第3课《列夫・托尔斯泰》导学案 2026-2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文导学案围绕《列夫·托尔斯泰》展开，引导学生通过课前预习梳理文学常识、积累词语及感知文本内容，课中分层探究外貌与眼神描写、欲扬先抑手法，构建从基础梳理到深度思辨的学习支架。 以习题形式贯穿预习与探究，设计文本细读、手法赏析、人物剖析等模块，通过对比分析、拓展迁移落实语言运用与思维能力，帮助学生赏析人物反差美与文字艺术美，提升审美创造与文化理解素养。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 列夫・托尔斯泰 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言建构与运用：积累文中重点词语，品味精妙的人物描写语句，掌握修辞与写作手法的运用。 思维发展与提升：通过对比分析人物外貌与精神的差异，梳理文章行文逻辑，培养深度思辨能力。 审美鉴赏与创造：赏析人物反差之美与文字艺术之美，提升文学审美素养。 文化传承与理解：体悟托尔斯泰的博大胸怀与人文情怀，汲取伟人精神力量，涵养高尚品格。 重难点 教学重点：梳理文中托尔斯泰的外貌与眼神描写语句，赏析比喻、夸张修辞的表达效果，掌握欲扬先抑的写作手法及作用，理解托尔斯泰眼神蕴含的精神力量。 教学难点：读懂人物外在平庸与内在伟大的辩证关系，深度解读托尔斯泰复杂深沉的精神世界，体会作者蕴含在文字中的崇敬与赞美之情，实现文本内涵与自我成长的结合。 学习过程 第一部分：课前预习案 本次预习案全程以习题形式呈现，无注音、无时间、无分值，聚焦文本基础梳理、作者背景、内容感知、初步思考，帮助学生课前自主夯实基础，为课堂深度学习做好铺垫。所有题目答案统一附在文档末尾。 （一）文学常识填空题 1.《列夫·托尔斯泰》的作者是______（国家）著名作家______，其代表作有《______》《______》等。 2.列夫·托尔斯泰是______（国家）世界级文学巨匠，被世人誉为“______”，代表作有《______》《______》《复活》等。 3.本文是一篇______（文体），作者通过对托尔斯泰的______描写，刻画人物形象，抒发真挚情感。 4.课文所在单元的人文主题是______，旨在引导学生感受杰出人物的精神气质，汲取成长力量。 （二）词语积累填空题 1.根据释义填写文中对应词语： （1）形容事物粗糙低劣、毫无精致可言：______ （2）比喻隐藏包容各种污浊、丑恶的事物：______ （3）形容情绪低落、内心苦闷、郁郁不乐的样子：______ （4）比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得格外突出：______ （5）形容态度庄重严肃、端正坐姿的样子：______ （6）形容极度惶恐、不安的状态：______ 2.结合语境，解释下列句中加点词语的含义： （1）他们对自己所想象的这位文坛泰斗形象颔首低眉，敬重有加。 （2）带着这么一张脸，你不管从事什么职业，不管穿什么服饰，也不管在俄国什么地方，都不会有一种鹤立鸡群、引人注目的可能。 （三）文本内容整体感知题 1.通读全文，简要概括文章的主要写作内容。 2.文章前半部分主要描写了托尔斯泰的哪些外在形貌特点？整体呈现出怎样的观感？ 3.文章后半部分聚焦托尔斯泰的哪个身体部位进行重点描写？这一部位具有怎样的核心特点？ 4.通读文本，初步判断文章运用了哪种典型的写作手法？结合文本内容简要说明。 5.作者通过全文描写，想要塑造一个怎样的列夫·托尔斯泰形象？初步体会作者的情感倾向。 （四）文本细节初探简答题 1.文中多次描写托尔斯泰的须发、面容、身材，这些细节描写有什么初步作用？ 2.作者为何花费大量笔墨描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌？谈谈你的初步理解。 3.结合文本语句，说说托尔斯泰的眼睛区别于普通人的独特之处是什么？ 4.你认为“眼睛是心灵的窗户”这句话在本文中是如何体现的？ （五）预习思辨拓展题 1.结合你课前查阅的资料，简要说说列夫·托尔斯泰的人生经历与文学成就，思考其为何能成为世界级文学大师。 2.生活中，人们常以貌取人，结合本文预习感悟，谈谈你对“外在形貌与内在才华”关系的初步看法。 3.初步对比本文前后两部分的描写风格，说说作者的描写情感发生了怎样的变化。 第二部分：课中探究案 本课中探究案以分层探究习题为核心，由浅入深、层层递进，涵盖文本细读、手法赏析、人物剖析、主旨探究、拓展迁移五大模块，全程无注音、无时间、无分值，以学生自主探究、小组合作、课堂思辨为核心学习形式，充分落实四维核心素养，突破教学重难点。 模块一：文本细读探究——梳理形貌描写，感知人物外在形象 1.精读课文1-5自然段，逐段梳理作者描写的托尔斯泰的外貌细节，完成内容梳理：作者分别从须发、面容、五官、身材、整体气质五个方面刻画托尔斯泰，逐一列举对应的描写内容，并概括每一处细节凸显的人物特点。 2.细读文本1-5段，思考：作者笔下的托尔斯泰外貌整体给人怎样的感受？请结合具体语句简要分析，不得空泛作答。 3.语段精读赏析：“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。”请分析该语段的描写角度与语言特色，说说语句传递的人物特点。 4.精读“皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙”一句，分析该句运用的修辞手法及表达效果。 5.结合1-5段全文内容，总结作者描写托尔斯泰平庸外貌的写作目的是什么？为后文内容做了怎样的铺垫？ 模块二：核心语段探究——聚焦眼神描写，体悟人物内在灵魂 1.精读课文6-9自然段，这四段是全文的核心重点，请逐一概括托尔斯泰眼睛的多重特点，每一个特点都结合文本原句佐证。 2.文中写道“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”，请赏析这句话的修辞手法、深层含义与表达效果。 3.细读“它可以照耀在精神世界的最高处，也可以成功地抵达阴暗的灵魂深处”，谈谈你对这句话的理解，分析托尔斯泰眼神蕴含的精神力量。 4.作者既写托尔斯泰眼神的犀利、深邃，也写其眼神的温柔、悲悯，请结合文本分析，这种多角度描写对塑造人物形象有何作用？ 5.结合全文思考，作者为什么将大量笔墨从外貌描写转向眼神描写？眼睛在文中起到了怎样的贯穿作用？ 模块三：写作手法探究——深度解析欲扬先抑，体悟文本艺术张力 1.结合全文内容，明确指出本文“抑”和“扬”的具体内容分别是什么？精准划分文本抑、扬对应的段落范围。 2.结合文本具体内容，详细分析本文欲扬先抑手法的表达效果，从人物塑造、情感表达、文章结构三个维度作答。 3.对比分析：如果文章直接描写托尔斯泰的伟大与深邃，去掉前半部分的外貌平庸描写，表达效果会发生怎样的变化？ 4.除欲扬先抑外，本文大量运用比喻、夸张修辞，请从文中分别选取两处典型语句，赏析修辞的精妙之处。 5.结合七年级所学知识，总结欲扬先抑手法的通用作用，并结合本文实例完成知识点迁移。 模块四：人物形象探究——解构反差之美，读懂伟人精神内核 1.综合全文外貌与眼神描写，用精准的词语概括托尔斯泰的完整人物形象，外在形象与内在形象分开总结。 2.深度思辨：托尔斯泰外貌平庸普通，甚至略显丑陋，为何能成为享誉世界的文学巨匠？结合文本与积累作答。 3.作者茨威格在文中对托尔斯泰蕴含着怎样的复杂情感？是单纯的赞美吗？结合文本细节分析作者的情感层次。 4.结合托尔斯泰的生平与文学创作，说说他的眼神为何能够洞察世间百态、看透人性与社会？ 5.谈谈你对“平凡的外表下，藏着不平凡的灵魂”这句话的理解，结合本文人物形象具体阐述。 模块五：主旨与拓展探究——联结文本与生活，实现素养落地 1.本文通过刻画托尔斯泰的外貌与眼神，传递了怎样的核心主旨？作者想要通过文字告诉读者什么道理？ 2.结合单元人文主题“群星闪耀”，说说托尔斯泰这一“时代群星”身上有哪些值得当代青少年学习的品质？ 3.现实生活中，很多人注重外在颜值，忽视内在修养，结合本文学习感悟，谈谈你对“外在美与内在美”的认知。 4.学习本文人物描写方法，请简要构思：如何运用欲扬先抑、细节描写刻画身边的一位普通人？写出简要写作思路。 5.拓展思考：古今中外诸多伟人，都存在“外在平凡、内在伟大”的特点，请列举一例，并简要分析。 模块六：课堂综合思辨大题（深度拔高） 1.全文以形貌衬灵魂，以平庸衬伟大，反差描写贯穿全文。请结合全文内容，完整分析本文的行文思路、结构特点、写作技巧与主旨内涵，形成一段完整的鉴赏文字。 2.有人评价：茨威格用最朴素的文字，写出了最极致的伟大。结合本文语言特色与人物塑造效果，谈谈你对这句话的理解。 3.托尔斯泰曾坦言自己一生都在探索人性、救赎自我、关怀众生。结合文中对其眼神的描写，谈谈文学创作者的灵魂与作品之间的关联。 板书设计 《列夫·托尔斯泰》 茨威格 一、抑——外在形貌（平庸普通） 1.须发：浓密杂乱、毫无精致感 2.面容：粗糙黝黑、藏污纳垢 3.整体：平凡普通、毫无出众之处 二、扬——内在灵魂（深邃伟大） 核心特写：眼睛（全文文眼） 特点：犀利深邃、洞察万物、饱含悲悯、藏纳众生 三、写作手法：欲扬先抑 四、主旨：外貌平凡≠灵魂平庸，赞美伟人博大的精神境界与人文情怀 参考答案 第一部分：课前预习案答案 （一）文学常识填空题答案 1.奥地利；茨威格；《人类群星闪耀时》；《一个陌生女人的来信》 2.俄国；俄国文学泰斗；《战争与和平》；《安娜·卡列尼娜》 3.人物传记；肖像（外貌） 4.群星闪耀 （二）词语积累填空题答案 1.（1）粗制滥造（2）藏污纳垢（3）郁郁寡欢（4）鹤立鸡群（5）正襟危坐（6）诚惶诚恐 2.（1）颔首低眉：形容低着头，显得十分谦卑恭敬的样子，此处写出人们对托尔斯泰的崇敬。（2）鹤立鸡群：此处指托尔斯泰的外貌毫无出众之处，无法在人群中凸显，凸显其外在的平凡普通。 （三）文本内容整体感知题答案 1.文章通过描写列夫·托尔斯泰平庸普通甚至略显丑陋的外在外貌，重点刻画其深邃、犀利、饱含力量的眼睛，塑造出一位外在平凡、内在灵魂伟大的文学巨匠形象，表达作者对托尔斯泰的崇敬与赞美之情。 2.文章前半部分描写了托尔斯泰浓密杂乱的须发、粗糙黝黑的面容、普通的五官与身材，整体观感平庸、朴素、毫无光鲜气质，甚至略显粗陋平凡。 3.后半部分重点描写托尔斯泰的眼睛。其眼睛核心特点为犀利深邃、洞察人心、包容万象，兼具锐利与温柔，藏着博大的精神力量。 4.欲扬先抑。文章先极力刻画托尔斯泰外貌的平庸普通（抑），再着力赞美其眼睛的不凡、灵魂的伟大（扬），形成鲜明反差。 5.塑造了一个外貌平凡质朴、毫无出众之处，但内心深邃博大、思想深刻、心怀众生的伟大文学巨匠形象。作者对托尔斯泰充满敬佩、赞美与由衷的仰慕之情。 （四）文本细节初探简答题答案 1.这些细节描写真实刻画了托尔斯泰的外在样貌，凸显其平凡质朴的特点，让人物形象真实立体，同时为后文凸显其内在伟大做铺垫，形成反差对比。 2.作者刻意描写托尔斯泰平庸丑陋的外貌，是为了与后文超凡的眼神、伟大的灵魂形成鲜明对比，运用欲扬先抑手法，突出人物内在精神的珍贵，彰显“内在伟大远胜于外在形貌”的核心内涵。 3.托尔斯泰的眼睛能够洞察世间万物、看透人性善恶，兼具犀利的穿透力与温柔的悲悯感，视野广阔、思想深邃，蕴含着无尽的力量与智慧。 4.托尔斯泰的眼睛是其心灵与精神的外化，他深邃的思想、博大的胸怀、对众生的悲悯、对社会的洞察，全部通过眼睛展现出来，完美印证了眼睛是心灵的窗户。 （五）预习思辨拓展题答案 1.托尔斯泰是俄国批判现实主义文学巅峰人物，一生深耕文学创作，作品聚焦社会现实、人性善恶与人类命运，思想深刻、格局宏大。他始终关注底层民众，反思社会弊病，用文字传递人文关怀，因此成为跨越时代的文学大师。 2.外在形貌是人的表象，具有偶然性与肤浅性，内在的才华、品格、思想、灵魂才是人的核心价值。真正的伟大从不依附于光鲜的外表，平凡的外表之下，依然可以藏着极致的才华与高尚的灵魂。 3.文章前半部分描写客观平实，甚至略带平淡的笔触，弱化人物光环；后半部分笔触饱含深情、极力赞美，情感由平淡客观转为热烈崇敬。 第二部分：课中探究案答案 模块一：文本细读探究答案 1.须发：浓密繁多、杂乱生长，遮盖面容，凸显粗犷朴素；面容：黝黑粗糙、皮肤劣质、毫无光泽，略显粗陋；五官：普通平凡、毫无精致感，没有出众之处；身材：体态普通、身形平凡，无伟岸挺拔之态；整体气质：朴素平庸、接地气，完全没有文坛泰斗的光鲜气场。 2.整体观感平庸、朴素、粗陋，与顶级文学巨匠的身份形成巨大反差。如“皮肤藏污纳垢，缺少光泽”写出面容粗糙普通，“多毛的脸庞，植被多于空地”凸显外貌粗犷平凡，完全打破人们对文学大师光鲜优雅的固有认知。 3.该语段运用外貌细节描写，聚焦人物须发与面容，语言质朴直白，兼具写实性。通过细致刻画浓密的胡髭、黝黑皱缩的脸膛，生动展现出托尔斯泰外貌粗犷、朴素无华的特点，塑造出平凡质朴的普通人形象。 4.运用比喻修辞，将托尔斯泰粗糙的皮肤比作枝条扎成的村舍外墙，生动形象地写出其皮肤粗糙、暗沉、毫无精致感的特点，极致凸显人物外貌的平庸普通，为后文的“扬”铺垫。 5.写作目的：真实展现托尔斯泰平凡质朴的外在形象，打破名人光环，让人物更真实立体。铺垫作用：与后文深邃伟大的灵魂、超凡的精神境界形成强烈反差，为欲扬先抑的写作手法奠定基础，突出文章主旨。 模块二：核心语段探究答案 1.①犀利敏锐：能够洞察人性善恶、看透社会本质；②深邃辽阔：容纳万千思绪，蕴含深厚思想；③饱含悲悯：心怀底层众生，共情世间苦难；④极具力量：拥有穿透人心、震撼灵魂的精神力量。每一处特点均有文本语句支撑，全方位展现眼睛的超凡特质。 2.运用夸张修辞，现实中人不可能拥有一百只眼珠，作者以此极致夸张的写法，生动凸显托尔斯泰视野的广阔、洞察力的极致、思想的丰富，赞美其能够全方位、多角度洞察世间万物、剖析人性的超凡能力。 3.这句话写出了托尔斯泰精神世界的博大与深邃。他的目光既能够仰望崇高的精神境界，体悟世间美好，也能够审视人性的阴暗、社会的弊病，包容世间百态，兼具高度与深度，体现出他超越常人的思想格局与人文情怀。 4.多角度描写让人物形象更加丰满立体，打破了单一的人物特质。既写出托尔斯泰作为思想者的犀利深刻、清醒通透，也写出他作为普通人的温柔善良、悲悯仁爱，凸显其灵魂的丰富与伟大，让伟人形象有温度、有深度。 5.眼睛是全文的文眼，是连接人物外在与内在的核心纽带。前文平庸的外貌描写是铺垫，后文的眼神描写是升华。作者通过聚焦眼睛，拨开外在形貌的平凡表象，直击人物深邃伟大的灵魂，精准点明文章核心主旨。 模块三：写作手法探究答案 1.抑：1-5自然段，描写托尔斯泰平庸、粗糙、普通的外在外貌，弱化人物光环；扬：6-9自然段，聚焦托尔斯泰的眼睛，赞美其深邃的思想、博大的胸怀、伟大的灵魂。 2.人物塑造：形成强烈反差，让人物形象更立体鲜明，深刻凸显“外在平凡、内在伟大”的人物特质；情感表达：层层递进，情感由平淡转为崇敬，让赞美之情更真挚、更有力度；文章结构：先抑后扬、跌宕起伏，增强文章的艺术张力与可读性。 3.若直接描写人物伟大，文章会平铺直叙，人物形象单薄空洞，缺乏感染力。去掉前文的“抑”，就没有反差对比，无法凸显托尔斯泰灵魂的珍贵与伟大，文章的艺术魅力、思想深度会大幅减弱，无法给读者留下深刻印象。 4.比喻例句1：“皱似树皮的黝黑脸膛”，将脸膛比作树皮，生动写出皮肤粗糙暗沉的特点，写实生动。夸张例句1：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”，极致夸张，凸显洞察力超凡。比喻例句2：“它像枪弹穿透了伪装的甲胄”，将目光比作枪弹，凸显眼神的犀利穿透力。夸张例句2：“可以照耀在精神世界的最高处，也可以抵达阴暗的灵魂深处”，夸张凸显目光的广度与深度。 5.欲扬先抑通用作用：通过贬低、铺垫事物的平凡表象，后续升华赞美其核心优势与内在价值，形成反差，突出核心特质，增强文本感染力与艺术效果，深化主旨。本文通过抑外貌、扬灵魂，精准凸显伟人精神的崇高。 模块四：人物形象探究答案 1.外在形象：平凡质朴、粗犷普通、相貌平庸，毫无名人的光鲜气质，接地气、不张扬；内在形象：思想深邃、格局宏大、心怀众生、悲悯善良、灵魂高贵、洞察力超凡，拥有极致的精神力量与人文情怀。 2.伟大的核心不在于外在形貌，而在于内在的思想、格局与情怀。托尔斯泰虽外貌普通，但他拥有超凡的洞察力、深刻的思想、博大的人文情怀，一生深耕文学、关注社会、悲悯众生，用文字剖析人性、救赎自我、唤醒世人，因此成就伟大。 3.作者的情感层次丰富，并非单一赞美。首先以客观平实的笔触描写人物平庸外貌，保持理性写实的态度；随后被人物深邃的灵魂、伟大的思想打动，生出由衷的敬佩、仰慕与赞美，同时暗含对伟人甘于平凡、坚守本心的叹服。 4.