Unit 1 Different friends (Period 4)（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦能力询问与表达核心句型“What can you do?”“I can ...”“Can you ...?”及词汇“science”“robot”，通过“Shape eyes”动词词组抢答、旧句型对话复习、单元情景图提问等导入活动，搭建新旧知识支架，自然引出“不同朋友的能力”主题。 资料亮点在于融合听力策略培养与语言实践，如听前预测内容、抓关键词完成任务提升学习能力，角色扮演与艺术节调查活动强化语言运用，结合“play”接不同名词的用法区分培养思维品质，助力学生提升语言能力，为教师提供清晰互动教学流程与评价方式。

英语　五年级上册 Unit 1　 Different friends (Period 4) Part A Let’s talk & Do a survey 教学目标 1．能够在听前读懂题目要求，预测听力内容，能运用抓住关键词的听力技巧完成听力任务； 2．能感知核心句型“What can you do?”“I can ...”“Can you ...?”“Yes, I can. / No, I can’t.”的语义及语用情景； 3．能运用上述句型询问或表达自己的能力； 4．能在语境中理解science、robot的意思，并能正确发音。 5．能够完成关于课余文化活动的调查并填写调查表。 教学重点 1．感知核心句型“What can you do?”“I can ...”“Can you ...?”“Yes, I can. / No, I can’t.”的语义及语用情景； 2．能运用上述句型询问或表达自己的能力。 教学难点 1．能将所学句型和单词应用于实际生活中； 2．能够区分play加球类名词、棋牌类/游戏类名词和乐器名词时的不同。 教学准备 1．课件、教材音频。 2．Wu Binbin、Sarah和Oliver的人物头饰。 教学过程 Step 1 Lead-in 1．Shape eyes 通过课件展示之前已学的动词词组，学生快速抢答，活跃课堂气氛。 2．Let's talk 通过提示让学生练习对话，复习所学的句型，复习旧知并引起学生学习兴趣。 3．Look and think 教师展示教材单元首情景图，并提出以下问题，让学生看图并思考： What are the children doing in the pictures? Can you do these things? What else can you do? 通过问题的形式，激起学生的好奇心，快速吸引学生的注意力，引入单元话题。营造良好的英语课堂氛围，引入本节课的话题。 Step 2 Presentation 1．Listen and write 教师创设情景：怀特老师和格林老师正在谈论一个学校节日。让学生先思考，科学艺术节将是什么样子的。发散学生的思维，为本文讨论的话题做铺垫。 T: Miss White and Mrs Green are talking about a school festival. Let’s listen and choose. 学生听录音，完成听力任务。 2．Let’s check 教师带领学生完成练习并核对答案，出示音频原文，让学生在文中核对答案。 听后核对答案时，教师提醒学生注意paly的用法。 3．Listen and answer 创设情境：斌斌、Sarah和Oliver谈论在学校的科学艺术节。 师生一起听音频了解他们能为艺术节做些什么。 Q1: What can Binbin do for the festival? Q2: What can Oliver do for the festival? Q3: Can Sarah make robots? Q4: What can Sarah do? 通过问题引导学生关注关键信息和重点句型。 4．Let’s check 呈现教材对话，学生在对话中标注出关键句，教师带领学生共同核对答案。 引导学生理解science和robot的含义。让学生体会句型“What can you do for ...?”“Can you ...?”的用法。 Step 3 Practice 1．Listen and repeat 听录音逐句跟读，指导学生的语音语调。尤其是升降调和连读的处理。 2．Read in roles 学生自行分组，分角色朗读教材对话，组内成员互帮互助，巩固基础知识，并为后面的角色扮演做铺垫。 3．Role play 教师引导学生进行角色扮演活动，巩固整篇课文。然后进行班内展示，教师评价、生生互评，评选出优异小组。 Step 4 Consolidation Make a survey 1．创设将要举办艺术节的情景，请学生做调查，统计小组内各个成员会做的事情。教师提供语言支架及词汇语料，鼓励学生勇于表达。 2．小组完成调查后，教师选取一个小组的调查表，对上面的信息进行复述。引导学生运用情态动词can来汇报自己组内的信息，完成语言的输出任务。 Step 5 Summary 师生一起回顾总结本节课的重点知识： 1．询问对方的能力的句型： —What can you do (+ for + 节日/活动)? —主语 + can + 动词(短语)原形 (+ 其他). 2．“Can you …?”询问对方是否会做某事： —Can you + 动词(短语)原形 (+ 其他)? —Yes, I can. / No, I can’t. Step 6 Homework 1．Listen and repeat. （听录音，并跟读。） 2．Do a survey about your parents. （小调查：问问你父母会做的事情。） 教学反思 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $