1.1 认识社会生活 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“认识社会生活”核心知识点，涵盖感受社会生活的丰富多彩、理解个人与社会关系及青少年参与社会生活的方式。通过“暑期生活分享会”让学生分享参与经历，引出总议题“解锁社会生活的密码”，以子议题一（如何感受）、二（特点）、三（如何参与）为支架，构建从体验到理解再到实践的学习脉络。 该设计以新课标核心素养为导向，突出政治认同（增强对祖国和社会进步的自豪感）、责任意识（培养关心社会的担当）和健全人格（开放包容的心态）。通过“菜市场变与不变”“遛狗风波”等生活化情境开展议题式探究，结合“社会生活观察笔记”“周末实践制作社会生活地图”等活动，实现知行合一。既助学生提升社会参与能力，又为教师提供可操作的情境教学与实践活动设计，提升课堂实效。

《认识社会生活》教学设计 1.政治认同：通过感受社会生活的丰富多彩，了解国家发展和社会进步成就，增强对伟大祖国和中华民族的认同感与自豪感，坚定理想信念。 2.责任意识：认识个人与社会的关系，理解人的身份是在社会关系中确定的，增强关心社会、融入社会、服务社会的责任意识。 3.健全人格：在参与社会生活的体验中，培养开放、包容、积极乐观的心态，提升与他人交往的能力，促进身心健康成长。 4.道德修养：体会社会生活中人们相互依存、相互服务的关系，提高融入社会、关爱他人、遵守公序良俗的道德修养。 教学重难点 1.教学重点：感受社会生活的丰富多彩；理解个人与社会的关系。 2.教学难点：理解个人是社会的有机组成部分，人的身份是在社会关系中确定的。 教学过程 1.自学·质疑反馈 【学生活动】学生课前自主阅读教材第一单元第一课第一框“认识社会生活”，完成预习学案，提出自学中产生的疑问。 【教师活动】教师收集学生自学反馈，结合新课标核心素养目标的要求，确定总议题：解锁社会生活的密码；子议题一：如何感受社会生活；子议题二：社会生活有何特点；子议题三：青少年应如何参与社会生活。 2.展学·情境导入 【学生活动】暑期生活分享会：说一说这个暑假你通过哪些方式参与社会生活，并谈谈你的感受。参考事例：我去博物馆做了志愿者；我和弟弟去奶奶家收玉米……请学生自由发言。 【教师活动】教师点评并引导：暑假里这些丰富多彩的经历，让我们真切感受到社会生活的多样与美好。今天，我们就一起走进社会生活，解锁其中的密码。 3.议学·合作探究 子议题一：如何感受社会生活？ 活动一：社会生活的绚丽多姿 【议学情境】P2-3 生活观察在社会生活中，人们从事着各种活动，如生产劳动、公共服务、文化娱乐、科技探索等。 【议学任务】结合图片与教材内容，想一想：（1）在社会生活中，人们主要从事哪些活动？（2）这些活动是如何联系在一起的？ 【议学活动】独立思考，小组交流，全班分享。 【议学成果】这些活动既有不同的功能，又密切联系在一起，共同构成了多姿多彩的社会生活。 【议学小结】随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，感受越来越丰富，认识越来越深刻。 活动二：参与社会生活收获成长 【议学情境】P4 探究与分享联系教材探究与分享内容，思考参与社会生活对个人成长的意义。 【议学任务】结合自身体验，谈谈参与社会生活对我们成长有何意义。 【议学活动】小组讨论，举例分享。 【议学成果】参与社会生活，让我们增长见识、提升能力，在与他人的交往中学会做人做事，养成良好的品格。 【议学小结】我们要在参与社会生活的过程中，主动拓展视野、发展能力、完善自我，为终身发展奠基。 子议题二：社会生活有何特点？ 