Unit 2 My feelings A Let's spell（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦字母组合ee/ea发/iː/的语音规则，通过复习Unit 1 ai/ay规则及已学含/iː/单词搭建支架，以chant歌谣导入，让学生在韵律中初步感知新音素，衔接前后知识脉络。 此资料以“感知-归纳-运用”为主线，采用歌谣教学法、归纳教学法等，如引导学生观察单词自主总结发音规则，设计分层任务（基础跟读抄写、提高听音写词、拓展创编句子）。既提升语言能力（拼读拼写句子输出），又发展思维品质（归纳总结）和学习能力（分层自主学习），助力学生建立拼读自信，也为教师提供清晰教学流程与过程性评价工具。

Unit 2 第 3 课时 A Let's spell 教学设计 单元：Unit 2 My feelings 课时：第 3 课时（A Let's spell） 课型：语音拼读（Phonics & Spelling） 教材：人教版（PEP）义务教育教科书《英语》五年级上册（2024 新教材） 一、语篇研读 （一）主题和内容（What） 本课为语音拼读课，依托 A Let's spell 板块展开。语篇载体为拼读歌谣（chant）与单词呈现页：通过 Listen, repeat and chant（A sheep meets a friendly bee. It is so happy to see the bee. The sheep and the bee speak over tea. Oh! The summer season is so free!）呈现含字母组合 ee / ea 的核心单词（see, sheep, bee, free / tea, team, eat, meet, season, speak），让学生在韵律中感知 ee / ea 发 /iː/ 的音素；再通过 Read and say、Listen and tick、Listen, write and say 等任务，实现"见词能读、听音能写"。 （二）意义和价值（Why） 1. 语言层面：掌握 ee/ea → /iː/ 的拼读规则，学生能自主拼读、拼写含该组合的单词，提升单词记忆效率，为后续阅读与写作扫清词汇障碍； 2. 育人层面：在 chant 的韵律中感受英语语音之美，建立拼读自信，养成"看词就读、听音就写"的主动学习习惯； 3. 思维层面：通过观察—比较—归纳 ee/ea 的发音规律，发展归纳总结与举一反三的思维能力。 （三）方式和方法（How） 1. 文本体裁：拼读歌谣（chant）＋ 单词呈现页，韵律感强、朗朗上口； 2. 核心词汇：see 看见；sheep 绵羊；bee 蜜蜂；free 自由的（ee 组合）；tea 茶；team 团队；eat 吃；meet 遇见；season 季节；speak 说（ea 组合）； 3. 核心音素：/iː/（字母组合 ee、ea）； 4. 文本逻辑：歌谣感知音素 → 观察归纳规则（ee/ea → /iː/）→ 听音辨词操练 → 拼读拼写运用 → 句子输出。 二、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：听懂、跟读 chant，感知 ee / ea 在单词中发 /iː/；能正确朗读 see, sheep, bee, tea, eat, meet 等核心单词； 2. 应用实践：运用规则拼读、拼写含 ee/ea 的单词，完成听音圈词、听音打勾、听音写词任务； 3. 迁移创新：举一反三认读新词（如 feet, green, clean, please），并用含 ee/ea 的单词写出 1–2 个句子。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】see, sheep, bee, free, tea, team, eat, meet, season, speak 【核心语音】ee / ea → /iː/ 三、教学重难点 【教学重点】 1. 感知并掌握字母组合 ee / ea 发 /iː/ 的规则； 2. 正确朗读 10 个核心单词，做到音形义对应； 3. 能按规则听音写词。 【教学难点】 1. 组合辨形：ee 与 ea 拼写不同但发音相同（/iː/），学生需在书写时准确选择； 2. 音素区分：/iː/ 与 /ɪ/（如 it 中 i）易混，辨音时需仔细听辨； 3. 听音写词：根据读音准确写出含 ee 或 ea 的单词。 四、学情分析 五年级学生已系统学习 26 个字母及常见字母组合发音，具备基础拼读能力；Unit 1 已学习 ai/ay → /eɪ/ 的拼读规则，掌握了"观察—归纳—运用"的语音学习方法；对 chant 歌谣兴趣浓厚。 