习观察自然、体察生活、体会精妙语言的典范教材。朱自清先生以诗一般的笔调，综合运用比喻、拟人、多感官摹写等手法，描摹出春回大地、生机盎然的景象，表达了对大自然的深情赞美与对美好生活的无限憧憬。 学情分析 【已有基础】七年级学生在小学阶段已有一定的写景记叙文阅读积累，对描写春天的诗句和常识有初步认识，具有较高的阅读兴趣和朗读热情。 【认知盲区与难点】七年级学生往往停留在“读通读懂文本大意”的浅层层面，在细致品味词句深意（如炼字、叠词效应、后置修饰）、体会多感官联动描写手法以及深刻体悟文章由景入情的内在逻辑方面仍需系统指导与思维支架。 教学目标 语言建构与运用：积累“酝酿、朗润、卖弄、应和、黄晕、烘托、抖擞”等生字词；掌握朗读技巧，准确把握重音、停连与语调节奏；积累优美词句。 思维发展与提升：理清“盼春—绘春—赞春”的行文思路与文章脉络；理清五幅春景图的观察角度与内在空间逻辑，体会作者精巧严密的构思。 审美鉴赏与创造：品味文章富有表现力的动词、叠词、比喻、拟人及排比等修辞手法；体悟江南春景的诗情画意与生命美感，培养审美鉴赏力。 文化传承与理解：感受大自然蓬勃旺盛的生机与活力，深刻理解作者热爱生活、积极向上的乐观情怀，树立“人勤春早、奋斗前行”的青春信念。 教学重难点 重点： （1）引导学生有感情地朗读课文，掌握重音与停连的朗读技巧； （2）赏析五幅春景图（春草、春花、春风、春雨、迎春），分析其抓住景物特征细致描摹的语言特色。 难点： （1）体悟作者多感官联动（触觉、嗅觉、听觉）描写春风与融情入景的写作技法； （2）理解文章结尾三个比喻句的内在逻辑次序与深刻象征意义，实现由景到人的思想升华。 教学过程 第一课时 环节一：情境导入· 唤醒春之记忆 【教师活动】播放一段江南春景短视频与轻音乐，出示名句“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”，引导学生交流：在你心中，春天是什么模样？如果用一个词形容春天，你会用什么？ 【学生活动】自由分享关于春天的印象（生机、温暖、花开等），激发学习兴趣。 【教师总结】春天是万物复苏的季节，现代著名散文家朱自清先生笔下的春天，更是充满了盎然的诗意与活力。今天我们一起走进课文《春》。（板书课题、作者） 【设计意图】以诗意音画唤起学生的感官体验与情感共鸣，快速营造优美沉浸的课堂氛围。 环节二：知人论世· 夯实字词基础 1. 走近作者： 朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者。代表作有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。《春》写于1933年，展现了作者对生机勃勃的未来的美好向往。 2. 字词过关（出示课件大屏幕，学生开火车认读并强调重点）： • 酝酿（yùn niàng）：造酒的发酵过程，文中比喻香气在空气中发酵愈浓； • 朗润（lǎng rùn）：明朗润泽； • 卖弄（mài nong）：本义炫耀（贬义），文中贬词褒用，形容鸟儿欢快展示歌喉； • 宛转（wǎn zhuǎn）：声音抑扬动听；应和（yìng hè）：声音互相呼应； • 黄晕（huáng yùn）：昏黄不明亮的光圈；烘托（hōng tuō）：衬托。 【设计意图】扫清阅读障碍，积累语文基础知识，为深度品读奠定基石。 环节三：整体诵读· 理清文章脉络 【任务驱动】请同学们自由大声朗读课文，思考：全篇围绕“春”字展开，可以分为哪三个部分？作者具体描绘了哪几幅春天的图画？ 【师生互动交流，梳理归纳】： • 第一部分（第1段）：盼春 —— 盼望春天到来，急切欣喜； • 第二部分（第2—7段）：绘春 —— 描绘春景，生机勃勃（总写春回大地 + 分写五幅图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）； • 第三部分（第8—10段）：赞春 —— 赞美春天，力量蓬勃。 【设计意图】培养学生整体感知和快速提取关键信息的能力，理清文章脉络。 环节四：精读细研· 赏析“春草图”与“春花图” 【研读一】1. 精读“春草图”（第3段）： “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。” • 品析动词：“钻”字好在哪里？（“钻”写出了春草破土而出的顽强生命力，表现了小草不经意间破土的灵动与顽强；“偷偷地”赋草以人的情态，充满喜爱与惊喜。） • 品析修饰语：“嫩嫩的，绿绿的”为什么后置？（语调轻快，突出春草刚萌发时的质感与色彩，富有赞美和喜悦之情。） • 动静相映：后半句写人在草地上的一系列动作（坐、躺、滚、踢、跑、捉），有什么作用？（侧面描写，草人相映，以人的欢快烘托春草的柔软可爱。） 【研读二】2. 