活动一：菜市场里的“变”与“不变” 【议学情境】P5 生活观察周六上午，小明去家附近的便民菜市场买土豆和西红柿。入口处张大爷正给一位阿姨称刚摘的黄瓜，王婶麻利地处理鲫鱼，豆腐摊前奶奶讨价还价，水果摊前几个年轻人举着手机直播卖草莓。摊主阿姨说一共八块五，小明掏出手机准备扫码，旁边老奶奶颤巍巍地从布包里拿出零钱。阿姨介绍，十年前菜市场全是现金交易常收到假币，后来POS机老人不爱用，现在微信、支付宝扫码很方便，还有人用数字人民币。 【议学任务】（1）在菜市场中你看到了哪些职业？他们为社会提供了什么？（2）人们是如何交往的？（3）买菜支付方式的变化反映了社会生活有何特点？ 【议学活动】小组合作探究，代表发言。 【议学成果】社会生活丰富多彩——物质产品和精神食粮种类繁多，职业多样，交往方式丰富，形成各种社会关系。社会生活不断变化发展——生产工具变革、科技进步、观念更新使生活日新月异。 【议学小结】我们物质生活水平不断提高，精神面貌昂扬向上，祖国日益繁荣昌盛。 活动二：遛狗风波中的公共生活 【议学情境】P6 情境探究小明拎着菜篮拐过街角，见穿黑连帽衫的小伙子敞着怀，任棕毛泰迪蹦跳着窜到路中，几次险些被自行车刮到，狗脖子上没拴绳。小明上千劝说拴绳，小伙子眉头拧起，嗓门骤高：“我遛狗关你屁事？” 【议学任务】请你评价这位小伙子的言行。 【议学活动】独立思考，发表看法。 【议学成果】小伙子的言行是不对的。社会生活中，每个人都应遵守公共秩序、相互尊重；不同的社会关系对应不同的身份和责任。 【议学小结】人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份，扮演不同的角色，承担相应的责任。 活动三：观点面对面 【议学情境】P7 观点辨析“学生的首要之务是管好学习，至于社会生活，与我无关。” 【议学任务】你是否赞同这一观点？请说明理由。 【议学活动】辩论式小组交流。 【议学成果】不赞同。个人是社会的有机组成部分，脱离社会的人是不存在的；学生既要努力学习，也要积极融入社会、参与社会生活，方能全面发展。 【议学小结】面对丰富多彩、日新月异的社会生活，青少年要热爱生活、积极融入社会，将个人发展与社会进步紧密结合起来，共创美好生活。 子议题三：青少年应如何参与社会生活？ 活动：拓学·迁移应用（小组讨论） 【议学情境】P8 合作探究讨论要求：（1）以学习小组为单位，限时三分钟；（2）指定一名主持人、一名记录员，主持人组织发言，记录员整理每位组员观点，并作为本组代表发言。 【议学任务】青少年参与社会生活对个人、他人和社会有怎样的影响？ 【议学活动】小组讨论。 【议学成果】对个人：增长才干、丰富阅历、健全人格；对他人：传递温暖、促进互助、和谐人际关系；对社会：增添活力、推动进步、共建美好家园。 【议学小结】青少年是社会生活的重要参与者，应当在服务社会、奉献社会中实现人生价值，让青春之花绽放光彩。 4.拓学·迁移应用 【学生活动】结合子议题三的讨论结果，以小组为单位续写“社会生活观察笔记”，从个人、他人、社会三个维度梳理参与社会生活的意义与路径。 【教师活动】教师巡视指导，组织小组展示与互评，引导学生认识参与社会生活的多重价值，升华对“个人与社会”关系的理解。 5.践学·知行合一 【教师活动】布置周末实践作业：在熟悉区域（如社区、街道、公园等）进行社会生活观察，用手机拍至少5个不同场景，包括职业活动、人际交往、公共设施使用等。整理照片，制作“社会生活地图”，标注场景位置，简要描述并分析照片所体现的社会生活方面及特点。 【学生活动】课后完成观察与制作任务，下节课分享交流，评选“最佳观察员”。 学科网（北京）股份有限公司 $