不足之处：/iː/ 与 /ɪ/ 音素区分不够稳定；ee 与 ea 同音异形，听音写词时选择困难。教学将通过"歌谣感知—规则归纳—对比辨音—拼写运用"层层递进。 五、教学工具 1. 多媒体 PPT：chant 动画与音频、单词闪卡、音素对比图； 2. 字母组合磁贴/卡片（ee、ea）与单词卡（see, sheep, bee, free, tea, team, eat, meet, season, speak）； 3. 课堂练习单（听音圈词、听音写词、单词分类）； 4. 过程性评价量表（朗读、辨音、拼写、参与四维）。 六、教学方法 1. 歌谣教学法：以 chant 导入与收尾，在韵律中感知音素、巩固规则； 2. 归纳教学法：引导学生在观察中自主归纳 ee/ea 的发音规律； 3. 对比辨音法：设计 /iː/ 与 /ɪ/ 等音素对比练习，强化听觉分辨； 4. 游戏教学法：拼读比赛、"蜜蜂采蜜"（找 ee/ea 词）游戏； 5. 分层教学法：朗读—拼读—拼写—造句分层任务。 七、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 环节一 热身导入（Warm-up & Lead-in，约 5 分钟） 复习语音旧知，引出音素 /iː/ 1. Greeting；2. 复习 Unit 1 ai/ay 规则与已学含 /iː/ 的单词（see, meet）；3. 播放 chant，学生初步感知 ee/ea 单词读音 学生能说出 1–2 个含 /iː/ 的旧词 环节二 呈现新知（Presentation，约 15 分钟） 感知音素，归纳 ee/ea 拼读规则 1. Listen, repeat and chant：完整听 chant，跟读模仿；2. 出示单词卡，找出发音相同的单词，感知 /iː/；3. 观察比较，归纳规则：ee/ea 都发 /iː/（see, sheep, bee / tea, eat, meet）；4. 教师带读、开火车朗读，纠正发音 能正确朗读核心单词；能说出 ee/ea 发 /iː/ 环节三 操练巩固（Practice，约 12 分钟） 在任务中操练辨音与拼读拼写 1. Read and say, listen and tick：听音在正确单词下打勾（see/sheep, eat/meet, tea/team, bee/free）；2. 单词分类：将核心词按 ee/ea 归类；3. Listen, write and say：听音写词；4. 拼读比赛：看词快读、听音快写 辨音正确率高；分类准确；能正确拼写大部分单词 环节四 迁移创新（Production，约 6 分钟） 举一反三，句子输出 1. 举一反三：认读新词 feet, green, clean, please（教师引导拼读）；2. 用 ee/ea 词口头造句（I see a bee. We eat and meet.）；3. 书面输出：写出 1–2 个含 ee/ea 词的句子 能拼读新词；能写出含 ee/ea 词的句子 环节五 小结作业（Summary & Homework，约 2 分钟） 回顾规则，布置分层作业 1. 齐诵 chant 收尾，回顾 ee/ea 规则；2. 自我评价（I can read ee/ea words. I can spell. ⭐）；3. 布置分层作业 自评与教师观察一致；学生清楚作业要求 八、板书设计 Unit 2 My feelings（第 3 课时 A Let's spell） （板书以 /iː/ 音素为核心，分列 ee/ea 单词卡，底部展示 chant 句） ee / ea → /iː/ ┌───────────────┬────────────────┐ │ ee │ ea │ │ see sheep │ tea eat │ │ bee free │ meet team │ │ │ season speak │ └───────────────┴────────────────┘ I see a bee. We meet and speak over tea. 九、作业设计（分层） 基础练：听录音跟读 chant 与 10 个核心单词 3 遍；抄写 8 个核心单词（每词 2 遍）。 提高练：听音写词——请家长读 5 个含 ee/ea 的单词，学生听音写出（see, sheep, tea, meet, bee）。 拓展练：用 3 个 ee/ea 单词创编一句话或小 chant（如 I see a sheep eat tea.），下节课展示。 本设计与《Unit 2 知识清单》《Unit 2 单元解读》配套使用，语音体系与教材一致。 学科网（北京）股份有限公司 $