第3课《短诗五首》预习任务单 2026—2027学年统编版语文九年级下册

该初中语文学习任务单聚焦九年级下册《短诗五首》的预习，涵盖诗歌内容、情感、意象及现代诗鉴赏方法，以课前热身（作家、背景）为起点，串联知识梳理（作者、文体、内容、手法），递进至基础过关（感知、注音、常识）与探究任务（意象作用、哲理分析），最后通过积累背诵与自学疑问构建完整预习支架。 任务单突出语言运用与思维能力的培养，基础过关通过注音、默写夯实语言基础，探究任务引导分析意象（如“顶高的树”“舵手”）与哲理，培养辩证思维。积累背诵与摘抄赏析提升审美创造，习题形式多样（判断、简答），鼓励学生带着疑问进课堂，有效衔接课内外学习，助力养成自主预习习惯。

统编版语文九年级下册　第一单元 第3课《短诗五首》预习任务单 （教师版） 2026—2027学年 一、预习目标 1. 有感情地朗读这五首短诗，把握每首诗的内容和情感 2. 理解诗中意象的含义，体会诗歌蕴含的哲理 3. 品味诗歌凝练含蓄的语言，学习现代诗的鉴赏方法 4. 养成"先预习、再听讲"的习惯，把疑问带到课堂上解决 二、课前热身 1. 本课五首短诗中，创作时间最早的是《________》，发表于 1918 年。 【答案】月夜。 2. 五首诗都是不满十行的短诗，语言凝练而耐人寻味，这体现了新诗"以少胜多"的________美。 【答案】凝练。 3. 《风雨吟》写于 1941 年，"风雨"既指自然界的风雨，也暗指________。 【答案】动荡的时代（社会变局）。 4. 朗读《断章》前两句，重音应落在"看"字上，读出角色不断________的趣味。 【答案】转换（流转）。 三、知识梳理 （一）作者卡片 《月夜》的作者是________，原名君默，现代诗人、书法家；《断章》的作者是________，江苏海门人，诗人、翻译家。 【答案】沈尹默；卞之琳。 （二）文体知识 这五首短诗都属于________诗，篇幅短小，语言凝练含蓄，蕴含着丰富的情感和哲思。 【答案】新。 （三）课文内容填空 1. 《月夜》通过"我"与大树的关系，表现了"我"________的特点。 【答案】独立自主（不依附）。 2. 《萧红墓畔口占》中，诗人长途凭吊，献上一束________（花名），寄托对亡友的深情。 【答案】红山茶。 3. 《断章》中"你""我"的位置不断转换，揭示了世间万物________的哲理。 【答案】相互依存、相对而言。 4. 《风雨吟》中以"________"自比，表明青年人面对时代风雨勇于承担的心态。 【答案】舵手。 5. 《统一》由叶与花写到树木与大地，表达了诗人对世界________的思考。 【答案】统一（多样中的统一）。 （四）手法卡 这五首诗都善用________，通过具体的物象传达抽象的情感和哲理，如《月夜》中的"顶高的树"、《断章》中的"桥"和"楼"、《风雨吟》中的"舵手"和"海"，都有丰富的含义。 【答案】意象。 四、基础过关 （一）通读感知 1. 默读五首诗，把每一首的核心意象写在下面的横线上。 ____________________________________________________________ 【答案】（示例）《月夜》：霜风、月光、顶高的树；《断章》：桥、风景、楼、窗、明月、梦；《风雨吟》：风、雨、郊原、房舍、舟；《统一》：叶、花、树木、果实；《萧红墓畔口占》：长途、红山茶、海涛。 2. 这五首诗中，你最喜欢哪一首？把题目写在横线上，并用一个词概括它给你的感觉。 ____________________________________________________________ 【答案】（示例）最喜欢《断章》：四行两节，"看风景"与"装饰"角色互换，写尽万物互为风景、彼此依存的理趣，语言浅白而意味深长。 （二）给加点字注音（共8空） 漫（　　）　饰（　　）　舵（　　）　墓（　　）　畔（　　）　吟（　　）　卞（　　）　聂（　　） 【答案】漫 màn；饰 shì；舵 duò；墓 mù；畔 pàn；吟 yín；卞 biàn；聂 niè。【解析】"卞之琳"的"卞"读 biàn；"聂鲁达"的"聂"读 niè。 （三）根据释义写词语（共6题） 1. 孤单冷清，没有声响________ 2. （种类、数量）多而复杂________ 3. 城市外面的原野________ 4. 供人居住的房屋________ 5. 海上的大波浪________ 6. 悠闲地说话、聊天________ 【答案】1.寂寞 2.繁多 3.郊原 4.房舍 5.海涛 6.闲话。 （四）文学常识填空（共6题） 1. 《月夜》的作者沈尹默不仅是诗人，还是著名的________家。 2. 《萧红墓畔口占》的作者是________，"口占"的意思是即兴吟成、不打草稿。 3. 被悼念的作家萧红，其代表作有《________》等。 4. 《风雨吟》的作者是________，原名陈培迪，广东南海人。 5. 《统一》的作者是智利诗人________，他于 1971 年获得诺贝尔文学奖。 6. 《断章》写于________年，是卞之琳的代表作之一。 【答案】1.书法 2.戴望舒 3.呼兰河传 4.芦荻 5.聂鲁达 6.1935。 （五）课文内容判断（共5题） 1. 《月夜》全诗只有四行，却塑造了一个独立自主的"我"的形象。（　） 2. 《萧红墓畔口占》中诗人说他"等待着"，这等待既指祭奠时的伫立，也隐含着对光明未来的期盼。（　） 3. 《断章》写的只是桥、窗、月、梦等景物，没有更深的哲理可言。（　） 4. 《风雨吟》全诗押韵严格、句式整齐，是一首格律严谨的旧体诗。（　） 5. 这五首短诗都写于抗日战争时期。（　） 【答案】1.√ 2.√ 3.×（《断章》借"看"与"被看"的转换，蕴含事物相对性、万物相互依存的哲理） 4.×（《风雨吟》句式自由，是新诗/自由诗） 5.×（《月夜》发表于 1918 年，《断章》写于 1935 年，均早于抗日战争；《统一》为翻译诗）。 五、探究任务（共8题，由易到难） 1. 《月夜》中"霜风呼呼的吹着，月光明明的照着"两句在全诗中起什么作用？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【答案要点】（示例）写景铺垫：霜风、月光营造出清冷寂静的月夜氛围，为"我"独立树旁的画面提供背景，烘托"我"的孤独与倔强。 2. 反复朗读《月夜》，说说诗人为什么要强调"我"和树之间没有任何依靠。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【答案要点】（示例）"没有靠着"强调人格的独立：不依附、不依傍，即使孤独也要挺立。结合"五四"的时代背景，这是新一代青年自我意识觉醒的写照。 3. 《萧红墓畔口占》里，漫长的旅途与一束红山茶形成对照。结合这两个细节，说说诗人对亡友怀有怎样的感情。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【答案要点】（示例）"六小时"长途见思念之诚、奔波之苦；"一束红山茶"见情感之纯、之暖。一冷一暖、一长一短，朴素而深情地寄托对亡友的追念与敬意。 4. 《断章》中"看"与"被看"的角色在不断转换。结合这一特点，说说你从诗中读出了怎样的哲理。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【答案要点】（示例）"你"看风景，又成为别人眼中的风景——主客流转，揭示了事物的相对性：万物相互依存、互为映照，没有孤立的存在。 5. 《风雨吟》中把郊野比作海、房舍比作舟，这样写有什么表达效果？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【答案要点】（示例）比喻。把郊原比作海、房舍比作舟，写出天地间风雨大作的宏大动荡，也暗示时代变局中个体的渺小与飘摇。 6. 《风雨吟》写于 1941 年。结合时代背景，谈谈你对诗中"舵手"这一形象的理解。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【答案要点】（示例）1941 年抗战艰难时期，青年诗人以"舵手"自喻，表达在时代风雨中把握方向、勇担责任的自觉与豪情。 7. 有同学认为，《统一》否定了事物的多样性，是一首"以偏概全"的诗。你同意吗？结合诗句说说理由。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【答案要点】（示例）不同意。"繁多是个谎言"并非否定差异，而是说透过繁多的表象，世界有内在的统一；这是哲理的提炼，不是"以偏概全"。 8. 这五首短诗在写法上有什么共同特点？请结合具体诗句加以分析。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【答案要点】（示例）都以凝练的意象承载情感与哲思，篇幅短小而意蕴丰厚，含蓄隽永，给读者留下想象空间。 六、积累背诵 （一）预习先背 背诵《月夜》《断章》《风雨吟》三首诗。注意读出每首诗不同的情感基调：《月夜》的沉静独立、《断章》的含蓄隽永、《风雨吟》的激昂有力。 《月夜》：霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。 《月夜》：我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。 《断章》：你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。 《断章》：明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。 《风雨吟》：风从大地卷来，雨从大地奔来。郊原如海，房舍如舟。 《风雨吟》：我有年轻舵手的心，在大地风雨的海上。 （二）默写自测（共8空） 1. 我和一株顶高的树并排立着，________。 2. 你站在桥上看风景，________。 3. 明月装饰了你的窗子，________。 4. 郊原如海，________。 5. 我有年轻舵手的心，________。 6. 所有的叶是这一片，________。 7. 因为一切果实并无差异，________。 8. 走六小时寂寞的长途，________。 【答案】却没有靠着；看风景人在楼上看你；你装饰了别人的梦；房舍如舟；在大地风雨的海上；所有的花是这一朵；所有树木无非一棵；到你头边放一束红山茶。【解析】题 4"郊原如海"与题 5 注意句序；题 8"一束"不要写成"一树"。 （三）摘抄与赏析 从课文中摘抄你最欣赏的一句诗，并说说它好在哪里。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【答案】（示例）摘抄："霜风呼呼的吹着，月光明明的照着"。赏析：叠词"呼呼""明明"状物如画，音韵回环，清冷的月夜氛围扑面而来，为下文的独立身影作铺垫。 七、自学疑问 预习中你还有哪些疑问？写在下面的横线上，带到课堂上去解决。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 八、完成打卡 对照下列项目自查，完成的在括号里打"√"： 1. 通读课文两遍，标注小节序号（　） 2. 完成课前热身与知识梳理（　） 3. 完成基础过关与探究任务（　） 4. 按预习先背的要求背诵，完成默写自测（　） 5. 完成摘抄与赏析（　） 6. 在自学疑问区写下自己的问题（　） 字词总表（3个） 字词序号 词语 注音 释义 1 漫漫 màn màn 长而无边的样子 2 装饰 zhuāng shì 在身体或物体表面加些附属的东西，使美观 3 舵手 duò shǒu 掌舵的人，比喻把握方向的领导者 命题蓝图（共12条） 序号 考点 层级 难度 题号落点 1 作家作品常识 识记 易 作者卡、文常1—6、热身1 2 新诗特点 识记 易 文体卡、热身2、判断4 3 意象把握 理解 中 填空1/2/4、通读1、手法卡 4 诗歌哲理理解 理解 中 填空3/5、判断3、探究4/7 5 重点字音 识记 易 注音8空 6 重点词义 识记 易 释义6题 7 背景与形象理解 理解 中 探究6、判断2、热身3 8 修辞与表达效果 赏析 难 探究1/5 9 开放性鉴赏 运用 难 探究2/3/8、通读2 10 古诗文名句默写 识记 中 默写8空 11 写作时间与文体判断 识记 易 判断5、文常6 12 朗读设计 理解 易 热身4 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版语文九年级下册　第一单元 第3课《短诗五首》预习任务单 （学生版） 2026—2027学年 一、预习目标 1. 有感情地朗读这五首短诗，把握每首诗的内容和情感 2. 理解诗中意象的含义，体会诗歌蕴含的哲理 3. 品味诗歌凝练含蓄的语言，学习现代诗的鉴赏方法 4. 养成"先预习、再听讲"的习惯，把疑问带到课堂上解决 二、课前热身 1. 本课五首短诗中，创作时间最早的是《________》，发表于 1918 年。 2. 五首诗都是不满十行的短诗，语言凝练而耐人寻味，这体现了新诗"以少胜多"的________美。 3. 《风雨吟》写于 1941 年，"风雨"既指自然界的风雨，也暗指________。 4. 朗读《断章》前两句，重音应落在"看"字上，读出角色不断________的趣味。 三、知识梳理 （一）作者卡片 《月夜》的作者是________，原名君默，现代诗人、书法家；《断章》的作者是________，江苏海门人，诗人、翻译家。 （二）文体知识 这五首短诗都属于________诗，篇幅短小，语言凝练含蓄，蕴含着丰富的情感和哲思。 （三）课文内容填空 1. 《月夜》通过"我"与大树的关系，表现了"我"________的特点。 2. 《萧红墓畔口占》中，诗人长途凭吊，献上一束________（花名），寄托对亡友的深情。 3. 《断章》中"你""我"的位置不断转换，揭示了世间万物________的哲理。 4. 《风雨吟》中以"________"自比，表明青年人面对时代风雨勇于承担的心态。 5. 《统一》由叶与花写到树木与大地，表达了诗人对世界________的思考。 （四）手法卡 这五首诗都善用________，通过具体的物象传达抽象的情感和哲理，如《月夜》中的"顶高的树"、《断章》中的"桥"和"楼"、《风雨吟》中的"舵手"和"海"，都有丰富的含义。 四、基础过关 （一）通读感知 1. 默读五首诗，把每一首的核心意象写在下面的横线上。 ____________________________________________________________ 2. 这五首诗中，你最喜欢哪一首？