第四单元中古时期的亚洲、非洲和美洲单元测试卷--2026-2027学年统编版九年级历史上册

**基本信息** 本单元卷聚焦《封建时代的亚洲》，依据课标与统编教材，题型难度对标安徽中考，通过跨学科情境与分层设问，考查唯物史观、时空观念等核心素养，适配单元复习巩固与素养提升。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单项选择|15题/30分|日本大化改新、武士集团、阿拉伯帝国建立等|直接考查核心史实，如大化改新使日本从奴隶社会过渡到封建社会| |辨析改错|4题/8分|日本统一、大化改新与明治维新区别、伊斯兰教创立等|正误判断结合修正，强化易混知识点辨析，培养史料实证能力| |材料解析|2题/20分|大化改新措施与意义、阿拉伯文化成就与作用|跨语文（研学情境）、地理（帝国版图）学科，结合材料归纳历史解释| |活动与探究|1题/12分|日本与阿拉伯文明归类、特色对比、文明交流辩证思考|情境化任务设计（数字展板策划），融合家国情怀与国际视野，考查综合应用能力|

2026—2027学年度第一学期 九年级历史第四单元学业质量检测 《封建时代的亚洲》 （满分70分　时间60分钟） 依据：统编版（2024年审定）《世界历史》九年级上册　《义务教育历史课程标准（2022年版）》 说明：题型、难度对标安徽省中考历史；材料情境新颖多元，部分试题融入地理、语文、道德与法治等跨学科内容，重在考查学科核心素养。 同学，你好！本单元我们走进封建时代的亚洲：东望日本，大化改新让列岛从奴隶社会迈入封建时代、武士集团随后崛起；西望阿拉伯半岛，伊斯兰教在此升起，帝国横跨亚欧非、又成为沟通东西方文明的桥梁。请在答题中体会——亚洲的封建文明既扎根本土，又拥抱世界。 班级：＿＿＿＿＿＿ 姓名：＿＿＿＿＿＿ 得分：＿＿＿＿ 一、单项选择（本大题共15小题，每小题2分，共30分） 每小题只有一个正确答案，请将字母代号填入题前括号内。 1．（　　）5世纪，在本州中部兴起的大和政权通过不断征服与扩张，基本统一了日本。当时日本处于 A．奴隶制国家统治时期　B．资本主义社会　C．幕府统治时期　D．君主立宪制国家 2．（　　）646年，日本孝德天皇即位，年号“大化”，他仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革。这场改革史称 A．明治维新　B．大化改新　C．维新变法　D．宪章运动 3．（　　）大化改新在政治上建立以天皇为中心的中央集权制度，经济上把土地和部民收归国有。这场改革使日本 A．从奴隶社会向封建社会过渡　B．直接进入资本主义社会　C．确立君主立宪制　D．摆脱民族危机 4．（　　）大化改新后，大和政权正式改称，意为“靠近太阳的地方”。这个新的国名是 A．高丽　B．日本　C．朝鲜　D．琉球 5．（　　）大化改新百余年后，土地私有与兼并盛行，贵族、豪门、寺院大量占有土地，建立庄园；地方豪强为保护庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成军事集团。其成员被称为 A．骑士　B．武士　C．公民　D．农奴 6．（　　）12世纪晚期，源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。此后天皇大权旁落，日本进入长达近700年的 A．幕府统治时期　B．大化改新时期　C．明治维新时期　D．君主立宪时期 7．（　　）在幕府统治时期，国家大权基本掌握在武士阶层手中，武士集团的长期统治形成了深入人心的 A．武士道　B．儒家之道　C．神道　D．茶道 8．（　　）7世纪初，穆罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立伊斯兰教，号召人们信仰唯一的神。这位“安拉”的使者是 A．耶稣　B．释迦牟尼　C．穆罕默德　D．亚里士多德 9．（　　）622年，穆罕默德因受到麦加贵族迫害，率领一些信徒迁居麦地那，建立穆斯林公社，政教合一的阿拉伯国家的雏形由此诞生。这一年被定为 A．伊斯兰教历元年　B．公元元年　C．唐朝贞观元年　D．大化元年 10．（　　）630年，穆罕默德率穆斯林占领麦加；此后，阿拉伯半岛基本统一。阿拉伯半岛统一的完成是在 A．穆罕默德生前（632年逝世前）　B．8世纪中期　C．倭马亚王朝时　D．蒙古西征时 11．（　　）至8世纪中期，阿拉伯帝国的版图横跨亚、欧、非三大洲，是当时世界上 A．疆域最大的帝国　B．最小的帝国　C．唯一的海洋国家　D．信仰佛教的帝国 12．（　　）阿拉伯帝国繁荣时期，哈里发重视知识，在巴格达设立了一座集科学院、图书馆、翻译馆于一体的机构，被誉为“智慧之城”。它是 A．智慧宫　B．稷下学宫　C．太学　D．书院 13．（　　）阿拉伯人改造了印度人从0到9的计数法，形成了“阿拉伯数字”，并创造了完整的代数学。被誉为“代数学之父”的阿拉伯学者是 A．花拉子米　B．伊本·西那　C．穆罕默德　D．荷马 14．（　　）脍炙人口的《天方夜谭》（又名《一千零一夜》），构思奇妙、语言优美，是哪一地区文化的瑰宝 A．阿拉伯　B．古代日本　C．古代希腊　D．古代罗马 15．（　　）阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色：他们将中国的造纸术、指南针、火药等重大发明，以及印度的棉花、食糖等传入欧洲。下列源自印度、经阿拉伯人传播到欧洲的是 A．阿拉伯数字　B．蒸汽机　C．电力　D．汽车 二、辨析改错（本大题共4小题，每小题2分，共8分） 16.辨别下列史实的正误，正确的在题前括号内打“√”，错误的打“×”并改正。 （1）【　　】5世纪，大和政权基本统一了日本。 （2）【　　】646年，日本孝德天皇仿效唐朝的典章制度进行了“明治维新”，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 改正：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）【　　】7世纪初，穆罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立了佛教，号召人们信仰唯一的神“安拉”。 改正：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （4）【　　】阿拉伯人改造印度人的计数法，形成了“阿拉伯数字”；被誉为“代数学之父”的花拉子米是印度人。 改正：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、材料解析（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 17．（10分）九年级开展“日本从奴隶社会向封建社会过渡”主题研学。（跨学科：语文） 材料一：大化改新在政治上进行改革，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地颁给公民，每隔六年授田一次，不能终身使用，也不准买卖；统一赋税。 材料二：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 材料三：大化改新后，日本还积极吸收中国文化，汉字、儒学、律令、佛教等陆续传入，日本社会中“唐风”盛行。 (1)根据材料一，归纳大化改新在政治、经济方面的主要措施。（4分） (2)根据材料二，概括大化改新的历史意义。（3分） (3)综合上述材料，大化改新“仿效唐朝”说明了什么？这给你理解文明交流带来什么启示？（3分） 18．（10分）阅读材料，回答问题。（跨学科：地理） 材料一：622年，穆罕默德迁居麦地那，建立穆斯林公社；630年，率穆斯林占领麦加。至8世纪中期，阿拉伯帝国版图横跨亚、欧、非三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国。 材料二：阿拉伯帝国繁荣时期，哈里发设立“智慧宫”，翻译并保存了大量希腊、波斯、印度的典籍；阿拉伯人创造了完整的代数学，编著有《医学集成》《医典》，文学瑰宝《天方夜谭》广为流传。 材料三：阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，将中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等传入欧洲；又把阿拉伯数字传到欧洲，还把希腊罗马的古典著作译成阿拉伯文并加以传播。 (1)根据材料一，概括阿拉伯帝国形成过程中的三件关键史实。（4分） (2)根据材料二，列举阿拉伯文化的代表性成就（任答三点）。（3分） (3)根据材料三，说明阿拉伯人在世界文化发展中的作用。（3分） 四、活动与探究（本大题共1小题，共12分） 19．（12分）历史社团准备制作一期“封建时代的亚洲”主题数字展板，请你担任策划。 （1）【内容组·文明归类】将下列史实归入相应的展区（每空1分，共4分）： ①5世纪基本统一日本的政治力量：＿＿＿＿＿＿＿＿； ②646年使日本过渡到封建社会的改革：＿＿＿＿＿＿＿＿； ③7世纪初在麦加创立伊斯兰教的人物：＿＿＿＿＿＿＿＿； ④《天方夜谭》所属的文化圈：＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）【文案组·导览词】展板需要一段导览词，回答“日本与阿拉伯帝国如何体现封建时代亚洲的特色”。请结合日本大化改新（学习唐制、建立中央集权）与阿拉伯帝国（创立伊斯兰教、成为文化桥梁）分别说明。（4分） （3）【留言墙·历史之思】留言墙上出现两种观点： 观点甲：“学习外来先进文化（如日本学唐）是强国之路，应全面吸收。” 观点乙：“文化应坚持本民族传统（如阿拉伯包容多元），不必外求。” 你如何看待这两种观点？请结合本单元史实辩证说明理由。（4分） 本单元检测到此结束。从大化改新对唐制的借鉴，到阿拉伯人对多元文明的包容与传递——亚洲的封建文明既扎根本土，又敞开怀抱。愿你理解：文明的繁荣，从来不是闭门造车，而是在学习与对话中，把世界连成一片星空。 九年级历史学业检测·参考答案 一、单项选择（每小题2分，共30分） 1．A　2．B　3．A　4．B　5．B　6．A　7．A　8．C　9．A　10．A　11．A　12．A　13．A　14．A　15．A 二、辨析改错（每小题2分，共8分） 16.（判断正误1分，改正1分；判断为“×”而未改正的不得改正分。） （1）√。 （2）×。改正：将“明治维新”改为“大化改新”。 （3）×。改正：将“佛教”改为“伊斯兰教”。 （4）×。改正：将“印度人”改为“阿拉伯人”（或“花拉子米是阿拉伯人”）。 三、材料解析（每小题10分，共20分） 17．（1）政治：建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理（2分）；经济：废除私地、私民，土地部民收归国有；国家授田（六年一次，不能终身使用、不准买卖）；统一赋税（2分）。 （2）使日本发展成为一个中央集权制的封建国家（从奴隶社会向封建社会过渡）（3分）。 （3）说明：大化改新主动学习唐朝先进制度与文化，体现了文明交流中“择善而从”的力量（1.5分）；启示：开放包容、善于学习外来优秀文明，是一个国家和社会发展的重要动力（1.5分，言之有理即可）。 18．（1）622年迁居麦地那、建立穆斯林公社（政教合一国家雏形）；630年占领麦加；至8世纪中期帝国横跨亚、欧、非三洲，成为当时疆域最大的帝国（4分，每点约1.3分）。 （2）设立智慧宫（翻译保存典籍）；创造完整代数学；医学《医学集成》《医典》；文学《天方夜谭》（任答三点3分）。 （3）阿拉伯人担当沟通东西方文化的角色：把中国（造纸术、指南针、火药）、印度（棉花、食糖）的发明与物产传入欧洲，把阿拉伯数字和希腊罗马古典著作向西传播，促进了东西方文化的交流与保存（3分，每点1分）。 四、活动与探究（共12分） 19．（1）①大和　②大化改新　③穆罕默德　④阿拉伯文化（每空1分，共4分） （2）日本：通过大化改新仿效唐制，建立以天皇为中心的中央集权，从奴隶社会过渡到封建社会，体现了亚洲封建国家“学习先进、自我革新”的特色（2分）；阿拉伯帝国：以伊斯兰教为精神纽带完成半岛统一，地跨三洲，又包容多元、成为东西方文化桥梁，体现了亚洲封建文明“开放包容”的特色（2分）。 （3）示例：两种观点各执一端，应辩证看待（1分）。日本学习唐制迅速封建化、阿拉伯包容多元成就文化高峰，说明吸收外来优秀文明能促进自身发展（2分）；但学习须与本民族实际结合、保持主体性，而非全盘照搬或闭门自守（1分，言之有理即可）。 学科网（北京）股份有限公司 $