精读“春花图”（第4段）： “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着……” • 拟人与排比：“赶趟儿”写出百花争春的盛大，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”连用三个比喻构成排比，色彩鲜明强烈。 • 虚实相生：由眼前的繁花（实）联想到秋天的果实累累（虚），拓展了意境，充满甘甜丰饶之感。 • 以动衬静：“闹”字之妙（既写出蜜蜂声响，又烘托出春意盎然、百花繁茂的热闹景象）。 环节五：第一课时小结与作业 【课堂小结】本节课我们理清了文章思路，感受了小草破土的生机与百花争艳的繁盛。下节课我们将继续探访春风、春雨与迎春的画卷。 【课后作业】1. 熟读课文前4段，完成字词巩固；2. 模仿“春花图”写一组排比比喻句（描写秋景或夏景）。 第二课时 环节一：温故知新· 诵读导入 【活动设计】指名两位学生朗读第3段“春草图”和第4段“春花图”，教师针对重音与停连进行针对性点评，引出本节课的主题——春风、春雨与迎春之景。 环节二：多感官联动· 精读“春风图” “‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息……鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中……唱出宛转的曲子……” 【小组合作探究】：风是无形无色的，作者是如何将抽象的春风写得具体可感、形神兼备的？ 【师生共研总结——四维感官图谱】： • 触觉（温润柔和）：引用南宋僧人志南诗句，将春风比作“母亲的手抚摸着你”，传达亲切、温暖、柔和的抚慰。 • 嗅觉（芳香清新）：新翻泥土的气息、青草味儿、花香，“都在微微润湿的空气里酝酿”，写出春风的气味芳醇。 • 听觉（悦耳和谐）：鸟鸣清脆、轻风流水应和、牧童短笛嘹亮，交织成一曲欢快的春日交响曲。 【设计意图】突破教学核心难点，教会学生如何调动多感官让写景立体生动。 环节三：情景交融· 精读“春雨图”与“迎春图” 1. 品析“春雨图”（第6段）： • 比喻排比：“像牛毛（多而细），像花针（亮而闪），像细丝（细而长）”，三个比喻精准刻画江南春雨轻柔绵密的特征。 • 动静相宜：树叶绿得发亮、小草青得逼眼（经雨洗礼）；黄晕的光、披蓑戴笠的农夫、静默的房屋，营造出静谧、安详、温馨的意境。 2. 品析“迎春图”（第7段）： • 由景及人：“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了”，老老少少“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”。 • 卒章显志：引用俗语“一年之计在于春”，点明春天的奋斗意蕴，表达人们热爱生活、积极向上的精神风貌。 环节四：比喻递进· 赏析“赞春”三喻 “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。” 【思维进阶追问】这三个比喻分别抓住了春天的什么特点？这三个句子的顺序能否调换？ 【深度解析与答疑】： • 娃娃 —— 突出春天的“新”（新生与纯洁，蓬勃生长的生命力）； • 小姑娘 —— 突出春天的“美”（容光焕发、繁花似锦的娇艳多姿）； • 青年 —— 突出春天的“力”（健壮刚强、奋发向前的冲劲与希望）。 • 顺序不可调换：三者形象地表现了春天从萌芽初生、到繁花绽放、再到成熟健壮的成长过程，具有严密的时间递进性与逻辑发展性。 环节五：技法总结· 随堂仿写实操 【艺术特色总结】：1. 细致观察，抓住特征；2. 虚实相生，意境深远；3. 修辞精当，比喻拟人；4. 语言清丽，句式优美。 【随堂微写作】：请借鉴文中写景手法，调动两种感官，写一段 80 字左右描写“初冬早晨”或“夏日午后”的微写景片段。 环节六：全课小结与分层作业布置 【全课小结】朱自清先生的《春》是一幅色彩明丽的画，是一首韵律悠扬的诗，更是一曲催人奋进的赞歌。愿同学们把握青春的大好春光，奋发有为！ 作业设计 【基础巩固】 1. 抄写并规范书写本课重点生字词（酝酿、卖弄、宛转、应和、黄晕、抖擞等），完成课后练习一； 2. 准确把握重音、停连与语调节奏，背诵全文并准备默写。 【能力提升】 1. 从五幅春景图中自选最喜爱的一幅，配上背景音乐完成一段 1-2 分钟的配乐朗诵音频录制； 2. 摘抄文中 3 个精彩比喻句或拟人句，写出不少于 50 字的鉴赏批注。 板书设计 一、盼春 东风来了· 脚步近了 二、绘春 • 春草图：钻、嫩、绿（生机） • 春花图：繁、甜、闹（繁茂） • 春风图：触、嗅、听（温润） • 春雨图：细、密、静（静谧） • 迎春图：人、风筝、干劲（活力） 三、赞春 • 刚落地的娃娃 —— 新（生机） • 花枝招展的小姑娘 —— 美（娇艳） • 健壮的青年 —— 力（奋进） 以景寄情· 赞美生命 · 催人奋进 学科网（北京）股份有限公司 $