把题目写在横线上，并用一个词概括它给你的感觉。 ____________________________________________________________ （二）给加点字注音（共8空） 漫（　　）　饰（　　）　舵（　　）　墓（　　）　畔（　　）　吟（　　）　卞（　　）　聂（　　） （三）根据释义写词语（共6题） 1. 孤单冷清，没有声响________ 2. （种类、数量）多而复杂________ 3. 城市外面的原野________ 4. 供人居住的房屋________ 5. 海上的大波浪________ 6. 悠闲地说话、聊天________ （四）文学常识填空（共6题） 1. 《月夜》的作者沈尹默不仅是诗人，还是著名的________家。 2. 《萧红墓畔口占》的作者是________，"口占"的意思是即兴吟成、不打草稿。 3. 被悼念的作家萧红，其代表作有《________》等。 4. 《风雨吟》的作者是________，原名陈培迪，广东南海人。 5. 《统一》的作者是智利诗人________，他于 1971 年获得诺贝尔文学奖。 6. 《断章》写于________年，是卞之琳的代表作之一。 （五）课文内容判断（共5题） 1. 《月夜》全诗只有四行，却塑造了一个独立自主的"我"的形象。（　） 2. 《萧红墓畔口占》中诗人说他"等待着"，这等待既指祭奠时的伫立，也隐含着对光明未来的期盼。（　） 3. 《断章》写的只是桥、窗、月、梦等景物，没有更深的哲理可言。（　） 4. 《风雨吟》全诗押韵严格、句式整齐，是一首格律严谨的旧体诗。（　） 5. 这五首短诗都写于抗日战争时期。（　） 五、探究任务（共8题，由易到难） 1. 《月夜》中"霜风呼呼的吹着，月光明明的照着"两句在全诗中起什么作用？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. 反复朗读《月夜》，说说诗人为什么要强调"我"和树之间没有任何依靠。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3. 《萧红墓畔口占》里，漫长的旅途与一束红山茶形成对照。结合这两个细节，说说诗人对亡友怀有怎样的感情。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 4. 《断章》中"看"与"被看"的角色在不断转换。结合这一特点，说说你从诗中读出了怎样的哲理。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 5. 《风雨吟》中把郊野比作海、房舍比作舟，这样写有什么表达效果？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 6. 《风雨吟》写于 1941 年。结合时代背景，谈谈你对诗中"舵手"这一形象的理解。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 7. 有同学认为，《统一》否定了事物的多样性，是一首"以偏概全"的诗。你同意吗？结合诗句说说理由。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 8. 这五首短诗在写法上有什么共同特点？请结合具体诗句加以分析。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 六、积累背诵 （一）预习先背 背诵《月夜》《断章》《风雨吟》三首诗。注意读出每首诗不同的情感基调：《月夜》的沉静独立、《断章》的含蓄隽永、《风雨吟》的激昂有力。 （二）默写自测（共8空） 1. 我和一株顶高的树并排立着，________。 2. 你站在桥上看风景，________。 3. 明月装饰了你的窗子，________。 4. 郊原如海，________。 5. 我有年轻舵手的心，________。 6. 所有的叶是这一片，________。 7. 因为一切果实并无差异，________。 8. 走六小时寂寞的长途，________。 （三）摘抄与赏析 从课文中摘抄你最欣赏的一句诗，并说说它好在哪里。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 七、自学疑问 预习中你还有哪些疑问？写在下面的横线上，带到课堂上去解决。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 八、完成打卡 对照下列项目自查，完成的在括号里打"√"： 1. 通读课文两遍，标注小节序号（　） 2. 完成课前热身与知识梳理（　） 3. 完成基础过关与探究任务（　） 4. 按预习先背的要求背诵，完成默写自测（　） 5. 完成摘抄与赏析（　） 6. 在自学疑问区写下自己的问题（　） 学科网（北京）股份有限公司 $