托尔斯泰一生历经世事沉浮，深入观察社会百态，扎根底层生活，洞悉人性的复杂与社会的弊病。他始终保持清醒的认知与悲悯的情怀，坚持思考人生、反思社会、关怀人类，因此他的目光能够穿透表象、直击本质，包罗万象。 5.人的外在形貌是天生的、肤浅的，无法定义一个人的价值，而内在的思想、品格、才华、情怀，才是一个人真正的价值内核。真正的伟大从不依附于光鲜的外表，平凡的皮囊之下，依然可以孕育出极致崇高、震撼人心的伟大灵魂。 模块五：主旨与拓展探究答案 1.文章主旨：通过刻画托尔斯泰外在平庸、内在伟大的反差形象，赞美托尔斯泰深邃的思想、博大的胸怀与高贵的灵魂，阐释“内在美远重于外在美”的人生哲理，告诉读者平凡的表象之下，往往藏着不平凡的灵魂与力量。 2.值得学习的品质：甘于平凡、不慕浮华的淡泊本心；洞察世事、坚守真理的清醒认知；心怀众生、悲悯世人的人文情怀；终身思考、不断探索的求知精神；扎根现实、关注社会的责任担当。 3.外在美是短暂、肤浅的，只能带来短暂的视觉好感，无法长久支撑个人价值；内在美是永恒、深刻的，包含学识、品格、思想、情怀等核心素养，是个人成长、成就自我的根本。青少年应摒弃以貌取人的偏见，注重内在修养的提升，追求精神的丰盈。 4.写作思路：先细致描写身边普通人平凡普通的外在样貌、朴素的言行举止（抑），刻画其看似普通甚至不起眼的表象；再通过一件具体典型事例，展现其善良、坚守、担当、温暖的内在品质（扬），运用欲扬先抑、细节描写，凸显人物内在闪光点。 5.示例：爱因斯坦，外表朴素平凡、不修边幅，生活简单质朴，毫无名人光环，但他拥有超凡的科学天赋、执着的探索精神，一生深耕科学领域，为人类科学发展做出划时代贡献，平凡外表下藏着伟大的科学灵魂。 模块六：课堂综合思辨大题答案 1.本文行文思路清晰、结构严谨、技法精妙。全文采用先抑后扬的结构，开篇以写实的笔触细致刻画托尔斯泰平庸粗犷的外在形貌，褪去名人光环，塑造真实朴素的普通人形象，为全文铺垫反差基调；随后笔锋一转，聚焦眼睛这一核心细节，极致刻画其犀利、深邃、悲悯的特质，层层深入挖掘人物的内在灵魂。文章综合运用比喻、夸张等修辞，以细节描写为载体，以外貌衬灵魂，以平凡衬伟大，层层递进地凸显托尔斯泰平凡外表下的崇高灵魂，深刻诠释了内在美的核心价值，文笔细腻精妙、结构跌宕有致，主旨深刻隽永，兼具文学美感与思想深度。 2.茨威格的文字质朴写实、不刻意雕琢，没有华丽浮夸的辞藻，却拥有极致的感染力。作者不刻意神化托尔斯泰，而是如实描写其平凡甚至粗陋的外在样貌，还原人物真实的一面，让伟人走出光环、贴近大众。正是这份朴素真实的描写，让后文对人物灵魂、思想、情怀的赞美更加真挚动人，让人物的伟大不再空洞虚假，而是真实可感、震撼人心。朴素的文字承载着深刻的人物内核，平凡的表象衬托出极致的精神伟大，因此成就了极致的文学效果。 3.文学创作者的作品，是其灵魂与思想的外化，作品的深度、温度、格局，完全取决于创作者的精神境界。托尔斯泰的目光能够洞察人性善恶、看透社会本质、悲悯世间众生，正是因为他拥有深刻的思想、博大的胸怀、善良的本心与强烈的社会责任感。正因他始终扎根现实、思考人生、关怀人类，拥有丰富且深邃的灵魂，才能创作出直击人心、跨越时代的经典作品。创作者唯有心怀众生、深耕思考、坚守本心，才能让文字拥有力量，让作品拥有永恒的生命力。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $